焦?fàn)t爐體結(jié)構(gòu)教學(xué)課件

焦?fàn)t爐體結(jié)構(gòu).41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。焦?fàn)t爐體結(jié)構(gòu).焦?fàn)t爐體結(jié)構(gòu).41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。焦?fàn)t爐體的基本結(jié)構(gòu)口現(xiàn)代焦?fàn)t主要由爐頂區(qū)、炭化室、燃燒室、蓄熱室、斜道區(qū)、煙道組成分煙道及作用口煙道內(nèi)部高效課堂是一種新型教學(xué)理念，對(duì)教師提出了更高的要求，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善教學(xué)方法，以更加清晰的教學(xué)思路去幫助學(xué)生提高能力水平，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、初中信息技術(shù)課堂教育的現(xiàn)狀就目前的情況來看，大部分初中的師資力量較為落后，多數(shù)信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念已經(jīng)滯后于教育發(fā)展，依舊沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，由于教學(xué)方式與方法過于單調(diào)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，自然達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。再加上信息技術(shù)科目并未被列入中考，多數(shù)教師和學(xué)生并不重視該科目，學(xué)習(xí)精力全部放在主科上，缺少學(xué)習(xí)熱情，課堂學(xué)習(xí)效率始終得不到提升。此外，有相當(dāng)一部分的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為：只要主科能考個(gè)好成績(jī)就夠了，其他都是次要的，這種錯(cuò)誤的觀念也會(huì)間接影響到學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，有許多初中信息技術(shù)教師忽略了師生交流的重要作用，教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，學(xué)生的實(shí)際需求也得不到滿族，長(zhǎng)此以往，課堂質(zhì)量逐漸下降。二、初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化教學(xué)的探討（一）為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍首先，良好的課堂氛圍是提高教學(xué)效率的前提，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而建立起良好的師生關(guān)系，以便于教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。例如，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)開展一些有趣的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與老師、同學(xué)之間的互動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，有助于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心里變化，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出了問題，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，保證信息技術(shù)課程的順利進(jìn)行。（二）以學(xué)生為主體，改進(jìn)課堂教學(xué)方法傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，是以教師為主導(dǎo)的，只靠教師的講解無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主體性能，同時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。例如開展計(jì)算機(jī)比賽，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于獲勝的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。這樣一來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生思想活躍、好奇心也比較強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)的接受程度更高，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的好奇心和求知欲，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。首先，順應(yīng)新課改的要求，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)，在班上設(shè)置學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作這一章節(jié)時(shí)，由于大部分的學(xué)生都喜歡玩游戲，教師可以利用這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行掃雷和紙牌游戲，在游戲過程中學(xué)生也能夠熟練的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也達(dá)到了提高學(xué)生興趣的目的。（四）重視學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)由于學(xué)生具有特體差異性，教師要注意這一點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度實(shí)施分層教學(xué)。例如，在“認(rèn)識(shí)鍵盤”一課中，部分學(xué)生的基礎(chǔ)能力可能較差，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清鍵盤中的字母，再找出空格、回車及刪除等按鍵；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握鍵盤的操作技巧，以此來滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。（五）重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用，科學(xué)評(píng)價(jià)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂評(píng)價(jià)的重要作用，除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這樣一來，學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)可程度更高了，還提升了自身分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，共同發(fā)展。教師要將課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生正視自身，積極尋找錯(cuò)誤并及時(shí)改正。（六）強(qiáng)化課堂實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用能力信息技?g課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較高的操作能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，教師要將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，并通過與老師、同學(xué)的交流，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生，使其明確方向。另外，教師還要定期對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，每節(jié)課分出15分鐘用以學(xué)生自主操作，學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師也要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。三、結(jié)語總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)模式，打造以學(xué)生為主體的課堂，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，以此提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)利用分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、新的時(shí)代背景下對(duì)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的要求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式都有新的要求，要求學(xué)生們以及老師要與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革和創(chuàng)新，來應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)于語文學(xué)習(xí)的新的要求，學(xué)生們也要不斷地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷的吸取新的知識(shí)，提高自學(xué)能力，來充實(shí)自己，最終成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，這是新的背景下，對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的新的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，老年化的加劇，為了豐富和充實(shí)老年人的精神生活，提出了新的口號(hào)，學(xué)到老活到老，真實(shí)的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中來，建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要人們從小就開始培養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，自?shī)首詷?。教師們?yīng)高從小就培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，授之以漁，這也是素質(zhì)教育對(duì)新時(shí)代新的背景下語文學(xué)習(xí)的要求，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)語文的興趣。為高中大學(xué)乃至整個(gè)人生的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)新課改，以及對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)，都體現(xiàn)了自學(xué)能力的重要性，初中生對(duì)于語文的自學(xué)能力，是自學(xué)的一個(gè)重要方面。通過語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，獨(dú)立的獲取知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)于以后的自立學(xué)習(xí)有很大的幫助，以及學(xué)生以后的人生都有著積極地影響。教師們應(yīng)該不斷的組織和指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，注重平時(shí)的積累。給予足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們獨(dú)立的完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的具體情況，在了解學(xué)生們的興趣愛好的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的方式方法，教會(huì)學(xué)生們適合他們自己的語文自學(xué)的方法。激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的自信心。教師及時(shí)的幫助學(xué)生們解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極的探索和改造原有的教學(xué)方式，采取有力措施，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。二、提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的方案1、因材施教。學(xué)生們的愛好不同，生長(zhǎng)環(huán)境也不同，父母的教育方式更是千差萬別。教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，要全班的同學(xué)進(jìn)行透徹的了解，通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)所有的學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路，也為他們以后的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。俗話說：“授人以魚不如授人以?O”，如果教師能夠成功引導(dǎo)學(xué)生走上獨(dú)立學(xué)習(xí)的道路，那么這會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。由于學(xué)生的個(gè)人能力不同，也許初期教師會(huì)感到很累，但學(xué)生一旦找到自己自學(xué)的方法，教師就會(huì)輕松很多。教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力，不同程度的引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生多層次的訓(xùn)練量，一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練和積累。教師可以單獨(dú)找學(xué)生談話，了解每一位學(xué)生的自學(xué)能力以及班級(jí)大致的自學(xué)水平，也可以通過平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，結(jié)合學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行自學(xué)創(chuàng)造條件。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語文教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定留有很大的空間，具有一定的寬容度。教師需要在給學(xué)生定下相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主完成，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教科書會(huì)設(shè)立自選課，這就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。學(xué)生要將這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下來，把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。這個(gè)過程就需要教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的嚴(yán)格監(jiān)督。教師可以通過留一些開放性的問題，這些問題答案不唯一，讓學(xué)生獨(dú)立思考，盡量培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣。例如教材會(huì)經(jīng)常設(shè)立一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，最后讓學(xué)生自由討論，再讓學(xué)生總結(jié)。那么，教師就不需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)雜的講解，只需要引導(dǎo)學(xué)生去感受，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和自信心。對(duì)于學(xué)生而言，教師和參考書是最大的兩個(gè)幫手，參考書上面還有教科書習(xí)題的答案。一些不愿意獨(dú)立思考的學(xué)生就會(huì)非常頻繁的問教師各種問題，根本不去嘗試思考這個(gè)問題，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴感，一旦碰到較難的題目就不去思考，造成思維懶惰癥。這個(gè)時(shí)候，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以不告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案，但一定要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，那他們自己找到思路和結(jié)論。當(dāng)然參考書也是這個(gè)道理，有些學(xué)生面對(duì)問題不思考，直接抄襲參考書上的答案，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常不好的。因此教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和對(duì)參考書的控制使用。三、結(jié)語在初中語文的學(xué)習(xí)中，是學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這一階段，教師們應(yīng)該因材施教，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過簡(jiǎn)單的指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期，應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒的堅(jiān)持下去，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣而不是一種負(fù)擔(dān)。通過教師和學(xué)生們的合作交流，使學(xué)生們養(yǎng)成語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為初中生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順應(yīng)新課改對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及文學(xué)素養(yǎng)。焦?fàn)t爐體的基本結(jié)構(gòu)口現(xiàn)代焦?fàn)t主要由爐頂區(qū)、炭化室、燃燒室、蓄熱室、斜道區(qū)、煙道組成分煙道及作用口煙道內(nèi)部小煙道及作用口小煙道蓖子磚差圖3-358型焦?fàn)t的蓄熱室〔小煙道1一主墻;2—小煙避粘士襯磚;3—小煙道;單墻;5一篦子磚6一隔熱磚主墻作用口