中學(xué)音樂(lè)《黃河大合唱》教學(xué)課件

中學(xué)音樂(lè)《黃河大合唱》11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥袑W(xué)音樂(lè)《黃河大合唱》中學(xué)音樂(lè)《黃河大合唱》11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克河大大型的、多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。從內(nèi)容上看,各樂(lè)章間有內(nèi)在的聯(lián)系,但每個(gè)樂(lè)章又有其相對(duì)的獨(dú)立性;從演唱形式上看,它包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、輪唱、合唱等;從伴奏形式上看,多用管弦樂(lè)隊(duì)民族管弦樂(lè)隊(duì)或鋼琴作伴奏。如:冼星海的《黃河大合唱》生產(chǎn)大合唱》,瞿希賢的《紅軍根據(jù)地大合唱》胡錦濤指出“教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,深入開展理想信念教育,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀,努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄敖處熓侨祟愇拿鞯膫鞒姓?。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育”①一、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)思想教育現(xiàn)狀及教育模式分析(一)農(nóng)村中學(xué)思想教育教師工作倦怠現(xiàn)象②在農(nóng)村中學(xué)思想教育的教學(xué)中,政治課都是所謂的“非主干課”,是“副科”,是“搭頭課”,也就是說(shuō)政治的教學(xué)純粹是為了完成教學(xué)任務(wù),在老師以及學(xué)生的心目中,完全聽(tīng)從于考查的指揮棒,而忽略對(duì)學(xué)生的思想上的實(shí)質(zhì)教育。所以,目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)政治教師隊(duì)伍中普遍出現(xiàn)的工作倦怠現(xiàn)象,對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教師與學(xué)生的全面發(fā)展起著阻礙作用。目前使用最廣泛的是馬斯拉池所下的定義:工作倦怠是一種情緒耗竭、去人性化以及個(gè)人成就感低落的現(xiàn)象。這個(gè)定義指出了工作倦怠的三個(gè)維度,即情緒耗竭、去人性化和低個(gè)人成就感。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo),其特征是缺乏活力,有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。教師經(jīng)常伴隨著易怒、焦慮、悲傷、冷酷、麻木,會(huì)自認(rèn)為無(wú)法致力于工作。去人性化的特征是教師視其服務(wù)對(duì)象即學(xué)生為“物”,以冷漠的心態(tài)對(duì)待。低個(gè)人成就感則是教師傾向于對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)、感覺(jué)無(wú)助以及自尊心下降。③農(nóng)村中學(xué)政治教師工作倦怠最主要的表現(xiàn)是低個(gè)人成就感;其次是情緒衰竭和去人性化方面。在調(diào)查訪談中,當(dāng)問(wèn)及工作的成就感時(shí),多數(shù)教師認(rèn)為他們的工作沒(méi)有什么價(jià)值,不值得花很多時(shí)間和精力去完成。(二)農(nóng)村中學(xué)生的思想政治課教學(xué)模式陳舊或不科學(xué)思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué),對(duì)學(xué)生心理生活的協(xié)調(diào)不夠重視,忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),過(guò)于說(shuō)教和灌輸。中學(xué)階段是學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀、道德觀形成的重要時(shí)期,也是學(xué)生們心理轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。因此,對(duì)學(xué)生思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,必須運(yùn)用智育與德育相統(tǒng)一和知、情、行相統(tǒng)一的原則,來(lái)判斷學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到教育目標(biāo)的程度。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)采用書面答題,問(wèn)卷考試的方式,過(guò)于簡(jiǎn)單的考核學(xué)生的理論成績(jī)。而忽略平時(shí)的教學(xué)與考核,所以,學(xué)生把政治課看成是任務(wù),而在考試前突擊背誦來(lái)完成任務(wù),完全背離了思想政治教學(xué)的主題。二、農(nóng)村中學(xué)思想教育模式創(chuàng)新探析(一)努力提高思想政治教師素質(zhì),加強(qiáng)專職政治老師隊(duì)伍建設(shè);在教學(xué)中積極滲透心理健康教育深化思想政治課教學(xué)改革的根本目的是為了使學(xué)生擺脫“應(yīng)試教育”的束縛,促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美,為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)要達(dá)到上述目的,必須建設(shè)一支精干的、高素質(zhì)的思想政治教師隊(duì)伍:第一、要有現(xiàn)代化的教育意識(shí)和全新的教育理念;第二、要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和過(guò)硬的從教能力;第三、要有較強(qiáng)的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力;第四、要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力、超前意識(shí)和開放意識(shí);第五、教師隊(duì)伍要專業(yè)化。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中,必須高度重視對(duì)學(xué)生心理的研究,積極滲透心理健康教育,把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的有機(jī)組成部分。改進(jìn)思想政治理論課教學(xué),創(chuàng)新方法,徹底改變單一灌輸式、簡(jiǎn)單說(shuō)服式、整齊劃一式的方法。在思想政治理論課教學(xué)中,注重情感教育,培育健康人格,幫助解決學(xué)生思想意識(shí)、道德品質(zhì)與心理障礙問(wèn)題上的困惑,體現(xiàn)人文關(guān)懷,使心理健康教育融于思想政治教育之中。(二)思想政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念,要與國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事相結(jié)合,幫助學(xué)生樹立公民意識(shí)和社會(huì)性別意識(shí)學(xué)校不僅要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的“明天”建設(shè)者,還要潛移默化影響“今天”的學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:政治課教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念,轉(zhuǎn)化為自己的世界觀和方法論,。還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí),讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活,能用自己目光去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦去思索,用自己的行動(dòng)去改變。這樣把在學(xué)校養(yǎng)成的各種良好素質(zhì)和獲得的各種知識(shí)就能間接的傳導(dǎo)給他們周圍的人,進(jìn)而影響和帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的思想政治工作。作為思想建設(shè)的最前沿陣地,中學(xué)的思想政治教學(xué)要與國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事相結(jié)合,不僅是最好的教學(xué)方式,也是學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)方式。比如,在國(guó)家的特大災(zāi)難面前或者是國(guó)家最緊急的情況下,教育者不應(yīng)該視而不見(jiàn),而要采取積極的態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)清時(shí)事。公民意識(shí)④是與臣民意識(shí)相對(duì)立的,是一種平等意識(shí),是一種權(quán)利意識(shí)。我們要從中學(xué)時(shí)代就要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。社會(huì)性別意識(shí)⑤是在社會(huì)組織中,僅僅存在性別的差異,而不是存在社會(huì)等級(jí)觀念,在中學(xué)生中要培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念,不能產(chǎn)生歧視或者其他不正常的想象,幫助中學(xué)生度過(guò)最美好的青少年時(shí)代。注釋:①胡錦濤.在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話.人民日?qǐng)?bào).2007(9).②程家福,董美.試論農(nóng)村中學(xué)政治教師工作倦怠成因與對(duì)策.現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究).2007(6).③徐長(zhǎng)江等.工作倦怠:一個(gè)不斷擴(kuò)展的研究領(lǐng)域.心理科學(xué)進(jìn)展.2003(11).④肖北庚.憲政法律秩序論.中國(guó)人民公安大學(xué)出版社.2002年版.第85頁(yè).⑤肖巧平.社會(huì)性別視角下的法律――女性與法律.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社.2006年版.第2頁(yè).獨(dú)具匠心的板書是有形有色的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)圖畫，它既蘊(yùn)含了教材編者的“編路”，又體現(xiàn)了教師的“教路”，一個(gè)好的板書在課堂上的作用是很大的上而且啟發(fā)了學(xué)生的“學(xué)路”。要提高課堂教學(xué)效益，高中物理教師不僅要學(xué)習(xí)新課程理念，滲透生本思想，而且要結(jié)合多媒體教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)板書。一、高中物理教學(xué)板書設(shè)計(jì)的重要性現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的突飛猛進(jìn)，越來(lái)越多的老師選擇使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)雖然在感官上可以有效地幫助學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行理解，但是，相對(duì)于板書而言，多媒體教學(xué)缺乏對(duì)課堂知識(shí)的整體性，因?yàn)槎嗝襟w是分屏顯示，可能會(huì)出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的分離，導(dǎo)致學(xué)生不易掌握其中的邏輯關(guān)系。另外，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)大多將課堂知識(shí)打在屏幕上，照本宣科是學(xué)生很難消化課堂內(nèi)容。而板書則不同，合理的板書設(shè)計(jì)在問(wèn)題表述上，會(huì)有聲語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生所接受。二、高中物理教學(xué)板書設(shè)計(jì)的技巧結(jié)合多年粵教版高中物理教學(xué)實(shí)踐，筆者結(jié)語(yǔ)出以下板書設(shè)計(jì)的技巧。1.運(yùn)用教材提綱，提煉簡(jiǎn)明板書運(yùn)用教材編寫的欄目提綱，把有關(guān)的概念、規(guī)律、公式、單位、注意事宜等用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，按照一定的順序排列，形成條理分明的板書。大多數(shù)新授課均可應(yīng)用此技巧，例如：“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”的板書可作以下設(shè)計(jì)：2.巧用簡(jiǎn)易符號(hào)，呈現(xiàn)易懂板書為了達(dá)到通俗易懂的效果，高中物理教學(xué)的板書時(shí)?？梢圆捎靡恍┝?xí)慣的簡(jiǎn)易符號(hào)，不但避免繁瑣的文字?jǐn)⑹觯胰菀桌斫夥奖愎P記。如用“”表示增大，用“”表示減小，用“”表示由什么推導(dǎo)出什么等等。例如，在講授“理想變壓器”的動(dòng)態(tài)分析時(shí)板書可設(shè)計(jì)如下：3.妙用圖像表格，體現(xiàn)形象板書高中物理的概念、規(guī)律往往涉及到理論應(yīng)用，要更好理解和掌握，時(shí)常需要借助圖像，使講授的內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、直觀。如果涉及幾個(gè)既相互聯(lián)系又有區(qū)別的物理概念及規(guī)律，也要妙用表格將其羅列對(duì)照，使學(xué)生感到鮮明，易于辨析理解。例如，在講述“遠(yuǎn)距離輸電”時(shí)的部分板書可設(shè)計(jì)為：4.活用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建直觀板書5.善用學(xué)生歸納，共享雙贏板書如果生成的板書是學(xué)生智慧的結(jié)晶，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更深刻地理解物理規(guī)律的內(nèi)涵，體現(xiàn)了“以生為本”的新課程理念。高中物理教師要善于利用學(xué)生的歸納結(jié)語(yǔ)，及時(shí)記錄學(xué)生的想法、疑問(wèn)，通過(guò)引導(dǎo)呈現(xiàn)成板書，既能使學(xué)生有成就感，又可以加深師生交流，促進(jìn)相互成長(zhǎng)。例如，在講授“傳感器的原理”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)語(yǔ)出：光敏電阻的特性：光照或溫度電阻R。板書要體現(xiàn)新課程提出的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”核心理念，可以在課前做好設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中參與討論結(jié)語(yǔ)進(jìn)而生成板書。通常在觀察現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)探究后，可以讓學(xué)生歸納結(jié)語(yǔ)，將學(xué)生歸納的結(jié)論作為板書的一部分，讓學(xué)生有成就感，促進(jìn)師生、生生之間深層交流，激發(fā)師生思維靈感，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)效果。在實(shí)際教學(xué)中，高中物理教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容需要，應(yīng)用一種合適的技巧設(shè)計(jì)板書，也可以靈活地綜合應(yīng)用上述幾種板書技巧，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的板書，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生思維情操，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題《麒麟中學(xué)中青年教師二次成長(zhǎng)的困因與激勵(lì)策略研究》（課題編號(hào)：1201432203）成果。河大大型的、多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。從內(nèi)容上看,各樂(lè)章間有內(nèi)在的聯(lián)系,但每個(gè)樂(lè)章又有其相對(duì)的獨(dú)立性;從演唱形式上看,它包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、輪唱、合唱等;從伴奏形式上看,多用管弦樂(lè)隊(duì)民族管弦樂(lè)隊(duì)或鋼琴作伴奏。如:冼星海的《黃河大合唱》生產(chǎn)大合唱》,瞿希賢的《紅軍根據(jù)地大合唱》詞作者在就135年創(chuàng)了《的鮮花沙歌詞)1939年創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)洗里海曲后風(fēng)行全國(guó)938年11月武漢淪陷后,著名詩(shī)人光抗敵演劇三隊(duì),從陜西宜川縣東渡河,轉(zhuǎn)入?yún)稳旧娇谷崭它S船夫們與狂風(fēng)惡浪高亢、整揚(yáng)的船工號(hào)子。在次氣抵后,寫出了《黃河》詞作,并在這年聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海(1905-1945)廣東番禹人。青年時(shí)期留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)聲樂(lè),1935年回國(guó)投入抗日救亡斗爭(zhēng)。他積極創(chuàng)作演出,作品皆為鼓舞中國(guó)民眾同仇敵投入抗日的內(nèi)容。他相繼創(chuàng)作《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲,大型聲樂(lè)作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》九.一八大合唱》等,其他還有《中國(guó)狂想曲》等器樂(lè)作品。冼星?；貒?guó)州旅危國(guó)家弱小的深眾的痛苦。他確產(chǎn)黨才是中華康裝的師砥柱,他了中國(guó)美黨。了民族為挑戰(zhàn)發(fā)上吼縱筆譜寫歌曲。939年他去看望病床年詩(shī)入光未然,聽(tīng)其朗誦嘯奔騰的壯麗景象遂典共期抱病創(chuàng)作完成了該作品個(gè)就了這時(shí)代中華音1、《黃河船夫曲》·5、《河邊對(duì)口曲》2、《黃河頌》6、《黃河怨》3、《黃河之水天上來(lái)》·7、《保衛(wèi)黃河》4、《黃水謠》·8、《怒吼吧!黃河》黃河量夫曲1、歌曲的演唱形式?2、速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?3、作品表現(xiàn)了怎樣的精神?曲的演唱形式2、創(chuàng)作手法、對(duì)比B、重復(fù)C、模仿3、歌曲可分為幾部分?4、情緒有何變化?黃水謠《黃水謠》是一首歌謠式的三段體歌曲,采用對(duì)比手法寫成。第一樂(lè)段是女聲二部合唱,它描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光,敘述了這里的人民世世代代開渠筑堤過(guò)著和平寧?kù)o的日子,旋律抒情婉轉(zhuǎn);第二樂(lè)段是混聲四部合唱,它揭露了日本帝國(guó)主義者侵略中國(guó)的罪行,敘述了黃河兩岸人民背井離鄉(xiāng)、四處逃亡的悲慘生活。其情緒悲痛而壓抑。尤其是樂(lè)段的收束處,連續(xù)兩個(gè)下行的四度跳進(jìn)更增強(qiáng)了這種情緒的感染力;第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn),它發(fā)出了令人悲傷的感嘆:黃河依然如故,黃水奔流不止,然而物在人去,天各一方,情緒十分凄涼。盡管這首歌悲痛而凄涼,但它絕無(wú)頹廢失望的絲