用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾教學(xué)課件

用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾,是寫文章精美語段的常見的表現(xiàn)手段之一,下面探究一下如何用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾的規(guī)律。從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況來看，可以看到我國大學(xué)生的就業(yè)狀況逐漸由過去的單純就業(yè)向著當(dāng)前的多層次就業(yè)的領(lǐng)域發(fā)展，這種多層次的就業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀已經(jīng)改變了我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生將就業(yè)的導(dǎo)向轉(zhuǎn)向了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，可以說自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了今后大學(xué)生就業(yè)的一個重要組成部分。當(dāng)前高校大學(xué)生已經(jīng)將自身的就業(yè)理念逐漸轉(zhuǎn)向了相對積極和現(xiàn)實(shí)的角度，將自身的就業(yè)行為變得更加的實(shí)際和有效，這為今后大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的動機(jī)分析當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的動機(jī)主要來自于學(xué)生的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)從過去的那種單純就業(yè)的角度轉(zhuǎn)變了，目前的以就業(yè)為主要方向，同時又兼顧創(chuàng)業(yè)為主要方向的就業(yè)方式。我國大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為的導(dǎo)向。首先應(yīng)該看到大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的行為動機(jī)主要是來自于大的社會環(huán)境的影響，現(xiàn)階段我國正處于社會主義初級階段，社會主義初級階段的特點(diǎn)就決定了我國社會物質(zhì)財(cái)富還不夠充足，還沒有能夠達(dá)到社會主義高級階段的發(fā)展步伐，這樣就導(dǎo)致了社會財(cái)富的分配也相對不足，這種不足之處往往就是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的一個社會環(huán)境因素之一。另外越來越難的就業(yè)趨勢，導(dǎo)致了很多大學(xué)生認(rèn)為按照常規(guī)的就業(yè)模式很難以在激烈的人才市場競爭過程中，找到適合自身職業(yè)發(fā)展的定位，大學(xué)生也就將自身的就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向到了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，讓他們在大學(xué)畢業(yè)之后就能夠充分地融入到社會主義市場經(jīng)濟(jì)的浪潮當(dāng)中，用自身的聰明才智來為社會、為家庭、為國家創(chuàng)造社會物質(zhì)財(cái)富。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的行為動機(jī)上來看，還可以看到目前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，主要是來自于高等學(xué)校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程安排過程中，所進(jìn)行的有效引導(dǎo)，高等學(xué)校對于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為秉持一種積極引導(dǎo)的態(tài)度，這種積極引導(dǎo)的行為導(dǎo)向模式，就是有效提升和促進(jìn)我國大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)行為的一種最有效的保障方式。2大學(xué)生的社會關(guān)系資源影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從當(dāng)前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，可以清楚地看到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)群體中的創(chuàng)業(yè)者主要是來自于那些擁有良好的社會資源以及家庭相對比較富裕的家庭，這些家庭的學(xué)生往往就是進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一個重要組成部分。對于學(xué)生來講，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中家庭所占有的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)往往影響到了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)的成功效果，從這一點(diǎn)上來看，可以看到每個大學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)不盡相同，家庭的歷史也不盡相同、所接受的教育也往往存在著一定的差異，使得家長在對于學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)觀念上面也存在著很大的不同之處。所以說對于家長而言，他們不僅需要對于孩子的自主創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行有效地跟進(jìn)和監(jiān)督，而且整個家庭的資源往往也是對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個有力幫助。在很多的學(xué)生家長看來，他們往往不希望自己的孩子通過創(chuàng)業(yè)來改變自身的命運(yùn)，他們更希望的是能夠通過自身的努力來不斷地提升和完善自身的各項(xiàng)事業(yè)。從這個角度上來看，很多的家長就不愿意將自身多年所儲備的社會資源應(yīng)用到大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中。大學(xué)生的家庭社會關(guān)系對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來講發(fā)揮著積極的作用，大學(xué)生可以通過家庭在長期的社會生活中所建立的社會關(guān)系，不斷地影響大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和日常的行為規(guī)范，從這個角度上來講應(yīng)該是大學(xué)生的社會關(guān)系的進(jìn)一步改進(jìn)和完善，從而才能夠更有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的一個有效措施。大學(xué)生家庭的社會關(guān)系不僅能夠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來一定的人脈資源，同時借助這種人脈資源還可以為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供有效的改進(jìn)途徑和路線，從這個角度上來看，是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個有效資源的整合。對于高校畢業(yè)的大學(xué)生來說，應(yīng)該充分地應(yīng)用家庭以及家庭所提供的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，不斷地拓展創(chuàng)業(yè)的門路以及創(chuàng)業(yè)的手段，這樣才能夠有效地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本手段和措施，從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率。3大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素從影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素來看，剛才是對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家庭關(guān)系的影響因素上面進(jìn)行分析，以下就當(dāng)前大學(xué)生所接受的日常教育方面進(jìn)行有效地分析。對于大學(xué)生而言，他們所接受的高等教育往往和基礎(chǔ)教育有著非常大的不同，這種不同主要表現(xiàn)在大學(xué)是大學(xué)生走向社會前的最后一站，大學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生所接受到的日常教育，不僅僅是一些書本上的基礎(chǔ)知識，而且更多地是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中所難以掌握的一些生存的技能和生存的本領(lǐng)，從這一點(diǎn)上來看，當(dāng)前學(xué)校教育給學(xué)生所帶來的影響還是非常強(qiáng)烈的，從這個角度來看，可以看到對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提升和各項(xiàng)能力的有效培養(yǎng)，以及大學(xué)生的良好的專業(yè)教育的提升，能夠有效地強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中的知識儲備，良好的專業(yè)教育能夠加大對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力儲備。比如良好的專業(yè)教育往往能夠給學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中帶來事半功倍的效果，這里我們可以通過一定的例子來進(jìn)行分析。比如，在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)施選擇了做外貿(mào)行業(yè)，外貿(mào)行業(yè)往往需要的是學(xué)生能夠掌握相對豐富的英語知識，這樣才能夠發(fā)揮其積極的作用，而在日常工作中廣泛的知識面也是能夠給學(xué)生帶來較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)知識儲備的基礎(chǔ)所在。對于大學(xué)生來講創(chuàng)業(yè)方面的教育往往能夠從多個方面、多個角度來去改善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，從而在這個過程中不斷地完善日常的教育手段和教育策略。如果學(xué)校比較重視創(chuàng)業(yè)教育的話，專業(yè)的理論以及有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)，甚至在后期的項(xiàng)目運(yùn)作中提供一定的幫助，而且學(xué)生在參與到學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)比賽之后對今后的發(fā)展方向更加明確，思維更加清晰，避免一時沖動開展創(chuàng)業(yè)給學(xué)生帶來的傷害。其次就是社會的環(huán)境因素對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，可以說社會作為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的客觀因素，對于大學(xué)生而言他們需要積極參與到大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，就是要參與到日常的生活過程中，這樣才能夠讓大學(xué)生將自身的實(shí)際生活體驗(yàn)應(yīng)用到日常的生活過程中。對于大學(xué)生而言，社會因素的影響往往表現(xiàn)在兩個非常重要的方面，首先就是硬件條件，這種硬件條件就是指在國家制度上的條件，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，往往需要國家出臺相應(yīng)的比較完善的制度，這樣才能夠充分發(fā)揮大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和進(jìn)行有效提升的自我保障。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資金的貸款，以及創(chuàng)業(yè)后的稅收的優(yōu)惠等都是地方政府應(yīng)該進(jìn)行提供的必要的優(yōu)惠手段和措施，這些都是為了能夠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造好良好的硬件條件的基礎(chǔ)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步減輕了巨大的負(fù)擔(dān)。從社會環(huán)境的軟件條件上來看，可以看到社會上的創(chuàng)業(yè)輿論的導(dǎo)向往往也是將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識和創(chuàng)業(yè)的理念深入到大學(xué)生內(nèi)心深處的一個重要因素所在。這里應(yīng)該看到的就是要用整體的社會輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)大學(xué)生能夠更加以積極的態(tài)度和相對完整的輿論導(dǎo)向，讓大學(xué)生解除自身的創(chuàng)業(yè)積極性和主動性，這樣才能夠充分發(fā)揮大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的熱情，從而進(jìn)一步改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果。例如，近期的媒體宣傳當(dāng)中曾經(jīng)數(shù)次報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，這些報(bào)道在發(fā)布之后，很多市民都前去這些店鋪買東西以示支持，更有很多學(xué)生前去取經(jīng)，這便是輿論導(dǎo)向的力量。最后影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素中最重要的因素還是大學(xué)生自身，也就是推動大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生自己，只有大學(xué)生能夠從自身的角度認(rèn)識到大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的重要性，才能夠充分調(diào)動大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，這樣才能夠有效發(fā)揮大學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮自身的聰明才智，有效地提升大學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)意識提升的有效保障。對于高校大學(xué)生而言，正是需要大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中不斷地強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的困難的意識，讓他們認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)并不是單一的一種有效活動，而是一項(xiàng)長期的教育實(shí)踐活動，這樣就能夠有效地提升和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展，從而提升大學(xué)生日常的教育工作能夠沿著更加積極和有效地方法進(jìn)行開展。對于高校大學(xué)生而言，他們正處于人生觀和價值觀的成長階段，他們對于社會的認(rèn)識往往還停留在一定的模糊認(rèn)識上面，這就需要家長以及學(xué)校的教師能夠在日常的教育過程中，發(fā)揮其進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢平臺，讓他們能夠在大學(xué)里面接受教育的過程中，就能夠充分地發(fā)揮自身的主動性，從而進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，不斷地改進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和積極性，讓大學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的主動性和積極性。獸醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，且理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是臨床獸醫(yī)人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行診斷動物疾病所需的基本理論與基本知識的傳授；實(shí)踐教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行基本技能的科學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對所學(xué)理論知識強(qiáng)化印象，理解并能運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)、影像技術(shù)等相關(guān)醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備，提高學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。近年來，人們開始關(guān)注動物福利，對動物的健康及食品安全投入了極大的精力，這就要求動物醫(yī)學(xué)的學(xué)生無論從理論上還是實(shí)踐上都應(yīng)更好地適應(yīng)社會的需要，而學(xué)生們能否在未來獸醫(yī)臨床工作中取得好的成績，取決于在獸醫(yī)臨床診斷教學(xué)中獲取的技能。一、理論教學(xué)質(zhì)量的提高1.改革教學(xué)大綱，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容針對目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革以往的獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)大綱，補(bǔ)充修訂原有的獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程內(nèi)容。參考《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試的基本要求，在獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課堂教學(xué)中，增加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試內(nèi)容，結(jié)合病例教學(xué)，增強(qiáng)授課的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。另外，重點(diǎn)突出獸醫(yī)臨床診斷學(xué)在各個獸醫(yī)學(xué)課程中的橋梁作用，尤其是不同課程之間的交叉應(yīng)用，以獸醫(yī)臨床診斷學(xué)內(nèi)容為核心，加強(qiáng)課程間的聯(lián)系。2.應(yīng)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法本校學(xué)生來源多為少數(shù)民族，由于語言和地區(qū)差異，在課堂上單純采用引進(jìn)病例教學(xué)、提出問題學(xué)生自主回答等教學(xué)方法取得的效果并不明顯。而且以提出問題或引進(jìn)病例讓學(xué)生自主回答，無論從時間上，還是經(jīng)驗(yàn)上學(xué)生都不適應(yīng)。因此，針對本校學(xué)生來源及我校獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課時較少等特點(diǎn)，采取以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心方式，教師主動收集包括書本網(wǎng)絡(luò)等各方面的知識，結(jié)合多媒體，提出問題，在課堂上進(jìn)行討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。以此轉(zhuǎn)換學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)利用圖書原有的圖片，以及采集的圖片、影像、聲音制作課件，把教學(xué)內(nèi)容以豐富的手段展現(xiàn)出來，教師不僅可以通過影像更加直觀的講解臨床基本檢查方法，而且還能展現(xiàn)許多典型的病例癥狀，如破傷風(fēng)、狂犬病、新城疫等給學(xué)生們建立直觀印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)對知識的理解和掌握。4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，開展互助式教學(xué)，輔助課堂教學(xué)把教學(xué)大綱、理論教學(xué)教案、教學(xué)課件、習(xí)題集、作業(yè)等上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行互助式教學(xué)，同時應(yīng)用交流平臺進(jìn)行答疑，并將收集到的典型病例圖片上傳，讓學(xué)生自由討論，打破教學(xué)時間和地點(diǎn)，讓教師與學(xué)生隨時互相溝通，了解學(xué)習(xí)效果，掌握教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、坦誠面對實(shí)踐教學(xué)中的問題現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)是教師將實(shí)踐所需用品等準(zhǔn)備齊全，學(xué)生根據(jù)“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”中的操作步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后學(xué)生按照要求，將實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備、實(shí)踐過程、結(jié)果、以及與理論對比情況等整理出實(shí)踐報(bào)告；而不是幫助學(xué)生在臨床中遇到疾病，如何去思考解決問題。又因?qū)W校資金不足、領(lǐng)導(dǎo)重視不足等原因，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)越來越難。1.打破課內(nèi)課外的界線要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，吸引高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)工作。要改變課堂講授學(xué)時過多實(shí)踐學(xué)時過少的狀況，構(gòu)建模塊式課程結(jié)構(gòu)和彈性學(xué)制，不斷擴(kuò)大學(xué)生對專業(yè)、課程等教學(xué)資源的自主選擇權(quán)，把素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。要讓學(xué)生通過自主選題或參與教師科研等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。2.打破學(xué)校與社會的界線，建設(shè)校外實(shí)踐基地從我校的實(shí)際來看，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足?！扒蓩D難為無米之炊”，在獸醫(yī)臨床上看，實(shí)踐教學(xué)更為突出，這就把學(xué)生培養(yǎng)成了學(xué)科全、單科弱，一般人才多、特殊人才少等等。這就需要引進(jìn)社會資金，共同建設(shè)校外基地，解決學(xué)生的實(shí)踐問題。3.建立典型病例癥狀庫目前，對于動物醫(yī)學(xué)的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中最難的問題是沒有充足的典型病例，在上課時間內(nèi)病例不確定性很大，往往看不到典型病例，因而造成學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會更少，而為理論教學(xué)、病例教學(xué)準(zhǔn)備的典型病例沒有統(tǒng)一典型癥狀的標(biāo)準(zhǔn)，不適合實(shí)踐教學(xué)。通過信息化系統(tǒng)建立標(biāo)準(zhǔn)的病例癥狀庫，收藏貯備大量的典型病例的影像資料，經(jīng)歸納后建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行注解，以此解決病例不足的現(xiàn)象?？傊勋F醫(yī)臨床診斷學(xué)的教學(xué)搞好，必須在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上下功夫，偏一不可，同時教師自身加強(qiáng)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，根據(jù)社會的不同需要不斷改革教學(xué)內(nèi)容及方法，使學(xué)生真正達(dá)到技能、素質(zhì)全面發(fā)展。梁晚?xiàng)?，男，?968～），吉林鎮(zhèn)賚人，副教授，研究方向：臨床獸醫(yī)學(xué)。基金項(xiàng)目：延邊大學(xué)教育教學(xué)研究課題（2012第07號）用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾,是寫文章精美語段的常見的表現(xiàn)手段之一,下面探究一下如何用比喻句打造文章的開頭結(jié)尾的規(guī)律。組合比喻(一)研究下面例句在我記憶的沙灘上,許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印,歲月的潮水一沖,它就無影無蹤;惟有一件往事,卻像岸邊的一棵大樹,高大挺拔,深深地扎根在我心中分析例句構(gòu)成:一個總喻體+一組對比性分喻體+優(yōu)美詞匯1、總喻體:沙灘+一組分喻體:腳印和大樹?！究傆黧w與分喻體是屬種關(guān)系。分喻體之間是并列關(guān)系】屬種關(guān)系:種概念的外延在屬概念外延之內(nèi)。(用歐拉