繪本館經(jīng)典親子活動教學(xué)課件

繪本館經(jīng)典親子活動幽默來自智慧，惡語來自無能繪本館經(jīng)典親子活動繪本館經(jīng)典親子活動幽默來自智慧，惡語來自無能繪體館如何“玩轉(zhuǎn)”親子活動走進兒童跳蚤交易市場好媽媽繪本館山東·聊城07（A）―0013―01感恩教育是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，感恩教育不僅需要教育的引導(dǎo)，還需要環(huán)境的影響，從而使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，從心理的認(rèn)知外化為實踐行為的過程。一、感恩教育的意義和內(nèi)涵從儒家的“忠、孝、禮、義”等思想引發(fā)出來的感恩思想，在中國傳統(tǒng)文化中一直占有主流地位，并以此作為秩序的根源和社會的基礎(chǔ)，成為我國傳統(tǒng)文化的基本組成要素。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是教育者運用一定的教育方法，通過一定的教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、施恩的人文教育。感恩教育要遵循德育規(guī)律，通過情感教育切入個體心理世界，激發(fā)個體心理共鳴，增強個體責(zé)任意識，發(fā)展和深化個體道德情感。感恩教育的過程，是引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為學(xué)生自覺的意識和行為習(xí)慣，作為學(xué)生個性品質(zhì)的組成部分而恒久存在的過程，是對他人、社會、自然常懷感激之情，并在一定條件下報恩、施恩的過程。從這個意義上說，感恩不僅是一種情感，更是一種人生態(tài)度和精神境界。二、感恩教育的現(xiàn)實思考1.感恩教育要從培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識抓起。感恩包含著孝親敬長、關(guān)愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價值。父母對我們有養(yǎng)育之恩，“百善孝為先”，感恩父母是做人之本；師長對我們有教育之恩，教我們認(rèn)識世界，教我們學(xué)會做人，感恩師長是立德之本；社會對我們有關(guān)愛之恩，祖國對我們有呵護之恩，感恩社會、感恩祖國是構(gòu)建和諧社會之基；大自然為人類提供了賴以生存的環(huán)境和條件，對我們有滋潤之恩，感恩大自然是生存之基，感恩是一個人一輩子都要努力去做的“功課”。2.感恩教育要體現(xiàn)在每一個教育細(xì)節(jié)。首先，老師要從認(rèn)知層面引導(dǎo)學(xué)生識恩、知恩。道德認(rèn)知是對外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識的前提是讓學(xué)生了解“恩”，體會“恩”。感恩教育要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，與教學(xué)活動緊密結(jié)合，挖掘教材里蘊含的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育、故事講述、踏訪古跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學(xué)生識恩、知恩。其次，從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩的意識。“情感使人的道德認(rèn)識處于動力狀態(tài)，從而在一定程度上保持道德認(rèn)識和道德行為的統(tǒng)一”。感恩教育要以一系列活動為載體，以情動情，以情感人，引發(fā)學(xué)生的道德情感。最后，從實踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。感恩教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的感恩行為，用實際行動來報答父母、回報師長、報效祖國、回饋社會。感恩教育要從培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識抓起，通過認(rèn)知過程、情感過程，進而外化為實踐行為。3．感恩教育，重在創(chuàng)新教育模式。首先，從感恩父母做起?！昂⒆拥男撵`是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲?！遍_啟學(xué)生的感恩之心，要從小培育，從感恩父母做起?！靶⑿摹笔恰白鋈酥尽?，是“一切德行之源”。要鼓勵學(xué)生經(jīng)常對父母說體貼話、感激話，從“有禮貌”、“講文明”的層面，到內(nèi)心發(fā)出的感激之情、感恩之情，最終外化為感恩之行。從小培育感恩父母的思想感情，才能隨著年齡的增長，把感恩意識擴展到感恩師長、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。其次，尋求多樣化的教育模式。樹立身邊的“孝星”。榜樣是最好的老師，但切忌拿一些“高、大、全”的人物來作學(xué)生的榜樣，這樣學(xué)生會對身邊的生活與小事缺乏真實的感受，體驗不到“感恩”的情緒。要從小事做起，將感恩意識落實在日常行為之中，如開展感恩活動進家庭、進學(xué)校、進社區(qū)，使學(xué)生在感恩的氛圍中接受洗禮，喚醒感恩的情懷，體驗感恩的愉悅，使感恩成為學(xué)生的自然之舉。最后，整合社會資源，構(gòu)建全方位的工作體系。當(dāng)今的學(xué)生生活在開放的社會環(huán)境中，各種社會現(xiàn)象、思想觀念和文化差異都影響著他們的成長。學(xué)校、家庭、社會要緊密配合，整合各類教育資源，營造濃厚的氛圍，形成一個校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致、點面結(jié)合、縱橫交錯的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的感恩教育網(wǎng)絡(luò)，全方位滲透。這樣，感恩教育就能取得實實在在的效果。由于地區(qū)的差異，成長環(huán)境的不同，來自農(nóng)村的孩子，大多數(shù)見識面窄，閱讀量不足，語感嚴(yán)重缺乏，學(xué)語文對他們來講很難，而寫作對他們來說，更是難上加難！常聽到學(xué)生抱怨，說寫議論文好難，思路無法展開！2014年9月《國務(wù)院考試招生制度改革實施意見》頒布以來，語文考試內(nèi)容改革大幅度推進，2016年，包括福建省在內(nèi)的很多省份高考都要使用全國卷，在這個背景下，福建考生的議論文寫作面臨更大的競爭，議論文教學(xué)的“思辨性”日益得到重視，“邏輯性”與“思辨性”逐漸成為評定優(yōu)秀作文的熱詞，這對農(nóng)村高中生來講，確實是一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。事實上，很多農(nóng)村中學(xué)的議論文寫作教學(xué)還處于非常初級的階段，呈現(xiàn)出幼稚與無序的狀態(tài)，很多語文老師議論文教學(xué)走入了一個誤區(qū)，那就是過多地指導(dǎo)學(xué)生作文的形式而忽視了思想內(nèi)容。比如，教師會花大量的時間指導(dǎo)學(xué)生寫一些并列式結(jié)構(gòu)模式的議論文，其結(jié)果是形式大于內(nèi)容，學(xué)生往往寫出思維單一，觀點偏激的文章來?！八急妗本褪恰八伎急嫖觥?。議論文，要以思想性見長，不然是很難得高分的。思辨性差，觀點就沒有深度。很多學(xué)生覺得，只要腦袋里裝滿例子，就什么都不用愁了。其實，議論文固然離不開例子，但例子并不能代替分析議論，議論文的說服力，主要是作者有言之成理的思想，要以說理取勝。一篇八百字左右的議論文，“例子”多了，辨證分析的空間就小了，就很難把觀點說透。廈門一中名師鐘斌認(rèn)為：“批判性思維能力的培養(yǎng)是高中議論文寫作教學(xué)的重中之重，難中之難?！钡拇_，思維能力貧乏，精彩的文筆和完美的章法結(jié)構(gòu)也只能是擺設(shè)了。很多學(xué)生為了證明自我觀點，就把不利于自己的觀點全盤否定。比如，為了證明“日本大和民族是團結(jié)的”，就會說“中華民族就不團結(jié)”這樣的偏激片面的觀點出來。這是思維單一的表現(xiàn)。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏嚴(yán)密的思維，僅僅停留在非黑即白的單環(huán)思維層次，寫出來的議論文往往持一種偏見，在一元或二元思維中徘徊，沒有任何說服力。那么，該如何對農(nóng)村中學(xué)的高中生進行議論文思辨能力的培養(yǎng)呢？第一，要與時俱進，特別是與全國卷接軌的當(dāng)前，一定要盡早讓農(nóng)村的學(xué)生知道高考寫作的形勢。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。福建省多年來的新材料作文的考查形式，經(jīng)多年實踐基本成熟，多元的立意角度給考生提供充分的作答空間，但同時出現(xiàn)了一些問題，比如，過多的角度，學(xué)生容易選擇一個自己所準(zhǔn)備的角度進行套作。為了解決宿構(gòu)和套作的問題，作文題在設(shè)計過程中，通過增加任務(wù)型指令，使考生在多維的比較中說理論證。比如，全國課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來談問題、講道理；全國課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，讓考生去思考辨析。在全國卷這樣的背景下，我們更應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生主動的獨立的思考辨析問題的能力，為思維而教。第二，利用哲學(xué)原理來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力。教師可以將邏輯學(xué)或哲學(xué)的原理提取出來，向?qū)W生進行系統(tǒng)介紹，以此提高學(xué)生的哲思水平。教會學(xué)生能用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題。提升學(xué)生議論文的邏輯思辨性，著力培養(yǎng)學(xué)生形成以下幾種邏輯分析能力：主要矛盾與次要矛盾分析、現(xiàn)象與本質(zhì)分析、因果分析、對比分析、一分為二分析、普遍性與特殊性分析、必然性與偶然性分析、可能性與現(xiàn)實性分析、內(nèi)因與外因分析、縱向與橫向分析等。第三，利用文本閱讀培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力。邏輯思辨能力的培養(yǎng)要借助大量的文本閱讀實踐來完成，在反復(fù)的閱讀實踐中形成能力。首先要利用好現(xiàn)成的教材，高中語文教材有大量邏輯思辨性強的文章，比如《勸學(xué)》《師說》《過秦論》《六國論》《伶官傳序》等名篇，是學(xué)習(xí)議論文邏輯思辨思維的好文章；其次編訂教材。通過教研組的力量，編訂農(nóng)村學(xué)校實用的教材，按議論文思辨能力訓(xùn)練的序列進行編排，從論點到論據(jù)，再到論證方法，每個序列都要進行分解，并配以范文加以佐證，讓學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)。第四，教會學(xué)生幾種實用的議論文思維模式。比如，“追問”法，議論文中的最基本的模式就是：是什么？為什么？怎么辦？追問原因，問一個“為什么”，把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，形成分論點；追問辦法，問一個“怎么辦”，提出解決問題的具體措施和方法，形成分論點；追問結(jié)果，問一個“會怎樣”，把確定的中心論點作為前提，去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結(jié)果；追問對象，即問一個“關(guān)涉到哪些人事物”，先將中心論點用一個句子表達(dá)出來，再看這個句子的謂語可涉及到哪些人、事、物，然后列舉出來，即成為分論點.通過層層追問，以問帶寫，思路就展開了。議論文寫作中邏輯思辨貫穿整個訓(xùn)練過程，議論文立論需要思辨性，論證也需要在思辨中進行。許多考生在寫議論文時，不是無法立論，而是立論時缺乏思維的深度。對一個問題的分析，往往只看到表面現(xiàn)象就斷然下結(jié)論，不去分析事物的因果聯(lián)系，使得所寫文章的立意缺乏思辨性。很多學(xué)生思考問題表面化、單一化，不能多角度、全方位地看問題，議論時常常就事論事。論證過程只是簡單的材料加結(jié)論，而缺少必要的評析過程。第五，利用辯論賽培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力。辯論是思想的交鋒，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，很多問題可以通過辯論得以解決，思維得以提升。每個月組織一次辯論賽，效果一定不錯的。作為教師也不必?fù)?dān)心這會給我們帶來多少教學(xué)負(fù)擔(dān)，只要教會學(xué)生辯論的流程與方法，認(rèn)真組織好第一次，培養(yǎng)好班上的“領(lǐng)頭羊”，以后的辯論活動，這些“領(lǐng)頭羊”就會起組織的作用！第六，提倡教師多寫下水作文，多提供優(yōu)秀范文給學(xué)生。教師要努力建構(gòu)起邏輯思辨寫作思維的操作模型，讓具體的規(guī)模法度在范文中去找。范文可以是同齡人的習(xí)作，也可以是老師的下水作文，還可以是名家文章。這些范文有樣可學(xué)，有?？煞?，有思可學(xué)。對于農(nóng)村高中生來說，很直觀，很實用。第七，讓高中生每周寫兩則時評。寫時評前，當(dāng)然必須讀書看報閱新聞，這對閱讀環(huán)境差的農(nóng)村學(xué)生來說，尤其重要，它解決了材料積累的問題。在不斷寫時評的過程中，可以練表達(dá)，練眼光，練胸懷，練思維。同時也培養(yǎng)這些農(nóng)村學(xué)生的國際視野和全球眼光，形成責(zé)任意識，提升邏輯思辨能力?？傊h論文教學(xué)，一定要緊扣“思維”兩個字，讓學(xué)生的議論思維在邏輯思辨中閃爍出智慧的光芒，教師要“為思維而教”。繪體館如何“玩轉(zhuǎn)”親子活動走進兒童跳蚤交易市場好媽媽繪本館山東·聊城1什么是兒意跪量變市?2如何策制組織一場兒量晶市?3.舉力兒量跪量易市婚的好是?4.動座意哪堂問題?5其密幾例創(chuàng)意的活動分享Page31什么是兒跳量交易市?7通俗地講:兒童跳蚤交易市場就是給孩子提供一個物物置換的娛樂平臺在這個平臺中,孩子們可以把自己喜歡的或者廢舊物品拿出來,和其他小朋友進行交換。在這個過程中,孩子們在爸爸媽媽的引導(dǎo)下,進行物物自主的置換、交易。白話:“擺地攤”、“練攤Page52如何策劃組織一場兒童跳蚤交易市場繪本館活動前活動中活動后①活動前1、策劃活動方案2、發(fā)起活動報名預(yù)告3、準(zhǔn)備活動所需物資Page71、策劃活動方案活動總體目標(biāo)通過開展“兒童跳蚤市場”活動,培養(yǎng)小朋友的經(jīng)濟價值觀,從身邊的小事做起,不浪費自己的物品,自覺養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識和良好的行為習(xí)慣,響應(yīng)環(huán)保低碳生活,培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的好寶寶。、策劃活動萬案活動目標(biāo)詳細(xì)闡述A、在活動中,培養(yǎng)小朋友良好的交往態(tài)度,倡導(dǎo)文明交往的風(fēng)氣,培養(yǎng)文明禮貌的行為B、在買賣過程中朋友誠信的品質(zhì),體驗勞動的艱辛,學(xué)會尊重勞動,尊重別次打交道的過程中,培養(yǎng)小朋友調(diào)挫不盒的良好心理素質(zhì)了解商品的定義及商品交易遵循的原則和方法(等價交換原則等E、培養(yǎng)小朋友與不同人交往的能力,掌握一些與人交際的技巧;培養(yǎng)小朋友的語言表達(dá)能力G、發(fā)展小朋友獨立解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維及社會綜合實踐能力H、建立初步的經(jīng)濟價值觀。Page91、策劃活動方案三、確定活動各要素活動時間(春