理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題-課件

理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題-精品文檔56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題-精品文檔理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題-精品文檔56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_第八課唯物辯證法的發(fā)展觀知識(shí)要點(diǎn)1、(了解)發(fā)展是唯物辯證法的另一個(gè)總特征2、(理解)發(fā)展的實(shí)質(zhì),堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題3、(理解)事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)4、(了解)量變、質(zhì)變的含義5、(說(shuō)明)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義(了解)發(fā)展是唯物辯證法的另一個(gè)總特征發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法又一個(gè)總特征。把握了發(fā)展的實(shí)質(zhì),了解發(fā)展的普遍性,學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,才能正確的認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方向、道路和形式,自覺(jué)抵制各種唯心主義和形而上學(xué)的錯(cuò)誤觀念。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),使他們學(xué)有所獲,學(xué)有所成,是個(gè)值得探討的問(wèn)題。筆者從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有幾年,形成了自己的一些看法,現(xiàn)將粗淺的體會(huì)敘述如下。第一,在平等自由的環(huán)境中與學(xué)生交流這是一種不是方法的方法,但卻是一種最有效的方法。新課改強(qiáng)調(diào)的是自由和平等,即老師和學(xué)生是平等的個(gè)體。這種提法是對(duì)過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的背叛,它體現(xiàn)出人活在這個(gè)時(shí)間上最重要的渴求――自由和平等。在平等、自由的環(huán)境中,學(xué)生迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造力令人難以想象。美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),將一名學(xué)生分別置于不平等、不自由和平等自由的環(huán)境中,結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩種完全不同的環(huán)境下,學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)取心和創(chuàng)造力完全不同。心理學(xué)家由此得出結(jié)論,每名學(xué)生都是可教的,就看老師和學(xué)校給他們提供什么樣的環(huán)境。這種認(rèn)識(shí)和“人是環(huán)境的產(chǎn)物”有異曲同工之處。當(dāng)然,在老師提倡自由、平等的前提下,老師還是有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。中學(xué)生是未成年人,做人做事有不成熟的地方,老師適時(shí)的提醒和約束,有利于及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤行為。從幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,效果不錯(cuò)。由于給學(xué)生提供了相對(duì)寬松的環(huán)境,學(xué)生的成績(jī)普遍上揚(yáng)。即便是那些低分進(jìn)入高中的學(xué)生,成績(jī)也有不同程度的提高。第二,根據(jù)不同的內(nèi)容,進(jìn)行有的放矢的教學(xué)大到每個(gè)單元,小到每個(gè)課時(shí),都有不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,因此,教師要根據(jù)不同的課時(shí)特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教授立體幾何時(shí),要求學(xué)生每個(gè)人都要觀察立體圖形,仔細(xì)揣摩立體圖形的特點(diǎn),從而在心中對(duì)立體圖形有某種概念。在此基礎(chǔ)上,教師也進(jìn)行相應(yīng)的誘導(dǎo),告知他們平面幾何與立體幾何的不同點(diǎn),從而解開(kāi)立體幾何的真相。另外,我會(huì)要求學(xué)生記住立體幾何的定理定義,這種做法跟死記硬背無(wú)關(guān),不管學(xué)什么,記憶都是基礎(chǔ)。排列組合一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大難題,原因在于,這一知識(shí)點(diǎn)所用到的思維方式與其他知識(shí)點(diǎn)的思維方式完全不同,需要學(xué)生重新建構(gòu)新的思維模式。為使學(xué)生更明白排列組合的特點(diǎn),教師先舉一個(gè)實(shí)例,在黑板上展開(kāi)。這種做法看似繁瑣,但卻是很有效的步驟。學(xué)生看著黑板上密密麻麻的不同的排列和組合方式,排列組合的概念便在心中建立了起來(lái)。第三,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),精講例題多練習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、布置作業(yè)等課程,如何恰當(dāng)?shù)膶€(gè)部分進(jìn)行搭配,設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次,是上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于學(xué)生認(rèn)知事物的過(guò)程需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,因此要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)相協(xié)調(diào)。精選例題。例題的精選是必要的。選擇那些具有代表性的例題,可以有效的破解這一章的思想精髓。第四,狠抓課本,吃透教材。教材的編寫(xiě)者都是大家,他們深諳高中數(shù)學(xué)以及學(xué)生心理。他們所安排的題目,都有一定的深意。因此,在講完每一個(gè)課時(shí)時(shí),需要要求學(xué)生消化課后習(xí)題。這些習(xí)題看似簡(jiǎn)單,但寓意深遠(yuǎn)。為防止學(xué)生犯眼高手低的毛病,拿一道較難的題讓他們做,等他們犯難時(shí),再進(jìn)行詳解,告訴他們,這道難題是從課本上某道題衍生出來(lái)的。這樣,學(xué)生就不會(huì)輕視課本上的習(xí)題了。關(guān)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,由于篇幅所限,不能一一展開(kāi),只能截取其中幾點(diǎn)進(jìn)行闡述?？傊?課堂的主體是教師和學(xué)生,只有有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有的放矢的進(jìn)行教學(xué),才能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的目的,學(xué)生的綜合水平也就提高了,成績(jī)自然就上去了。一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.部分學(xué)校和老師不重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都十分重要，并且英語(yǔ)學(xué)科在中考總成績(jī)中占據(jù)著較大的分值，因此很多學(xué)校和老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)都很重視。但是就筆者了解，目前學(xué)校和老師為了讓學(xué)生能在中考英語(yǔ)中取得好成績(jī)，普遍花費(fèi)大部分教學(xué)時(shí)間在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解、英語(yǔ)聽(tīng)力、英文寫(xiě)作等考試會(huì)直接涉及的板塊上，忽視了初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)很好，但是卻不能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，使得“啞巴英語(yǔ)”的情況出現(xiàn)。2.學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)校和老師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不積極，很多學(xué)生存在心理壓力，不敢大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最重要的一個(gè)作用就是用于人們?nèi)粘Ｖg的溝通和信息交流，而口語(yǔ)也是人與人之間交流較便捷高效的一種方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅是為了能考出一個(gè)好成績(jī)，更重要的是能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的英語(yǔ)詞匯、句型運(yùn)用到生活中，為生活提供便利，為以后成為國(guó)際化人才打好基礎(chǔ)，因此學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)狀亟須想辦法解決。3.部分學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣，兩極分化加劇在目前初中教材和初中老師的口語(yǔ)教學(xué)中，還存在一些比較陳舊、與實(shí)際生活脫軌的內(nèi)容，需要老師仔細(xì)進(jìn)行篩選，為學(xué)生們選擇更優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)教學(xué)資源。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，一方面可以使大部分思維敏捷、喜愛(ài)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生注意力更加集中、腦袋跟著老師高速運(yùn)轉(zhuǎn)，嘴巴跟著老師不停練習(xí)，收到較好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果；但另一小部分學(xué)生可能吸收能力沒(méi)那么強(qiáng)，會(huì)不太適應(yīng)這種口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸有心理包袱，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，漸漸對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)知識(shí)也掌握得不牢固，不利于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)，加劇兩極分化。二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性的途徑與策略1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)教學(xué)的生活化情境口語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展離不開(kāi)情境教學(xué)，初中英語(yǔ)老師在口語(yǔ)課堂準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能在情境中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的用法理解和吸收得更快，學(xué)生在生活中遇到相似的情境時(shí)也能快速回想起老師在課堂上講授的口語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生在生活中積極練習(xí)口語(yǔ)，達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的真正目的。例如，老師在上課時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各類(lèi)生活中常出現(xiàn)的情境：日常詢問(wèn)天氣情況、周末活動(dòng)、生日派對(duì)、介紹自己的學(xué)校、介紹自己的興趣愛(ài)好、介紹自己的旅行見(jiàn)聞等，這樣一些生活化情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性。2.重視學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)學(xué)生與學(xué)生之間由于認(rèn)知水平和理解能力的差異，導(dǎo)致其對(duì)知識(shí)掌握的快慢和程度都會(huì)不同。當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，需要老師保持耐心，想辦法根據(jù)學(xué)生具體情況去因材施教。例如，初中英語(yǔ)老師在口語(yǔ)教學(xué)課堂準(zhǔn)備時(shí)，可以提前設(shè)計(jì)好一些難度層層遞進(jìn)的發(fā)音小游戲。上課時(shí)先進(jìn)行難度較低的游戲環(huán)節(jié)，有意識(shí)地讓口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進(jìn)，提高游戲難度，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注參與到游戲中進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，其效果比較好，也有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。英語(yǔ)老師也可以每天上課前抽出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生輪流上講臺(tái)演講，內(nèi)容包括英語(yǔ)小笑話、小故事、短篇新聞，這樣有利于學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，有利于老師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。3.利用有趣的英文故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性中學(xué)英語(yǔ)老師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些偉大的古今中外的語(yǔ)言學(xué)家，講授一些在他們探索真理過(guò)程中遇到的困難與挫折，講授一些他們身上發(fā)生的趣事，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。這些語(yǔ)言學(xué)家的生平事跡和高尚情操，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其有感染力的，這不僅可以激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)克服困難的勇氣和精神。這樣一來(lái)，學(xué)生很可能改變自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步增加他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的喜愛(ài)，更能從故事中獲得不一樣的感悟和體會(huì)。新課程改革對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重視力度加大，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)成為國(guó)際化人才也十分重要，因此，各大學(xué)校要對(duì)口語(yǔ)教學(xué)引起重視，老師更要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素質(zhì)和水平，使學(xué)生將學(xué)到的口語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，使初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)真正做到有效教學(xué)。第八課唯物辯證法的發(fā)展觀知識(shí)要點(diǎn)1、(了解)發(fā)展是唯物辯證法的另一個(gè)總特征2、(理解)發(fā)展的實(shí)質(zhì),堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題3、(理解)事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)4、(了解)量變、質(zhì)變的含義5、(說(shuō)明)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義(了解)發(fā)展是唯物辯證法的另一個(gè)總特征發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法又一個(gè)總特征。把握了發(fā)展的實(shí)質(zhì),了解發(fā)展的普遍性,學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,才能正確的認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方向、道路和形式,自覺(jué)抵制各種唯心主義和形而上學(xué)的錯(cuò)誤觀念?？键c(diǎn)一、發(fā)展的普遍性和實(shí)質(zhì)1、發(fā)展的普遍性(1)原理:整個(gè)世界都處于不斷發(fā)展之中,世界是永恒發(fā)展的。自然界、人類(lèi)社會(huì)、認(rèn)識(shí)都是發(fā)展的注意]世界永恒發(fā)展是指事物運(yùn)動(dòng)變化所包含的趨勢(shì),而并非指任何事物在任何時(shí)候都處于發(fā)展之中(2)方法論:用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,反對(duì)用靜止的、僵化的觀點(diǎn)看問(wèn)題。①要將事物看成是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程,不能用一成不變的眼光看待人和事②既要分析事物的現(xiàn)狀,又要推知事物的過(guò)去、預(yù)測(cè)事物的未來(lái)最初人們把文盲定為“不識(shí)字的人”20世紀(jì)70年代,世界上又把文盲定為“看不懂現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表的人”。而現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)把文盲確定為“不能用計(jì)算機(jī)交流的人”。從辯證法角度看,說(shuō)明A.事物的聯(lián)系是客觀的、有條件的B.人的認(rèn)識(shí)在不斷地變化發(fā)展C.任何事物的變化都是新陳代謝D.一切要從實(shí)際出發(fā)(B)2、發(fā)展的實(shí)質(zhì):事物的產(chǎn)生和舊事物的滅。是新事物前進(jìn)的、上升的運(yùn)動(dòng)和變化[理解]運(yùn)動(dòng)、變化與發(fā)展①區(qū)別:運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式,是一般變化;變化是側(cè)重于運(yùn)動(dòng)中的狀態(tài)、性質(zhì)的改變;運(yùn)動(dòng)和變化都沒(méi)有規(guī)定性質(zhì)和趨勢(shì);而發(fā)展規(guī)定了事物運(yùn)動(dòng)變化的趨勢(shì)(前進(jìn)上升)。②聯(lián)系:運(yùn)動(dòng)包括變化和發(fā)展;發(fā)展是運(yùn)動(dòng)變化的更高層次,揭示了運(yùn)動(dòng)變化的整體前進(jìn)和上升的趨勢(shì)和方向性。下列能體現(xiàn)事物發(fā)展的是(1)“士別三日,刮目相看”(2)“生命在于運(yùn)動(dòng)”(3)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”(4)“世界上唯一不變的就是變化”(5)“推陳出新,吐故納新”(6)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”(7)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”(1)(3)(5)(6)(7)以下對(duì)新事物的判斷對(duì)嗎?(1)“剛出現(xiàn)的事物就是新事物”(2)“力量強(qiáng)是新事物,力量弱是舊事物(3)“有進(jìn)步旗號(hào)和新穎形式的就是新事物”4)“新事物存在是永恒的”(5)被群眾廣泛接受的就是新事物,反之就是舊事物。【新事物與舊事物】(1)什么是新事物?符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的事物(判斷新事物的標(biāo)準(zhǔn),不是形式的新舊,不是產(chǎn)生的先后,不是暫時(shí)力量的強(qiáng)弱,其根本標(biāo)志是其是否同事物發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合)。下列屬于新事物的是A.科學(xué)算命B.馬克思主義C.社會(huì)主義制度D.科學(xué)發(fā)展觀E網(wǎng)上購(gòu)物F生態(tài)文明(BCDEF)【新事物與舊事物】(2)新