地球與地球儀人教版七年級上冊地理教學(xué)課件

地球與地球儀人教版七年級上冊地理地球與地球儀人教版七年級上冊地理地球與地球儀人教版七年級上冊地理人教版地理七年級上第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球教學(xué)目標(biāo)41.了解人類認(rèn)識地球形狀的過程,感受前人勇于探索的精神?！?.知道地球的形狀和大小,會用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)對比分析描述地球的大小?！?.了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡易地球儀?！?.學(xué)會觀察地球儀和使用地球儀。。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場化人才成為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)走向。市場營銷學(xué)是一門專業(yè)性研究市場運營規(guī)律的學(xué)科，其不僅其涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)，而且很大成分上要求學(xué)生進行營銷操作?，F(xiàn)代市場的多元性發(fā)展，對學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力提出了更高要求，對于中職學(xué)校這一專業(yè)性人才培養(yǎng)基地來說，實施《市場營銷學(xué)》實踐教學(xué)模式是落實實踐教育，提升學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，成為教學(xué)的關(guān)鍵點。1中職《市場營銷學(xué)》實踐教學(xué)的必要性在知識化時代刺激下，現(xiàn)代化、專業(yè)性人才成為市場的需求，在中職學(xué)校中實施《市場營銷學(xué)》實踐教學(xué)是基于現(xiàn)代市場經(jīng)濟需求以及現(xiàn)階段的教學(xué)模式問題而出現(xiàn)的，其實施具有客觀性和必然性。1.1市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場人才擴大化發(fā)展，近年來隨著畢業(yè)生的數(shù)量擴大，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，對于中職學(xué)校學(xué)生來說，相對于一些高等學(xué)校，其沒有高學(xué)歷支撐，這就變相增加了中職學(xué)生的就業(yè)壓力；同時，社會化復(fù)合型人才的要求，對中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)性素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提出了更高要求，這就需要加強專業(yè)性人才的培養(yǎng)，市場營銷學(xué)涵蓋了市場營銷調(diào)查、市場營銷定位、產(chǎn)品策劃、促銷等方面的內(nèi)容，而這些知識具有很強的專業(yè)性和實踐性，而在市場經(jīng)濟化的今天，進行專業(yè)型人才培養(yǎng)，成為中職學(xué)校贏得市場競爭力的關(guān)鍵。1.2營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求市場營銷學(xué)其教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)內(nèi)容，不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，很大程度上需要實際操作，而這些內(nèi)容的實際落實，往往需要大量的實踐性場所以及財力支持，而這些難度較大，所以在教學(xué)中采用實踐性教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，而且具有很強的操作性。同時，進行實踐性教學(xué)是面向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)展的要求，據(jù)調(diào)查，在市場環(huán)境下，越來越多的學(xué)生具有自我創(chuàng)業(yè)意識，而據(jù)調(diào)查將近15%的學(xué)生在畢業(yè)幾年后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而近年來，市場環(huán)境的寬裕性以及國家創(chuàng)業(yè)政策的支持，為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境，而中職學(xué)校市場營銷學(xué)的市場知識性以及專業(yè)性認(rèn)識，正為此專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了先天性條件，其不僅適應(yīng)了市場形勢的需求，而且滿足了本專業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展要求，也是中職學(xué)校培養(yǎng)營銷專業(yè)人才的基本要求。1.3市場營銷學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的要求由于受自身教學(xué)因素以及一些客觀性環(huán)境的制約，中職學(xué)校市場營銷學(xué)教學(xué)往往集中于課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中將知識教學(xué)、理論教學(xué)作為教學(xué)重點，在一些教學(xué)案例分析中，往往是針對一些常見的典型案例或是對一些知名企業(yè)進行實際分析，其范圍擴大化以及問題實際性程度高，然而，就中職學(xué)生的就業(yè)走向來看，其主要在于中小企業(yè)中，而課堂知識的“高調(diào)化”，不能將學(xué)生的理論知識與具體性操作相結(jié)合，這就造成學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)性下降。2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下中職《市場營銷學(xué)》實踐教學(xué)模式改革性發(fā)展市場營銷學(xué)作為一門操作性強的學(xué)科，其在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性能力，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與能力，通過實踐教學(xué)，使學(xué)生習(xí)得市場營銷知識，并將知識運用到市場實踐之中，是進行實踐教學(xué)的根本出發(fā)點，這就要求進行市場性營銷教學(xué)。2.1強化實踐教學(xué)《市場營銷學(xué)》作為中職學(xué)校的一門課程，其主要是理論性教學(xué)，而在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，學(xué)生的主體性功能發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體性成為教學(xué)培養(yǎng)的重點，這就要求在教學(xué)中加大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)比例，以實踐性操作課程的設(shè)置，來提升學(xué)生的實踐能力，如在市場問卷調(diào)查教學(xué)中，以學(xué)生的實際操作為主，教師將任務(wù)布置后，以小組教學(xué)的形式，展開學(xué)生的自主實踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在課下展開實際操作，了解消費者心理，并做市場統(tǒng)計，在全面調(diào)查后，以調(diào)研報告的形式，將問卷信息系統(tǒng)化落實。2.2課堂教學(xué)實踐化教學(xué)展開的有效性場所主要在于課堂，所以，創(chuàng)建實踐性課堂成為實踐教學(xué)的關(guān)鍵。充分利用案例教學(xué)。案例教學(xué)是市場營銷課程常用的一種教學(xué)方式，其為學(xué)生提供了一個具體、現(xiàn)實的教學(xué)場景，在案例教學(xué)的設(shè)置上，不僅要針對一些典型化的事例進行分析，而且要對一些中小企業(yè)的營銷案例進行設(shè)計，這就增強了學(xué)生解決實際問題的能力；采用多種形式的教學(xué)方式展開案例分析，如進行實證性案例教學(xué)、調(diào)研性案例教學(xué)、分析性案例教學(xué)等。擴大學(xué)生主體性發(fā)揮。市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)是學(xué)生主體性能發(fā)揮的過程，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，展開以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)輔助作用的教學(xué)，如在商品采購上，采取學(xué)生自負(fù)盈虧的運作模式，通過學(xué)生對市場的實際分析，價格比較以及消費者心理需求比較等，來確定商品的采購方向，并且確定采購商與營銷商的合同關(guān)系，這不僅鍛煉了學(xué)生的營銷工作能力，而且很大成分上開發(fā)著學(xué)生的非智力因素，如交際能力、言語表達(dá)能力等；在商品營銷中，將產(chǎn)品歸于學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)的市場營銷知識運用實踐中，如進行攤位布置、面對競爭應(yīng)采取的對策、進行處理庫存等，這就通過實際性操作，提升了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使其成為市場經(jīng)營的主體。2.3加強實踐環(huán)境構(gòu)建中職學(xué)校在校內(nèi)市場營銷環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要充分利用校內(nèi)營銷實驗室資源，將實驗室資源市場化，這就要求中職學(xué)校加強對外企業(yè)與市場的交流，深入了解市場現(xiàn)狀，針對市場問題進行實驗室設(shè)置。再就是，加強中職學(xué)校與企業(yè)間的合作，聘請專業(yè)業(yè)務(wù)人員對學(xué)生進行營銷培訓(xùn)，擴大學(xué)生的實習(xí)基地，通過與企業(yè)的深入合作，深化學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，以增強學(xué)生的市場性操作能力和對市場的適應(yīng)性，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持。高中數(shù)學(xué)課程是對學(xué)生邏輯推理及分析等綜合能力進行培養(yǎng)的重點課程，同時也是高中課程教育改革的重點內(nèi)容。對傳統(tǒng)教學(xué)方式模式進行轉(zhuǎn)變，充分應(yīng)用創(chuàng)新理念提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)局面，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，同時也是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生個人綜合最優(yōu)發(fā)展的有效措施和途徑。一、創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析課程教育改革素質(zhì)教育理念對高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有了更高的要求，但是從現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展的現(xiàn)狀來看，要想達(dá)到課程教育改革及素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，似乎還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面；1.教學(xué)過程枯燥乏味。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)是一門邏輯性及推理性較強，且知識點上下聯(lián)系較為緊密的課程，但是整個教學(xué)過程通常是以“問題――解決問題”的無限循環(huán)，學(xué)生在參與教學(xué)的過程中常會感到枯燥難耐，加上教師教學(xué)手法的單調(diào)、死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷受到挫傷。2.學(xué)生地位較為被動。除了教學(xué)過程單調(diào)乏味之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的另外一個較為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生地位較為被動。課程教育改革以及生本教育理念明確提出了學(xué)生作為教學(xué)主體的要求，所以的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為實現(xiàn)學(xué)生的個人綜合發(fā)展鋪設(shè)道路。然而從現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說，受應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)設(shè)計過程中通常以應(yīng)試能力的提高為基本教學(xué)設(shè)計原則，題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生對課程教學(xué)的積極性日益下降，甚至造成部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。綜上所述，我們可以看到，從高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新理念的融入已經(jīng)勢在必行，它不僅是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施，同時也是新課程教育改革條件下，落實生本教學(xué)思想的有效途徑。二、創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的有效措施通過上文論述，我們已經(jīng)對創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入的必要性及重要性有了基本的認(rèn)識和了解，針對教學(xué)過程中存在的主要問題，創(chuàng)新理念的融入和應(yīng)用究竟應(yīng)該從哪些方面入手呢？1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展就是為應(yīng)試而生的。高中數(shù)學(xué)課程作為高考的重點課程，在高中課程教育體系中扮演著至關(guān)重要的作用。但是從目前高中數(shù)學(xué)課程的開展現(xiàn)狀來看，應(yīng)試為主的教育理念已經(jīng)完全不能滿足社會發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求了。針對這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用和推廣也就毋庸置疑了。高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，首先應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求以及學(xué)生的知識能力應(yīng)用層次作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，提高學(xué)生教學(xué)參與程度的同時，提高課程教學(xué)設(shè)計的有效性。比如就“函數(shù)單調(diào)性”這一章節(jié)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)的開展來說，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)確定學(xué)生對前一章節(jié)“函數(shù)的認(rèn)識”這一知識內(nèi)容的掌握和認(rèn)識，然后再進行新知識內(nèi)容的講授；除此之外，在每一新知識內(nèi)容引入時，為了加深學(xué)生對知識的深層次把握，還應(yīng)不時的進行基礎(chǔ)知識內(nèi)容的回顧，這樣一來，不僅可以讓所有學(xué)生都跟上教師的教學(xué)步伐，同時還能最大限度照顧到所有學(xué)生的知識吸收情況。2.多媒體教學(xué)軟件的有效應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為教育領(lǐng)域課堂張力的拓展提供了無限的可能性。創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，除了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之外，還應(yīng)對多媒體教學(xué)軟件進行合理的運用。在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，所有課程內(nèi)容教學(xué)幾乎都靠教師的口頭講述以及解題示范來完成，學(xué)生在教學(xué)過程中完全沒有構(gòu)建模型的意識或者條件。在具體應(yīng)用過程中，教師應(yīng)從課程教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容合理的分為若干個層次，將多媒體教學(xué)軟件作為有效的輔助工具，幫助學(xué)生對知識點進行理解。比如就《空間圖形的基本關(guān)系》這一內(nèi)容教學(xué)的有效開展來說，教師可以事先收集一些空間圖形的位置關(guān)系圖，在進行空間位置關(guān)系講解的時候，將這些圖片通過多媒體的方式展示出來，將模型構(gòu)建以及圖式思維變?yōu)榭赡埽瑸閷W(xué)生邏輯能力以及發(fā)散思維的發(fā)展創(chuàng)造條件和基礎(chǔ)，營造良好的空間教學(xué)氛圍。三、總結(jié)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)是高中教育改革的重要內(nèi)容，同時也是對學(xué)生綜合能力進行有效培養(yǎng)的重點課程，創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的融入，不僅是提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及效率的有效措施，同時也是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生營造更為良好學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生邏輯推理及分析能力進行培養(yǎng)的重要途徑。針對現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的教學(xué)過程單調(diào)枯燥以及學(xué)生教學(xué)主體地位不明顯等問題，建議可以從以下幾個方面采取有效措施：首先是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分落實生本教育及素質(zhì)教育理念，以學(xué)生素質(zhì)提升及個人發(fā)展的實現(xiàn)作為教學(xué)設(shè)計的基本點；除此之外，還應(yīng)充分結(jié)合多媒體教學(xué)模式，促進教學(xué)質(zhì)量提升的同時為學(xué)生營造輕松具體的信息化教學(xué)空間，促進學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解；最后，作為教師來說，還應(yīng)對自身的素質(zhì)及能力及結(jié)構(gòu)進行不斷的完善，著力提升自身的業(yè)務(wù)水平，不斷進行新教學(xué)方式的探索和發(fā)現(xiàn)，爭取為高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)作出應(yīng)有的貢獻和努力。人教版地理七年級上第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球教學(xué)目標(biāo)41.了解人類認(rèn)識地球形狀的過程,感受前人勇于探索的精神?！?.知道地球的形狀和大小,會用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)對比分析描述地球的大小?！?.了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡易地球儀?！?.學(xué)會觀察地球儀和使用地球儀。。01自主預(yù)習(xí)案地球的形狀和大小1.在古代,由于人們活動范圍的狹小,關(guān)于地球形狀有“天圓地方”的說法。2.1519年~1521年,葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊,首次實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航線,證實了地球是一個球體3.20世紀(jì),人類進入太空,衛(wèi)星圖片確證地球是一個球體。4.地球的平均半徑是6371千米,地球表面積約為51億平方千米,地球的最大周長約為4萬千米。二、地球的模型——地球儀人們仿照地球的形狀,并按照一定的比例把它縮小,制作了地球的模型,叫做地球儀。2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈河流、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。3、北極點的緯度是90°N。站在北極點周圍的朝向_南方。北極點的周圍是陸地(陸地?海洋?)在地球儀上,0°緯線和180°經(jīng)線的交點有一個1972年“阿波羅17”號字航員拍攝的地球照片,這是人們第一次看到地球的真實面貌中國航天“第一人”楊利偉雄松人類對地球的認(rèn)識是否是一開始就覺得地球是一個球體呢?人類對地球的了解經(jīng)過了一段什么的歷程呢?楊利偉在神舟五號拍攝的地球畫面,中國人第一次站在太空這個高度觀看我們生存的家園。自主探究麥哲倫環(huán)球航行,證實1、人類認(rèn)識地球形狀的歷程地球是一個球體衛(wèi)星圖片確證:地球是球體習(xí)題:1.最先證明地球是球形的事件天圓地方太陽月亮形狀是A.哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸B(tài).麥哲倫環(huán)球航行C.人造衛(wèi)星圖片20世紀(jì)地球衛(wèi)16世紀(jì)初麥哲倫環(huán)球航行閱讀麥哲倫船隊的環(huán)球航行材料。你能感悟到什么精神?麥哲倫船隊航海路線(按逆時針方向),依次是從出歐洲發(fā),經(jīng)過”亞洲歐洲的到達(dá)非洲2太(大/斗重,一的(2)麥哲倫船隊的航行證明洋產(chǎn)洋洋你知道一些日常生活中能夠作好望用麥哲倫環(huán)球航行路線圖麥哲倫海峽生活中證明地球是球體的實例?在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來,發(fā)生月偏食時,地球擋住一部總是先看到艴再看到舞身:分日光,使地球的影子投射在而目送離岸的船總是船身先消月面上,就像給地球照鏡子失,桅桿后消失使我們看到了地球的球體形狀。演示活動想一想:還有什么古詩成語討論球面上鉛筆移動