注射法操作并發(fā)癥教學(xué)課件

注射法操作并發(fā)癥1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。注射法操作并發(fā)癥注射法操作并發(fā)癥1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。定義注射法為腸胃道外給藥,指經(jīng)注射器將-定量的無菌藥液注入人體腔血管或組織中,優(yōu)點(diǎn):藥物吸收快,血藥濃度迅速升高,吸收的量準(zhǔn)確。使用:需要迅速發(fā)揮作用或各種原因不能經(jīng)口服用藥的病人。數(shù)的常用注射法皮內(nèi)注射法皮下注射法肌肉注射法靜脈注射法數(shù)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來說，最難寫的是作文。如何卓而有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，有效提高學(xué)生的寫作能力，是每個(gè)語(yǔ)文教師都必須面對(duì)和深思的問題。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就初中作文教學(xué)中的問題及對(duì)策談幾點(diǎn)自己的看法。一、現(xiàn)狀分析（一）作文教學(xué)無計(jì)劃作文教學(xué)歷來是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)。但目前我們的作文教學(xué)不僅無標(biāo)無序，且作文題重復(fù)又重復(fù)，千人一腔，給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。教師沒有一個(gè)寫作教學(xué)的系統(tǒng)計(jì)劃，學(xué)生沒有一個(gè)寫作提高的漸遞梯度。具體表現(xiàn)為：1.走馬觀花。即寫作訓(xùn)練跟著閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫什么作文；2.沒有過渡。在作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、所有要求全方位下放，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來強(qiáng)化作文教學(xué)，以期學(xué)生一步登天，寫出十全十美的作文來。（二）作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)教師本身因?yàn)閷?duì)作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情而怕批改作義，自然也使得學(xué)生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現(xiàn)在作文教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中（命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)）。由于無計(jì)劃，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況：該上作文課了，臨去教室的前幾分鐘還沒想出一個(gè)合適的作文題目，直到走進(jìn)教室才擠出一個(gè)題目來。這樣的命題根本談不上符合學(xué)生實(shí)際、有真情實(shí)感。其結(jié)果，或老調(diào)重彈，或曲高和寡，學(xué)生望題生厭，望題生畏，哪里還有寫作的興趣？接下來的作文指導(dǎo)則是簡(jiǎn)單化、庸俗化、套路化，越指導(dǎo)，學(xué)生的寫作越僵化。長(zhǎng)此以往，將學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)靈氣全磨滅了。再說批改：一是習(xí)慣于精批細(xì)改，勞而無功，大多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評(píng)語(yǔ)，只看一眼分?jǐn)?shù)便罷。二、提高初中學(xué)生作文水平的方法和技巧（一）教師方面1.明確作文教學(xué)的目標(biāo)。作文教學(xué)的目標(biāo)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言思維的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谧魑闹袆?chuàng)造并表達(dá)自己的理想、觀點(diǎn)，因此，作文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維問題，拓寬他們的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。2.把握作文教學(xué)的方法和技巧。教學(xué)生審題、立意、選材，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)審題、善立意、精選材。這是寫好作文的重要環(huán)節(jié)。第一，會(huì)審題。教會(huì)學(xué)生熟練掌握各種體裁的寫作特點(diǎn)、寫作要素、寫作要求和寫作方法。材料作文的審題，要認(rèn)真閱讀所提供的材料，全面把握材料的深層含義，弄清材料的限制條件，確定文體，精心選材。第二，善立意。文章立意要做到鮮明健康、新穎獨(dú)特、蘊(yùn)意深刻、有時(shí)代感。第三，精選材。作文之前要精心選材，以深刻地表達(dá)主題，使作文生動(dòng)。以寫為本，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。首先，培養(yǎng)寫作熱情，把生活引入課堂，刨設(shè)各種情景。以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其基本的寫作能力，包括觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。其次，加強(qiáng)說的訓(xùn)練。要會(huì)說，會(huì)口頭作文。說的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于作文教學(xué)過程中。訓(xùn)練的方式也可多樣化，如看圖作文、自我介紹、口頭作文、講故事等。（二）學(xué)生方面1.要積累作文材料。第一，積累“從生活中得來的材料”，要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活當(dāng)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余注意周圍的生活環(huán)境，多積累，多感悟。比如，讓學(xué)生寫一個(gè)描繪景色的作文，要去觀察，否則心中就無景。刮一陣風(fēng)，下一陣雨，都可記下來，因?yàn)殡y說哪一天就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，如果沒有這種積累，就寫得不形象生動(dòng)。再如，寫一篇敘事作文，就可寫看一次電影或電視，讀一本有趣的書，收到一份自己喜歡的禮物，買到一件自己喜歡的東西等等。第二，積累“書籍和資科中得來的材料”，這一方面要靠課內(nèi)閱讀。把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅(jiān)持寫摘錄式的讀書筆記，一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來。一般來說，精彩警策的語(yǔ)句，生動(dòng)形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語(yǔ)，都可以進(jìn)行分類摘錄。2.審題、立意構(gòu)思，寫作文提綱。審題時(shí)，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么景；狀物的，要狀什么物，等等。作文的立意應(yīng)該是積極、健康的，力求反映生活中的本質(zhì)內(nèi)容，要有一定的社會(huì)普遍性。3.書寫力求規(guī)范、按時(shí)完成、認(rèn)真修改。文面整潔和書寫規(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。要在規(guī)定的時(shí)間完成，同時(shí)文章又要認(rèn)真修改。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗(yàn)，如果沒有這個(gè)習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的?？傊處熀蛯W(xué)生對(duì)提高學(xué)生的作文水平都應(yīng)該有足夠的信心與耐心，要提高學(xué)生的寫作水平，方法是多種多樣的，可引導(dǎo)學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察，要求學(xué)生勤練筆，培養(yǎng)學(xué)生懂分析，鼓勵(lì)學(xué)生勇創(chuàng)新等，這些無疑是提高其作文水平的有效方法，只有這樣，才能把學(xué)生的作文水平推向一個(gè)新的臺(tái)階。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來講，班主任是“大家長(zhǎng)”、是領(lǐng)路人、是核心人物，在班級(jí)管理中發(fā)揮著非常重要的作用。班主任的班級(jí)管理理念、工作方式等，會(huì)直接影響班級(jí)管理的效果。但是農(nóng)村初一班主任，面臨的情況比較特殊。很多農(nóng)村初一新生都是農(nóng)村留守兒童，生活環(huán)境比較特殊，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)以及人際交往方面會(huì)存在一些問題，加上他們初到陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生一些適應(yīng)問題，增加了班主任班級(jí)管理的難度，這要求農(nóng)村初一班主任要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理效率，確保初一新生健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村初一班主任班級(jí)管理中存在的問題目前，農(nóng)村初一班主任在班級(jí)管理中主要存在以下問題：第一，教育管理理念落后。初一學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束力也不強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違返紀(jì)律或?qū)W校規(guī)章制度的行為。面對(duì)這些問題，有些初一班主任還堅(jiān)持“嚴(yán)師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”等傳統(tǒng)的教育管理理念，對(duì)初一學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的教育和管理，一旦學(xué)生犯錯(cuò)或出現(xiàn)其他問題，班主任首先想到的就是批評(píng)教育、限時(shí)改正，而沒有考慮到學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，忽視了學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，這種教育方式不僅治標(biāo)不治本，也與素質(zhì)教育的原則相違背。第二，教育管理方式簡(jiǎn)單粗暴。在初一班級(jí)管理工作中，很多農(nóng)村初一班主任習(xí)慣從自己的喜好出發(fā)，對(duì)學(xué)生的言行做出判斷；面對(duì)學(xué)生的時(shí)候缺乏細(xì)心和耐心，教育方式也很簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)待一些犯錯(cuò)的學(xué)生常常是罰站、趕出教室、踢屁股、扭耳朵或者是冷暴力，這是對(duì)學(xué)生的不尊重，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成極大的不良影響，降低學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，阻礙班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。第三，家校溝通交流缺失。目前，很多農(nóng)村初一班主任還沒有意識(shí)到家庭教育在班級(jí)管理中的重要性，因此在實(shí)際工作中，將初一班級(jí)管理與家庭教育完全獨(dú)立開來。班級(jí)管理工作基本是班主任指導(dǎo)進(jìn)行的，與家長(zhǎng)之間的溝通交流較少，班主任無法及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的意見和建議也無法及時(shí)反饋，這會(huì)影響班級(jí)管理的效率。二、農(nóng)村初一班主任班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑（一）真心關(guān)愛學(xué)生，做好德育工作初一學(xué)生思想單純、個(gè)性活潑、言語(yǔ)和行為還比較幼稚，需要在良好的感情環(huán)境下健康成長(zhǎng)，特別是農(nóng)村初一學(xué)生，很多都是留守兒童，缺少關(guān)愛和照顧，班主任在班級(jí)管理過程中，要為他們創(chuàng)造充滿愛的和諧環(huán)境，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、以良好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。為此，在實(shí)際工作中，班主任要關(guān)心初一學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中是否有什么困難，讓學(xué)生感受到教師是真心關(guān)愛他們的，促使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任，當(dāng)有心事，或者遇到困難的時(shí)候，能夠主動(dòng)向班主任傾訴、尋求班主任的幫助。剛剛進(jìn)入初中階段的初一學(xué)生，好奇心和模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿熱情，但是思想道德觀念還不成熟，是非判斷能力較弱，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成一些不良的生活和行為習(xí)慣，產(chǎn)生一些負(fù)面的思想，如果不能及時(shí)引導(dǎo)和糾正，會(huì)引發(fā)學(xué)生的道德品質(zhì)問題，進(jìn)而對(duì)整個(gè)人生產(chǎn)生不良影響。針對(duì)這一問題，初一班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化品德教育，通過舉辦文體活動(dòng)、道德辯論賽以及主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、明禮誠(chéng)信、愛國(guó)守法、平等互讓、勤勞簡(jiǎn)樸等良好品德，提出對(duì)初一學(xué)生的道德修養(yǎng)要求，塑造初一學(xué)生完善的道德人格。（二）理解包容學(xué)生，維護(hù)學(xué)生自尊心初一班主任班級(jí)管理過程中的一個(gè)主要問題就是急于求成。剛剛升入初中的學(xué)生，無論是在生活、學(xué)習(xí)以及其他方面都存在一定的問題，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違返校規(guī)校紀(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)落后等問題，班主任老師急于在短時(shí)間內(nèi)改善這些問題，因此忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解和理解，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，一定會(huì)嚴(yán)肅處理，不分時(shí)間場(chǎng)合的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，還會(huì)使用一些不文明的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，極大的損害了學(xué)生的自尊心。初一學(xué)生心理敏感脆弱，自尊心很強(qiáng)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一定要理解和尊重學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師要給他們充足的時(shí)間，讓他們來提高自己的學(xué)生成績(jī)；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任要采取包容的態(tài)度，不能動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該以和藹的態(tài)度去和學(xué)生講道理，讓他們明白自身的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤；對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育要在私下進(jìn)行，不要在眾多學(xué)生面前批評(píng)某個(gè)人，以免損害學(xué)生的自尊心。班主任的理解、尊重以及包容，會(huì)改善班主任與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促使初一學(xué)生自覺的參與到班級(jí)管理中來，提高班級(jí)管理的效果。（三）培養(yǎng)班級(jí)干部，參與班級(jí)管理農(nóng)村初一班主任的工作繁重復(fù)雜，對(duì)班級(jí)管理工作總會(huì)有兼顧不到的時(shí)候，這時(shí)就需要班級(jí)干部輔助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，在減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。為此，班主任應(yīng)該以公平、公正、公開、透明為原則，通過民主選擇的形式選拔班級(jí)中領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，參與班級(jí)管理。這種方式能夠讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，班級(jí)是民主的、一視同仁的，只要有能力、有渴望都可以參與到班級(jí)管理中來。班主任應(yīng)該通過多種方式，培養(yǎng)班級(jí)干部的辦事能力、執(zhí)行能力、自覺性等各種素質(zhì)，促使班干部在日常學(xué)習(xí)生活中，能夠以身作則、自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，辦好班主任交代的各項(xiàng)事務(wù)，帶頭認(rèn)真執(zhí)行班級(jí)的相關(guān)制度和規(guī)定。班主任要引導(dǎo)班干部正確認(rèn)識(shí)自己，班干部是為班級(jí)管理服務(wù)的，與其他同學(xué)是處在平等地位的；另外班主任要明確班干部在班級(jí)管理中是起輔助作用的，班級(jí)管理工作不能全部依賴班級(jí)干部，班主任才是主導(dǎo)，要定期監(jiān)督和檢查班干部的工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整和糾正。（四）強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家校共同管理與城鎮(zhèn)初一家長(zhǎng)群體相比，農(nóng)村初一學(xué)生的家長(zhǎng)群體受教育程度普遍偏低，教育觀念比較落后，對(duì)子女教育問題認(rèn)識(shí)不足。很多農(nóng)村初一學(xué)生家長(zhǎng)片面的認(rèn)為，子女的教育是學(xué)校的問題，與家庭是無關(guān)的，忽視了父母是子女的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。針對(duì)這種情況，農(nóng)村初一班主任應(yīng)該利用現(xiàn)代化信息手段，強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的溝通，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念，積極配合學(xué)校教育，開展對(duì)初一學(xué)生的管理和教育工作。具體來說，農(nóng)村初一班主任通過電話、QQ、微信、校訊通、家長(zhǎng)會(huì)以及家訪等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解初一學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及存在的問題，采取有針對(duì)性解決措施；針對(duì)班級(jí)管理與家長(zhǎng)進(jìn)行討論，咨詢家長(zhǎng)的意見，尋求更為科學(xué)合理班級(jí)管理方式，實(shí)現(xiàn)家校共同管理?？傊鳛榘嗉?jí)的核心人物，班主任在班級(jí)管理中有著非常重要的作用，班主任的班級(jí)管理水平會(huì)直接影響班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，農(nóng)村初一班主任應(yīng)該積極創(chuàng)新班級(jí)管理理念和管理方法，探索高效的班級(jí)管理模式，針對(duì)目前班級(jí)管理中存在的主要問題，采取有針對(duì)性的解決措施，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高班級(jí)管理效果，為初一學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。定義注射法為腸胃道外給藥,指經(jīng)注射器將-定量的無菌藥液注入人體腔血管或組織中,優(yōu)點(diǎn):藥物吸收快,血藥濃度迅速升高,吸收的量準(zhǔn)確。使用:需要迅速發(fā)揮作用或各種原因不能經(jīng)口服用藥的病人。數(shù)的常用注射法皮內(nèi)注射法皮下注射法肌肉注射法靜脈注射法數(shù)的皮內(nèi)注射法是將小量藥液注入表皮與真皮之間的方法。注射部位:1、藥物過敏試驗(yàn)、疼痛治療、預(yù)防注射及局·部麻醉的先驅(qū)步驟。通常取前臂中段內(nèi)側(cè)2、配合鎮(zhèn)痛治療:在相關(guān)的穴位上進(jìn)行3、預(yù)防接種:選用三角肌下緣等部位注射4、局部麻醉的先驅(qū)步驟:在相應(yīng)部位的皮膚上進(jìn)行。常見并發(fā)癥疼痛、局部組織反應(yīng)、注射失敗、過敏性休克、疾病傳播。數(shù)的疼痛原因:(1)病人精神緊張、恐懼。(2)進(jìn)針與皮紋垂直,皮內(nèi)張力到,阻力大,推注藥物時(shí)使皮紋發(fā)生機(jī)械斷裂而產(chǎn)生疼痛(3)藥物濃度過高,推注速度過快或推藥速度不均勻,使皮膚游離神經(jīng)末梢受到藥物刺激,引起局部痛覺。(4)操作者操作手法欠熟練。(5)注射時(shí)消毒劑隨針頭進(jìn)入皮內(nèi),消毒劑刺激引起疼痛臨床表現(xiàn)注射部位疼痛,推注藥物時(shí)加重。有時(shí)伴全身疼痛反應(yīng),如肌肉收縮、呼吸加快、出汘、血壓下降,嚴(yán)重者出現(xiàn)暈針、虛脫。疼痛程度在完成注射后逐漸減輕。數(shù)的預(yù)防及處理(1)注重心理護(hù)理,向病人說明注射的目的,取得病人配合(2)原則上選用無菌生理鹽水作為溶媒。準(zhǔn)確配制藥液,避免藥液濃度過高對(duì)機(jī)體的刺激(3)改進(jìn)皮內(nèi)注射方法:在皮內(nèi)注射部位的上方,囑病人用手環(huán)形握