電子綜合布線系統(tǒng)測(cè)試基礎(chǔ)教學(xué)課件

第六章綜合布線測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)電子綜合布線系統(tǒng)測(cè)試基礎(chǔ)第六章綜合布線測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)第6章綜合布線測(cè)試技術(shù)6測(cè)試類型62驗(yàn)證測(cè)試儀表63認(rèn)證測(cè)試64認(rèn)證測(cè)試參數(shù)65FLUKEDSP4x00現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)證測(cè)試66光纖測(cè)試《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)81測(cè)試類型綜合布線系統(tǒng)測(cè)試分認(rèn)證測(cè)試和驗(yàn)證測(cè)試。認(rèn)證測(cè)試使用專門的認(rèn)證測(cè)試儀,驗(yàn)證測(cè)試用簡(jiǎn)單的驗(yàn)證測(cè)試儀完成。1、驗(yàn)證測(cè)試驗(yàn)證測(cè)試又叫隨工測(cè)試,是邊施工邊測(cè)試,主要檢測(cè)線纜質(zhì)量和安裝工藝,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正所出現(xiàn)的問題測(cè)試接線圖和長(zhǎng)度2、認(rèn)證測(cè)試認(rèn)證測(cè)試又叫驗(yàn)收測(cè)試,是所有測(cè)試工作中最重要的環(huán)節(jié),是在工程驗(yàn)收時(shí)對(duì)布線系統(tǒng)的安裝、電氣特性、傳輸性能、設(shè)計(jì)、選材以及施王質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展為教育的創(chuàng)新改革提供了新的契機(jī)。創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。做中學(xué)、快樂教育、大成智慧、構(gòu)造論是創(chuàng)客教育背后的核心理念。一、創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)校的影響“創(chuàng)新成果很大一部分還停留在論文上、實(shí)驗(yàn)室里、評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力……”――李景田現(xiàn)代教育教學(xué)已經(jīng)很好地增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)客教育進(jìn)入學(xué)校，給予了學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯怎么增多，課程更加的豐富，學(xué)生的選擇也更多。但是創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育中的實(shí)踐動(dòng)手也不是一樣的。首先，對(duì)于創(chuàng)客的產(chǎn)生和理解。2007年，一位計(jì)算機(jī)安全專家與一位發(fā)明專家在美國舊金山成立了Noisebridge創(chuàng)客空間。隨后的數(shù)年中，在兩位創(chuàng)始人之一的米奇?奧特曼（MitchAltman）的推動(dòng)下，全球范圍內(nèi)的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)（MakerMovement）愈發(fā)興盛?！皠?chuàng)客”的英文單詞“Maker”，意思是指熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的群體。創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、能力、視野、以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客很重要的精神之一就是它有很強(qiáng)的開放性。思想的開放，讓很多普普通通沒有很高學(xué)識(shí)的人也可以進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，思路和方法不拘一格，沒有限制和規(guī)定。把無限的想象空間留給創(chuàng)客們。而作為現(xiàn)代的傳統(tǒng)教育的實(shí)踐課多為科技制作課、手工課、社會(huì)實(shí)踐課，課上會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的有答案的拼裝試驗(yàn)來作為活動(dòng)內(nèi)容，孩子們只是需要一步步完成任務(wù)所需的步驟就可以了，從現(xiàn)在看來這樣的實(shí)踐活動(dòng)沒有很好地發(fā)揮他們的動(dòng)手能力，更多的是一種啟蒙性質(zhì)的手工制作，這對(duì)青少年迅速提升科學(xué)興趣雖然有些幫助，但不利于他們形成一個(gè)完整的科學(xué)思維，一種可操作、可創(chuàng)造、可創(chuàng)新的思維。太多的條條框框限制思維的發(fā)展。這點(diǎn)是與創(chuàng)客不同的地方，創(chuàng)客的開放性卻彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的看著答案做答案的死板教學(xué)。二、學(xué)校創(chuàng)客空間應(yīng)在什么環(huán)境下創(chuàng)設(shè)“支持和鼓勵(lì)‘創(chuàng)客’，首先要培育好‘創(chuàng)客’滋生的土壤。政府應(yīng)該加大對(duì)‘創(chuàng)客’一組的政策支持，減免稅收或提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的額度。”――俞洪敏在實(shí)踐方面，由美國引領(lǐng)下的全球創(chuàng)客教育運(yùn)動(dòng)正在興起，而且表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。與此同時(shí)，創(chuàng)客由于過度強(qiáng)調(diào)制造產(chǎn)品的價(jià)值，忽視了對(duì)非創(chuàng)客人群存在價(jià)值的尊重，可能是一種畸形的技術(shù)文化。創(chuàng)新的東西是一種商機(jī)，這種認(rèn)為的“商機(jī)”，讓原本的創(chuàng)客變了味道。校園創(chuàng)客空間應(yīng)該在什么環(huán)境下創(chuàng)設(shè)？每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)很好的答案，單純的喜歡、愛這樣創(chuàng)造。學(xué)生的每個(gè)作品應(yīng)該說是“無價(jià)”的。讓學(xué)生在一種無利益驅(qū)使下的環(huán)境中進(jìn)行的屬于自己的創(chuàng)作。這樣學(xué)生會(huì)想的更多更好，而不會(huì)因?yàn)槭袌?chǎng)需求需要什么樣的東西而限制“創(chuàng)客”們無限的想象空間。三、如何成為“創(chuàng)客”什么樣的人可以成為“創(chuàng)客”，在創(chuàng)客空間的人應(yīng)該做什么？怎么想象？空想？幻想？做什么？瞎做？隨便做？作為創(chuàng)客的前提前提必須要理解“創(chuàng)客”。如果這一點(diǎn)都理解不了就很難成為一個(gè)真正的“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”的任務(wù)不是拿出一個(gè)新產(chǎn)品，而是對(duì)傳統(tǒng)思路的顛覆、再定義、再重新構(gòu)建?！皠?chuàng)客們不在于多厲害的科技產(chǎn)品，而是重新找回丟失的個(gè)人創(chuàng)造的快感?！边@句話說的很貼切。素質(zhì)教育改革已經(jīng)過去多年，可中國孩子高分低能的現(xiàn)狀并沒有完全得到改觀。在很多國際科技制作大賽上，中國選手大多數(shù)沉戟折沙，鎩羽而歸。一些教育專家認(rèn)為，中國孩子的創(chuàng)意很多，但這些點(diǎn)子大多天馬行空，與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)；另一方面，學(xué)生的發(fā)明也不符合現(xiàn)有的知識(shí)層次。這些說明，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的科技實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)仍與學(xué)科教材教育脫節(jié)。雖然有創(chuàng)造興趣，但可能大多數(shù)由于中考或者高考的壓力，讓孩子們不得不放棄。而在當(dāng)前，我國政府明確提出發(fā)展眾創(chuàng)空間，培育創(chuàng)客文化，是對(duì)創(chuàng)新培育的巨大推動(dòng)，也必將把中國教育推向一個(gè)基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的嶄新模式。創(chuàng)客教育讓原本與傳統(tǒng)教學(xué)脫節(jié)的部分慢慢融合接近，雖然不能馬上的與世界接軌，但對(duì)于孩子們是一種潛移默化的改變。讓孩子們懂得什么是創(chuàng)造，如何去創(chuàng)造。給予的孩子們機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們?nèi)ハ胂螅o學(xué)生一個(gè)空間，讓孩子們?nèi)プ觥＝o他們一個(gè)“折騰的空間，?N瑟的平臺(tái)?！薄皠?chuàng)客”不單是一個(gè)人，創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)不僅僅是一個(gè)孤立的團(tuán)體，創(chuàng)客空間不是一個(gè)局限的房子，是一種開放的思想，而創(chuàng)客活動(dòng)不是出來走走動(dòng)動(dòng)的聚會(huì)。那創(chuàng)客到底是什么？李克強(qiáng)總理給了這樣一個(gè)回答：中國推動(dòng)“雙創(chuàng)”（創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新），就是要讓更多的人富起來，讓更多的人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，“因?yàn)榇蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實(shí)際上是一個(gè)改革?！盵“溫故而知新，可以為師矣”。復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)中的重要課型。好的復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。因此，如何上好小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)課，并達(dá)到事半功倍的效果，是每個(gè)教育工作者需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。針對(duì)當(dāng)前推行的給學(xué)生減負(fù)，提高課堂效率的教育任務(wù)，我嘗試提出以下有用的教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，營造和諧寬松的氛圍1.借助利用影音、圖片等有趣味的資料，幫助學(xué)生加深印象，同時(shí)配合貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)。2.組織個(gè)人、小組競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶。例如，在教學(xué)較難理解或涉及內(nèi)容較為廣泛的語法項(xiàng)目時(shí)，可采取小組討論的形式，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)；在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯時(shí)，設(shè)計(jì)一些有趣的猜詞競(jìng)賽；為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生多進(jìn)行筆頭的練習(xí)，這樣可以使學(xué)生寫、說的同時(shí)得到鍛煉。3.經(jīng)常性地組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲、猜詞游戲等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。英語歌曲的選擇可盡量向本節(jié)復(fù)習(xí)課中的內(nèi)容靠攏；游戲的設(shè)計(jì)在操練本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。二、采取靈活多樣的教學(xué)方法1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整合。教師要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，尤其是把有規(guī)律的重要知識(shí)點(diǎn)以歸類、聯(lián)想、整合等方法串聯(lián)起來。幫助學(xué)生梳理和建架起復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，既能使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，并且找到自己的薄弱點(diǎn)，從而激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)能力，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)更自覺、更扎實(shí)、更有效。例如，PEP英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1至Unit2的詞匯復(fù)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)地點(diǎn)、交通工具的詞匯進(jìn)行Brainstorm，從而在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詞匯，并且通過學(xué)生小組總結(jié)，最后比比哪組整理得多、整理得全等，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。2.構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容。由于復(fù)習(xí)課缺乏新知識(shí)的刺激，很容易使人步入知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械羅列和題海大戰(zhàn)的陷阱中，因此教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容以新的面貌出現(xiàn)。美國教育家杜威說：“教育的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫??！闭Z境能使單調(diào)的知識(shí)記憶有意義，也使抽象的知識(shí)具體化，在語境中分析比較、歸納鞏固更趣味化、直觀、形象，大腦皮質(zhì)所留下的記憶符號(hào)會(huì)更長(zhǎng)久。在復(fù)習(xí)中我們可以把學(xué)過的單詞放到整個(gè)句子中，把孤立的知識(shí)點(diǎn)放入創(chuàng)設(shè)的語境中，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性頓悟。3.精講精練，注重實(shí)效。教師要花時(shí)間鉆研，研究大綱、梳理教材、明確考點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，善于對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理。復(fù)習(xí)的題目要少而精，要注重典型題目的變式，要放棄那些重復(fù)的題目、偏題、怪題，題目不在多，而是在質(zhì)量。要將課堂上的精彩留給學(xué)生，學(xué)生會(huì)的題目不講，學(xué)生不會(huì)的題目要先讓學(xué)生自己思考，或小組合作交流探討。4.課堂檢測(cè)。教師要將有限的上課時(shí)間抽至少5分鐘用于課堂檢測(cè)。當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂聽課效率的真實(shí)反映。當(dāng)堂檢測(cè)會(huì)給學(xué)生壓力，但是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生發(fā)散腦思維，積極記憶課上所講的內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中。在檢測(cè)中，教師還能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的新問題，并及時(shí)解決。讓學(xué)生在檢測(cè)中不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)悟做題技巧，提高學(xué)習(xí)效率。三、師生、生生結(jié)對(duì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性在復(fù)習(xí)過程中，可以采取小組合作的方式，在小組構(gòu)建中，對(duì)優(yōu)、中、后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理搭配，選出組長(zhǎng)，這樣有利于學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式的作用不僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，還使教師把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。例如：先在小組內(nèi)歸納哪些動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)加字母es，然后以展示學(xué)習(xí)成果的方式讓他們?cè)谡n堂上復(fù)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過化被動(dòng)為主動(dòng)的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象深刻?？傊瑥?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)當(dāng)采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，從細(xì)處入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從這些活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活并保持永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使英語復(fù)習(xí)課遠(yuǎn)離枯燥乏味，呈現(xiàn)別樣的精彩。第6章綜合布線測(cè)試技術(shù)6測(cè)試類型62驗(yàn)證測(cè)試儀表63認(rèn)證測(cè)試64認(rèn)證測(cè)試參數(shù)65FLUKEDSP4x00現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)證測(cè)試66光纖測(cè)試《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)81測(cè)試類型綜合布線系統(tǒng)測(cè)試分認(rèn)證測(cè)試和驗(yàn)證測(cè)試。認(rèn)證測(cè)試使用專門的認(rèn)證測(cè)試儀,驗(yàn)證測(cè)試用簡(jiǎn)單的驗(yàn)證測(cè)試儀完成。1、驗(yàn)證測(cè)試驗(yàn)證測(cè)試又叫隨工測(cè)試,是邊施工邊測(cè)試,主要檢測(cè)線纜質(zhì)量和安裝工藝,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正所出現(xiàn)的問題測(cè)試接線圖和長(zhǎng)度2、認(rèn)證測(cè)試認(rèn)證測(cè)試又叫驗(yàn)收測(cè)試,是所有測(cè)試工作中最重要的環(huán)節(jié),是在工程驗(yàn)收時(shí)對(duì)布線系統(tǒng)的安裝、電氣特性、傳輸性能、設(shè)計(jì)、選材以及施王質(zhì)量的全面檢驗(yàn)?！毒C合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)81測(cè)試類型鑒定測(cè)試鑒定測(cè)試是在驗(yàn)證測(cè)試的基礎(chǔ)上再加上對(duì)布線鏈路上一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況的基本檢測(cè),帶有定的網(wǎng)絡(luò)管理功能鑒定測(cè)試儀能判定被測(cè)試鏈路所能承載的網(wǎng)絡(luò)信息量的大小鑒定測(cè)試儀能診斷常見的可導(dǎo)致布線系統(tǒng)傳輸能力受限制的線纜故障不可能替代線纜認(rèn)證測(cè)試儀《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)82驗(yàn)證測(cè)試儀表驗(yàn)證測(cè)試儀表具有最基本的連通性測(cè)試功能,主要檢測(cè)電纜通斷、短路、線對(duì)交叉等接線圖的故、簡(jiǎn)易布線通斷測(cè)試儀最簡(jiǎn)單的電纜通斷測(cè)試儀包括主機(jī)和遠(yuǎn)端機(jī),測(cè)試時(shí),線纜兩端分別連接上主機(jī)和遠(yuǎn)端機(jī),根據(jù)顯示燈的閃爍次序就能判斷雙絞線8芯線《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)82驗(yàn)證測(cè)試儀表MicroMapper(電纜線序檢測(cè)儀)是小型手持式驗(yàn)證測(cè)試儀,可以方便地驗(yàn)證雙絞線電纜的連通性。包括檢測(cè)開路、短路、跨接、反接以及串繞等問題?！毒C合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)82驗(yàn)證測(cè)試儀表3、MicroScannerpro(電纜驗(yàn)證儀)可以檢測(cè)電纜的通斷、電纜的連接線序、電纜故障的位置,從而節(jié)省了安裝的時(shí)間和金錢《綜合布線規(guī)劃與施工》四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系馬曉強(qiáng)82驗(yàn)證測(cè)試儀表、FLUKE620是一種單端電纜測(cè)試儀,進(jìn)行電纜測(cè)試時(shí)不需在電纜的另外