緊急避難包緊急儲備品課件

緊急避難包緊急儲備品46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。緊急避難包緊急儲備品緊急避難包緊急儲備品46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。防災(zāi)急救演練地震與火災(zāi)災(zāi)害安全宣導(dǎo)103.09.19水鏈國小防震影帶宣導(dǎo)/校園災(zāi)害防救計畫宣導(dǎo)光碟G633.8使用“先學(xué)后教”式教學(xué)模式將以往教師灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行了徹底的打破，學(xué)生的主觀能動性得到了較好的體現(xiàn)，注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力以及自主思維能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)。初中化學(xué)知識比較難，教師在教學(xué)的過程中，使用“先學(xué)后教”式教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的培養(yǎng)，使教學(xué)效果得到明顯的提升。一、“先學(xué)后教”教學(xué)法概述“先學(xué)后教”教學(xué)法是一種由學(xué)生自己先進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價的教學(xué)方法?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)法中，學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”的時候，教師一定要進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，使用多種教學(xué)方法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，也可以按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。不管是使用怎樣的學(xué)習(xí)方法，一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐力，從而使課堂教學(xué)的主體變成學(xué)生。在進(jìn)行“后教”的時候，學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行不斷的展示，注重對學(xué)生主體位置的顯示，教師分析學(xué)生的自學(xué)成果以后，對其進(jìn)行有針對性的點撥和指導(dǎo)，從而使教學(xué)效果得到不斷的提升。所以，通過使用“先學(xué)后教”教學(xué)法可以使學(xué)生的自信心得到不斷提升，使知識得到不斷的鞏固，使學(xué)生的經(jīng)驗得到不斷的積累。二、“先學(xué)后教”教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是將作業(yè)、筆記、教案和學(xué)案進(jìn)行不斷綜合的教學(xué)文本形式。使用導(dǎo)學(xué)案策略可以使“先學(xué)后教”教學(xué)法得到較好的使用，?畝?使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到不斷的優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升。比如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時候，教師在安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，就可以使用導(dǎo)學(xué)案的辦法，使學(xué)生對地殼中的重要金屬元素有充分的認(rèn)識，對金屬活動順序表進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以對O與Al、Na產(chǎn)生的反應(yīng)產(chǎn)物的用途有所掌握。教師使用導(dǎo)學(xué)案法，可以給學(xué)生設(shè)置很多的學(xué)習(xí)問題，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，教師要為學(xué)生精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以做到有的放矢，而不會一頭霧水。在設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)計幾道與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過自學(xué)思考并探討，設(shè)計的問題不能過于深奧，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“性質(zhì)活潑的氧氣”的時候，教師可以給設(shè)置幾個自主學(xué)習(xí)問題：①氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)是什么？②在日常生活中，氧氣有哪些用途？③使用怎樣的辦法可以不斷的產(chǎn)生氧氣？教師通過不斷的設(shè)置學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)重點有所掌握，使學(xué)生的知識儲備量得到不斷的豐富，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到不斷的提升。教師還可以給學(xué)生設(shè)置課后練習(xí)題，學(xué)生通過做練習(xí)題對自己的知識掌握情況進(jìn)行不斷的自檢，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。教師設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的實際情況，通過設(shè)置科學(xué)、有效的問題，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率得到不斷的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較好的培養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，使基礎(chǔ)知識的掌握程度更加的牢固，為教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的前提條件。3.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以使課堂自學(xué)的效率得到不斷提升。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，是對新知識進(jìn)行第一次接觸，需要不斷的查閱資料和思考，這就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的培養(yǎng)。假如學(xué)生沒有較好的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上進(jìn)行自學(xué)的時候就會沒有任何的作用，即便是使用“先學(xué)后教”教學(xué)法也不會取得很好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，一定要給學(xué)生制定科學(xué)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣才會獲得良好的預(yù)習(xí)效果?？茖W(xué)的設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)有所了解，可以明白自己應(yīng)該掌握哪些知識點，為今后的課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。有的學(xué)生對預(yù)習(xí)不以為然，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是簡單的翻看教材，然而預(yù)習(xí)卻是比較有內(nèi)涵的，需要做好思、記、寫、劃和讀。4.點撥引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，一定要依據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師要對教學(xué)環(huán)境的隨機性、教學(xué)內(nèi)容的靈活性和學(xué)生的復(fù)雜性有全面的認(rèn)識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師可以通過適時指導(dǎo)進(jìn)行解決，對學(xué)生的錯誤認(rèn)識進(jìn)行不斷的糾正，對知識內(nèi)容進(jìn)行不斷的補充，從而使學(xué)生更加的喜歡學(xué)習(xí)，樂于去自主學(xué)習(xí)。使用“先學(xué)后教”教學(xué)法時，教師的指導(dǎo)不是孤立的，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生感覺困惑的知識點進(jìn)行不斷的解惑，從而使學(xué)生對知識掌握的更加牢固，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力。教師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚的了解化學(xué)的主要學(xué)習(xí)策略，對化學(xué)知識的重要性有全面的認(rèn)識。5.及時評價要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到不斷的提升，教師就要及時的進(jìn)行評價。有的教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上積極的表現(xiàn)，就可以對知識點進(jìn)行全面的掌握，其實不是這樣的，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在課下就不會自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生就會對知識有所遺忘，所以教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行及時的正面評價。大多數(shù)的學(xué)生對枯燥的課本知識比較反感，教師可以設(shè)置形式多樣的練習(xí)題來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置形式各異的練習(xí)題，使學(xué)生對知識進(jìn)行不斷的積累和鞏固，學(xué)生通過認(rèn)真的做題，教師有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到不斷的提升。三、結(jié)語總而言之，“先學(xué)后教”教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)模式，同時也是一種教學(xué)理念和策略。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，使用“先學(xué)后教”教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性被帶動起來，促使初中化學(xué)教學(xué)水平得到不斷的提升。所以，在初中化學(xué)教學(xué)時，一定要注重對“先學(xué)后教”教學(xué)法的使用，從而使初中化學(xué)成績得到不斷提升?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，對接觸到的英語文化知識有求知欲；要使學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；要使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動參與活動，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，收獲自信成功。作為一名新疆內(nèi)地初中班的教師，由于學(xué)生的特殊性，我為此而不斷地思考如何在教學(xué)中充分調(diào)動這些學(xué)生的積極性；如何指導(dǎo)學(xué)生建立英語語言系統(tǒng)，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)、運用和交際英語，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)、思維和運用能力；如何達(dá)到有效的教學(xué)結(jié)果。為此我不斷地探索和研究，形成了一些獨特的活動形式與大家分享：一、以ChainStory活動而展開ChainStory即：將全班分成幾個組，每組最好圍坐成一個圈，面對面訓(xùn)練，非常具有調(diào)整性，如：A:Iwanttobeacomputerprogrammer.B:Iwanttobeacomputerprogrammerandascientist.C:Iwanttobeacomputerprogrammer,ascientistandanastronaut.D:Iwanttobeacomputerprogrammer,ascientist，anastronautandanalien.內(nèi)初班的學(xué)生單詞背的非常熟練，但一旦使用起來就顯得很困難，不知該如何下手，ChainStory不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說能力，同時鞏固了將來的運用。外顯的語法規(guī)則知識在情景化的交際環(huán)境中得以運用，能激活學(xué)生的語用意識。利用現(xiàn)實場景讓學(xué)生在一定的語境中去運用所學(xué)的語法知識，學(xué)生掌握起來很輕松，在以后的語用實踐中也就能自如地提取和使用了。英國教育專家JayneMoon（2000）的研究表明，孩子具有“goformeaning”的天性。而“ChainStory”活動為孩子使用英語提高了包含豐富意義的情景，賦予了語言以生命力。英國教育專家Phillips（1999）也認(rèn)為，在學(xué)生的生活中，他們熱衷于“ChainStory”這種活動，如使用各種句子或單詞、時態(tài)、詞組，這些都是我們常見的游戲活動。在英語課堂上運用“ChainStory”進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的情景能有效地幫助學(xué)生預(yù)測（predict）和掌握語言。將所學(xué)知識聯(lián)系生活實際是英語教學(xué)成功的有效途徑。在活動扮演法的使用過程中，ChainStory為學(xué)生盡可能多地提供使用現(xiàn)實世界語言的機會，增強學(xué)生使用交際語言的能力。注重綜合語言能力的培養(yǎng)，這樣教育出來的學(xué)生不僅能有效地傳遞信息，也能較快地獲取信息，綜合交際能力十分強。內(nèi)初班學(xué)生與人進(jìn)行交流時由于不了解英美國家的文化，常常犯“文化錯誤”（即內(nèi)初班學(xué)生以英語為母語覺得不合適或者是不能接受的言語行為）。一開口，常常是“漢語思維+英語形式”，而不顧場合、時間、交際對象及其他文化因素。英語學(xué)習(xí)者在與英語本族人進(jìn)行交往時，如果保留了母語的使用習(xí)慣，就容易引起誤會，導(dǎo)致交際障礙甚至失敗。比如中國人常問：“去哪？”“你多大了？”等問題，譯成英語為：“Whereareyougoing?”“Howoldareyou?”“Areyoumarriedorsingle?”這種由于母語文化因素的干擾，而在用英語交際時表現(xiàn)出不得體的現(xiàn)象非常普遍。因而我在教學(xué)中有效地導(dǎo)入英美國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，幫助他們學(xué)習(xí)并和諧地生活在自然與社會中，幫助他們盡可能成為一個最快樂的人。二、以RunningDictation活動而展開RunningDictation即：先在教室外面的墻壁上貼上相關(guān)內(nèi)容，如一個小故事、諺語、繞口令、一段話、詞組、所學(xué)單詞或句子，然后將全班按奇數(shù)或偶數(shù)平均分開，奇數(shù)在班內(nèi)，偶數(shù)到外邊看相關(guān)內(nèi)容，出去的學(xué)生以最快的速度返回并告知在班的伙伴所看內(nèi)容并迅速記錄下來，看哪些學(xué)生先完成此任務(wù)。全部完成后將每組答案公布于眾，看哪組的答案準(zhǔn)確并最快，給獲勝組及時的鼓勵。教室里一片熱鬧的討論聲，有的展示收獲，有的忙著補充東西，氣氛十分活躍。僅僅幾分鐘，整個知識點就呈現(xiàn)了出來。加拿大JoyceWilkinson教授指出:“Playisthechild’swayofthinking,proving,relaxing,working,rememb-ering,daring,testing,creatingandabsorbing.Exceptfortheactualphysicalprocesses，itislife.Itmaywellproveinfutureyearsthatit’stheactualma-nnerofachild’swayoflife,thenplaymaybethecorrectapproachtoallformsofeducation.”因此，“RunningDictation”另一顯著特色就是有助于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和模仿語言的表達(dá)能力。據(jù)一項權(quán)威調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，具有自信心的人大多勇于表達(dá)、善于表達(dá)，在今后的人際交往方面也占據(jù)優(yōu)勢。此項活動在內(nèi)初班的教學(xué)中收到了良好的效果，學(xué)生的參與熱情高漲，課堂上完全由學(xué)生在活動，真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生的重要教學(xué)理念。提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊精神、意志、毅力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。三、以Survey的活動而展開1.Survey即：課前預(yù)先設(shè)置好要用的相關(guān)內(nèi)容，最好采用表格的形式，如：elephant，lion,panda，dolphin，tiger，dog...學(xué)生在拿到信息表格后，自由站起來向全班的伙伴詢問相關(guān)情況并填寫表格。通過信息交流實現(xiàn)師生互動、生生互動，互動各方可以取長補短，雙向交流，達(dá)到互助互惠的效果，這也是教學(xué)相長的真諦。教學(xué)中的師生互動是教學(xué)主體的生命活動過程，加強了生生間的交流與合作，為學(xué)生們提供了相互學(xué)習(xí)與協(xié)調(diào)發(fā)展的機會。內(nèi)初班的學(xué)生長時間在學(xué)校，學(xué)習(xí)時間較長，他們需要緩解學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而可以解決厭學(xué)等課堂教學(xué)問題。這樣不僅能讓學(xué)生想學(xué)，而且還能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。2.Survey活動教學(xué)的作用（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神在教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成若干小組，鼓勵他們在小組中彼此協(xié)助，互相鼓勵，接納別人的優(yōu)缺點及分擔(dān)責(zé)任。在互問的過程中，學(xué)生間彼此學(xué)習(xí)、相互幫助。一些個性內(nèi)向的學(xué)生可以從容地自我表達(dá)，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以扮演簡單對話的角色，在扮演中體會成功并逐步對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)生隨著表格模仿、創(chuàng)造一些動作來表現(xiàn)抽象的含義或虛擬的情緒，憑借老師的引導(dǎo)、暗示和同學(xué)之間的互動，可以培養(yǎng)學(xué)生五個感官的敏感度，即聽覺（hearing）、味覺(tasting)、嗅覺（smelling）、觸覺（touching）和視覺（vision）。學(xué)生在活動中參與表演，從說到做，從做到說，從leader到member，從member到leader，在練習(xí)鞏固單詞的同時，合作意識和能力也得到了發(fā)展。而Survey活動活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們體會到成功感。對于那些平時很害羞的學(xué)生來說，這種方式可以培養(yǎng)其自信心。在各種具有知識型、趣味性的活動過程中，內(nèi)初班的英語教學(xué)顯得生機勃勃，順應(yīng)了新課程改革的全新理念，符合素質(zhì)教育發(fā)展的方向。防災(zāi)急救演練地震與火災(zāi)災(zāi)害安全宣導(dǎo)103.09.19水鏈國小防震影帶宣導(dǎo)/校園災(zāi)害防救計畫宣導(dǎo)光碟地震防災(zāi)百寶箱地震發(fā)生時應(yīng)隨手關(guān)閉那些開關(guān),防止火災(zāi)發(fā)生?電源丶火源及瓦斯開關(guān)。地震防災(zāi)百寶箱居家如何做好防震措施?o家中應(yīng)準(zhǔn)備急救箱及減火器’並告知家人所儲放的地方,了解使用方.法。o知道瓦斯丶自來水及電源安全閥如何開關(guān)。o家中高懸的物品應(yīng)綁牢’櫥櫃門閂宜鎖緊o重物不要置於高架上’栓牢笨重家具。o事先找好家中安全避難處地震防災(zāi)百寶箱學(xué)校之防震措施?O教師(尤其是中丶小學(xué)校)應(yīng)經(jīng)常在課堂宣導(dǎo)防震常識’並教導(dǎo)學(xué)生避難事宜’舉行防震演習(xí)。o教室的照明燈具丶實驗室的櫥櫃及圖書館的書架應(yīng)加以因定o地震時避於桌下(若是遭遇強烈地震以致於所處的建築物已經(jīng)處於嚴(yán)重_損壞的狀況’隨時有可能崩塌之虞’則尋找一個更堅固