目標(biāo)市場選擇(實用三篇)

第頁共頁目的市場選擇(實用三篇)目的市場選擇篇一在上個學(xué)期，我沒有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問題沒有及時弄清楚，在課后也沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會漏掉一些，還自以為是覺得各種學(xué)習(xí)都很簡單，都可以純熟地掌握，靈敏地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯了，所以才會在在上個學(xué)期的考試才會考得成績不那么理想。不過，如今又是新的一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個全新的相貌去迎接這個學(xué)期的起點站。上課時要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極考慮，并做好課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。還有在家里按時按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深化專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時間，聽讀英語，爭取更上一層樓。篇四：樹立遠(yuǎn)大目的，爭做四好少年新學(xué)期的迎來，我們應(yīng)當(dāng)以嶄新的相貌去迎接這個陽光燦爛的新學(xué)期。作為90后的少年，我們是否應(yīng)該隨著祖國的開展一起大步前進呢，長江后浪推前浪，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！讓我們?nèi)幾鲆粋€遵紀(jì)守法，友愛同學(xué)，勤奮進取，熱愛祖國，熱愛運動的好少年呢。作為一個少先隊員，我們應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大目的，爭當(dāng)四好少年；爭當(dāng)熱愛祖國，理想遠(yuǎn)大的好少年；爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，追求上進的好少年；爭當(dāng)品德優(yōu)良，團結(jié)友愛的好少年；爭當(dāng)體魄強健，活潑開朗的好少年；爭當(dāng)……。在學(xué)習(xí)中，或許會有困難，但往往成功總伴隨著磨折而降臨，學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該以正確的學(xué)習(xí)方法去鉆研，以到達事半功倍的效果。學(xué)習(xí)生活中，樹立好學(xué)習(xí)目的，方案好學(xué)習(xí)作息，有效快速地到達學(xué)習(xí)目的。俗話說的好：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，就好比是不想刻苦認(rèn)真的學(xué)生不是好學(xué)生。成功不會輕易降臨，自然少不了刻苦與勤奮。以下給同學(xué)們提幾個意見供參考：上課認(rèn)真聽講，不懂就問，勤做筆記，好記性不如爛筆頭。遇到自己不懂與不夠穩(wěn)固的題目，或是學(xué)習(xí)中的重點、難點，都可以記下來，在期末復(fù)習(xí)階段，可以派上很大的用場。希望同學(xué)們養(yǎng)成勤做筆記的好習(xí)慣。下課可以先預(yù)習(xí)好下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家做完作業(yè)后，在睡覺前閉起眼可以總結(jié)一下一天所學(xué)的內(nèi)容，問問自己：今天我學(xué)到了什么，我懂了多少，我明白了多少，自己是否認(rèn)真，是否努力，明天我應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)呢。學(xué)習(xí)中自然少不了枯燥乏味，這就要靠自己在學(xué)____找樂趣，在合適的時候聽聽音樂，放松自己的為身心。作為青少年，我們首先要樹立并堅決自己的學(xué)習(xí)目的，向目的而努力進取奮斗。愛國是每一個青少年的品質(zhì)，捍衛(wèi)祖國是每一個人的責(zé)任與義務(wù)。以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥，當(dāng)然愛國不只要在嘴上表現(xiàn)，更要在行動中理論。雖然我們?nèi)缃癫荒転樽鎳鍪裁矗覀冎灰缃衽W(xué)習(xí)，懷著向上的心，長大還怕沒有時機報效祖國嗎？學(xué)習(xí)固然重要，但有一個良好的.品質(zhì)更為重要。懷著寬容、仁慈、英勇、奉獻的心與朋友、老師、同學(xué)去相處。不斤斤計較，樂于助人，爭做一個品學(xué)兼優(yōu)的四好少年。目的市場選擇篇二世間萬物都有自己堅持的目的，傲嬌的花兒在風(fēng)雨中頑強生長只為那最后的曇花一現(xiàn)；渺小的水滴在浮塵中穿梭只為那最后的回歸海洋；南飛的大雁在空中翱翔只為那最后的溫暖地方；人，當(dāng)然也不例外。魯迅曾言：“不恥最后。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以到達他所向往的目的?！闭\如斯言，不必害怕如今的落后，一點一點的努力，終會成功。時間隨著流水而逝，鬧鐘“滴答，滴答”的響著直擊我那安靜的心，被打攪的心難以再平靜下來。我不耐煩的想要關(guān)掉使它停頓，然而，當(dāng)我正欲上手時，旁邊和我一同學(xué)習(xí)的朋友卻以迅雷不及掩耳之勢拯救了鬧鐘，我為難的把手縮了回去，對她“呵呵”一笑默默地坐回了原位。然而此時此刻我根本不想學(xué)習(xí)，歪過頭呆呆的看著她認(rèn)真學(xué)習(xí)，猛地，感受到了她寒光似的眼神，我不禁打了個寒顫。我訕訕的轉(zhuǎn)過頭，實在受不了這種壓抑的氣氛，又不能皮鬧，只得出去找點新穎事兒。呼吸到新穎的空氣，沁滿心脾，悅耳的鳥鳴繚繞耳畔，剛剛的煩躁早已棄之九霄云外了。漫步在楓葉小道上，優(yōu)美的風(fēng)景不禁令人神清氣爽，回想起與朋友往日的點點滴滴，依稀記得一直發(fā)奮向上的她告訴我她成功拿到她窺視已久的第一時開心的笑臉，久違的出現(xiàn)。從此以后，一直穩(wěn)居第一，著實為她快樂，原來通過自己的努力，無論花費再長時間，終會成功。起初，也只是平凡的我們一起進入了理想的高中，一開場的考試測試什么的，她也只是中游偏上，可能是好強心作祟，再之后的時間里，一直在努力，但在人才云集的高中，照舊很普通，即使這樣她并沒有因此而頹廢，而是更加的努力，不斷的鼓勵自己，每天日日夜夜，不知疲倦地讀書學(xué)習(xí)。像是驗證那句俗語：“只要有了目的，默默的付出，就不會覺得累了?！被侍觳回?fù)有心人，在一次模擬考試中一躍而上，取到了第一名的好成績，真心為她鼓掌。接下來，她憑借著自身的努力一直名列前茅變得不再普通。然而，面對周圍人的夸贊，同伴的羨慕，她卻不以為然，照舊保持著原先的態(tài)度，不忘初心，連老師都對她刮目相看，在他們眼里一般的學(xué)生假如考得非常好的時候，都會自鳴得意一番，但她沒有。每天照舊活力滿滿，發(fā)奮向上，保持初心，好好學(xué)習(xí)，天天向上。似乎在演示那句既鼓勵人心又被人笑話的經(jīng)典名言“學(xué)習(xí)使我快樂?！薄宦暰蘩醉憦卦葡?，帶我脫離了過去的光陰，不知不覺中天已昏暗下來并下起了毛毛細(xì)雨，我抓緊時間往回跑，當(dāng)我氣喘吁吁地回來時，手椅著門，睜大了眼，此時門外五雷轟頂，門內(nèi)卻寧靜照舊。我知道，那一定是她為了自己的目的而努力。目的市場選擇篇三1.根據(jù)目的分類理論。美國教育家布魯姆的教學(xué)目的分類理論，將教學(xué)目的分為“認(rèn)知”“情感”和“動作技能”三大類。認(rèn)知領(lǐng)域的目的包括知識、理解、應(yīng)用、分析^p、綜合、評價六個亞類；情感領(lǐng)域的目的包括承受、反響、評價、組織、行為特征五個亞類；動作技能領(lǐng)域的目的包括知覺、模擬、操作、準(zhǔn)確、適應(yīng)、習(xí)慣化六個亞類。這一理論是建立在心理學(xué)根底之上的，它的由簡單到復(fù)雜逐級排列的開展形式，具有由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的連續(xù)性和累積性。這為作文修改的“目的”體系的建立和應(yīng)用提供了理論根底。2.根據(jù)“分層教學(xué)”理念?！澳康倪f升”修改法符合新課程倡導(dǎo)的“分層教學(xué)”的先進理念，可以從根本上改變傳統(tǒng)作文修改一味地以老師主觀評價標(biāo)準(zhǔn)審度學(xué)生作文狀況的做法，將作文評價“目的”直接指向?qū)W生的作文實際。3根據(jù)作文修改的現(xiàn)實需求。多年來，中小學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)嚴(yán)重脫離，即使有不少人為此作了可貴的探究，但真正可以使兩者“血肉相連”的畢竟還是少數(shù)。因此，改革傳統(tǒng)的作文修改法、創(chuàng)立作文目的修改法，顯得非常必要。(一)作文“目的遞升”修改法評價指標(biāo)設(shè)計的原那么1.靜態(tài)與動態(tài)調(diào)適相結(jié)合的原那么。作文“目的遞升”修改法評價指標(biāo)的選定應(yīng)該可以表達學(xué)生作文質(zhì)量的各個方面，包括從寫字、組詞、造句等根底性內(nèi)容到修辭、選材、構(gòu)思、立意等深層次內(nèi)容。而且這些指標(biāo)確定下來后，對詳細(xì)的教學(xué)對象的作文修改要保持一定的穩(wěn)定性，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)作文修改的要求。但是，這些評價指標(biāo)的運行，對詳細(xì)的教學(xué)對象來說，又不是一成不變的。低年級的學(xué)生比擬側(cè)重于根底性的指標(biāo)，高年級的學(xué)生比擬側(cè)重于深層次的指標(biāo)；對同一個教學(xué)群體〔班級〕、同一個學(xué)生個體的作文評價，也呈現(xiàn)出這樣的開展變化。唯有如此，才能不斷調(diào)整評價指標(biāo)的適用性。2.全面兼顧與重點打破相結(jié)合的原那么。作文“目的遞升”修改法評價指標(biāo)體系在運用的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)兩方面的功能:(1)可以全面地反映出作文的質(zhì)量。評價指標(biāo)不是單方面、部分的內(nèi)容。一篇作文僅在某一方面突出不能被認(rèn)定是優(yōu)秀的作文。(2)可以引導(dǎo)和促進全體學(xué)生的作文訓(xùn)練。一個評價指標(biāo)體系形成后，就要讓班級全體學(xué)生都適用，要讓成績優(yōu)秀、中等、后進的學(xué)生都能從中受益。在指標(biāo)構(gòu)造中，指標(biāo)與指標(biāo)之間是平等的關(guān)系，沒有主次之分。所以對一篇作文的修改要關(guān)注到每一個指標(biāo)的要求:但評價不同的學(xué)生、不同的作文，對這些指標(biāo)的強調(diào)又應(yīng)有所區(qū)別。對學(xué)生作文中問題較為突出的方面(指向)，相應(yīng)的評價指標(biāo)就要加以強調(diào)，加大該指標(biāo)在體系中的比重。這樣才能抓住要點，突出重點，做到“對癥下藥”。3.總體穩(wěn)定與重，心變化相結(jié)合的原那么。建構(gòu)一個較為合理的作文評價指標(biāo)體系，應(yīng)該有一個根本的“范式”。這個根本的“范式”形成的根據(jù)是表達文章質(zhì)量的各種要素，即衡量文章好壞的“標(biāo)尺”，它具有一定的穩(wěn)定性。因為穩(wěn)定，所以便于操作。然而，這個客觀的指標(biāo)“范式”是用在對學(xué)生主體的作文評價上。由于學(xué)生作文存在著復(fù)雜性和差異性，所以評價指標(biāo)范式的運用，就要根據(jù)學(xué)生作文的實際情況來確定指標(biāo)“范式”中各個要素的重要程度。也就是說，這個根本“范式”中各個指標(biāo)的比重只是個參數(shù)。在作文修改正程中，老師要適時地把握和科學(xué)的調(diào)整，讓它成為一個靈動的作文質(zhì)量科學(xué)地匹配。4、客觀審視與主觀鼓勵相結(jié)合的原那么。作文“目的”修改法的評價指標(biāo)的設(shè)計，既要全面反映作文質(zhì)量的客觀情況，以全面引導(dǎo)促進學(xué)生作文才能的開展，又要針對學(xué)生作文素養(yǎng)的狀況，兼顧“優(yōu)點”和“缺點”兩方面進展審視?！捕巢僮髡f明1字。首先，從寫字的根本功要求上審視學(xué)生寫字的功力。比方，以美觀大方為標(biāo)準(zhǔn)，指出學(xué)生在字體的間架構(gòu)造、筆法運行等方面比擬好的地方。其次，列出一篇作文中的錯別字，計算出錯別字占該篇作文總字?jǐn)?shù)的百分率；錯別字反復(fù)出現(xiàn)的，加重扣分；扣分標(biāo)準(zhǔn)視錯誤率和反復(fù)率的上下而定。標(biāo)點符號錯3個按1個錯別計算。2.詞。首先，找出用詞準(zhǔn)確、新穎的例子，鼓勵學(xué)生大膽靈敏地用詞;特別出彩的詞，可以多加分。其次，找出用詞不當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)學(xué)生推敲用詞不當(dāng)?shù)脑颉?詞組。檢測方式同詞。4句子。首先，找出比擬有新意、句式比擬特殊的句子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中的妙處，對這類句子可以適當(dāng)加分。其次，找出語法有問題的句子，分析^p其病因所在。再次，找出多余或離題的句子。同時還要考察前后句子的銜接是否自然合理。然后，整體上比擬、分析^p句子的主干成分和附加成分搭配使用的質(zhì)量。5修辭。首先，找出修辭新穎的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會修辭格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章運用的修辭格種類有多少，多一種類別加一定的分。再次，找出修辭不當(dāng)?shù)睦?，分析^p其原因所在。6.主題。首先看有無主題，其次看主題是否突出，再次看主題是否有新意，最后看是否離題或文題相異。此處要考慮到情感的真摯性、強烈性和思想的安康性。當(dāng)然，主題評價中也包括對立意的評價。7.構(gòu)造。首先