蘇軾詞兩首公開(kāi)課

蘇軾詞兩首念奴嬌赤壁懷古定風(fēng)波蘇軾

蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩(shī)人，豪放派詞人代表。中國(guó)文學(xué)史上少有的全才之一。蘇軾蘇洵、蘇轍韓愈柳宗元?dú)W陽(yáng)修蘇洵蘇轍王安石曾鞏唐宋八大家（文）辛棄疾蘇辛（豪放詞）黃庭堅(jiān)米芾蔡襄蘇黃米蔡（“宋四家”書法）三蘇自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問(wèn)余平生功業(yè)，黃州惠州儋州。蘇軾畫像關(guān)于蘇軾烏臺(tái)詩(shī)案

烏臺(tái)，即御史臺(tái)，是專任彈劾百官的中央機(jī)關(guān)。漢代時(shí)，御史臺(tái)外的柏樹上有很多烏鴉，故御史臺(tái)又稱“烏臺(tái)”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。宋神宗即位后，任用王安石變法。蘇軾的許多師友，包括他的恩師歐陽(yáng)修在內(nèi)，因在新法的施行上與王安石政見(jiàn)不合，被迫離京。蘇軾也因?yàn)榉磳?duì)新法，并在自己的詩(shī)文中表露了對(duì)新政的不滿，遭到李定等人彈劾，被抓進(jìn)烏臺(tái)關(guān)了四個(gè)月。因宋朝有不殺士大夫的慣例，再加上眾人的營(yíng)救，神宗的惜才之心，蘇軾才免于一死，被貶為黃州團(tuán)練副使。寫作背景

1080年，蘇軾被貶黃州后，經(jīng)常到赤壁磯頭游覽眺望或泛舟江中。1082年，蘇軾又來(lái)到赤壁。這時(shí)他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想到自己建功立業(yè)的抱負(fù)也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了《念奴嬌·赤壁懷古》。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩度舟游赤壁，寫下了流傳千古的《赤壁賦》和《后赤壁賦》。念奴嬌·赤壁懷古詞牌

“念奴嬌”，詞牌名，又叫詞調(diào)名。相傳念奴是唐天寶年間的一個(gè)著名歌女，因其音調(diào)高亢悅耳，于是取為調(diào)名。這首詞又名為《大江東去》、《大江東》、《酹江月》等，這是取蘇軾這首詞中的句子為調(diào)名。

“赤壁懷古”是題目，是詞要詠懷的內(nèi)容。這是蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，懷著抑郁的心情游覽黃岡城西的“赤壁磯”后所作。一般認(rèn)為三國(guó)赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)在現(xiàn)在湖北蒲圻。念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾

朗讀大江/東去，浪/淘盡、千古/風(fēng)流人物。故壘/西邊，人道是、三國(guó)/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如畫，一時(shí)/多少/豪杰。遙想/公瑾/當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑間、檣櫓/灰飛/煙滅。故國(guó)/神游，多情/應(yīng)笑/我，早生/華發(fā)。人生/如夢(mèng)，一樽/還酹/江月。[品讀·鑒賞要點(diǎn)]1.感基調(diào)，明詞意（詞的主要內(nèi)容）2.品語(yǔ)言，入意境（詞情景交融的境界）3.展想象，塑形象（把握詞的形象特點(diǎn)）4.析主題，悟情感（體會(huì)作者的情感）5.評(píng)詞作，知手法（分析詞的藝術(shù)手法）一.感基調(diào)，明詞意反復(fù)誦讀，理解詞意，思考：1.全詞給你的總體感受是什么？（即情感基調(diào)如何？）

2.這首詞寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要總結(jié)上下片內(nèi)容。情感基調(diào)：豪放中的含蓄,高亢中的悲慨主要內(nèi)容：詞的上闋詠赤壁，以寫景為主，描寫了大江、故壘、亂石、驚濤等壯麗雄闊景色，引發(fā)以古代英雄人物的懷念。詞的下闋主要刻畫了周瑜年輕有為、氣宇不凡、從容瀟灑、指揮若定的英雄形象，并發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的慨嘆。情感基調(diào)：豪放中的含蓄,高亢中的悲慨

上片下片壯麗雄闊之景

壯志未酬之情（寫景詠史抒情）二、品語(yǔ)言，入意境

1、詞的開(kāi)篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”奠定了全詞怎樣的感情基調(diào)？“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是怎樣引起下文的？①詞的開(kāi)篇“大江東去”，即將一條浩浩蕩蕩、不舍晝夜、奔騰不息、向東疾逝的長(zhǎng)江推到了我們面前，澎湃的浪潮激起了我們胸中的豪邁之情，奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。②“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中“淘盡”一詞與“千古風(fēng)流人物”搭配，飽含對(duì)時(shí)光易逝、歲月無(wú)情、人生短促而事業(yè)難成的喟嘆，于豪邁雄渾中又融入一絲“蒼涼悲嘆”；同時(shí)將下文“周瑜”的身份歸入“英雄之列”，自然而然引出對(duì)他的歌頌。2.“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁”一句屬于哪種表達(dá)方式？在全詞中起什么作用？這一句屬于表達(dá)中的記敘，點(diǎn)出了作者懷古的內(nèi)容，交代出詞人心中的英雄——周瑜，確定了本詞要塑造和歌頌的對(duì)象。

3.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些詞最具表現(xiàn)力？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言加以描述，說(shuō)說(shuō)作者描繪了一幅怎樣的畫面，營(yíng)造出怎樣的意境？對(duì)下文周瑜形象的刻畫有何作用？①動(dòng)詞“穿”“拍”“卷”與形容詞“亂”“驚”等最具表現(xiàn)力。②我們面前似乎出現(xiàn)了似千軍萬(wàn)馬在奔騰、百萬(wàn)雄師在咆哮的壯闊江面，聳入高空的懸崖峭壁擋住了長(zhǎng)江的行程，一層又一層的滔天大浪被激起，它們氣勢(shì)磅礴地沖擊著兩岸的礁石，又被一層層地?fù)羲槌汕Ф讶f(wàn)堆的雪沫，寒氣撲面而來(lái)，轟鳴聲震耳欲聾，大地瑟瑟顫抖……③作者為我們描繪出了一幅雄奇險(xiǎn)峻、驚心動(dòng)魄的畫面，營(yíng)造出雄渾壯闊的意境；④這些環(huán)境恰恰就是英雄當(dāng)年活動(dòng)的典型環(huán)境，作者也是用這些夸張了的景物來(lái)渲染磅礴宏偉氣勢(shì)、襯托人物的英雄氣概。赤壁美景的特點(diǎn)是：“雄奇險(xiǎn)峻，雄渾壯闊”。亂：巖石山崖險(xiǎn)怪穿：山崖陡峭高峻驚：江水之洶涌拍：驚濤力度之大卷：波濤氣勢(shì)之大渲染磅礴宏偉的氣勢(shì)三、展想象，塑形象

作者從哪些角度來(lái)刻畫周瑜這一形象的？表現(xiàn)了周瑜怎樣的形象特點(diǎn)？下闋：風(fēng)流儒將英雄周瑜小喬初嫁生活細(xì)事

年青有為雄姿英發(fā)形象氣質(zhì)英俊瀟灑羽扇綸巾服飾裝扮

風(fēng)流儒雅談笑間語(yǔ)言神態(tài)

自信從容檣櫓灰飛煙滅側(cè)面烘托豐功偉績(jī)作者從哪幾個(gè)角度描寫周瑜的？表現(xiàn)周瑜怎樣的形象特點(diǎn)？四、析主題，悟情感

1、赤壁之戰(zhàn)中，有那么多的英雄，包括我們?cè)凇冻啾谫x》中作者極力歌頌的“一世之雄”曹操，作者為什么只對(duì)周瑜鐘愛(ài)有加？這寄寓著作者怎樣的思想感情？與最后幾句的感慨有何關(guān)系？

作者沒(méi)寫劉備，是因?yàn)閯涮珖?yán)肅，年紀(jì)也不小了；沒(méi)有寫曹操是因?yàn)椴懿僭谶@次戰(zhàn)爭(zhēng)中最終以失敗告終；沒(méi)有寫諸葛亮是因?yàn)橹T葛亮太完美了，完美得叫人無(wú)法望其項(xiàng)背，此外諸葛亮“出師未捷身先死”的悲劇性結(jié)局，既不符合前面雄壯的景物描寫特征，其傷感與悲涼也會(huì)超越后文的“一尊還酹江月”。作者通過(guò)周瑜這一形象，可以很自然地使讀者聯(lián)想到作者本人，壯志未酬、貶官黃州，兩鬢斑白、無(wú)所建樹，不免悲從中來(lái)，發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨。

周瑜34歲蘇軾47歲

美女相伴

婚姻

屢遭不幸英俊儒雅

外表

早生華發(fā)

東吳都督

職位

團(tuán)練副使功成名就

際遇

屢遭貶謫（壯志難酬）

少年得志

功績(jī)年老無(wú)成懷古傷今2、“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”聯(lián)系全詞內(nèi)容及作者的生平，談?wù)勀銓?duì)作者思想感情的理解。你覺(jué)得作者此時(shí)悲觀消極嗎？

明確：聯(lián)系全詞內(nèi)容來(lái)看，詩(shī)人在上闋中描繪了一幅雄偉壯麗的赤壁江山圖，字里行間飽含著對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，其實(shí)更是作者曠達(dá)胸襟的體現(xiàn)；下闋又集中筆力刻畫出少年英雄的周郎形象，抒發(fā)了作者對(duì)功業(yè)早成的周郎的仰慕、向往，借此表達(dá)自己年歲將老、壯志難酬的無(wú)限感慨和悲嘆。

在這種意義上，“人生如夢(mèng)”不是一般虛無(wú)的消極，而是對(duì)時(shí)光疾逝、功業(yè)不成、“早生華發(fā)”的感喟，多少有些低沉，但與其說(shuō)是消極，還不如理解為作者借“酹江月”尋找到了一處宣泄苦悶的出口。最后的這一舉動(dòng)，傳達(dá)出的是一種與山河、明月、自然完全融合的達(dá)觀、超脫、豁然情懷。1.本詞最重要的藝術(shù)技巧有哪些？①烘托：以“千古風(fēng)流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“一時(shí)多少豪杰”烘托作者心中的英雄人物周瑜。②對(duì)比映襯：以周瑜的“雄姿英發(fā)”對(duì)比映襯作者的“早生華發(fā)”，以周瑜的少年得志對(duì)比映襯作者的壯志未酬。③虛實(shí)結(jié)合：眼前實(shí)景與赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)虛實(shí)結(jié)合。五、評(píng)詞作，知手法

課文小結(jié)

蘇軾面對(duì)滾滾大江，看到赤壁形勝，懷想豪杰周瑜，感嘆長(zhǎng)江依舊，英雄已逝。自己雖壯志猶在，而今卻“早生華發(fā)”?！叭松鐗?mèng)”兩句，是這種懷才不遇的悲憤，也是一種人生短暫的悲涼，更是一種無(wú)人理解而寄托于江月的曠達(dá)。蘇軾與英雄對(duì)比，感到自己的渺小與慚愧，不正包含一種積極向上的精神嗎？可見(jiàn)，他并不甘于消沉，故以酒祭月，豪情盡顯。

請(qǐng)同學(xué)們比較一下蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》和《雨霖鈴》的寫景、抒情與風(fēng)格。

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸(Guān)巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹(Lèi)江月。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。

雨霖鈴課堂學(xué)習(xí)效果檢查《雨霖鈴》《念奴嬌》寫景抒情態(tài)度寒蟬長(zhǎng)亭驟雨楊柳曉風(fēng)殘?jiān)麓蠼藖y石驚濤檣櫓

執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。早生華發(fā)，人生如夢(mèng)審美標(biāo)準(zhǔn)：以陽(yáng)剛為美

大氣粗獷審美標(biāo)準(zhǔn)：以陰柔為美

具體細(xì)膩內(nèi)容：個(gè)人情愁閨情羈旅離怨相思方式:

多含蓄婉轉(zhuǎn)內(nèi)容：廣泛家國(guó)功業(yè)豪情壯志方式：多鋪陳直抒格律嚴(yán)守格律

自由突破風(fēng)格委婉綺麗

恢宏沉郁

1、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上

有感情地朗誦課文。

2、體會(huì)蘇軾在詩(shī)歌中寄寓

的思想感情和人生態(tài)度。

3、掌握、運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的幾

種基本方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作背景

這首詞作于宋神宗元豐五年(1082)，此時(shí)蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫黃州已近三年。在這遭受嚴(yán)重政治迫害后的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有忿懣和痛苦的一面，但他卻始終能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之。這首《定風(fēng)波》就表現(xiàn)了蘇軾當(dāng)時(shí)“泰然處之”的心境。

《東坡志林》說(shuō)：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田。”而這首定風(fēng)波的小序則說(shuō)：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此?！憋@然，這首詞是借“道中通雨”一事，來(lái)抒寫作者當(dāng)時(shí)“余獨(dú)不覺(jué)”的心境的。這“余獨(dú)不覺(jué)”即是“泰然處之”的人生態(tài)度。

朗讀的要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、讀出節(jié)奏

3、讀出感情

誦讀課文，積累感悟

莫聽(tīng)\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨\任平生。

料峭\春風(fēng)\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\(chéng)卻相迎。回首\向來(lái)\蕭瑟處，歸去,也無(wú)風(fēng)雨\也無(wú)晴。誦讀感知

解讀小序

了解背景

思考：小序交代了哪些信息？★時(shí)間：三月七日★地點(diǎn)：沙湖道中?！锃h(huán)境：先雨后晴。★事件：遇雨?！锶宋铮河昃撸弥昃叩钠腿耍?，同行，余?！锔杏X(jué)：狼狽不覺(jué)★故：交代寫作緣由。

小序交待了寫作時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、事件。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。詞的小序?qū)懥耸裁磧?nèi)容？詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？上片寫風(fēng)雨中的情景和心境（雨中事）。下片寫風(fēng)雨后的情景和心境（雨后感）。整體感知1、在該詞中，蘇軾通過(guò)途中遇雨這種生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？

(1)途中遇雨，“同行皆狼狽”，而作者的反應(yīng)怎樣？由此可以看出作者怎樣的心態(tài)？（2）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！睆倪@一心中事中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度？（3）作者雖然不在意風(fēng)雨，但雨過(guò)天晴后，本應(yīng)欣喜，但作者反應(yīng)如何？由此可以看出他怎樣的人生態(tài)度？討論合作探究

自然風(fēng)雨（穿林打葉）

“莫聽(tīng)”“何妨”“吟嘯”“徐行”超然物外泰然自若瀟灑安閑人生風(fēng)雨

晴“誰(shuí)怕”“任平生”搏擊風(fēng)雨、笑傲人生、泰然處之、無(wú)所畏懼、瀟灑從容

“回首”-“歸去”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”

心中無(wú)晴雨

寵辱偕忘超然物外人生態(tài)度曠達(dá)灑脫樂(lè)觀2、詞中塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？合作探究

從這首詞中，可以看出詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的詞人形象。雨中東坡—笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者雨后東坡—看破人生晴雨的智者返回合作探究

沉著：再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無(wú)物，照樣吟嘯徐行。豪邁：竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂(lè)，一樣可以輕勝過(guò)馬。隨意而安：料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽(tīng)其自然。通達(dá)：也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅……3、回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的人生真諦，他決心從此“歸去”，用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。你怎么看待蘇軾的這種人生思想？

面對(duì)人生的風(fēng)雨，你會(huì)怎么做？

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人的一生，不論他處于什么朝代，都難免會(huì)遭受風(fēng)雨、不幸和打擊。正所謂“人生不如意者十之八九”?？梢哉f(shuō)，只要生活，就有可能遭受“風(fēng)雨”，就有可能遭遇不幸。怎樣面對(duì)人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣面對(duì)人生的種種不幸?當(dāng)我們無(wú)法排解時(shí)，就讓我們?cè)V諸