有關(guān)西門子電廠IT解決方案教學(xué)課件

有關(guān)西門子電廠IT解決方案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。有關(guān)西門子電廠IT解決方案有關(guān)西門子電廠IT解決方案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。SIEMENSBFS+ThePowerPlantManagementManagementSystemSIEMENSPowerGenerationManagementHigherCorporateProductivitManagementEfficiencyAvailabilitFlexibilitPlant●LowerCostsManagementoQuickDecisionsTXPProcessProcessAutomationManagement創(chuàng)新是語文教學(xué)的生命?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》明確指出，要整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。自啟動基礎(chǔ)教育課程改革以來，國家教育部修訂了原來的《語文教學(xué)大綱》，制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，對新形勢下的創(chuàng)新教學(xué)提出了具體要求。語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識的基礎(chǔ)學(xué)科，所以語文教學(xué)的創(chuàng)新尤其重要。那么，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？一、創(chuàng)新思維下的教學(xué)觀語文教學(xué)要創(chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識，沒有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要創(chuàng)新，設(shè)計要創(chuàng)新，課堂組織形式要創(chuàng)新，教學(xué)方法、教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學(xué)。語文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)觀念。在授知的同時，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對語文教材的特點與學(xué)生的年齡、心理特征，選擇最能調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”的觀念，把視點轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識有意義的新知識、新思想、新方法。二、創(chuàng)新觀念下的課堂教學(xué)現(xiàn)今的課堂教學(xué)不應(yīng)再是封閉的、僵化的、缺乏活力的，而應(yīng)是一個直面生命、煥發(fā)學(xué)生生命活力的神圣殿堂。長期的教學(xué)實踐已經(jīng)證實，建立平等和諧的新型師生關(guān)系是語文課堂創(chuàng)新的首要因素。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的“心理安全”和“心理自由”。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨立的見解，不迷信老師和課本，敢于向老師、向課本質(zhì)疑，做一個開放型的學(xué)生。要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，使他們不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富有批判精神，勇于探新求異。在課堂上，教師盡量站在與學(xué)生平等的位置上，用熱情、真誠和友善的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流。要設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造一種寬松和諧、心理相容的良好氣氛。教法要因人、因課、因時、因地而多變，反對“滿堂灌”“傳送帶”式的教法，運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與主動性。要給學(xué)生盡量多的自由時間去激發(fā)和運用他們的想象力、創(chuàng)造力。課堂提問要多一些開放性的、沒有單一答案的問題，題目和答案均不必完全局限于教材，但必須以學(xué)生的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。問題要有多樣化的類型，除常用的陳述型以外，可多采用列舉型、比較型、組合型、想象型、類推型等。要由易及難逐層提問，并要對學(xué)生不完整的答案作進(jìn)一步探討。問題提出后應(yīng)允許學(xué)生有時間思考，不要害怕沉默，必要時可提供一些激發(fā)性情境，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)中要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。適時、適宜、適度地運用投影儀、電腦等輔助教學(xué)手段，對活躍課堂、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助教師突破教學(xué)難點、提高課堂教學(xué)效果能起到不可或缺的作用。如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，可將小興安嶺的四季風(fēng)景圖片輸入電腦，然后配上優(yōu)美的解說詞、輕音樂和錄像。課堂上，學(xué)生目睹熒屏上浩瀚的綠色森林，首段“幾百里連成一片”“樹海”等便具體、形象地呈現(xiàn)出來。錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木“抽”出新枝、“長”出嫩葉，頑皮的小鹿在欣賞水里的影子，行進(jìn)在水中的木排乘風(fēng)破浪……這會讓學(xué)生對文章有更深入的體會。此時，教師稍加點撥，學(xué)生便能明白整篇文章的主旨。現(xiàn)代化的的教學(xué)手段營造了輕松愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠借助生動形象的畫面較快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、作文教學(xué)中的創(chuàng)新思維作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨到、新穎而深刻。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維，在教學(xué)中要重點從命題及思路上著手。命題要創(chuàng)新。作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。命題創(chuàng)新首先要啟迪學(xué)生的思維。為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會以語言為工具進(jìn)行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達(dá)出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達(dá)方式。其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學(xué)生個性方面著手。由于學(xué)生成長的家庭及社會環(huán)境不同，以及學(xué)生個人性格、愛好等方面的不同，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)看到學(xué)生在興趣愛好、思想認(rèn)識、情感情趣等方面的差別，并且正視這些差別，為每個學(xué)生提供成長和展示他們的個性機會，從而讓每個學(xué)生的個性都能得到發(fā)展。思路要求新。突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。教學(xué)中常有這樣的情況，學(xué)生看到一個作文題，往往囿于習(xí)慣性思維方式，寫出的文章缺少個性，缺少新意。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題多角度、多側(cè)面地思考，引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，寫出有創(chuàng)見性的文章。比如，以“說冰”為話題，讓學(xué)生寫一篇借題發(fā)揮、借物寓意的文章。一般學(xué)生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰涼冰冷。此時，就可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”，引發(fā)出學(xué)生勝過教師的觀點；從冰由水結(jié)成后體積增大，引伸出人在不同環(huán)境中可能被塑為不同形象的道理等。此外，在同一個命題之下，也可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種體裁來寫作文。比如，采用寓言體裁、書信體裁、日記體裁等，在形式上不斷創(chuàng)新，這樣也可給人耳目一新的感覺。四、創(chuàng)新教育下的作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力是現(xiàn)代教育的目的。把學(xué)生從堆山積嶺的作業(yè)中解放出來，給學(xué)生以思維的時間和空間，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的首要條件。突出重點，形式多樣。題不在多，但求精彩，更在于作業(yè)的質(zhì)量。有目標(biāo)、有重點的訓(xùn)練是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。教師要針對各年段的要求，對課文所承擔(dān)的訓(xùn)練重點要有明確的認(rèn)識，設(shè)計作業(yè)時不要面面俱到，要圍繞目標(biāo)，根據(jù)課文特點和重難點進(jìn)行設(shè)計，力求突出重點。教師在設(shè)計作業(yè)時，要注意突破單一形式，注重靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣。要根據(jù)教材提供的語言訓(xùn)練因素，緊密聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，勇于拓寬訓(xùn)練形式，將學(xué)生喜聞樂見的形式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段引進(jìn)作業(yè)中。啟迪思維，注重運用。要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)水平設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生“跳一跳”就能“摘到桃子”，產(chǎn)生“我真行”的愉快體驗。要點燃學(xué)生智慧的火花，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，讓學(xué)生學(xué)會綜合、學(xué)會遷移、學(xué)會開拓。生活中處處可以學(xué)語文、用語文。課堂上教師可充分利用各種電教手段，千方百計地把現(xiàn)實生活引進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造情境。課外讓學(xué)生走出課堂，走向社會，走進(jìn)生活，參與實踐。如讓學(xué)生在實踐生活中作文，有意識地布置學(xué)生聽廣播、看新聞、看動畫片，然后說出或?qū)懗鲋饕獌?nèi)容，或者寫觀察日記、游記等，通過各種形式，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)，在實踐中運用。一、模塊化教學(xué)的基本理念模塊教學(xué)法是國際勞工組織開發(fā)的一種職業(yè)教育法，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與操作訓(xùn)練的有機結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點。通過模塊教學(xué)法的實施，可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生操作技能的形成。有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練，可以收到事半功倍的效果。它的推廣和應(yīng)用，對高職院校的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對促進(jìn)學(xué)生操作技能的形成起著十分重要的作用。二、基于典型工作過程的《商業(yè)自動化》課程模塊化教學(xué)研究目前信息化、連鎖化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平已成為21世紀(jì)的商業(yè)企業(yè)追求的目標(biāo)。信息化是現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)立足之根本；連鎖化是提高商業(yè)企業(yè)整體效益的必經(jīng)之路；網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)建立新型營銷方式的必然結(jié)果。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，對于計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等有了更高的要求；因此選擇先進(jìn)的流通方式、經(jīng)營管理模式；確定正確的營銷策略；建立快速響應(yīng)的商業(yè)自動化管理信息系統(tǒng)。培養(yǎng)一批適應(yīng)知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展要求的，懂經(jīng)營、會管理、掌握高新技術(shù)的商業(yè)現(xiàn)代化復(fù)合型人才。因此，根據(jù)本課程的自身特點，同時以典型工作過程為主干線，我們將課程分為基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊、實驗設(shè)備及應(yīng)用教學(xué)模塊、基于典型工作過程的綜合應(yīng)用模塊。這樣做的主要原因是為了使理論和實際更好的有機結(jié)合在一起，以理論為向?qū)е笇?dǎo)實際操作的進(jìn)行。（一）基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊的設(shè)置根據(jù)《商業(yè)自動化》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)我們進(jìn)行了重新整合，分為了基本模塊和專業(yè)技能模塊?；A(chǔ)知識教學(xué)模塊：主要講授《商業(yè)自動化》課程的有關(guān)基本概念、原理和方法。例如：什么是一維條形碼？什么是二維條形碼？條形碼的編碼原理及分類等等。專業(yè)技能模塊：主要講授有關(guān)《商業(yè)自動化》課程技能操作部分的有關(guān)原理和技術(shù)。這一模塊和實驗教學(xué)模塊的內(nèi)容是一一對應(yīng)的，對實驗教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容起到了理論指導(dǎo)。例如：商用電子收款機的性能與操作、商場POS系統(tǒng)的前臺設(shè)備和后臺設(shè)備的操作原理，如何選擇與使用等等。（二）實驗設(shè)備及應(yīng)用教學(xué)模塊1.實驗教學(xué)環(huán)境及設(shè)備硬件設(shè)備：POS機、CCD條碼掃描器、桌式180度掃描器、手持激光條碼掃描器、激光條碼掃描器、360度條碼掃描器、條碼檢測儀、磁卡讀寫器、電子秤一臺（含打印機）、超市防盜系統(tǒng)、條碼打印機、二維條碼掃描器、移動數(shù)據(jù)采集等設(shè)備。軟件環(huán)境：商場賣場系統(tǒng)、POS軟件（前、后臺）、條碼生成軟件、數(shù)據(jù)采集器內(nèi)置軟件、RFID支撐系統(tǒng)等。2.實驗教學(xué)模塊本模塊共安排了5次實驗教學(xué)，具體安排如下：實驗一：一維條碼、二維條碼生成實驗。實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解一維條碼、二維條碼，熟悉條碼打印軟件和打印設(shè)備的使用。實驗二：一維條碼、二維條碼識讀實驗實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬軟件，使用場景體現(xiàn)設(shè)備安裝、設(shè)置、使用、維護(hù)和相應(yīng)作用，引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)備應(yīng)用。實驗三：商品數(shù)據(jù)采集實驗。實驗?zāi)康模航Y(jié)合模擬軟件，掌握數(shù)據(jù)采集器的應(yīng)用安裝、設(shè)置以及維護(hù)的方法，了解數(shù)據(jù)采集的基本原理以及與數(shù)據(jù)采集相關(guān)的基本概念。實驗四：POS前后臺應(yīng)用實驗。實驗?zāi)康模毫私釶OS機在物流銷售環(huán)節(jié)應(yīng)用；掌握常用POS軟件使用方法；理解商業(yè)實際應(yīng)用。實驗五：無線設(shè)備應(yīng)用實驗。實驗?zāi)康模和ㄟ^無線設(shè)備和無線應(yīng)用理論結(jié)合實驗，使學(xué)生了解無線設(shè)備及其在物流中的應(yīng)用。3.編寫實驗報告每次實驗結(jié)束之后，學(xué)生都要提交相應(yīng)的實驗報告。實驗報告分：實驗?zāi)康?、實驗要求、實驗設(shè)備、實驗內(nèi)容、實驗總結(jié)和教師評定。（三）基于典型工作過程的綜合應(yīng)用模塊綜合應(yīng)用這一模塊主要通過模擬零售企業(yè)的經(jīng)營活動，以典型工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行項目化教學(xué)，同時為學(xué)生提供實際演練的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深刻理解企業(yè)走信息化、數(shù)字化發(fā)展道路的內(nèi)涵。1.學(xué)生重組我們采用動態(tài)管理方法，對學(xué)生進(jìn)行重新組合，每四個人為一組，結(jié)合實際工作中的崗位的設(shè)定對其進(jìn)行了角色的定位，例如：結(jié)合實際工作，設(shè)置了部門經(jīng)理、采購員、收銀員、倉庫管理員等崗位，并且每做完一個流程可以互換角色。2.綜合應(yīng)用項目內(nèi)容及安排綜合應(yīng)用項目內(nèi)容及安排如下所示：項目一：系統(tǒng)信息基礎(chǔ)建立；項目二：營運管理；項目三：銷售管理；項目四：財務(wù)結(jié)算；項目五：盤點管理；項目六：POS前后臺設(shè)備應(yīng)用。3.數(shù)據(jù)導(dǎo)出學(xué)生綜合訓(xùn)練完成之后，教師應(yīng)導(dǎo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，作為成績評定的依據(jù)。（四）考核標(biāo)準(zhǔn)及成績評定考核標(biāo)準(zhǔn)：本課程考核分為理論部分考核和綜合應(yīng)用考核兩部分。理論考核主要是針對基本概念、基本理論和方法進(jìn)行考核。綜合應(yīng)用考核主要是針對學(xué)生的實際應(yīng)用進(jìn)行考核。成績評定：總評成績=平時成績×30%+（理論考核+實驗成績+綜合應(yīng)用成績）×70%三、基于典型工作過程的《商業(yè)自動化》課程模塊化教學(xué)法的幾點收獲（一）突出了高等職業(yè)技術(shù)教育的特點高等職業(yè)教育的教學(xué)是以培養(yǎng)能力為核心，理論教學(xué)是為能力培養(yǎng)服務(wù)的，應(yīng)以“夠用，實用”為原則，所以我們傳授理論知識不僅是為了讓學(xué)生了解、掌握，更主要的是要讓學(xué)生會運用，能在實際工作中應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題。因此推行模塊化教學(xué)法，更加突出了技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的核心，同時也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)上，與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，擺脫了普教的傳統(tǒng)模式，更加突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點。例如：學(xué)生經(jīng)過實際訓(xùn)練，他們對一維條碼、二維條碼有了清楚的認(rèn)識，能夠根據(jù)所學(xué)的條碼知識編制、打印條碼，這為他們在商業(yè)流通領(lǐng)域工作奠定了基礎(chǔ)。（二）提高了教師的理論水平和實踐能力過去專業(yè)理論課和實訓(xùn)課分別由不同教師擔(dān)任。往往是專業(yè)理論課教師實際操作能力差而實訓(xùn)課教師理論水平低。為了做好模塊化教學(xué)，筆者專門參加了電子商務(wù)與物流專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，增強了理論水平和實際操作能力，為更好地完成本課程的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。（三）強化和拓展了教材的專業(yè)性模塊化教學(xué)有一整套完整的教學(xué)訓(xùn)練程序，而程序中的每個動作要領(lǐng)都有理論結(jié)合點。目前《商業(yè)自動化》課程大多數(shù)教材基本上都注重理論部分的講解，對數(shù)碼采集器、POS及周邊設(shè)備（磁卡讀寫器、電子秤）等只是粗略地講一講，可以說只有教學(xué)沒有訓(xùn)練。在這種狀況之下使得本課程教材發(fā)生了比較大的變革，打破了現(xiàn)有的教材體系，加強了專業(yè)性，除了理論部分的講解，還增加了實驗部分和綜合應(yīng)用部分的講解，這樣有學(xué)有練，正確地解決了學(xué)科體系的系統(tǒng)性與生產(chǎn)實踐所需知識綜合性的矛盾。（四）提高了學(xué)生的知識水平和實踐能力實行模塊化教學(xué)，使得學(xué)生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高。1.拓寬了就業(yè)渠道通過近半年的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的就業(yè)渠道得到了拓寬，從以前單一化走向多元化，超市、商場、物流中心、銀行等企業(yè)都是他們的選擇目標(biāo)，不用經(jīng)過培訓(xùn)就能直接上崗。2.為畢業(yè)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)畢業(yè)設(shè)計是完成專業(yè)教學(xué)計劃、達(dá)到應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是綜合性最強的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題和解決問題的能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。因此通過本課程的講授和實際訓(xùn)練，學(xué)生對物流中心的業(yè)務(wù)流程、商業(yè)流通領(lǐng)域（超市、商場等）的業(yè)務(wù)流程有了清楚的認(rèn)識，為他們的畢業(yè)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。四、模塊化教學(xué)的困難和問題及解決的措施采用模塊教學(xué)法，雖然教學(xué)取得了一定的成績，但同時也存在一些問題。1.學(xué)時太少本課程的教學(xué)時數(shù)為32學(xué)時，在這么短的時間內(nèi)要讓學(xué)生徹底掌握所學(xué)知識比較困難。因此有許多實踐環(huán)節(jié)靠課上這點時間是無法完成，例如：條碼資料的收集、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，這些環(huán)節(jié)都是利用學(xué)生業(yè)余時間完成的。還有綜合應(yīng)用中的財物結(jié)算、盤點管理也是利用課下時間完成的，每一次補課只能見縫插針，若是遇到全院大會、或是學(xué)生活動連課下的時間都沒有，這無形中增加了學(xué)生和教師的許多負(fù)擔(dān)。因此建議將《商業(yè)自動化》的學(xué)時增加到48學(xué)時或64學(xué)時，這樣有利于更好地開展教學(xué)。2.缺乏具有綜合性、應(yīng)用性的高職院校培訓(xùn)教材模塊技能培訓(xùn)法是一項系統(tǒng)工程，它要求教師根據(jù)不同模塊自編單元化的培訓(xùn)教材，這樣使得教師的工作量大大增加，同時也增加了教學(xué)難度。從目前的角度來看《商業(yè)自動化》課程的教材還沒有實驗環(huán)節(jié)和綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，因此在這里建議學(xué)院能夠投入一定的資金，組織相關(guān)教師來編寫、并出版綜合性、應(yīng)用型更強的并且針對高職院校使用的《商業(yè)自動化》教材。SIEMENSBFS+ThePowerPlantManagementManagementSystemSIEMENSPowerGenerationManagementHigherCorporateProductivitManagementEfficiencyAvailabilitFlexibilitPlant●LowerCostsManagementoQuickDecisionsTXPProcessProcessAutomationManagementSIEMENSPROFITSolutionsPROFITCockpitMaintenanceManagementProcessDataAcquisitionPlantDataManagementProcessVisualizationSparePartsManagementProjectManagementUnitAnalysisUnitOptimizationDocumentManagementEnvironmentManagementCo-generationOptimizationNewUnitControlEfficiencyAnalysisGas/SteamCondensateThrottlingPredictiveLoadMarginComputecombustionControlCharacteristicsCalculationProcessDataAcquisitionDataValidationManagementSystemSIEMENS3MainTaskAreasPlantOperationTechn.PlantMgmt.Comm.ProcessscontrolAdminPlantdescriptionProcessmonitoringMaintenanceCostControlFaultdetectionPlantmodificationsMaterialsMgmt.FaulteliminationSparepartsmanagementPurchasingProcessdocumentationPlantdocumentationAccountinmInPlantControlsystemsManageme◆冷scmlProcesscomputerscomputerSystemManagementSystemSIEMENS3FundamentalTasksofbfsttInformationSystemProvidinginformationfastandaccordingtotherequirementsoPlantdataandmaintenancehistoryofplantitemsandequipmentWorkinprocessandplannedworkCurrentshifteventsandfaultnotificationsOperativeSystemComprehensivesupportoftheworkprocessestotheindividualPMtasksePlanningcontrol,documentationevaluationofPmactivitiesCommunicationSystemProcessingnewsinatargetfocussedmannerasdeterminedintheworkflowSendingnewsindividuallyManagementSystemSIEMENSBFS++ModulesPlantMaintenanceDocumentDatabaseManagementManagementInter-facesSparePartsEnginShiftingManagementManagementShiftplaningBasicSystemManagementSystemSIEMENSPlantdatabasemoduleFlexibleandcomprehensiveplanti