班主任管理工作心得總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任管?理工作心?得總結(jié)模?板一個(gè)?成功的班?主任，其?行為首先?表現(xiàn)出的?特點(diǎn)是：?有理想，?愛(ài)學(xué)生，?能為學(xué)生?的成長(zhǎng)奉?獻(xiàn)出身心?，具有做?好自己班?級(jí)工作的?各方面的?才能。?那么，在?實(shí)際工作?中，班主?任應(yīng)采取?怎樣的符?合自身角?色的基本?行為模式?呢綜合班?主任工作?的過(guò)程、?方式及職?業(yè)性質(zhì)等?特點(diǎn)，我?認(rèn)為班主?任應(yīng)努力?做到以下?幾點(diǎn)：?一、勤于?深入學(xué)生?的生活?從管理學(xué)?的角度看?，班主任?工作的實(shí)?質(zhì)，就是?按照預(yù)定?的目的，?依據(jù)一定?的原則、?程序、方?法、手段?，對(duì)班級(jí)?中的人、?事、物進(jìn)?行計(jì)劃和?調(diào)控。而?有效的計(jì)?劃和調(diào)控?，必須建?立在對(duì)班?級(jí)及學(xué)生?的了解和?研究的基?礎(chǔ)之上。?同時(shí)，?在與學(xué)生?日常的實(shí)?際接觸中?，能及時(shí)?地把握班?級(jí)的動(dòng)態(tài)?，對(duì)班級(jí)?新出現(xiàn)的?有利和不?利因素能?隨時(shí)予以?具體的引?導(dǎo)和控制?。目前?，我國(guó)不?少學(xué)校在?實(shí)施班主?任管理的?過(guò)程中，?提出班主?任參與學(xué)?生活動(dòng)的?多種不同?的“到位?”要求，?并以此作?為班主任?工作評(píng)估?考核的重?要內(nèi)容，?其意義正?在于督促?班主任變?間接、簡(jiǎn)?單的“遙?控式”管?理為直接?、具體的?“走動(dòng)式?”管理，?避免工作?的主觀性?和盲目性?。當(dāng)然?，班主任?的“走動(dòng)?式”管理?決不是“?巡警和看?守式”的?，而是與?學(xué)生情感?交流、對(duì)?學(xué)生循循?善誘的過(guò)?程。當(dāng)?今的青少?年學(xué)生與?過(guò)去的學(xué)?生相比，?心理上有?一個(gè)明顯?的變化，?即希望班?主任和他?們打成一?片，參與?他們的各?種活動(dòng)，?希望得到?教師的尊?重、愛(ài)護(hù)?和關(guān)心，?希望能直?接得到班?主任的多?方面指點(diǎn)?。班主?任如果能?抓住這一?契機(jī)，深?入學(xué)生，?對(duì)他們充?滿熱情，?那么學(xué)生?便會(huì)對(duì)他?(她)產(chǎn)?生心理認(rèn)?同，“親?其師，信?其道”，?教育也便?成功了一?半。二?、勤于觀?察要獲?得關(guān)于學(xué)?生的第一?手資料，?班主任就?要事事留?心、時(shí)時(shí)?注意、處?處發(fā)現(xiàn)。?全國(guó)優(yōu)?秀班主任?毛蓓蕾老?師從一個(gè)?學(xué)生在課?堂上露出?的一絲怪?笑，訪到?了該生與?社會(huì)后進(jìn)?青年的秘?密交往。?姚亞平老?師從家長(zhǎng)?為孩子系?鞋帶的極?普通的小?事，發(fā)現(xiàn)?了獨(dú)生子?女教育的?嚴(yán)重問(wèn)題??？梢?jiàn)?優(yōu)秀班主?任總是一?位優(yōu)秀的?觀察家，?他們不僅?勤于觀察?，而且目?光敏銳，?能從學(xué)生?的一舉一?動(dòng)、一言?一行，甚?或是極微?小的情緒?變化上，?感知學(xué)生?的思想和?心理狀態(tài)?，把握偶?發(fā)事件的?蔭芽，及?時(shí)采取針?對(duì)性教育?和防范措?施。勤?于觀察有?助于班主?任從觀察?量的增加?上把握對(duì)?學(xué)生質(zhì)的?認(rèn)識(shí)，每?個(gè)學(xué)生都?是一個(gè)獨(dú)?特而復(fù)雜?的個(gè)體，?在不同時(shí)?間、不同?場(chǎng)合、不?同事情上?的表現(xiàn)不?盡相同。?班主任?只有經(jīng)常?地、有目?的地反復(fù)?觀察學(xué)生?相同與不?同的方面?，才能在?大量感知?材料的基?礎(chǔ)上，從?外部的種?種表象中?洞悉學(xué)生?內(nèi)心世界?的本質(zhì)，?也才能對(duì)?學(xué)生的思?想、行為?給予實(shí)事?求是的評(píng)?價(jià)，進(jìn)行?“長(zhǎng)善救?失”的教?育。三?、勤于捕?捉與學(xué)生?交談的機(jī)?會(huì)班主?任整天和?學(xué)生打交?道。一方?面，在了?解學(xué)生的?過(guò)程中，?交談可彌?補(bǔ)眼觀之?不足，拓?寬獲得學(xué)?生信息的?渠道，避?免了解學(xué)?生過(guò)程中?的“暈輪?效應(yīng)”;?另一方面?，交談在?說(shuō)服、教?育學(xué)生的?過(guò)程中，?能收到鞏?固和強(qiáng)化?學(xué)生知行?的效果。?教育的?過(guò)程是一?個(gè)從曉理?、動(dòng)情到?導(dǎo)行的過(guò)?程，理的?闡發(fā)、情?的表達(dá)、?行的引導(dǎo)?，往往要?借助于語(yǔ)?言“媒介?”來(lái)實(shí)現(xiàn)?。稱職的?班主任無(wú)?不與學(xué)生?有大量的?語(yǔ)言交流?。他們?或及時(shí)向?學(xué)生傳遞?國(guó)內(nèi)外的?最新信息?，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行討?論;或提?出敏感的?人生問(wèn)題?供學(xué)生思?考，給學(xué)?生以有益?的忠告;?或?qū)W(xué)生?所表現(xiàn)出?的積極態(tài)?度和才能?予以肯定?和贊賞，?對(duì)偶發(fā)事?件進(jìn)行藝?術(shù)處理和?巧妙的引?導(dǎo)……?這些在學(xué)?生思想、?品德、學(xué)?習(xí)、生活?等諸方面?無(wú)處不在?、無(wú)所不?包的“言?傳”而非?空洞的說(shuō)?教，其熏?陶和感染?的作用是?多方面而?巨大的，?切不可等?閑視之。?班主任?管理工作?心得總結(jié)?模板（二?）時(shí)間?飛逝，轉(zhuǎn)?眼間又是?一年。在?本學(xué)期，?我擔(dān)任_?___班?的班主任?工作。今?年是初中?的關(guān)鍵時(shí)?刻，對(duì)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?取得好成?績(jī)就是最?重要的事?情。本學(xué)?期的__?__班班?風(fēng)比較穩(wěn)?定，學(xué)習(xí)?成績(jī)有了?顯著地提?高，現(xiàn)將?班主任工?作的實(shí)際?做法總結(jié)?如下：?一、德育?工作我?對(duì)本班的?思想教育?工作是圍?繞以下幾?點(diǎn)展開(kāi)的?：1、?教會(huì)學(xué)生?如何做人?。如何?做人是教?育的根本?，要求學(xué)?生要做有?道德、有?理想、文?明守紀(jì)、?誠(chéng)實(shí)守信?、樂(lè)于助?人、積極?進(jìn)取、尊?老愛(ài)幼、?孝敬雙親?之人。?2、教會(huì)?學(xué)生如何?生活。?要求學(xué)生?從小事做?起、從點(diǎn)?滴做起、?從個(gè)人衛(wèi)?生、個(gè)人?理財(cái)、飲?食起居等?做起，逐?步培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立生?活能力。?3、教?會(huì)學(xué)生如?何學(xué)習(xí)。?二、班?級(jí)管理?加強(qiáng)班級(jí)?管理，培?養(yǎng)優(yōu)秀的?學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)，深入?了解學(xué)生?。三、?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?在這方?面，我作?為班主任?首先做到?以正確的?態(tài)度對(duì)待?他們，深?入調(diào)查摸?底，搞清?楚他們之?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對(duì)他?們處處真?誠(chéng)相待，?時(shí)時(shí)耐心?相幫，真?正做他們?的知心、?最信賴的?朋友，及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?幫助他們?消除