教學(xué)設(shè)計20篇(優(yōu)質(zhì))

第頁共頁最新風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計20篇(優(yōu)質(zhì))風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇一1、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、仍然等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。3、能模擬作者心理描寫的方法，能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情。1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。第一課時一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。(師巡視，理解學(xué)情)3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納板書：做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。)三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。老師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。2、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、仍然二詞，學(xué)生可能不大明白。)⑵學(xué)生匯報：學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，老師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及搜集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在詳細(xì)的語境中解決。仍然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。⑶當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。②我們?nèi)匀豢旎?，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會作者快樂的心情。⑷假設(shè)就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)⑸多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?⑵創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，或者老師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。⑶引導(dǎo)表達：剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。⑷角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?⑸品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：①一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。②風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析^p寫法，如第一句中動詞托牽的用法。⑹深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、沖動、自豪)再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法1、出示生字，指名組詞朗讀：注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音：一聲(牌坊)、二聲(作坊)。2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)歷：注：村可與材進展比擬記憶，喪的下面局部沒有一撇。3、練習(xí)書寫生字。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時一、誦讀回味表現(xiàn)情感1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜歡的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。二、細(xì)讀深究體悟感情1、學(xué)習(xí)第4自然段。⑴讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎?⑵說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。⑶試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用屢次讀的方式進展)重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。⑷評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段：⑴師：假設(shè)你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢!⑵師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上⑶體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。)三、回憶課文，暢談感受1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。四、課堂練習(xí)1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇二整體感知課文內(nèi)容，理解作者感情變化。理解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入同學(xué)們，在開場今天的課程內(nèi)容之前，老是想邀請大家欣賞幾幅圖片。(幻燈：風(fēng)箏圖片。同時……)記得有一首老歌這樣唱道：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年?！碧崞痫L(fēng)箏，我總會聯(lián)想起那天真爛漫的童年光陰。其實，我們每個人也像在空中的風(fēng)箏，無論我們飛得多高多遠(yuǎn)，總有一根繩牽系著我們，那──就是割不斷的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中的親情故事。(幻燈：課題、作者)二、明確學(xué)習(xí)目的三、作者介紹本文作者是我國著名文學(xué)家、思想家和____家──魯迅。下面讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這位著名的作家。(幻燈：魯迅照片)魯迅(1881～1936)，文學(xué)家、思想家和____家。(這里請注意這“三家”的排列順序?？紤]：為什么要這樣排列?在三個領(lǐng)域建樹的大小)原名周樹人(“周氏三兄弟”：周樹人、周作人、周建人)字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭(魯迅父親早逝──從小康人家陷入困頓)。1902年去____學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。(結(jié)合《藤野先生》)19___年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國和徹底____民主的思想特色。其中，中篇小說《阿q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。(幻燈：魯迅照片，手跡──橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛)四、背景知識介紹《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》(建議閱讀《野草》中的《狗的駁詰》、《頹敗線的顫抖》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《復(fù)仇》、《立論》，欣賞《野草》中的名句)。該集收錄了魯迅1924～1926年所作的23篇散文詩(簡單介紹“散文詩”的特點)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的____?！讹L(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈鞭撻，深受讀者尤其是青少年讀者的歡送和喜歡。野草題辭：地火在地下運行，奔突;熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。五、字詞教學(xué)1、“讀一讀寫一寫”(個別讀、全班讀)2、多音字。3、詞語解釋。六、整體感知：請大家?guī)е鴨栴}，迅速閱讀課文1、這篇散文回憶的是什么事情?2、你讀了以后有哪些感受?明確：1、小時侯不許弟弟放風(fēng)箏、做風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣的把弟弟快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。待到明白游戲之于兒童的意義之后，認(rèn)識到自己當(dāng)年的行徑是對弟弟精神的虐殺，一直過意不去，然而兄弟全然忘卻?！拔摇钡男闹坏靡恢背林叵氯?。2、學(xué)生根據(jù)閱讀感受談體會。七、布置作業(yè)抄詞注音解詞、朗讀課文嘗試發(fā)現(xiàn)問題。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇三(一)知識與技能會認(rèn)本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。(二)過程與方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生可以正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。(三)情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達自己的理想，懂得童年美妙的理想，只有不斷去追求才能實現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美妙的理想。課件;生字卡片;學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)箏的知識。2課時第一課時：一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。1、學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。生字：tóngchěxiànzā童扯線扎(童年)(扯斷)(毛線)(扎成)wǔshàosháotuō武哨勺拖(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)詞語:威武：力量強大。駕駛：操縱使車行使。雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。4、作業(yè)(1)、抄寫生字、詞。(2)、熟讀課文。第二課時：一、朗讀感悟1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象將來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么?二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的句子時，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍(lán)天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國?？盏臎Q心和壯志。朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?第五自然段簡單地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會想些什么?她想好了沒有?最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并考慮怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?三、個性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情)1、分小組朗讀，比賽朗讀。2、展示性朗讀。四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?2、風(fēng)箏我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高薇薇的理想：昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏根子的理想：音樂家——豎琴風(fēng)箏風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇四這篇精讀課文是賈先生的作品，寫了我童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了我們放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還表達了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文表達層次明晰，按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的'心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的開展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。１、認(rèn)識依、歇、喪等５個生字。會寫精、希、卻等１２個生字。能讀寫精心、希望、仍然等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。１、重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。２、難點：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫詳細(xì)的。這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過詳細(xì)事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時是心中充滿了憧憬和希望快活；放風(fēng)箏的時候，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑；線斷以后，我們大驚失色，千呼萬喚；找風(fēng)箏時，我們都哭了，垂頭喪氣。教學(xué)時，讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，以對讀品讀賽讀等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會我們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我注重在學(xué)生有所體驗的根底上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進展角色的轉(zhuǎn)換：假如是你，此時你會怎么想？第三，語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比擬注重對字詞的理解和積累。１、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。２、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。３、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。２、課時。１、初步感知課文內(nèi)容，理解課文講了什么。２、認(rèn)識文中生字，讀準(zhǔn)字音。３、精讀課文１、２自然段，體會做風(fēng)箏時的心情。一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)１、翻開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜歡。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？２、讀題引入：有一群孩子也非常喜歡做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂好嗎？〔出示課題，讀題〕二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。３、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏四、細(xì)讀深究，體悟情感學(xué)習(xí)第２自然段：１、讀一讀：鼓勵學(xué)生多人次地讀這一段。２、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？３、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：假如是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？４、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替〔憧憬和希望〕。師小結(jié)：原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受〔向往、渴望、喜悅〕朗讀全段。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇五1、知識掌握目的：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的才能。3、德育目的：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目的：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的才能?！都埓惋L(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、開展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡潔生動，童趣盎然，故事性強。童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時候，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機，是加深學(xué)生情感體驗和個性開展的良好空間。個性化的閱讀體驗會讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識和體悟，進而促進人格的安康開展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。學(xué)生對于課文的朗讀有著濃重的興趣，并喜歡模擬各種語氣、神態(tài)、動作進展朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。多媒體輔助教學(xué)自主、合作、探究1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為根底，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和開展的主體位置上，而老師那么應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。3、架設(shè)生活于教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。4、讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動探究中學(xué)習(xí)。5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，表達童趣〔1〕播放課件，復(fù)習(xí)生字詞〔2〕播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個動人的童話故事，引入新課。板書課題〔在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！场捕痴b讀悟情，表達開展〔1〕學(xué)生自讀課文。小組討論：課文講了一件什么事？〔把閱讀和考慮結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題?！场?〕根據(jù)學(xué)生所說板書〔4〕小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自讀自悟：a、學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的？b、讀中進一步感悟：誰愿意讀一讀，你最喜歡的'句子c、各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸?！?，要讀出小松鼠和小熊快樂的語氣。〔以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、評價讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理?！尺^渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時，一天，他們居然為了一點點小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，〔摘下風(fēng)箏〕小溪里也看不到漂流地紙船了，〔摘下紙船〕后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？d、學(xué)生交流合作成果?！哺鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性。以及形象思維為主的特征，把考慮的主動性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的快樂心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴?！砮、聯(lián)絡(luò)生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”、“假如你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”〔表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望及和好后的興奮心情?！砯再讀課文?！惨宰x為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的快樂、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進一步理解課文。〕〔三〕拓展理論，展示成果1、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！你選擇怎樣的表達方式？〔讓教育落實到實際行動上，讓學(xué)生身心受到深化的教育〕2、同學(xué)們做的都很對，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對真摯友誼的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決方法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬仰的。請真摯地送出你精心準(zhǔn)備的禮物，并說幾句讓朋友感動的話，好嗎？〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但活潑了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克制自私、任性、自我為中心等不良品格?！场菜摹匙鳂I(yè)選擇一種方式，去和與你吵過架尚未和好的朋友和好?！舱n內(nèi)延伸到課外，把所學(xué)運用到日常學(xué)習(xí)生活中。〕板書設(shè)計：略風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇六1.認(rèn)識魯迅,整體感知課文內(nèi)容,理解作者思想感情2.運用自主合作的方式討論疑難問題3.多角度有創(chuàng)意地閱讀和比擬閱讀,拓展思維空間,進步閱讀質(zhì)量.21.風(fēng)箏ppt課件多角度理解課文本文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章,這篇文章又有一定的難度,擬用三課時。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——借助工具書解決生字詞；查閱魯迅的資料(上網(wǎng)有關(guān)書籍)，堂上交流。老師：用多媒體輔助教學(xué)；準(zhǔn)備資料要充足，便于引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。第一課時認(rèn)識魯迅，既為理解《風(fēng)箏》做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)魯迅的文章及課外閱讀奠定根底。1.學(xué)生交流查到的資料〔要考慮到——學(xué)生有的家里沒有書面的相關(guān)資料，有的沒有電腦無法上網(wǎng)查，一些學(xué)生查的資料過多或不全面〕2.翻開網(wǎng)站：《魯迅紀(jì)念館》〔在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)以下內(nèi)容，作簡要的筆記〕生平簡介、主要作品、文學(xué)地位——這三局部的內(nèi)容在網(wǎng)上有文字資料，老師在介紹的過程中告訴學(xué)生要記的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。精神本質(zhì)——在“音容笑貌”欄選擇三幅照片：1903年魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的，簡要介紹“棄醫(yī)學(xué)問”的經(jīng)歷、詩歌“靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！?925年魯迅在北京，寫作《風(fēng)箏》時已人到中年。簡要介紹當(dāng)時的時代背景。1930年9月50歲生辰在上海的留影，與書上的彩頁插圖一樣，是魯迅精神的`寫照。作業(yè)：認(rèn)真閱讀課文,整體感知內(nèi)容.魯迅《風(fēng)箏》在線朗讀第二課時導(dǎo)入：以智慧啟迪智慧，以思想啟迪思想，魯迅先生的《風(fēng)箏》傳達給我們的不僅僅是濃濃的親情，它還啟發(fā)我們進展多方面的考慮…今天就讓我們認(rèn)真閱讀，開動腦筋，迸發(fā)出更多的思想火花。投影：配照片橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛；我的確實確時時解剖別人,然而更多的是更無情地解剖我自己．〔配魯迅照片〕――學(xué)生齊讀，復(fù)習(xí)第一課時的重點內(nèi)容．出示學(xué)習(xí)目的：整體感知課文內(nèi)容,理解作者思想感情〔上節(jié)課已完成〕；運用自主合作的方式討論疑難問題〔本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點〕；多角度有創(chuàng)意地閱讀和比擬閱讀,拓展思維空間,進步閱讀質(zhì)量.――請一名學(xué)生讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。請學(xué)生朗讀課文：正音解詞――１２名學(xué)生隨機點，使每個學(xué)生集中精力認(rèn)真聽讀，做好朗讀準(zhǔn)備，老師將學(xué)生讀錯的字寫在黑板上及時訂正，檢查預(yù)習(xí)情況?！怖首x前投影風(fēng)箏圖片，希望學(xué)生在聽讀時聯(lián)想起畫面，豐富課文內(nèi)容?！惩队耙莆盏淖衷~：整體感知課文內(nèi)容：考慮題一1文章講述了一件什麼事，請用簡要的話概括。2文章以什麼表達方式講述故事？理清全文的構(gòu)造．〔答復(fù)要點：1什麼人在什麼時間發(fā)生什麼事,表達什麼什麼感情或思想；2倒敘及倒敘的構(gòu)造特點，復(fù)習(xí)表達的幾種方式〕考慮題二作者看到”遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”,就感到”驚異和悲哀”,這是為什么?“我”為什麼不許小弟弟放風(fēng)箏？文中所說的”對于精神的虐殺的這一幕”,詳細(xì)指什么?“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著.”表達了作者一種什么樣的心情?對待自己的錯誤,魯迅與一般人有什麼不同?你認(rèn)為有哪些問題值得考慮，愿與大家交流？〔這局部問題以學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)小組討論。如今的各種資料很多，學(xué)生在預(yù)習(xí)時大局部會看參考書，知道問題的根本答案，老師提問主要是借以理解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。更重要的還是在學(xué)生交流的同時會由此蔓生出其它的問題為什麼要寫故土的風(fēng)箏，“不幸”怎麼理解，弟弟為什麼不記得，“悲哀”“無可把握”如何理解，“肅殺的嚴(yán)冬”指什麼等等。這些問題學(xué)生小組內(nèi)解決不了的，老師組織全班同學(xué)分析^p解答，需要用到第一課時的知識時代背景、封建思想?！场讹L(fēng)箏》課堂實錄二那么作業(yè)：〔1〕閱讀《滿天的風(fēng)箏》，比擬與《風(fēng)箏》不同的情感。〔2〕回想一下自己玩過的游戲、玩具，哪個最難忘？或者也曾象魯迅一樣與兄弟姐妹之間發(fā)生過沖突爭執(zhí)，有什麼感情體驗？明天與大家交流。第三課時多角度有創(chuàng)意地閱讀和比擬閱讀，拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量。1.學(xué)生質(zhì)疑、解難2.補充閱讀《人性的柔弱是如何消失的——李林榮》〔名家評《風(fēng)箏》——既可以作為這篇文章的小結(jié)，也可從另一個角度引發(fā)學(xué)生考慮?！臭斞浮讹L(fēng)箏》課文原文3.檢查、交流昨天的作業(yè)。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇七1、小朋友們，我們祖國的語言文字從形成到如今有著悠久的歷史，任何一個看似平常的字背后或許都蘊藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢！2、比方，這個簡簡單單的“和”字，板書。3、小朋友，什么情況下我們會用到這個“和”字呢？如：你和我等，說得是人。小花和小草，這是物。跳高和跑步，這是運動工程……兩個同類的詞都能用“和”聯(lián)絡(luò)起來。4、生自由地說一說。1、今天咱們來學(xué)習(xí)的這篇課文與“和”字就大有聯(lián)絡(luò)呢！2、請小朋友們讀讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識的字借助拼音或請教小伙伴。想一想你能從課文里找到幾對“和”。3、生自由讀課文。同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。4、出示課文生字詞語，請生個別讀，讀得好的`做小老師領(lǐng)著大家讀一讀，讀不好的請小朋友提提意見。5、這些詞語寶寶可淘氣了，一不注意它們都跑回句子媽媽懷里去了，你還能認(rèn)識它們嗎？出示帶生字詞的句子，請生讀一讀。6、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了這么多的生字寶寶，接下來就考考小朋友們的眼睛亮不亮了，小腦筋動得快不快了，快速讀課文你從課文里能找到幾對“和”呢？7、生匯報。預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏、松鼠和小熊、山頂和山腳、松果和草莓、快樂和幸福、漂和漂、折和扎、放著和掛著、拿和抓……據(jù)生答板書。1、你能用黑板上這些詞根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話嗎？2、預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。課文里有句話和你們說得很像，出示句子：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。3、松鼠和小熊一個住在山頂，一個住在山腳，這普普統(tǒng)統(tǒng)的紙船和風(fēng)箏居然能讓兩個隔得那么遠(yuǎn)的小動物成了好朋友，這是怎么回事呢？莫非這兩樣?xùn)|西有著神奇的魔法？4、讓我們仔細(xì)研究下課文的2-5自然段，相信大家肯定能找到答案。5、出示2-5自然段。請生自由讀讀課文，考慮：紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊分別帶去了什么？a、紙船〔2-3〕1、紙船給小熊帶去的是快樂〔松果〕。你從哪知道的？2、出示句子，請生個別讀。讀第三自然段，師：這松果是怎么來到小熊身邊的呢？小朋友你們想一想，從山頂?shù)缴侥_可能會經(jīng)過哪些地方，這紙船才來到小熊家門口呢？生自由想象，出示說話練習(xí)。板書：漂3、誒，小朋友，這松果是誰最喜歡吃的東西呀？那小熊又不愛吃松果，干嗎要送它一個松果呢？4、看來，紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了——快樂，情意，心意，友誼……〔5、小朋友以前收到過像這樣雖然不貴重，但卻包含著許多情意和快樂的禮物嗎？〕6、是呀，有個詞叫禮輕情意重，難怪小熊收到這樣的禮物會樂壞了呢。7、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的朋友帶來的那份暖暖的情意去感受小熊如今得到的深深的快樂吧！齊讀這兩段。b、風(fēng)箏〔4-5〕1、有句話叫禮尚往來，既然小松鼠送來了這么好的禮物，那小熊肯定也得表示表示了。他想給松鼠送個草莓，那趕緊也來折只紙船吧！不行？為什么不行呢？那要怎么辦？2、生讀第四自然段，這風(fēng)箏又會飄過哪呢？請生用手的動作來演示飄。板書：飄。3、這飄到山頂?shù)娘L(fēng)箏又給小松鼠捎去了什么呢？4、板書：幸福，請生和老師一起書寫幸福。小朋友有收到過這樣幸福的禮物嗎？5、小松鼠此時此刻和那時候的你們一樣幸福，讓我們也來讀讀這段話，去感受友誼給小松鼠帶去的幸福吧！6、就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，那是因為：出示：紙船和風(fēng)箏給他們倆帶去了〔〕。7、小朋友肯定也有自己的好朋友，看了松鼠和小熊這對好朋友，你想給自己的好朋友送上什么禮物呢？出示練習(xí)，生口頭說一說。其實，除了好朋友，我們還可以給爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師同學(xué)們送上這樣溫暖的禮物。我想它會比其他昂貴的禮物顯得更貴重。1、有幸福的時候就會有難過的時候，松鼠和小熊這對好朋友，像小朋友們一樣也會吵架呢！板書：好吵。那到底他們?yōu)槭裁闯臣?？后來又和好了沒有呢？留待下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。2、寫字。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇八1．認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。1、學(xué)惹事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。兩課時一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題?！蔡崾竟~讀輕聲〕2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個很美的故事，你們想聽嗎？請同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧?！怖蠋熍錁贩蹲x課文〕3、這個故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：〔出示要求〕二、初讀課文，識記生字1、生自由讀課文2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶分開句子媽媽，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識他們?！仓该x，領(lǐng)讀〕4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。6、同學(xué)們看，這三個生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？〔抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀〕7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了這么多生字，下面請在小組里交流一下你識字的好方法，等會推薦給大家。8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了，一定糾正過來，并多讀幾遍。9、做游戲?！怖蠋熾S機抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來〕10、指導(dǎo)書寫同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識，有兩個生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動作時，做動作〕，最后指導(dǎo)書寫抓。三、讀句子，再讀課文1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子媽媽的懷抱，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。2、指名讀，齊讀。〔主要評價讀的通順，字音讀得準(zhǔn)〕3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的`仔細(xì)聽，讀的不對的要及時糾正。四、書寫幸、福1、指導(dǎo)書寫福2、評價《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、開展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目的是認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。我執(zhí)教的是本課的第一課時。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目的可以順利完成，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比擬長，飽含感情，又合適學(xué)生的年齡特點，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能表達新的課程理念，教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃重的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強了課堂教學(xué)效果。識字教學(xué)時，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時安排穩(wěn)固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個動作。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些缺乏：提問的面不夠廣，這是因為這節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)憂上不完，所以不敢多叫幾個人答復(fù)。其實平時在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會發(fā)揚自己的優(yōu)點，正視自己的缺乏，取長補短，力爭做一個教學(xué)才能較強的老師。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇九1、認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。自主合作，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。生字詞卡片。2課時。教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。一、談話導(dǎo)入：1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過矛盾嗎？認(rèn)識帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風(fēng)箏。2、齊讀課題。二、看圖讀文，初步感知課文內(nèi)容：1、〔出示：課文圖一、圖二、圖三〕小朋友們，你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么？那么我們來比一比，看誰說得好？看圖說自己觀察到內(nèi)容。2、匯報交流。3、同學(xué)們說得非常好，下面請你選擇自己喜歡的方式來讀課文，找出與圖對應(yīng)的自然段。4、自由匯報、朗讀、評價。5、誰來讀讀課題〔齊讀〕，讀得真好，你們都是朗讀的小能手。過渡：老師有幾個句子，你們能快速在文中找出來并畫上波浪線嗎？6、出示我會讀?！?〕他想了想，就扎了一只風(fēng)箏?！?〕松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”〔3〕可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架?！?〕過了幾天，松鼠再也受不了了?！瞐〕小組內(nèi)練讀?！瞓〕做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華?！瞔〕指名讀，跟讀。三、讀書識字：1、組織教學(xué)：好，小朋友，我看誰最精神。老師說三句話，你覺得老師說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會學(xué)習(xí)的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預(yù)習(xí)的生字做成字卡，帶來了嗎？好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。2、同桌之間討論交流識字知識。3、交流，運用字卡說說自己的識字方法。4、做摘果子游戲。請往這看，做一個有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的.果子。誰來摘果子，摘一個果子，你就讀一個字。假如讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來?！采蟻碚硬㈩I(lǐng)讀〕5、檢查穩(wěn)固認(rèn)字，送果子回課文中，看看你們還能讀準(zhǔn)嗎？課件出示我會讀，師生一起朗讀體會。6、評價。7、出示我會讀，分組朗讀，把快樂和幸福送給小伙伴。8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰最幸福快樂。四、指導(dǎo)寫字：1、提醒書寫姿勢。2、重點指導(dǎo)，其他字自己練習(xí)寫?！才囵B(yǎng)學(xué)生自信心〕3、展示、互評〔為學(xué)生提供展示時機，在這一過程中學(xué)會取長補短?！澄?、總結(jié)：小朋友，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會或收獲呢？學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過學(xué)生的閱讀理論，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、讀詞語〔書后〕〔指名讀、自由讀〕。2、讀句子，〔自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂?！呈茄?，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。二、新授：1、精讀、感悟：〔1〕過渡：聽說松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？〔趕快翻開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧！〕指名說，我們讀讀好嗎？板書：松鼠〔山頂〕、小熊〔山腳〕〔2〕過渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠(yuǎn)，剛開場它們倆還不認(rèn)識呢！請大家讀讀2—6段，看看他們最后是怎么由不認(rèn)識到成為好朋友的？〔生自讀〕a、指名說：讀原文，你能用自己的話來說說嗎？故事細(xì)節(jié)你能用一句話說說嗎？〕師總結(jié)：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。b、導(dǎo)讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂壞了！咱們看看圖上，小熊都樂成什么樣了？這呀叫手舞足蹈。看他多快樂啊！那小熊為什么樂成這樣啊？〔生答〕他心里是怎么想的？師：是??！小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因為這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；祝福話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？〔生讀——評價——再讀〕c、那接下來又發(fā)生什么事情呢？我們請女生來為我們讀讀4、5兩個自然段，其它同學(xué)手指著字考慮?！才R讀，生匯報〕哦，小熊很感動作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？〔生答〕是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線，從“一把”這個詞你能體會到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂的合不攏了，誰來讀讀這一句〔指讀，〕師總結(jié)：從這以后，天空中經(jīng)?？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)?？匆娖鞯募埓?，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。〔3〕同時也給小熊和松鼠帶來許多幸福和快樂呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！a、誰來讀讀這句話〔指生讀〕師：試想一下，此時松鼠和小熊的心情怎么樣？〔很難過、傷心、孤獨〕能告訴我為什么嗎？b、原來它們吵架了，誰也不理誰了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？〔指名讀——學(xué)生評價——指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀?！砪、除了難過，他們還感到什么？〔不好意思〕雖然心里難過，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說明了什么？〔雖然它們吵架了，但心里都還是想著對方，都還想成為好朋友〕那你覺得小熊會在風(fēng)箏翅膀上寫什么話？松鼠會在紙條上寫什么話？〔生說〕總結(jié)：是呀，他們心里雖然很難過，但還是每天彼此牽掛著對方，想著以前美妙的日子。4、日子就這樣一天一天的過去，過了幾天，又怎么樣了呢？請大家自己讀讀課文的最后兩個自然段，要讀出自己的感悟〔生自由讀〕a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下。誰來為大家讀一讀？〔指生讀——評價〕b、那松鼠看見風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請男生為我們讀讀〔男生讀〕松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？〔沖動，友誼又回來了〕就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友誼又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動抱歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友誼，他們可真聰明！板書：友誼的橋梁三、討論探究：那聰明的你們想一想假如以后松鼠和小熊再鬧別扭時，他們會怎么做？為什么？〔四人小組討論〕〔它們都學(xué)會了珍惜友誼〕四、角色體驗：此時你們有什么話要對他們說的？五、小結(jié)質(zhì)疑：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？六、作業(yè)：1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的心意吧！2、把這個好聽的故事講給小伙伴聽聽。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十１、認(rèn)識８個生字，會寫８個字。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。３、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。２課時。課件。第一課時一、導(dǎo)題小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題？〔指讀〕一起來讀讀吧！二、檢查預(yù)習(xí)１、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？〔指說〕２、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！〔自讀〕３、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？〔自己認(rèn)讀一下，再把記字的好方法說給周圍的小伙伴聽！〕４、誰都認(rèn)識了？〔指讀〕誰想把你記字的好方法跟大家交流一下。三、導(dǎo)讀感悟１～６段１、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座得意的小房子，你們知道這是誰的家嗎？〔還不清楚的，趕快到文中找答案〕指說，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯?！〔____〕哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？２、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀２～６段，看看他們是怎么成為好朋友的？３、指說：概括或細(xì)致的說都可。４、導(dǎo)讀第三段：瞧，〔課件演示〕松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，──生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？〔指讀〕問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么快樂呀？〔指說〕是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？〔誰還想讀讀〕５、第五段：不光小熊樂壞了，小松鼠呢？〔圖〕是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛剛讀得還好？〔指〕６、３～５段：小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開場吧！〔自〕〔指讀〕就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧！〔指讀〕２３４５６四、導(dǎo)讀７～１１段１、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了?！矌煼蹲x〕２、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流?！舶涯愕母惺苷f給同桌聽聽〕３、７段：“飄蕩的`風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！〔指〕你們覺得這兩個詞可以換換嗎？〔不能〕為什么？〔指說〕誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好似真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀?！?、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深化的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧！〔自己試試〕〔指〕五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，快樂著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？〔指〕教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、自由輕聲讀課文。２、指生講故事。二、學(xué)習(xí)生字詞１、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。２、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。３、任意選擇一詞，說話。４、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。三、指導(dǎo)寫字１、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。２、老師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析^p、指導(dǎo)。３、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：⑴老師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。⑵學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十一〔1〕基于識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和平翹舌音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架構(gòu)造。寫字姿勢要正確，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?〕基于閱讀學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。借助讀物中的圖畫閱讀，讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。本課是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補“裂縫”，開展了彼此的`友誼。本課在理解課文的同時，使學(xué)生學(xué)會怎樣交朋友和維護友誼?！?〕基于識字與寫字二年級學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認(rèn)識生字，運用加一加、換一換等識字方法進展識字，并能與同學(xué)交流。在寫字方面，學(xué)生掌握漢字的根本筆畫和生字的間架構(gòu)造。〔2〕基于閱讀正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學(xué)會默讀，知道默讀的方法。1、認(rèn)識8個生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。1、通過齊讀、交流、互讀、老師范寫等方式檢測學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形的情況。2、通過自由讀，默讀方式感悟文本。3、通過學(xué)生交流，老師指導(dǎo)，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一誦讀經(jīng)典圖片導(dǎo)入經(jīng)典誦讀：背誦有關(guān)友誼的古詩1、出示風(fēng)箏和紙船的圖片。師：同學(xué)們，你們看，這是什么？師：請同學(xué)請認(rèn)真看老師寫這個詞。〔師板書：紙船和風(fēng)箏。〕風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，“紙”不帶點導(dǎo)入并認(rèn)識“紙船”和“風(fēng)箏”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下紙船和風(fēng)箏。環(huán)節(jié)二激趣識字認(rèn)真寫字1、師：猜猜下面加點字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認(rèn)識了哪些字?！舱n件出示〕2、先同桌交流再“開小車”讀生字。3、先同桌交流再齊讀詞語。學(xué)生積極參與，課堂氣氛活潑。1、一類字老師范教，學(xué)生當(dāng)小老師。通過讀學(xué)生交調(diào)動積極性，老師糾正生字的讀音。環(huán)節(jié)三多種形式讀課文體會文意整體感知：默讀課文邊讀邊考慮：1、這篇課文主要講了一件什么事？2、和你的同桌說一說。學(xué)生自己講述故事開展詳細(xì)品讀：1、默讀第1自然段說一說松鼠和小熊住哪里？2、〔1〕他們是如何成為好朋友的呢？〔2〕我們繼續(xù)來默讀第2—6自然段，畫出它們寫的心情和祝福的話。3、〔1〕此以后，他們倆的感情一直都這么好嗎？〔2〕他們之間又發(fā)生了什么？〔3〕他們倆的心情怎樣？4、最后誰先主動和好呢？心情是什么樣？通過多種形式讀，突出重點，練習(xí)難點。理解文意，體會感情環(huán)節(jié)四總結(jié)回憶學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？友誼讓我們快樂，需要我們維護，我們要學(xué)會寬容、學(xué)會諒解，珍惜友誼。環(huán)節(jié)五小練筆小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。要求用上禮貌用語，字體要工整，語句要通順。附：板書設(shè)計風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十二1、認(rèn)識“箏”、“鼠”等11個生字，正確書寫“折”“扎”等8個字，會寫“紙船”“松果”等7個詞語。2、綜合運用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3、學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。：目的1目的2、3第1課時ppt一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，瞧，這是什么？〔紙船〕這又是什么？〔風(fēng)箏〕①指導(dǎo)“箏”的讀音：這個箏字是后鼻音，單個字出示的時候我們讀一聲，請跟我讀：zheng。當(dāng)它組成詞語讀輕聲，讀得短而輕，跟我讀：風(fēng)箏。我們來開一組小火車。/讀得真好?！尝谶@個箏字是什么偏旁？〔竹字頭〕，最早的風(fēng)箏骨架就是由竹片做成，所以它是竹字頭。1、揭題：同學(xué)們，你們喜歡紙船和風(fēng)箏嗎？他們一個在水里，一個在天上，卻發(fā)生了一段感人的故事。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》〔板書，齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文師：請同學(xué)們輕輕地將書本翻到第103頁〔ppt出示要求〕。比擬下我之前學(xué)過的課文，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔這是一篇沒有注音的課文?！辰裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一種新的閱讀方式——默讀。誰來讀讀閱讀要求？〔學(xué)習(xí)默讀：邊讀邊考慮：課文講了一個誰和誰怎樣的故事？〕請同學(xué)們默讀課文，集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。所謂不動筆墨不讀書，同學(xué)們可以邊圈畫邊考慮。2、初讀反響師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊，老師給大家?guī)砹吮菊n中的生字詞。我們一起來看一看！出示詞語：松鼠折紙漂流抓住幸福愿意取下飄蕩但是草莓扎風(fēng)箏①請你們自由讀一讀②聲音漸漸地輕了下來。請一位同學(xué)做小老師，帶著大家來讀一讀。③你幸福的幸的后鼻音讀得真到位。在這里，老師還是要提醒大家：抓、折、鼠都是翹舌音，誰來讀一讀？3生，你來讀讀，你來讀讀〔翹舌音讀得真到位/讀得真清楚〕請跟我讀。鼠是象形字，古時先畫成鼠樣，上面是它的頭，下面是它的兩只腳，加上一條尾巴，漸漸地就演變成了如今的鼠字。④扎是平舌音，它是個多音字。哪位同學(xué)來讀讀這個字？你的眼神充滿了自信，你來試一試。讀得真不錯。⑤我們一起來讀一讀這些詞語，每個詞語讀兩遍，起。2、師：生字詞解決了，如今請同學(xué)們根據(jù)白板提示，誰來說說故事的大致內(nèi)容？〔出示：住在山頂?shù)摹病澈妥≡谏侥_的〔〕通過〔〕和〔〕成為了好朋友，可他們卻因為一點小事鬧矛盾，最后還是靠〔〕和〔〕和好如初的故事。〕3、師：已經(jīng)有同學(xué)躍躍欲試了，你來試一試。同學(xué)們可真厲害，老師給大家省掉了內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補全，真是太會讀書了！三、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1自然段師：松鼠和小熊生活在一個很美的地方，那里有高高的大山，清清的小溪，〔畫板書〕，誰知道它們的家在哪里呢〔山頂、山腳〕師：這位同學(xué)快速地找到了答案，真會學(xué)習(xí)。誰來上臺把它們送回家？〔指生板貼，理解“山頂”和“山腳”的位置〕師：同學(xué)們，你們覺得它們貼對了嗎？對呀，小熊住在山腳，松鼠住在山頂，這是課文的第一自然段告訴我們的，我們一起來讀一讀。2、學(xué)習(xí)第2—6自然段師：松鼠和小熊的家離得很遠(yuǎn)，是什么讓它們成為了好朋友呢？〔紙船和風(fēng)箏〕師：紙船是誰送的？風(fēng)箏又是誰送的？〔松鼠、小熊〕師：那它們又是怎樣來到他們的身邊的呢？請從文中第2—6自然段找一找句子?！财燮?、飄啊飄〕師：比擬句子，這兩句話中都有piao，仔細(xì)觀察，這兩個piao有什么不同？〔偏旁不同，一個是三點水，一個是風(fēng)字旁〕師：你有一雙亮堂的眼睛。沒錯，紙船順?biāo)?，風(fēng)箏乘風(fēng)飄，同樣是piao，三點水表示在水中漂，風(fēng)字旁的飄表示在風(fēng)中飄。既然大家發(fā)現(xiàn)了這兩個飄的奧秘，如今老師來考考大家你能不能正確填入piao字呢？師：看來，同學(xué)們都能正確區(qū)分這兩個piao字了，一點兒也難不倒大家。師：中國的漢字多奇妙，讀音一樣，偏旁不同，表達的意思也不一樣。即使同一個字，在不同的句子稍有變化，表達的效果也會不同。我們來看看這組句子?！布埓搅诵⌒芗议T口；紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口?！场矌煼蹲x〕師：聽完老師的范讀，你喜歡哪一句話？師：你喜歡第一句。為什么喜歡這一句？有沒有其他不同的意見？你喜歡第二句。為什么喜歡這一句？你仿佛看到了什么？師：因為漂啊漂寫出了紙船在小溪里漂的時間長，仿佛讓我們看到了紙船漂蕩的樣子，讀起來還有一種節(jié)奏感。讀起來是不是更美了呢？讓我們一起來讀一讀。師：〔出示第二組句子：飄到了和飄啊飄〕如今，請同學(xué)們一起來比照讀這兩個句子，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？師：你看到了風(fēng)箏飄的間隔遠(yuǎn)，時間很長。是啊，說得真好。聽了你們的朗讀，老師好似看見一只幸福的風(fēng)箏乘著風(fēng)慢悠悠地飛到了松鼠的家門口。師：像這樣“飄哇飄”這樣的詞還有很多，你還知道有哪些這樣的詞語嗎？根據(jù)提示來說一說。師：同學(xué)們真是太會動腦筋了。師：紙船帶著禮物漂到了小熊家門口，小熊看到后又是怎樣的反響呢？你是從哪個詞語中體會到的？〔樂壞了〕那松鼠呢？〔也樂壞了〕師：觀察圖片，想象小熊的表情、動作、聲音，你覺得樂壞了是什么樣子？〔眼睛瞇成一條縫、快樂得跳起來、手舞足蹈、興高采烈、眉開眼笑、一蹦三尺高、臉上滿是笑容等〕師：哇，都能用上成語來形容了呢/你真棒師：是什么讓小熊樂壞了呢？紙船漂來了什么呢？哪位同學(xué)愿意當(dāng)小熊讓老師采訪一下？師：小熊小熊，是什么讓你樂壞了？〔紙船、松果、祝?！硯煟涸瓉恚埓锓胖晒?，松果上掛著紙條，紙條上寫著祝你快樂。收到這么好的禮物，難怪小熊樂壞了呢！師：誰來讀讀樂壞了這個句子？/誰能讀得再快樂點？/從你的聲音里老師聽出了快樂。/停頓的時候要注意節(jié)奏/你把快樂放在了心里。師：原來紙船里放著~，松果上掛著~紙條上寫著~收到這么好的禮物，難怪小熊樂壞了呢！師：如今讓我們把小熊的快樂和大家分享，加上表情，一起來讀讀這一自然段?！部鞓返男那椤硯煟菏茄剑墒笳哿思埓旁谛∠?，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船漂不到山上去。怎么辦呢？小熊想到了什么方法？〔扎風(fēng)箏〕師：風(fēng)箏乘著風(fēng)飄去了什么？〔風(fēng)箏、草莓、祝你幸?！硯煟耗撬墒笫盏搅诵⌒艿亩Y物也~〔樂壞了〕從哪個詞語中看出它也樂壞了？“一把抓住”〔動作快，心情沖動〕師：哪只快樂的小松鼠愿意把擁有朋友的幸福感傳遞給大家？師：多幸福呀！讓我們一起來讀出這種幸福感。師：老師把第1—6自然段編成了一首小詩，我們一起來讀一讀。四、總結(jié)收尾，寫字教學(xué)1、師：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。可是，友誼的天空并不是總是那么晴朗，也有陰雨綿綿的時候。有一天，他們吵架了，到底是怎么回事呢，故事的結(jié)局又是怎樣，下節(jié)課我們接著把這個故事講下去。2師：、最后，我們一起看看本節(jié)課要學(xué)寫的生字。請仔細(xì)觀察折和扎，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔都是左右構(gòu)造的字，都是提手旁，都是動詞，〕師：讓我們有什么需要注意的地方。①先來看這個“折”字，左窄右寬，提手旁的豎鉤在橫的`偏右一點，撇寫在豎中線上，橫在橫中線上起筆。②再來看這個“扎”字，左右寬窄相當(dāng)，整體要寫得緊湊些，左高右低，豎彎鉤要沿著豎中線的右側(cè)書寫，要略微的短一點，出鉤要有力。師：如今，身正手平，一尺一拳一寸，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真把這兩個字描一寫二。2、集體評議師：如今，我們這位同學(xué)寫的，首先他的字寫對了，構(gòu)造緊湊，大小合理。折字的豎撇寫在豎中線上，橫在橫中線上起筆。老師給他打三顆星。再來看這位同學(xué)寫的，他的字也寫得很端正，橫平豎直，豎彎鉤也圓潤有力，老師也給你三顆星。五、作業(yè)布置有了第一次的祝福后，在接下來的日子，松鼠和小熊不斷地分享自己的喜怒哀樂。同學(xué)們，請大家想象一下，在紙船和風(fēng)箏上動筆寫一寫吧。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里，課后請同學(xué)們把剩下的生字抄寫完成?！都埓惋L(fēng)箏》是部編版二年級上冊第八單元的課文。文章以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人的故事，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。也是紙船和風(fēng)箏讓他們維系了友誼。本文的語言也很有特色，通過這篇課文，讓學(xué)生體會友誼的珍貴。一、創(chuàng)設(shè)情境。新課改提出，在教學(xué)時要多關(guān)注生的情緒情感和生活體驗。創(chuàng)設(shè)情境，抓住“情”字，給學(xué)生以情感上的熏陶。在教學(xué)時，我通過板貼圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓學(xué)生更好地理解“山頂”和“山腳”的位置，讓生上臺來把它們送回家，使學(xué)生融入情境，融入角色，讓學(xué)生有參與感，也為后面的課文理解做好鋪墊。二、識字寫字教學(xué)。識字寫字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，從課題入手，抓住箏字的教學(xué)，結(jié)合圖片，讓生從讀音和偏旁上進展理解識記，采用自由讀、借助拼音讀、開火車讀、去拼音讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點教學(xué)像翹舌音“鼠”、“折”、“抓”、后鼻音“幸”和平舌音“扎”。在書寫時，選取了有共同點的“折”和“扎”字，引導(dǎo)生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點，從而歸類教學(xué)，再讓生說逐個字的注意點。三、注重語文的根本功，培養(yǎng)學(xué)生的語文才能。課文中出現(xiàn)了兩個piao，一個是風(fēng)箏在風(fēng)中飄，一個是紙船在水里漂。抓住這兩個piao字的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)字旁的飄和風(fēng)有關(guān)，是指在空中飄，而三點水的漂和水有關(guān)，表示在水中漂，引導(dǎo)學(xué)生對中國漢字的好奇和熱愛。同時，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓生拓展動手寫祝福語，也是對課文的延伸。這節(jié)課也有許多缺乏之處：1、加強朗讀指導(dǎo)，注重以讀促悟?！白x”是一個語文教學(xué)中一個重要的局部，是理解文字、體會情感的紐帶，是讓學(xué)生培養(yǎng)語感、誘發(fā)思辯、引導(dǎo)感悟的關(guān)鍵。以讀為本，努力進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。雖然這篇課文是學(xué)習(xí)默讀，要求學(xué)生做到不出聲，不指讀，不動唇，但在后面詳細(xì)的句子閱讀教學(xué)中，比方飄哇飄和飄到了這兩個句子，朗讀指導(dǎo)時學(xué)生讀得不夠的多，而且生在讀的時候節(jié)奏沒有把控好，學(xué)生的聲音較輕。在教學(xué)環(huán)節(jié)的落實上，生在讀的過程中沒有將體會到的真正地用朗讀去到達高潮。其實，可以加上動作幫助理解動詞，活潑氣氛，加上分組朗讀再評比。平常的教學(xué)中應(yīng)該以各樣的方式讓學(xué)生多朗讀，多試著品味語言，才能讓他們真正的以讀入境，以讀促悟。2、課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的時間掌握得不是很好，時間安排前松后緊，導(dǎo)致在教書寫局部有些倉促，對學(xué)生的評價語不夠自然。在評價學(xué)生時，有些評價語過于單一，不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，應(yīng)做到簡練、評價時語氣更強烈些，更真誠些，說能讓生可以理解的詞語，提升教學(xué)語言的有效性。在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計上，可以參加猜字的課后題，將拓展中的一個環(huán)節(jié)放在編小詩的后面。3、平時讓學(xué)生多講多說。在創(chuàng)設(shè)情境讓生根據(jù)圖片說小熊樂壞的樣子時，以及讓生揣摩小熊收到的心理活動時，未能真正地引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生的反響沒有到達預(yù)期的效果。由此可見，學(xué)生的表達語言詞語較為匱乏，一下子表達不出來，我也該反思以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自己多思，多悟，多說，盡量防止拋出很明顯的指向性問題。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，改良缺乏，不斷成長，不斷提升自己，以生為本，多關(guān)注點滴、多關(guān)注學(xué)情、多關(guān)注學(xué)生。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十三1、感情朗讀課文，整體感知文意。2、圈點勾畫，涵泳品味語言。3、珍視家庭親情，豐富人文精神。多角度、有創(chuàng)意地理解課文。自主、合作、探究式教學(xué)形式。多媒體課件1課時(課前播放flash歌曲《風(fēng)箏飛吧》，欣賞風(fēng)箏圖片，創(chuàng)設(shè)情境)一、導(dǎo)入新課風(fēng)箏是報春的天使，是孩子們的夢想。同學(xué)們都放過風(fēng)箏的吧?當(dāng)時是什么心情?(學(xué)生各抒己見)是啊，看見風(fēng)箏，我們會憶起詩一樣的童年生活，內(nèi)心充溢著愉悅與沖動?？墒牵斞赶壬灰姷斤L(fēng)箏，為什么會感到悲哀呢?今天，讓我們帶著這個疑問，一起走進魯迅先生寫于1925年的一篇散文《風(fēng)箏》。二、明確活動任務(wù)我們這節(jié)課的活動任務(wù)是：1、感情閱讀，理解風(fēng)箏故事。2、涵泳品味，體會作者情感。三、走進文本，理解風(fēng)箏故事1、師生合作讀課文首先，讓我們伴隨音樂，伴隨作者走進課文，理解風(fēng)箏故事吧。我想請兩位同學(xué)和老師一起讀課文，請同學(xué)們推薦兩位朗讀程度較高的同學(xué)吧。老師做一下分工：我讀1、2段，兩位同學(xué)分別讀3—4段、5—11段，最后一段全班齊讀。請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真傾聽，用心考慮。(屏顯：走進文本——理解風(fēng)箏故事)說一說：這是一個怎樣的故事?談一談：你聽讀后有哪些感受?2、配樂朗讀3、評價朗讀4、講述故事：請咱們班里的故事大王講述一下這個故事吧!5、交流聽讀感受過渡：同學(xué)們的感受真是豐富多彩，就讓我們帶著這些珍貴的.閱讀的經(jīng)歷走進魯迅，把握他在這個故事中的情感變化吧!四、走近魯迅，把握情感變化1、我們先進展第一個活動(屏顯：活動一：品讀3-4段品一品：兄弟二人對風(fēng)箏的態(tài)度各是什么?從那些描寫可以看出來?讀一讀：你能讀出這種態(tài)度嗎?評一評：你能評價兄長的做法嗎?)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十四1.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。1.自制多媒體課件。2.紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠圖片。學(xué)生介紹自己或好朋友。導(dǎo)入本課1.同學(xué)們，你們看，老師手里拿著的是什么？〔老師手持紙船和風(fēng)箏〕你們認(rèn)真地看老師寫這兩個詞，板寫課題。2.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，大家齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查生字。2.檢查生詞。理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情讀文。課文講了誰和誰的故事呢？〔貼圖：松鼠、小熊〕，他們之間發(fā)生了什么事呢？自由讀文2、3自然段。閱讀理解小熊和松鼠建立友誼的過程。1.小松鼠是怎樣傳遞自己友誼的？從“漂呀漂”你體會到什么？學(xué)生試著讀，體會“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。2.小熊拿到了什么？是什么表情的？課文是怎么寫的？重點指導(dǎo)2、3自然段的讀。3.假如你是小熊，你會怎么想呢？小熊是怎么做的？一生讀文4、5自然段。4.通過比擬字形、理解字義，懂得兩個“piao”的不同。男、女同學(xué)比一比讀紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。閱讀理解松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂痕的內(nèi)容，體會內(nèi)心感情。1.師讀6、7自然段。聽老師讀完，你們的心情怎樣？練讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?.體會松鼠、小熊的友誼出現(xiàn)裂痕后的內(nèi)心感情。閱讀理解友誼恢復(fù)的.內(nèi)容，升華情感。1.學(xué)生讀課文的最后兩個自然段。通過讀第10自然段體會松鼠的心情。1.讓學(xué)生從讀中理解松鼠對和好充滿期待的復(fù)雜情感。體會人物內(nèi)心，讀出他在紙條上寫的那句話“假如你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”1.師生一起讀課文最后一個自然段。1.小熊看到一只只紙船向他漂來，他會怎樣呢？課件展示風(fēng)箏滿天、紙船滿溪的場面。2.你們的生活中有沒有類似這種事情？寫字練習(xí)講解、多媒體演示“幸福”兩個字的寫法。五、課堂總結(jié)。課件:風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十五１、認(rèn)識８個生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。３、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。１、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。２、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。２課時。一、導(dǎo)入１、出示紙船。師：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？生答。師：請同學(xué)請認(rèn)真看老師寫這個詞。〔板書：紙船?！硯煟赫l來讀一讀？〔指名讀〕２、出示媒體資中風(fēng)箏的圖片。師：這個呢？生答：風(fēng)箏。師：讀得多準(zhǔn)確。“箏”和“風(fēng)”交朋友的時候讀輕聲；自己一個人的時候讀一聲?！仓笇?dǎo)“箏”的讀音〕就是這紙船和風(fēng)箏還有一個美妙的故事呢！板書：紙船和風(fēng)箏。二、初讀師：這篇課文講了一個非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們把書翻開９２頁，在初讀課文前，你想給自己提一點什么要求呢？指名答。師：老師也想給你們提點要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字，想方法認(rèn)識它們，自由去讀吧。學(xué)生自由朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞１、師：瞧，課文中的生字詞跑出來排成了一列，快自由讀一讀吧。學(xué)生自由練讀。２、出示媒體資中的“讀一讀”：樂壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。師：誰來給大家讀讀第一行。指生讀。師：“扎風(fēng)箏”，這個字在這里讀zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個zā。它也讀zhā，這樣像針一樣刺，叫zhā，比方扎針。齊讀：“扎風(fēng)箏”。開火車領(lǐng)讀第一行。師：誰來給大家讀讀第二行。指名讀。師：請同學(xué)們注意“幸?！钡摹靶摇弊x后鼻音。跟老師再讀一遍。齊讀：幸福。師：同桌之間練一練，一會兒老師請同學(xué)來當(dāng)小老師帶著大家讀。生同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。四、逐段讀文，區(qū)分飄、漂師：詞讀得這么好，相信你們課文一定讀得更好！為了把最好的'你展示給大家，再練一練。１、１～４自然段指名分段朗讀課文。隨機進展“漂、飄”的教學(xué)。讀２自然段時，板書：漂。讀４自然段時，板書：飄。師：都是piāo，怎么不一樣呢？找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話，自己讀讀，體會體會。生答。師：確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音一樣，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。２、從第５自然段開場，開火車分段讀文。五、整體感知師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識了，想不想聽這個故事？請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，想想你知道了什么？播放媒體資中課文的范讀動畫。師：同學(xué)們看完了這個故事，說一說你知道了什么？學(xué)生答復(fù)。六、精讀課文１、學(xué)習(xí)２～６自然段：友誼的建立出示媒體資中圖片：師：你們看小熊多開心啊。看到它快樂的樣子，你想說什么？學(xué)生答復(fù)。指名讀第３自然段。師：說說吧，小熊為什么樂成這樣？提示：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂！師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？指名讀。齊讀。師：看到小熊的風(fēng)箏，松鼠的心情如何呢？你從什么地方看出來的？生讀第５自然段。比賽讀，要求讀出驚喜、快樂的語氣。２、學(xué)習(xí)７～１１自然段：友誼的維護：師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀！可是有一天……〔師有感情的朗讀課文７～１０自然段。〕師：聽了老師的朗讀，你感覺如何？生答難過、失落等。師：想象一下松鼠和小熊鬧別扭時孤獨、傷心的心情，帶著這種感受讀讀這一局部。生自由讀。師：誰想讀一讀？指名讀。請其他學(xué)生評價。師：小松鼠，看著這紙船，難道你不想說點什么？生答。例：紙船，你跟小熊說：“我再也不和你吵架了！”紙船，你快漂到小熊那里，讓他和我和好吧！師：板書〔讓我們和好吧！〕都來讀讀這句話吧！生齊讀。師：他們和好了嗎？齊讀最后一段。生讀。出示媒體資中的圖片。讓學(xué)生結(jié)合圖片體會松鼠與小熊和好后興奮、沖動的心情。七、感情升華師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃茫鞓分?，感動著。請同學(xué)們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。師：同學(xué)們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？生答。例：我會主動跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。我會送她一只紙船，跟她和好。我會寫一張紙條給他。師：同學(xué)們維護友誼的方法真多?！矌煱鍟河颜x〕師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友誼，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。不會寫的字用拼音代替。學(xué)生寫話。師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？學(xué)生讀寫給好友的祝福。師：老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ?、?fù)習(xí)詞語師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，理解了松鼠和小熊的故事，懂得了友誼的珍貴。課文中的這些新朋友大家還記得他們的名字嗎？出示詞語：山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩１、自由讀，同位互讀。２、開火車讀。３、任選一個詞語說一句話。指名答復(fù)。４、你還喜歡本課中的哪些詞語？生答。二、指導(dǎo)書寫１、觀察考慮：師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察課文后要求我們會寫的的８個生字，看清楚他們在田字格中的位置，想想有哪些好方法記住它們，有哪些要提醒大家注意的地方。學(xué)生考慮、答復(fù)。２、指導(dǎo)寫字：⑴寫正確：①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士”。②抓：右邊不要寫成“瓜”。③祝、福：左偏旁是“礻”。⑵寫美觀：①抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第____豎要直。②祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。３、學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。三、作業(yè)１、有感情的朗讀課文。２、抄寫生字詞。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計篇十六1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住細(xì)節(jié)描寫體會劉老師開朗、樂觀、幽默、堅強的良好品質(zhì)。3．感受劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求。課前交流：同學(xué)們，我們先來欣賞一段舞蹈吧！〔欣賞《千手觀音》?！秤X得這個舞蹈怎么樣？〔交流〕