2023年《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計3篇

2023年《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計3篇《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、感悟擬人句，試著運用擬人句。2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言下面是我為大家整理的《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計3篇,供大家參考。

《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納

別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、溫故知新

1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當(dāng)人來寫。

3、在這幾個句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。)

4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。

5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。

二、語海拾貝

1、自讀歇后語，讀得正確。

2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

5、歇后語有些什么用處?

6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

三、開心一刻

1、自由讀一讀這則笑話。

2、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。

第二課時

一、口語交際

1、同學(xué)們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

些有趣的活動嗎?

2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心

你們的呢?

3、如果你來當(dāng)老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語交際的練習(xí)。

4、自主選擇，小組交流。

(1)教師出示本次交流的`兩個小話題，學(xué)生自由選擇。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清

楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。

(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

5?小組推薦，全班交流。

(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。

(2)全班評議。

6?教師小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為

能說會道的人。

二、自主閱讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2、全班交流從故事中體會到了什么。

3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

第三課時

習(xí)作百花園

1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應(yīng)該多

組織參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說明*時老師與同學(xué)們交流得還不

夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么

不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

2、了解本次習(xí)作的要求。

(1)、指名讀習(xí)作要求。

(2)、說說什么是“心里話”。

(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習(xí)作材料。

4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把

說的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)

5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。

6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯等。)

7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

8、師生合作，當(dāng)面評改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。

10、全班欣賞，取長補短。

《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

一、背誦課外選詩《望洞庭》。

二、閱讀練習(xí)。

三、看圖作文。

教學(xué)重點：

看清圖意，推前想后。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、回憶詩歌，背誦。

1、教師點詩，全班背誦。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

二、欣賞、背誦《望洞庭》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。

4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

5、檢查。

三、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。

第二課時

一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

2、為什么要保護(hù)珍稀動植物？講解生物鏈。

3、珍稀動植物的處境。

二、閱讀短文《為銀杉保險》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？

2）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi)威脅國寶

3、為什么買了保險后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？

4、學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動物的方法。

第三課時

一、介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。

二、讀題明確作文要求。

三、分析圖意。

1、看圖。說出主要意思。

2、析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、

3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：結(jié)果會怎樣？

四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

六、

第四課時

講評作文。從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。

1、積累6條成語，能熟讀成誦。

2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。

3、參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立思考的習(xí)慣。

每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。

總結(jié)小組同學(xué)的意見向本班同學(xué)講述。

小組合作學(xué)習(xí)

投影片

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、積累6條成語，能熟讀成誦。

2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。

教學(xué)重點：

能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、讀背諺語

1、談話導(dǎo)入。

2、自主練讀。

（1）今天我們要學(xué)習(xí)6條與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的諺語，想把它們讀好嗎？

（2）出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。

（3）學(xué)生練讀。

（4）檢查學(xué)生朗讀情況，及時正音。

3、搶背。這些諺語對我們的學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，同學(xué)們想把它們記住嗎？可以選用以下方法：

（1）比一比，誰的速度快。

（2）選擇自己最喜歡的一句話作為座右銘，貼在明顯的"地方，時刻激勵自己進(jìn)步。

二、閱讀《聞雞起舞》

1、聯(lián)系舊知，激發(fā)興趣。

2、明確要求，自讀課文。

（1）讀課文后面的閱讀要求。

（2）自己閱讀。

3、聯(lián)系實際，暢談啟發(fā)。

聯(lián)系實際，說說自己從故事中受到了什么啟發(fā)。

4、聯(lián)系動機，講練故事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。

總結(jié)小組同學(xué)的意見向本班同學(xué)講述。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出話題

秋天到了，同學(xué)們看到那些美麗的景色？秋天是一個迷人的季節(jié)，在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們想不想去秋游？我和大家一樣，也很想去，我們討論一下組織方案，既要讓大家玩得開心，又能保證安全，我們這節(jié)課就圍繞這個問題展開討論，希望大家各抒已見，力爭把這次活動組織好。

二、按趣分組，討論分組。

1、想一想，你最想去哪兒秋游？

2、學(xué)生匯報自己想去的地方。

3、小組代表匯報。

4、展示情境。

情境一：學(xué)生在旅游途中因忘記帶一些物品而萬分焦急的情景。

情境二：學(xué)生在旅游途中各自分散游玩，難以聚合的情景。

情境三：學(xué)生在旅游途中玩危險游戲的情景。

三、及時評價，完善方案

各組派代表匯報小組的秋游方案，全班進(jìn)行評議。教師要求學(xué)生評議時做到態(tài)度誠懇，語氣*和，以理服人，不清楚的地方要提問。

四、評選最佳，匯報方案

學(xué)生舉手表決評選出最佳方案。

第三課時

教學(xué)目的

練習(xí)寫作

教學(xué)準(zhǔn)備

像片、錄像等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

暑假已經(jīng)成為過去，大家在暑假里肯定經(jīng)歷了許多有趣的事情，清各自談一談。

二、學(xué)生自由談暑假趣事

1、出示圖片、相片、錄像

2、自由組成小組談?wù)摗?/p>

三、學(xué)生自由上臺講述暑假趣事。

1、生講

2、生評

3、師歸納

⑴、要注意寫出來趣來；

⑵、要注意把事件的經(jīng)過寫清楚、寫具體；

⑶、注意語言要通順；

⑷、可適當(dāng)對人、景、物進(jìn)行描寫。

比如寫人可以寫動作、語言、心理、神態(tài)。寫景注意寫出景物特征，寫物要寫出物的特點、作用。

⑸、可適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法。

四、進(jìn)行寫作訓(xùn)練

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

完成作文

《積累運用一》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言，《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計之一。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

（讀讀背背、閱讀）

一完成“讀讀背背”。

1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習(xí)背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時

（口語交際）

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足，小學(xué)六年級語文教案《《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計之一》。

二小結(jié)推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）

三交流體會，介紹經(jīng)驗。

“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。

這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累·運用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……

（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時

（習(xí)作講評）

一典型初稿評議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計3篇（擴(kuò)展3）——積累與運用一教學(xué)設(shè)計

積累與運用一教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識引用的修辭方法，并體會其妙處。

2、積累古詩名句。

3、了解層次清楚、段落分明的表達(dá)方式。

4、欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對美好景物的向往。

5、運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>

教學(xué)設(shè)計

一、溫故知新

1、讀兩個句子，體會引用的好處，再交流感受。句中引號中的內(nèi)容，就是使用了引用的手法。提醒學(xué)生使用引用的方法，應(yīng)該注意：必要之處才引用，不要濫用；不要改變引用的內(nèi)容。

2、請學(xué)生說幾個用了引用手法的句子。

二、語海拾貝

自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。

三、互動*臺

自讀材料，結(jié)合課文，體會層次清楚、段落分明的作用。

四、自主學(xué)習(xí)園地

1、看到題目會想到些什么？為什么說這美麗的花園與肖邦的音樂般配？

2、交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。

五、口語交際

1、閱讀材料，明確要求。

2、選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。

六、習(xí)作百花園

1、回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。

2、確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。

3、動筆，寫作，講評。

《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計3篇（擴(kuò)展4）——《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計10篇

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1?體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

2?理解搜集歇后語。

3?讀笑話，樂一樂，悟一悟。

4?對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。

5?能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。

6?能正確使用修改符號修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

7?自主閱讀短文《精衛(wèi)填?！?。

教學(xué)準(zhǔn)備

1?用小黑板寫幾句需要修改的句子。

2?搜集一些疊詞和歇后語。

教學(xué)時間

4~5課時。

教學(xué)過程

一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

1?學(xué)生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。

2?讓學(xué)生自由地說一說，從中點明教學(xué)內(nèi)容：詞語的重疊方式。

3?你還能說一些這樣的詞語嗎？

4?老師學(xué)生一起補充介紹這三種類型的詞語，學(xué)生每種類型的詞語都各選幾個記下來。

二、理解搜集歇后語

1?自讀歇后語，在讀的時候想一想是什么意思。

2?讀一讀，記一記，寫一寫。

3?你還知道哪些歇后語？

4?師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。

三、讀笑話，樂一樂，悟一悟

1?自由讀笑話，樂一樂，再想一想。

2?交流讀后所獲取的知識。

3?分角色讀一讀。

四、講笑話

1?師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。

2?告知活動內(nèi)容及評選小笑星和最佳聽眾的.要求。

3?同桌或小組內(nèi)說說自己的笑話故事，并評一評誰的故事講得最好，誰是最佳聽眾。

4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。

5?大家評議，怎樣可以講得更好。

6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽眾并頒獎。

7?有時間可讓學(xué)生自由上臺講故事。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來

1?引導(dǎo)語：童話故事是許多同學(xué)都很喜歡的，在語文大課堂里，在生活中，我們讀了或聽了許許多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？

2?學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。

3?學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時候幫助潤色。

4?讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。

5?老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。

6?學(xué)生自己對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。

六、學(xué)習(xí)修改符號

1?出示句子讓學(xué)生自己讀一讀，想想看，這個句子有什么問題？可以怎樣修改？

2?學(xué)生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學(xué)生這四種常見的修改符號。

3?用小黑板出示另外的病句，讓學(xué)生試著用新學(xué)會的符號修改并評議。

4?拿出自己的習(xí)作，自己修改或同桌交換修改。

5?讀一讀修改后的文章，談?wù)勛约旱母惺?，點出教學(xué)目的：文章不厭百回改，讓學(xué)生明白修改的重要性。

七、閱讀《精衛(wèi)填?！?/p>

1?自己讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

2?勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。

3?感*衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？

4?把這個故事講給別人聽。

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計2

積累·運用五

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀一讀四副對聯(lián)，要求能背下來。

2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。

教學(xué)重點難點：

讀懂短文內(nèi)容，聯(lián)系巧對對聯(lián);演講，作文

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

閱讀提示及對聯(lián)的投影片

課時安排：

2課時

第一課時

一.揭示課題

今天，我們來學(xué)習(xí)積累與運用五。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背”

1.自讀，理解對聯(lián)句意。

2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。

3.背一背。

三.閱讀

1.出示閱讀提示。

a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。

b.每段話講的是什么內(nèi)容?你都弄懂了什么?

2.討論交流。

a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么?

b.通過閱讀，你了解了哪些有關(guān)對聯(lián)的知識?

3.你還知道哪些這樣的巧對?說出來。

4.同座對對聯(lián)。(全班交流。)

第二課時

一.談話

每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。

二.組內(nèi)演講

互相補充，評一評誰講得最好，準(zhǔn)備班上交流。

三.全班交流

評一評，誰講得最好?評選“最佳演講者”

四.討論

為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦?

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積累名言警句。

2、閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3、口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。

課時安排：5課時

教學(xué)過程：

第一課時（讀讀背背、閱讀）

一、完成“讀讀背背”。

1、激發(fā)興趣。

同學(xué)們在*常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。

2、自主讀詩句，讀正確。

3、指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4、背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5、課外拓展。

二、閱讀《真實的高度》。

1、自己讀短文一至兩遍，不認(rèn)識的安、不懂的詞語查字典或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2、默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

3、匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4、讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

第二課時（口語交際）

一、談話引入主題。

同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認(rèn)為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二、個人準(zhǔn)備。

個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

三、小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。

四、班級演講賽。

各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。

五、老師總結(jié)。

勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。

第三、四課時（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）

一、激趣導(dǎo)入。

在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二、閱讀習(xí)作提示，明確要求。

主要明確兩點：

一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。

三、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

第五課時（習(xí)作講評）

一、廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。

二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。

三、修改習(xí)作。

1、運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。

2、同桌交換檢查。

四、佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦?；ハ嘤^摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計4

一、讀一讀背一背

（一）讀對（提示：“殉”查字典，讀xun不讀xun。字義：為達(dá)到某種目的而犧牲性命）。

（二）讀懂：

1.這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況？

2.在學(xué)過的課文和讀的文章中，觀看的影視節(jié)目中是怎樣運用這些詞語的？

3.理解。

（三）過程：

1.個人讀理解；小組交流；指名回答，全班交流。

2.背詞語。

（1）個人背；

（2）同桌同學(xué)互背。

二、閱讀——唇亡齒寒

（一）先讀文理解成語的意思，后查工具書驗證。

（二）討論：怎樣講好“唇亡齒寒”的故事。

參考：

（1）嘴唇?jīng)]了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關(guān)系十分密切。多用于形容兩個鄰國間的關(guān)系。

（2）

a、讀懂故事，有自己的感悟、體驗。

b、弄清并記住內(nèi)容要點及先后順序。

c、既要結(jié)合原文又要用自己的語言表達(dá)。

d、講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動作。

（三）個人練習(xí)講。

（四）同桌同學(xué)互講互評。

（五）發(fā)動學(xué)生在全班講，全班鼓勵評議。

三、口語交際——發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點，該怎么辦

（1）閱讀理解：

1.交際什么內(nèi)容？

2.怎樣交際？

（2）小組交際，評議。

（3）全班交際，評議。

四、鞏固練習(xí)

把“讀一讀·背一背”詞語抄寫詞語本上。

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計5

引導(dǎo)學(xué)生用“用心看、善思考、讀得好、記得牢”的方法自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語言特點，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高語文素養(yǎng)。

1誦讀詞語、詩歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

2記記多音字，照樣子說詞語，加標(biāo)點，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文素養(yǎng)。

3自主識字，鞏固本單元會認(rèn)、會寫的字詞。

1鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字詞，積累語言。

2學(xué)會運用常見的三種標(biāo)點符號。

生字卡片、課件或圖片(瀘沽湖和《風(fēng)》)、小黑板、孫悟空的面具(圖片、泥人、布偶均可)。

2~3課時。

一、“你還認(rèn)識我嗎”

1引入：孩子們，我們一起又學(xué)完了一個單元的內(nèi)容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。

2出示小黑板或課件，展示“你還認(rèn)識我嗎”，學(xué)生自己大聲地讀一讀。

3指名朗讀，評議，做到讀準(zhǔn)確。

4多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧!齊讀，男女生比賽讀。

二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變

1過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著法寶——金箍棒來了(出示孫悟空的圖片、面具或泥人)。原來呀，他雖然武藝高強，可學(xué)的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經(jīng)，向你們請教學(xué)習(xí)法寶的。愿意教教他嗎?

2引導(dǎo)了解漢字一字多音的現(xiàn)象。

(1)自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。板書“用心看、善思考”，然后學(xué)生反饋。

(2)能讀準(zhǔn)這些字嗎?請小老師上臺示范教大家讀，然后請會讀的`所有孩子都站起來大聲朗讀。

(3)發(fā)散思維：你們還知道哪些多音字呢?

(4)啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了!頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準(zhǔn)確讀出來嗎?試一試。自己讀一讀，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀，最后請學(xué)習(xí)小組起立示范朗讀。

出示課件或小黑板：小朋友，注意根據(jù)句子的意思想好帶點字的正確讀音喲!

①一行行小樹種在人行道兩旁。

②烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯正在空地上種玉米。

③*叔叔用子彈消滅敵人。

④她正在彈琴。

3孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢!(課件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。)

(1)運用自學(xué)方法獨立學(xué)習(xí)、思考。看誰最先發(fā)現(xiàn)它們的特點。

(2)指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還有疊詞現(xiàn)象。

(3)完成填空練習(xí)，交流檢查評議，然后齊讀。

(4)結(jié)合孩子們的生活實際創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生感悟疊詞的美妙。

早上的太陽()的。

田里的禾苗()的。

……

(5)提示：同學(xué)們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優(yōu)美呢!其實老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧!

(6)詞語接龍比賽。

①同桌互相說詞語，然后反饋，看誰說得多。

②試玩游戲：請幾名學(xué)生上臺參加，老師也可參與其中?！疤炜湛諝鈿怏w體操操勞勞動……”

③自由組成學(xué)習(xí)小組，玩詞語接龍游戲，老師巡視，適機參與。

4小結(jié)：表揚參加游戲積極主動、詞匯豐富、文明互助的小組和個人，給他們送上最燦爛的笑臉。

三、“加標(biāo)點，讀一讀”

1引入：(出示“?”)孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎?

2讀句子，了解意思，自己完成練習(xí)。

3指名說，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。

4說一說：為什么填這個標(biāo)點符號?

(1)按照填好標(biāo)點后的語氣練習(xí)朗讀。

(2)從教材中找?guī)拙渚淠в芯涮?、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著說幾句這樣的句子。

(3)小結(jié)：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標(biāo)點符號分別在什么時候使用。

啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了(邊說邊把“?”改為“!”)。

四、朗讀《美麗瀘沽湖》

1引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優(yōu)美的音樂聲中示范朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2引導(dǎo)：喜歡這首兒歌嗎?用心看拼音，試著讀一讀。

3指名朗讀。如果喜歡他(她)的朗讀就把掌聲送給他(她)，如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。

4在音樂聲中齊讀。

5小結(jié)：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準(zhǔn)確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。

五、讀背《風(fēng)》

1孩子們，瀘沽湖多美呀!還想跟著孫悟空去領(lǐng)略風(fēng)的神奇無比和氣勢嗎?好，一起去欣賞一首詠物詩《風(fēng)》。

2欣賞圖片或課件，同時表演性示范朗讀(使學(xué)生初步感受到風(fēng)的神奇無比和力大無窮)。欣賞完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3自由練習(xí)朗讀，你認(rèn)為該怎么讀就怎么讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

4指名讀，評議，然后再練習(xí)朗讀。

5表演讀，齊讀。(可融入回憶朗讀14課《風(fēng)》。)

(1)練習(xí)背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨獎勵他一個鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時激勵其他學(xué)生用心背誦。

(2)小結(jié)：我們是學(xué)習(xí)的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學(xué)習(xí)法寶。

六、自主識字園地

1過渡：最后，咱們來進(jìn)行一個識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。

2學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3學(xué)生反饋，然后互相教認(rèn)生字。

4小組內(nèi)比一比，把自己認(rèn)識的字讀給小伙伴聽，并給那只鳥涂上自己喜歡的顏色。

5小組派代表進(jìn)行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學(xué)做裁判，他讀對了就跟著讀。

七、總結(jié)

孩子們，今天我們不但幫助孫悟空了解了漢語言的一字多音、疊詞現(xiàn)象，教給了他學(xué)習(xí)的四大法寶，還游覽了美麗的瀘沽湖，欣賞了古詩《風(fēng)》，記住了那么多的字詞，表現(xiàn)得真棒。瞧，孫悟空用他的金箍棒給我們寫下了一個巨大的感嘆號!(板書：畫一個巨大的感嘆號在那么多的笑臉旁，結(jié)束全文。)

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)要求

1.了解找近義詞也是理解詞語的一種方法。

2.讀一讀，記一記，感受漢語詞匯的豐富。

3.通過已經(jīng)學(xué)會的閱讀方法自主閱讀短文，激發(fā)愛家愛祖國的思想感情。

4.培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能講述自己幸福的往事，感受家人對自己的愛。

5.寫一寫自己名字的來歷，進(jìn)一步體會家人對自己的期望、愛意。

重點難點

1.讓學(xué)生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

2.習(xí)作要把經(jīng)過寫清楚，寫出真情實感。

課時安排

三課時

第一課時

教學(xué)目的

1.運用換詞法幫助理解句子的內(nèi)容。

2.讓學(xué)生感受詞匯的豐富。

3.理解愛的多種表現(xiàn)形式。

重點難點

讓學(xué)生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

教具準(zhǔn)備

收集成語，與愛有關(guān)的名言。

教學(xué)過程

一、溫故知新（10）

1.大教育家孔子曾說過：溫故而知新。復(fù)習(xí)舊知識我們便會有新的收獲。

2.讀句子（可自由讀、對比讀、輪讀等）。想想帶點詞語在句中是什么意思。

3.同學(xué)互動，探究帶點詞語和括號里詞語的異同。

4.把括號里的詞語放進(jìn)句子里，通過讀比較句子與原句意思的異同。

5.說說通過比較發(fā)現(xiàn)了什么。

6.小結(jié)：理解詞語除了查工具書，聯(lián)系上下文之外，找近義詞也是一種好辦法。

二、語海拾貝（10）

1.自由讀讀詞語，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、齊讀、同桌互讀、師生讀等方式熟記。

4.拓展。想想類似的詞語交流交流。

三、開心一刻（7）

1.師講笑話，想想你該對小明說點什么。

2.教師可根據(jù)學(xué)生的回答提示：我們?yōu)槭裁丛趯υ挄r不能圖省事？應(yīng)該怎樣停頓？

3.與同學(xué)對話，糾正笑話中的錯誤對話。

四、自主閱讀園地（13）

1.師引：愛有許多的表現(xiàn)形式，愛祖國是愛，愛士兵是愛，愛小蝴蝶、愛鮮花也都是愛。請聽教師朗讀這個小故事，一邊聽，一邊想象，你看到了怎樣的畫面？

師感情地朗讀《將軍與士兵》，從教師的朗誦中，你仿佛看到了什么？

2.自讀，說感受。

3.學(xué)生用上述方法自讀《將軍與士兵》。

4.用自己喜歡的方式讀這個故事。

5.把這個故事講給小伙伴聽。

第二課時

教學(xué)目的

1.能講親人關(guān)心、愛護(hù)自己的故事，讓同學(xué)分享自己的幸福。使學(xué)生明白：時刻心懷關(guān)愛、呵護(hù)、善待身邊的一切人、事、景、物。

2.知道用行動向親人回報幸福。

3.在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。

重點難點

讓學(xué)生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

教具準(zhǔn)備

教師：1.幾幅表現(xiàn)一家人互相關(guān)心的彩圖。

2.歌曲：《我的好媽媽》

學(xué)生：能表現(xiàn)親人關(guān)心自己的照片。

教學(xué)過程

一、看圖談話（10）

1.師：在上課前，教師請大家看幾幅特別幸福的畫面，看后，請小朋友來說說畫面，并且要用上幸福兩個字。

課件出示幸福畫面，伴以溫馨的音樂。

2.讓小朋友來說說畫面，并且要用上幸福兩個字。

3.學(xué)生自由發(fā)言。

二、談?wù)勑腋＃?5）

1.師：是呀，從呱呱墜地到現(xiàn)在，我們的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成長都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛，我們就像掉進(jìn)了蜜罐里那樣甜蜜、幸福，正如我們剛才看到的畫面那樣。你腦中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一樣數(shù)都數(shù)不過來了吧？快給你的小伙伴講講。

⑴先給同桌講自己的幸福故事。

⑵小組交流，在別人講完后可把自己想到的場面或問題再說一說。

⑶全班交流，共同分享，師相機引導(dǎo)點撥。

2.在分享了幸福的故事后，讓我們用一首歌曲來表達(dá)對親人的感激吧！

歌曲《我的好媽媽》，全班跟唱。

三、付出關(guān)愛（10）

你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛呢？

四、作業(yè)鞏固（7）

1.把親人關(guān)心你的故事用筆寫下來。

2.用實際行動向親人表示你的關(guān)心。

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計7

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：口語交際

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

教學(xué)過程：

教師備注

[學(xué)生活動設(shè)計]：朗讀

討論

自讀自悟

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

進(jìn)行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）

二、分組討論

要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。

3、進(jìn)行辯論賽。

四、總結(jié)：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：縮寫《小英雄雨來》

教學(xué)重點：

分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。

教學(xué)難點：按照縮寫方法進(jìn)行縮寫。

教學(xué)過程：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)差生

五、交流作文，修改作文

學(xué)生交流作文，

互相學(xué)習(xí)、批改。

反饋：（總結(jié)評比作文）

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生積累與思考。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集成語及成語故事，作下記錄。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

1.老師講故事：掩耳盜鈴

2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。

二、組織活動

1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。

2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。

3.進(jìn)行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）

三、編連環(huán)畫

1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。

2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。

3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計9

引導(dǎo)學(xué)生用“用心看、善思考、讀得好、記得牢”的方法自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語言特點，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高語文素養(yǎng)。

1誦讀詞語、詩歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

2記記多音字，照樣子說詞語，加標(biāo)點，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文素養(yǎng)。

3自主識字，鞏固本單元會認(rèn)、會寫的字詞。

1鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字詞，積累語言。

2學(xué)會運用常見的三種標(biāo)點符號。

生字卡片、課件或圖片(瀘沽湖和《風(fēng)》)、小黑板、孫悟空的面具(圖片、泥人、布偶均可)。

2~3課時。

一、“你還認(rèn)識我嗎”

1引入：孩子們，我們一起又學(xué)完了一個單元的內(nèi)容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。

2出示小黑板或課件，展示“你還認(rèn)識我嗎”，學(xué)生自己大聲地讀一讀。

3指名朗讀，評議，做到讀準(zhǔn)確。

4多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧!齊讀，男女生比賽讀。

二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變

1過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著法寶——金箍棒來了(出示孫悟空的圖片、面具或泥人)。原來呀，他雖然武藝高強，可學(xué)的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經(jīng)，向你們請教學(xué)習(xí)法寶的。愿意教教他嗎?

2引導(dǎo)了解漢字一字多音的現(xiàn)象。

(1)自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。板書“用心看、善思考”，然后學(xué)生反饋。

(2)能讀準(zhǔn)這些字嗎?請小老師上臺示范教大家讀，然后請會讀的所有孩子都站起來大聲朗讀。

(3)發(fā)散思維：你們還知道哪些多音字呢?

(4)啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了!頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準(zhǔn)確讀出來嗎?試一試。自己讀一讀，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀，最后請學(xué)習(xí)小組起立示范朗讀。

出示課件或小黑板：小朋友，注意根據(jù)句子的意思想好帶點字的正確讀音喲!

①一行行小樹種在人行道兩旁。

②烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯正在空地上種玉米。

③*叔叔用子彈消滅敵人。

④她正在彈琴。

3孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢!(課件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。)

(1)運用自學(xué)方法獨立學(xué)習(xí)、思考。看誰最先發(fā)現(xiàn)它們的特點。

(2)指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還有疊詞現(xiàn)象。

(3)完成填空練習(xí)，交流檢查評議，然后齊讀。

(4)結(jié)合孩子們的生活實際創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生感悟疊詞的美妙。

早上的太陽()的。

田里的禾苗()的。

……

(5)提示：同學(xué)們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優(yōu)美呢!其實老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧!

(6)詞語接龍比賽。

①同桌互相說詞語，然后反饋，看誰說得多。

②試玩游戲：請幾名學(xué)生上臺參加，老師也可參與其中。“天空空氣氣體體操操勞勞動……”

③自由組成學(xué)習(xí)小組，玩詞語接龍游戲，老師巡視，適機參與。

4小結(jié)：表揚參加游戲積極主動、詞匯豐富、文明互助的小組和個人，給他們送上最燦爛的笑臉。

三、“加標(biāo)點，讀一讀”

1引入：(出示“?”)孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎?

2讀句子，了解意思，自己完成練習(xí)。

3指名說，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。

4說一說：為什么填這個標(biāo)點符號?

(1)按照填好標(biāo)點后的語氣練習(xí)朗讀。

(2)從教材中找?guī)拙渚淠в芯涮?、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著說幾句這樣的句子。

(3)小結(jié)：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標(biāo)點符號分別在什么時候使用。

啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了(邊說邊把“?”改為“!”)。

四、朗讀《美麗瀘沽湖》

1引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優(yōu)美的音樂聲中示范朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2引導(dǎo)：喜歡這首兒歌嗎?用心看拼音，試著讀一讀。

3指名朗讀。如果喜歡他(她)的朗讀就把掌聲送給他(她)，如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。

4在音樂聲中齊讀。

5小結(jié)：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準(zhǔn)確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。

五、讀背《風(fēng)》

1孩子們，瀘沽湖多美呀!還想跟著孫悟空去領(lǐng)略風(fēng)的神奇無比和氣勢嗎?好，一起去欣賞一首詠物詩《風(fēng)》。

2欣賞圖片或課件，同時表演性示范朗讀(使學(xué)生初步感受到風(fēng)的神奇無比和力大無窮)。欣賞完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3自由練習(xí)朗讀，你認(rèn)為該怎么讀就怎么讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

4指名讀，評議，然后再練習(xí)朗讀。

5表演讀，齊讀。(可融入回憶朗讀14課《風(fēng)》。)

(1)練習(xí)背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨獎勵他一個鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時激勵其他學(xué)生用心背誦。

(2)小結(jié)：我們是學(xué)習(xí)的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學(xué)習(xí)法寶。

六、自主識字園地

1過渡：最后，咱們來進(jìn)行一個識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。

2學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3學(xué)生反饋，然后互相教認(rèn)生字。

4小組內(nèi)比一比，把自己認(rèn)識的字讀給小伙伴聽，并給那只鳥涂上自己喜歡的顏色。

5小組派代表進(jìn)行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學(xué)做裁判，他讀對了就跟著讀。

七、總結(jié)

孩子們，今天我們不但幫助孫悟空了解了漢語言的一字多音、疊詞現(xiàn)象，教給了他學(xué)習(xí)的四大法寶，還游覽了美麗的瀘沽湖，欣賞了古詩《風(fēng)》，記住了那么多的字詞，表現(xiàn)得真棒。瞧，孫悟空用他的金箍棒給我們寫下了一個巨大的感嘆號!(板書：畫一個巨大的感嘆號在那么多的笑臉旁，結(jié)束全文。)

《積累·運用五》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目的

進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。

二、明確要求

1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。

（1）寫信給長輩

（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……

（3）說話要得體，要表達(dá)自己的真情實感。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式

四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。

五、用信紙譽好。

六、寫好信封，課外寄出去

《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計3篇（擴(kuò)展5）——積累與運用六教案5篇

積累與運用六教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：積累含有深刻道理的詩句，感受古代詩歌的美。搜集含有深刻啟示的詩句。閱讀并理解搜集歇后語，積累歇后語，感受祖國語言文字的多姿多彩。

2.過程與方法：自讀互動*臺，了解通話和寓言的意思，感受其深刻的道理；讀懂成語故事，理解成語“老馬識途”的意思及其道理。

3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《征友啟事》，懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

重點難點

1.積累含有深刻道理的詩句，感受古代詩歌的美。搜集含有深刻啟示的詩句。閱讀并理解搜集歇后語，積累歇后語，感受祖國語言文字的多姿多彩。

2.自主閱讀《征友啟事》，懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學(xué)課時

2課時。

第一課時

1.自讀互動*臺，了解通話和寓言的意思，感受其深刻的道理。

2.積累含有深刻道理的詩句，感受古代詩歌的美。搜集含有深刻啟示的詩句。閱讀并理解搜集歇后語，積累歇后語，感受祖國語言文字的多姿多彩。

多媒體課件。

一、互動*臺

1.全班集體閱讀。

2.童話和寓言什么作用？（它能告訴我們一些生活中的道理。）

3.分角色閱讀，體會本單元四篇文章包含的道理。

二、溫故知新

1.學(xué)生自由讀一讀這些詩句。

2.互相交流：想一想它們有什么相同的地方。（深刻的啟示）

3.同桌議一議這些詩句的意思。

4.把這些詩句的意思講給同學(xué)聽。

5.品讀詩句，感受古代詩歌的深刻內(nèi)涵。

6.同桌交流：你還知道哪些描寫具有深刻啟示的詩句？

7.全班交流描寫春天的詩句，記下自己喜歡的句子。

（1）蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時有》:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。

（2）杜甫《望岳》:會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

（3）蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

（4）王安石《登飛來峰》:不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

三、語海拾貝

多媒體出示課本中的歇后語：

（1）芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

（2）韓信點兵——多多益善。

（3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白。

（4）打破砂鍋——問（璺）到底。

（5）八仙過?！黠@神通

（6）早開的紅梅——一枝獨秀。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀句子，體會意思。

3.讀一讀，記一記，寫一寫。

4.師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。

5.多媒體出示歇后語，學(xué)生朗讀積累。

（1）和尚打傘——無法無天。

（2）泥菩薩過江——自身難保。

（3）蠶豆開花——黑心。

（4）孔夫子搬家——凈是書（輸）。

（5）虎落*陽——被犬欺。

（6）畫蛇添足——多此一舉。

1.童話和寓言什么作用？

2.至少寫兩句含有深刻啟示的詩句。

3.填空。

和尚打傘——（）泥菩薩過江——（）

蠶豆開花——（）孔夫子搬家——（）

參考答案

1.童話和寓言什么作用？

答：它能告訴我們一些生活中的道理。

2.至少寫兩句含有深刻啟示的詩句。

答：人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

3.填空。

和尚打傘——（無法無天）泥菩薩過江——（自身難保）

蠶豆開花——（黑心）孔夫子搬家——（凈是輸）

第二課時

1.讀懂成語故事，理解成語“老馬識途”的意思及其道理。

2.自主閱讀《征友啟事》，懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

一、談話導(dǎo)入。

第一單元我們學(xué)習(xí)了成語“狐假虎威”“揠苗助長”，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分成語故事：《老馬識途》。

二、點擊成語。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀。

3.請學(xué)生復(fù)述成語故事。

4.小組同學(xué)互相交流，說說讀了成語故事后的感受。

5.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“老馬識途”的意思，結(jié)合生活實際講講身邊類似的事例。

三、自主閱讀園地

1.自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。

2.學(xué)習(xí)生字：

（1）多媒體出示生字。

征、耕、系、獵、駒、唉。

（2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。

（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

（4）書寫指導(dǎo)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅、仿寫。教師相機指導(dǎo)。

3.再讀文章，想想課文主要講了一件什么事？

4.文章理解。

（1）學(xué)習(xí)第一張征友啟事。

第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系……）

同學(xué)們一起來讀一讀這張啟事，邊度邊思考你讀懂了什么？

小牛找朋友的條件是什么?為什么它會提這些要求而不是其他的呢？（是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上幾點。）

瞧，第一份征友啟事的結(jié)果是什么？（小動物們興奮而來，失望而歸。）

（2）學(xué)習(xí)第二張征友啟事。

第二章征友啟事的內(nèi)容是什么？（我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系……）

這條征友啟事一貼出，有什么不一樣的效果呢？（新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。）

奇怪了，為什么第二張征友啟事讓小牛一下子就交到那么多朋友呢？（因為小牛的要求降低了，學(xué)會欣賞每個人的優(yōu)點了。所以交到了許多朋友。）

5.教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中，我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件也不能太高，否則、我們就交不到朋友。要學(xué)會欣賞每個人的優(yōu)點，這樣才能交到更多的朋友。

6.鼓勵學(xué)生有感情的大聲朗讀短文。

1.解釋“老馬識途”的意思及其道理。

2.我是小小裁判員，我能用“√”給加點字選擇正確的讀音。

①小動物們都興（xīngxīng）奮地跑過去看征友啟事。

②小牛聽到這個消息，高興（xīngxīng）地笑了。

③老牛教（jīāojīāo）了小牛一個辦法。

④小牛在老牛的教（jīāojīāo）育下，找到了很多好朋友。

3.小牛犢明白了什么？

參考答案

1.解釋“老馬識途”的意思及其道理。

答：老馬認(rèn)識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。

2.我是小小裁判員，我能用“√”給加點字選擇正確的讀音。

①小動物們都興（xīng√xìng）奮地跑過去看征友啟事。

②小牛聽到這個消息，高興（xìng√xīng）地笑了。

③老牛教（jīāo√jīào）了小牛一個辦法。

④小牛在老牛的教（jīāojīào√）育下，找到了很多好朋友。

3.小牛犢明白了什么？

答：對朋友“求全”就會失去所有的朋友；對朋友“求同”，才會找到許多朋友！

自主互動：童話和寓言

溫故知新：深刻啟示的詩句

語海拾貝：歇后語

積累與運用（六）點擊成語：老馬識途

自主閱讀園地：征友啟事

積累與運用六教案2

本文是由語文教案工作室上傳的：積累與運用（六）。

教學(xué)目標(biāo)

1碧寤嵩誆煌的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達(dá)。

2被累名人名言，體會其含義，豐富語言。

3碧寤“象征”的表現(xiàn)手法，學(xué)會運用“象征”手法寫一篇習(xí)作。

4崩鐘謨肴私渙鰨說出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感，能認(rèn)真、耐心傾聽別人的傾訴。

5蹦芫嚀?、蓜印⑶宄貙懸患钅鼙憩F(xiàn)自己能干的事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板。

學(xué)生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

課時時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1斃『詘宄鍪救個句子，讓學(xué)生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

2毖生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。

3蓖ü理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢？

（避免表達(dá)的重復(fù)，使語言豐富、生動、吸引人）

4斃幔涸諦醋魘保在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免語言的重復(fù)，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。

二、語海拾貝

1毖生自讀名言。

2比班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。

3貝誘廡┟言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

4比班交流，生生、師生互動解惑。

5毖生背誦名言。

三、互動*臺

1庇米約合不兜姆絞蕉煉曰?？勺杂勺x，也可和同伴分角色對讀），讀通順。

2筆ι對讀。

3彼鄧的憒又卸煉了什么？

（1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）

（2）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

（3）我們學(xué)過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)

（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？

4弊饕擔(dān)菏宰龐孟笳韉氖址ㄐ匆黃習(xí)作。

四、口語交際

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。

（二）營造氛圍，訴說心里話。

1比醚生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。

2蹦闋急付運說自己的心里話，你覺得在說的時候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣*和、表達(dá)清楚有序）

那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認(rèn)真傾聽，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）

3敝該說一說。

4筆ι點評。

5毖生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。

（三）教師小結(jié)。

在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。

五、習(xí)作百花園

（一）激發(fā)興趣，交流體驗。

同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

（二）拓展思路，引導(dǎo)體驗。

1被匾湟幌履閽謐瞿募事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利……在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。

2狽腫榛ハ嗨擔(dān)比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達(dá)的那些學(xué)生。

（為幫助學(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習(xí)作材料使用。）

3碧致垡幌略躚開頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點等。

（三）體驗范文，自由習(xí)作。

1敝傅佳生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達(dá)方法。

2弊災(zāi)髂馓猓打開習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……

3苯渙髯閱獾奶餑浚欣賞及點評。

（四）自主習(xí)作，表達(dá)真情實感。

挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

（五）交流評價，評議修改。

1弊孕醒≡窕鋨榻行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

2蓖萍魷白魅班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。

（六）評選最佳，成功激勵。

教師進(jìn)一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。

六、自主閱讀園地

1毖生自由默讀課文。

2彼鄧刀濤鬧饕講了一件什么事？

3倍濤氖裁吹胤階釗媚愀卸？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。

4比班交流，從故事中深刻地感受到了什么？

積累與運用六教案3

一、溫故知新

1.讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。

2.再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語。

3.看學(xué)習(xí)伙伴說的話，自己體會一下這些句子的假設(shè)關(guān)系。

4.在課文中再找一找，還有沒有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語。

5.把表示假設(shè)關(guān)系的詞語抄寫下來。

6.有興趣的同學(xué)可以選擇其中1～2個關(guān)聯(lián)詞語造句。

二、語海拾貝

1.讀這些詞語。

2.選自己喜歡的背一背。

3.不理解的可以查一查工具書。

4.選自己感興趣的練習(xí)說說話。

三、互動*臺

1.自己讀一讀學(xué)生們的對話。

2.勾出文章中關(guān)于說明文方法的語句。

3.在本單元說明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。

4.讀郝思的話，再讀一讀課文中關(guān)于牛郎織女的故事，體會這樣寫的好處。

5.讀于藍(lán)的話，再讀一讀課文中的這句話，體會這樣寫的好處。

6.在本單元課文中，再找出一些寫得生動具體的地方來，品讀一下。

7.根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，與同學(xué)議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點。（全篇以第一人稱我來寫，把圖書擬人化。）

8.師生一起感悟這樣寫的好處。

四、自主閱讀園地

1.通讀全文，了解大意。

2.把覺得不夠明白的地方再讀一下。

3.想一想，這篇文章告訴了我們什么。你讀文章后，知道了些什么？

4.在自己認(rèn)為重要的地方作上記號。

5.與同學(xué)議一議，怎樣科學(xué)衛(wèi)生地用腦，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、習(xí)作百花園

1.自己讀本次習(xí)作的要求。

2.把習(xí)作要求作上記號。

3.想一想，自己準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

4.老師引導(dǎo)同學(xué)在自己的生活中去發(fā)現(xiàn)寫作材料。

5.全班交流寫作內(nèi)容。

6.老師對本次習(xí)作做指導(dǎo)。對同學(xué)們交流的寫作材料作出評價，充分肯定由自己親身體驗和觀察而得到的那些細(xì)*凡的材料。

7.對于別具慧眼，材料選得生動、新穎的同學(xué)要特別提出表揚。

8.自己取題目，進(jìn)行寫作。

9.寫好后，同桌或者自己自愿選擇同伴互相修改作文。

10.老師表揚那些合作修改效果好的同學(xué)。

11.展示交流寫得好、修改得好的作文。

六、綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查

1.教學(xué)目標(biāo)。

（1）樹立環(huán)保意識，參與環(huán)?；顒?，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法，學(xué)會與人合作。

（3）能用學(xué)過的寫作知識作簡單的調(diào)查記錄并有條理地寫出幾點建議。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。

（2）教師搜集調(diào)查報告的例子供學(xué)生參考。

3.活動設(shè)計。

（1）確定方向，搜集資料。

①自己想一想，這次準(zhǔn)備調(diào)查哪一個方面的問題。

②根據(jù)自己確定的調(diào)查方向，準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料。

③準(zhǔn)備和哪些人一起進(jìn)行調(diào)查。

（2）自愿組合，交流分工。

①在自愿的原則下，組成調(diào)查小組。

②小組內(nèi)每人提出自己的調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見。

③在小組內(nèi)進(jìn)行分工（聯(lián)系人、負(fù)責(zé)人、記錄、攝影、制作）

④把自己小組的準(zhǔn)備情況向老師作匯報。

（3）分頭實施，集中討論。

①各小組按照自己統(tǒng)一的調(diào)查內(nèi)容開展調(diào)查活動，也可以在組長的調(diào)控下分頭調(diào)查。

②在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上，各自作好調(diào)查記錄。

③組長召集全組成員進(jìn)行匯報、交流，達(dá)成共識。

④集體討論調(diào)查報告內(nèi)容，由一個人形成書面報告。

⑤根據(jù)掌握的資料，有針對性地提出幾點有實效的建議。

⑥教師巡視，適時給以指導(dǎo)。

（4）交流匯報，評價總結(jié)。

①全班交流各組的調(diào)查報告。

②在全面了解的基礎(chǔ)上，由教師和學(xué)生一起進(jìn)行評價。

③表揚團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入實際并將調(diào)查報告整理得好的小組或個人。

④教師總結(jié)本次活動的情況。

積累與運用六教案4

教學(xué)目標(biāo)

1區(qū)別同音字、多音字，積累四字短語。

2能寫幾句通順連貫的話。

3讀背古詩，有閱讀古詩的興趣。

4讀小詩，練習(xí)音序及部首查字法，積累優(yōu)美語言。

教學(xué)重點

1復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識。

2背誦古詩。

3練習(xí)自主填字。

教學(xué)難點

1培養(yǎng)積累運用語言文字的能力。

2指導(dǎo)孩子有順序、有條理地寫話。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：掛圖、字典。

生：字典。

教學(xué)時間

2~3課時

教學(xué)過程

一、談話引入，導(dǎo)入新課

1前面我們學(xué)習(xí)了幾篇有趣的課文，今天，咱們的老朋友積累與運用又與大家見面了（板書課文題目）。

2這次老朋友又將給我們帶來一些什么有趣的知識呢？想知道嗎？請打開書吧！

二、填一填，區(qū)別同音字

1有四只蝌蚪娃娃走丟了，大家能幫助他們找到自己的媽媽嗎？（出示掛圖：小蝌蚪和媽媽。）

2讀讀小蝌蚪身上的字，它們都叫什么名字呢？指名讀，小組讀，師正音。

3找找這幾個字都有什么相同的地方？（讀音相同。）

4試著找一找：小蝌蚪的媽媽分別是誰？

5抽一名同學(xué)上臺板書演示，其余同學(xué)在書上填。

6交流評議，抓住出現(xiàn)的問題，重點指導(dǎo)。

三、讀一讀，你還認(rèn)識我嗎

1出示詞語卡片（圓形，可貼于黑板上）這些詞語娃娃你們還認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀。

2詞語擂臺賽。

每組抽出一個孩子上臺來讀，比賽看誰讀得準(zhǔn)確，生互評。

3選出讀得最好的同學(xué)。讓他拿詞語卡片考大家，開火車讀。

4學(xué)生評議，你覺得哪個字最難記？請同學(xué)幫幫他。

5自己讀讀，記住這些詞語娃娃。

四、選擇正確的多音字

1自己讀一讀句子，看看加點的字該讀什么音。

2學(xué)生四人小組討論，選擇讀音。

3生匯報，師點評。

五、背一背，讀記古詩

1前面我們學(xué)習(xí)了一首李白的古詩，還記得嗎？齊背。

2今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐朝詩人呂嚴(yán)的詩《牧童》。

3出示詩歌，先自讀，借助拼音把它讀通順，再指名讀，互讀。

4一邊看圖一邊想：古詩講了怎樣的情景？

（青青的小草鋪滿原野，悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來，牧童回來已是黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。）

5生自由地說。（不要求說得全面，說到一點也可以。）

6多么淳樸的牧童，多么閑適恬淡的田園生活啊。想把詩歌背下來嗎？

7多種形式朗讀。注意讀出韻味。讀背古詩。

六、自主識字

1復(fù)習(xí)的方法，抽生說說音序查字法和部首查字法的方法。

2分別請一位同學(xué)作小老師演示兩種不同的的方法，生仔細(xì)看，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點指導(dǎo)。

3根據(jù)不同的情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ喝绻雷x音，不會寫字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知讀音，就用部首查字法。

4查查玩玩，看誰先讀通小詩。

①自讀小詩，圈出不認(rèn)識的字。

②（用部首查字法）給生字注上拼音。

③交流評議，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。

④同桌合作，再讀小詩。

⑤抽學(xué)生讀詩，評議，齊讀。引導(dǎo)讀出感情。

七、寫話（建議單獨用一課時）

1說：有條理地用先、然后、再說一件事，要有先后，有條理。

2寫：把剛才說的寫下來。

積累與運用六教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本次“積累與運用”安排的八個方面的訓(xùn)練內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固