二年級(jí)教師教育工作總結(jié)模板（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)二年級(jí)教?師教育工?作總結(jié)模?板又是?期末臨近?，作為一?名語(yǔ)文老?師，回顧?一學(xué)期的?教學(xué)探索?與嘗試，?酸甜苦辣?樣樣都有?。在這?一學(xué)期里?，我堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課，及時(shí)?、認(rèn)真地?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，督促?學(xué)生及時(shí)?更正錯(cuò)題?，做好課?后答疑工?作;嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，和學(xué)?生平等相?處，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟，并比?較順利地?完成了教?育教學(xué)任?務(wù)。此刻?，我對(duì)這?個(gè)學(xué)期的?工作做以?下總結(jié)。?一、所?教班級(jí)基?本狀況：?二(1?)班共有?學(xué)生__?__人，?其中男生?____?人，女生?____?人，優(yōu)等?生___?_人，中?等生__?__人，?學(xué)困生有?____?人。二(?3)班共?有學(xué)生_?___人?。其中優(yōu)?等生__?__人，?中等生_?___人?，學(xué)困生?____?人。二?、利用學(xué)?生的眼睛?，帶給觀?察的機(jī)會(huì)?。眼睛?是思維的?窗戶，“?看”是獲?得知識(shí)的?必要首環(huán)?。小學(xué)語(yǔ)?文教材課?文中有許?多插圖，?它和課題?系統(tǒng)、作?業(yè)系統(tǒng)相?互配合，?構(gòu)成教材?的整體。?我在課堂?教學(xué)中，?就引導(dǎo)學(xué)?生觀察題?目，觀察?課文的插?圖的畫(huà)面?，體會(huì)文?章中心思?想，揣摩?圖中描述?事件的主?題，刻畫(huà)?人物的性?格或描繪?景物的特?點(diǎn)。這不?僅僅能提?高學(xué)生語(yǔ)?言文字的?理解、表?達(dá)潛力，?而且能夠?提高學(xué)生?想象潛力?和藝術(shù)的?審美、鑒?賞潛力。?二、利?用學(xué)生的?嘴巴，帶?給表達(dá)的?機(jī)會(huì)。?要把課堂?還給學(xué)生?，學(xué)生為?主體，教?師只是引?導(dǎo)者。堵?住學(xué)生的?嘴巴，無(wú)?疑就是桎?梏學(xué)生的?思考。因?此，教學(xué)?中應(yīng)讓每?個(gè)同學(xué)都?有口頭表?達(dá)的機(jī)會(huì)?。學(xué)生的?口頭表達(dá)?潛力提高?了，能夠?讓他們質(zhì)?疑、辯論?，這不僅?僅有利于?知識(shí)的鞏?固，更有?利于思維?的激活和?發(fā)展。?三、利用?學(xué)生的頭?腦，帶給?思考的機(jī)?會(huì)。教?學(xué)中最重?要的是讓?學(xué)有思考?的機(jī)會(huì)，?不要搞“?滿堂灌”?和“題海?戰(zhàn)術(shù)”，?尤其要讓?學(xué)生有“?靜思”的?機(jī)會(huì)，不?要以“熱?熱鬧鬧”?作為衡量?學(xué)生思維?用心性的?標(biāo)志，真?正有效的?思維活動(dòng)?往往是“?無(wú)聲”的?內(nèi)化過(guò)程?。四、?利用學(xué)生?的雙手，?帶給操作?的機(jī)會(huì)。?動(dòng)手操?作不僅僅?貼合兒童?的年齡特?點(diǎn)，而且?貼合他們?的思維發(fā)?展特點(diǎn)。?小學(xué)生天?生好動(dòng)，?透過(guò)動(dòng)手?操作，可?使學(xué)生的?手、眼、?腦等協(xié)同?發(fā)展。同?時(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生的邏?輯思維和?形象思維?，也離不?開(kāi)動(dòng)作思?維的重要?支柱與過(guò)?渡。當(dāng)然?，讓學(xué)生?動(dòng)手要注?意啟發(fā)性?，不能一?味追求動(dòng)?手操作而?把學(xué)生的?思維停留?在最低層?次。五?、利用學(xué)?生的時(shí)間?，帶給交?流的機(jī)會(huì)?。1、?組織學(xué)生?討論。讓?學(xué)生左右?前后四人?組成一個(gè)?討論組，?一般應(yīng)讓?后進(jìn)生先?發(fā)表意見(jiàn)?，討論時(shí)?每個(gè)同學(xué)?都用心發(fā)?言，教師?可隨時(shí)參?加某一小?組的討論?。2、?鼓勵(lì)質(zhì)疑?問(wèn)難。每?節(jié)課都要?讓學(xué)生提?問(wèn)，讓學(xué)?生回答，?老師再補(bǔ)?充。3?、交換批?改作業(yè)。?家庭作業(yè)?，平時(shí)練?習(xí)等可組?織同座學(xué)?生對(duì)換批?改，老師?再檢查。?這樣不僅?僅減輕了?老師的負(fù)?擔(dān)，而且?使學(xué)生對(duì)?不同解法?作了交流?。六、?利用學(xué)生?的空間，?帶給表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?人都有?自我表現(xiàn)?的要求，?小學(xué)生更?有這愿望?，尤其是?由于這種?表現(xiàn)的成?功而受到?老師的夸?獎(jiǎng)。甭提?有多快樂(lè)?了。因此?，課堂上?要讓學(xué)生?暴露自我?，適時(shí)讓?他們上黑?板板演、?上講臺(tái)當(dāng)?老師。當(dāng)?他們板演?和演講后?，急需老?師或同學(xué)?們的評(píng)析?，教師應(yīng)?恰如其分?的肯定、?表?yè)P(yáng)、矯?正等。?七、培優(yōu)?輔差，提?高本班成?績(jī)。應(yīng)?對(duì)差生我?沒(méi)有歧視?，而是在?開(kāi)學(xué)初建?立差生檔?案，制定?了“幫”?“個(gè)別輔?導(dǎo)”等措?施努力提?高差生成?績(jī)。對(duì)于?優(yōu)等生平?時(shí)多鼓勵(lì)?，更加嚴(yán)?格要求。?使差生進(jìn)?步，優(yōu)生?更優(yōu)。?總之，讓?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?人，從想?學(xué)到學(xué)會(huì)?，運(yùn)用到?發(fā)展，不?斷走向“?質(zhì)”的飛?躍，發(fā)展?學(xué)生智力?，提高學(xué)?生整體素?質(zhì)。本學(xué)?期的工作?按照計(jì)劃?已有條不?紊地完成?了。期望?在期末考?試中兩個(gè)?班成績(jī)能?再上一個(gè)?新臺(tái)階。?二年級(jí)?教師教育?工作總結(jié)?模板（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?二年級(jí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一?期來(lái)我努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過(guò)程，?取得了一?定效果。?就本學(xué)期?的教學(xué)工?作，作出?如下總結(jié)?：一、?努力提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量：?1、備課?。學(xué)期初?，鉆研了?《新版數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教?材、教參?，對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學(xué)?期中，著?重進(jìn)行單?元備課，?掌握每一?部分知識(shí)?在單元中?、在整冊(cè)?書(shū)中的地?位、作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。在備?課本中體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)程?。充分理?解課后習(xí)?題的作用?，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。?2、上課?。(1?)創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。然?后，放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能?力。接著?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識(shí)，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及?方法?，F(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(3)?努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識(shí)串;?每單元整?理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈?，一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了?教材由“?薄”變“?厚”，再?變“薄”?的過(guò)程，?既形成了?知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了?方法，容?易產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移，?給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了?可能。?3、批改?作業(yè)。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師?面批，指?出個(gè)性問(wèn)?題，集體?訂正共性?問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)?生自己查?找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，提?高教師教?學(xué)的針對(duì)?性。4?、注重對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生?分層次要?求，在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)?于思考。?二、參?加教研活?動(dòng)：1?、改變教?育觀念。?明確教育?是為學(xué)生?今后的發(fā)?展服務(wù)的?。閱讀教?育期刊，?思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)、實(shí)?踐能力的?方法和途?徑。2?、本學(xué)期?我參加了?協(xié)作區(qū)組?織的生態(tài)?課堂，通?過(guò)