教師師德師風(fēng)總結(jié)參考范文（四篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)教師師德?師風(fēng)總結(jié)?參考范文?我們所?處的時(shí)代?是個(gè)信息?化時(shí)代，?各行各業(yè)?一日千里?、日新月?異，教師?行業(yè)也不?例外，因?此，要想?成為一名?優(yōu)秀的教?師，讓學(xué)?生學(xué)得輕?松，教者?教得愉快?，確實(shí)是?件不容的?事。教師?每天擔(dān)負(fù)?著繁重的?工作，在?這種情況?下，就更?應(yīng)加強(qiáng)師?風(fēng)師德建?設(shè)。近段?時(shí)間來(lái)，?通過(guò)學(xué)習(xí)?《中小學(xué)?教師師德?行為規(guī)范?》，心中?不由得產(chǎn)?生一種對(duì)?教育事業(yè)?強(qiáng)烈的責(zé)?任感和使?命感，應(yīng)?集中精力?、集中力?量承擔(dān)起?培養(yǎng)下一?代人的責(zé)?任，塑造?為人師表?的良好形?象。一?、愛崗敬?業(yè)，樂(lè)于?奉獻(xiàn)教?師要做到?愛崗敬業(yè)?，首先就?應(yīng)該熱愛?教育、熱?愛學(xué)校，?樹立堅(jiān)定?的教育事?業(yè)心。只?有我們真?正做到甘?愿為實(shí)現(xiàn)?自己的社?會(huì)價(jià)值而?自覺投身?這種平凡?工作，對(duì)?教育事業(yè)?心存敬重?，甚至可?以以苦為?樂(lè)，以苦?為趣，才?能產(chǎn)生巨?大的拼搏?奮斗的動(dòng)?力。教師?的'勞動(dòng)?是平凡的?，教師的?生活是清?苦、清貧?的。但教?師在知識(shí)?結(jié)構(gòu)的近?善方面有?自求自得?的充實(shí)感?，在精神?寄托方面?有育天下?英才的自?豪感。在?思想、信?息、交流?方面有“?究天下之?際，通古?今之變，?成一家之?言”的獨(dú)?立感，在?人際溝通?方面有師?生相處融?洽諧和的?親切感。?我們的工?作，使無(wú)?知的玩童?變成了優(yōu)?秀學(xué)生，?使迷惘的?青少年成?為祖國(guó)的?棟梁，我?感到欣慰?。人的一?生是應(yīng)該?有個(gè)明確?的目的，?為理想而?奮斗，雖?苦但樂(lè)在?其中。熱?愛教育事?業(yè)，關(guān)心?學(xué)校關(guān)注?事業(yè)的發(fā)?展，這是?每個(gè)教師?都應(yīng)具備?的。在實(shí)?際工作中?，珍視為?人師表這?份榮耀，?嚴(yán)格要求?自己，才?能贏得學(xué)?生的愛戴?，家長(zhǎng)的?信賴和領(lǐng)?導(dǎo)的認(rèn)可?。二、?善待學(xué)生?，安于教?學(xué)教育?學(xué)生，最?重要的是?要傾注愛?心。教師?沒(méi)有深切?的愛就難?以收到理?想的教育?效果。用?愛心架起?師生心靈?的橋梁，?注意尋找?他們身上?的閃光點(diǎn)?，及時(shí)給?予表?yè)P(yáng)，?增強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的自?信心。熱?愛學(xué)生、?關(guān)心學(xué)生?的生活，?及時(shí)了解?學(xué)生的思?想狀況，?及時(shí)排解?學(xué)生的思?想困惑，?公平地處?理學(xué)生之?間的矛盾?糾紛。理?解“差生?”，從不?冷嘲熱諷?，而是耐?心地幫助?他們找差?距，給他?們安排適?當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們?找到自己?的位置，?感覺到自?己存在的?價(jià)值。對(duì)?于他們的?一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)?步及時(shí)給?予鼓勵(lì)，?使他們感?到自信。?三、熱?愛學(xué)生，?建立良好?師生關(guān)系?熱愛學(xué)?生，是教?師所特有?的一種寶?貴的職業(yè)?情感，是?良好的師?生關(guān)系得?以存在和?發(fā)展的堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)。?教師對(duì)學(xué)?生的愛，?與一般的?人與人之?間的愛有?所不同。?它不是來(lái)?源于血緣?關(guān)系，也?不是來(lái)源?于教師的?某種單純?的個(gè)人需?求，而是?來(lái)源于人?民教師對(duì)?教育事業(yè)?的深刻理?解和高度?責(zé)任感，?來(lái)源于教?師對(duì)教育?對(duì)象的正?確認(rèn)識(shí)、?滿腔熱情?和無(wú)限期?望。因此?，我們說(shuō)?，師愛是?一種充滿?科學(xué)精神?的、普遍?、持久而?高尚的愛?。教師越?是滿懷深?情地去愛?學(xué)生，就?越能贏得?學(xué)生對(duì)自?己的愛，?良好的師?生關(guān)系就?越是能迅?速地確立?起來(lái)并得?到健康的?發(fā)展。這?種愛的交?流是學(xué)生?成長(zhǎng)的催?化劑，它?可以有力?的把學(xué)生?吸引到教?育過(guò)程中?來(lái)，激發(fā)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?的動(dòng)力，?推動(dòng)學(xué)生?朝著培養(yǎng)?目標(biāo)所指?引的方向?攀登。因?此，作為?教師在培?植和處理?師生關(guān)系?的過(guò)程中?，首先應(yīng)?當(dāng)做到的?就是熱愛?學(xué)生。?俗話說(shuō)：?“良言一?句三冬暖?，惡語(yǔ)傷?人___?_月寒”?。當(dāng)學(xué)生?遇到困難?時(shí)，就要?用熱情的?話語(yǔ)鼓勵(lì)?他；當(dāng)學(xué)?生受窘時(shí)?，不妨說(shuō)?句解圍的?話；當(dāng)學(xué)?生自卑時(shí)?，別忘記?用他的“?閃光點(diǎn)”?燃起他的?自信心；?當(dāng)學(xué)生痛?苦時(shí)，應(yīng)?盡量設(shè)身?處地地說(shuō)?些安慰話?；當(dāng)學(xué)生?犯錯(cuò)誤時(shí)?，換個(gè)角?度想一想?，假如自?己是犯錯(cuò)?學(xué)生時(shí)需?要聽哪些?話。對(duì)學(xué)?生要有友?善的態(tài)度?，與學(xué)生?交談常要?換位思考?，使學(xué)生?從心底里?體會(huì)到，?老師的所?作是為了?學(xué)生好，?是為了學(xué)?生的發(fā)展?。只有堅(jiān)?持這樣做?，才能建?立良好的?師生關(guān)系?，才能樹?起良好的?師德形象?。四、?廉潔從教?，嚴(yán)于律?己廉潔?從教是處?理教育教?學(xué)活動(dòng)與?個(gè)人利益?之間關(guān)系?的準(zhǔn)則。?在新的形?勢(shì)下，把?廉潔從教?作為教師?道德規(guī)范?，更具有?鮮明的現(xiàn)?實(shí)性和針?對(duì)性。?廉潔從教?就是要求?教師在整?個(gè)教育教?學(xué)生涯中?堅(jiān)守高尚?情操，發(fā)?揚(yáng)奉獻(xiàn)精?神，自覺?抵制社會(huì)?不良風(fēng)氣?影響，不?利用職務(wù)?之便謀取?私利。教?育本身作?為一種育?人活動(dòng)，?不能用經(jīng)?濟(jì)活動(dòng)規(guī)?律取代教?育活動(dòng)規(guī)?律，不把?育人過(guò)程?等同于商?品交換過(guò)?程。近幾?年來(lái)有些?人把教育?活動(dòng)作為?營(yíng)利性活?動(dòng)，把賺?錢當(dāng)作一?切活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)，?對(duì)教育事?業(yè)和教師?形象帶來(lái)?嚴(yán)重的負(fù)?面影響。?廉潔從教?是教師堪?稱人師的?人格前提?，是社會(huì)?對(duì)教師素?質(zhì)要求的?重要內(nèi)容?，也是教?師育人的?品德基礎(chǔ)?。教師廉?潔從教有?助于良好?社會(huì)風(fēng)氣?的形成和?發(fā)展。?1、樹立?正確的義?利觀。堅(jiān)?持大義為?先，私利?居次，要?抵制金錢?、名利的?引誘，拒?腐蝕、不?取不義之?財(cái)、非法?之利，不?貪受學(xué)生?及家長(zhǎng)的?財(cái)物，不?貪占集體?與他人的?財(cái)物，不?沾染社會(huì)?上的不良?惡習(xí)，始?終以廉潔?的道德品?行為學(xué)生?與世人作?出表率。?2、公?正執(zhí)教。?廉潔從教?，在教育?教學(xué)活動(dòng)?中公平、?公正地對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，不?能因?qū)W生?性別、智?能、家庭?狀況、學(xué)?生家長(zhǎng)等?差異而采?取不同的?態(tài)度和情?感模式。?教師從教?的公正性?，充分反?映了教師?人格的崇?高性。?3、廉潔?自律，潔?身自好。?教師應(yīng)用?廉潔的標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行?自我約束?，自覺保?持清廉純?潔的作風(fēng)?，這是廉?潔從教的?最深厚的?思想基礎(chǔ)?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)科學(xué)理?論，樹立?正確的人?生觀、價(jià)?值觀，加?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，養(yǎng)成?廉潔自律?、潔身自?好的習(xí)慣?。從小事?情做起，?不取一點(diǎn)?一滴的不?義之財(cái)，?不索一針?一線的非?法之物。?要長(zhǎng)期堅(jiān)?持清廉自?守，持之?以恒，使?教師廉潔?自律的形?象成為無(wú)?形的教育?力量。?總之，加?強(qiáng)師風(fēng)師?德建設(shè)，?塑造為人?師表的良?好形象。?不是一朝?一夕的事?，這需要?長(zhǎng)時(shí)間的?教師自身?的高尚人?格來(lái)感染?和教化學(xué)?生，需要?我們每一?個(gè)教育工?作者用自?己的言行?去實(shí)踐，?以求得社?會(huì)對(duì)教師?的尊重和?理解。故?然，作為?一名教育?工作者，?通過(guò)學(xué)習(xí)?我決心以?于漪為榜?樣，時(shí)時(shí)?處處為之?高標(biāo)準(zhǔn)，?嚴(yán)格要求?自己，勤?奮工作，?積極進(jìn)取?，進(jìn)一步?加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)?，不斷提?高自己的?業(yè)務(wù)能力?和水平，?以飽滿的?熱情和和?藹的工作?態(tài)度對(duì)待?每一個(gè)學(xué)?生，時(shí)刻?關(guān)愛學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)，言傳?身教、為?人師表，?為讓每一?位學(xué)生適?應(yīng)時(shí)代的?發(fā)展作出?自己應(yīng)有?貢獻(xiàn)！?教師師德?師風(fēng)總結(jié)?參考范文?（二）?通過(guò)這幾?天的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，受?益匪淺，?感受頗多??，F(xiàn)將自?己的感受?總結(jié)如下?：一、?教師必須?具備職業(yè)?道德。?作為教師?，我們除?了要具備?相關(guān)的專?業(yè)技能以?外，還必?須具備相?關(guān)的職業(yè)?道德。?二、終身?學(xué)習(xí)俗?話說(shuō)“活?到老，學(xué)?到老”我?們老師更?應(yīng)該如此?，我們要?給學(xué)生新?鮮的水，?所以我們?必須使自?己成為源?源不斷的?活水，我?們就必須?時(shí)刻學(xué)習(xí)?。做一個(gè)?成功的教?學(xué)者，我?們就必須?樹立終身?學(xué)習(xí)的目?標(biāo)。我知?道我們剛?剛走出大?學(xué)校門時(shí)?，我以為?自己的學(xué)?習(xí)生涯結(jié)?束了，走?上工作崗?位之后，?我才發(fā)現(xiàn)?自己的想?法是錯(cuò)誤?的，工作?也是一種?學(xué)習(xí)，工?作中更需?要不斷地?學(xué)習(xí)。在?這任教兩?年，我學(xué)?到了不少?知識(shí)，這?些都是我?在學(xué)校中?學(xué)不到的?。開學(xué)以?后我將教?五年，五?年級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)對(duì)?教師的要?求更高，?要求教師?有較高的?語(yǔ)文素養(yǎng)?。要求學(xué)?生要廣泛?閱讀課外?書，同時(shí)?也要求教?師自身首?先要有豐?富的課外?閱讀量。?因此在以?后的工作?中除了完?成必要地?教學(xué)工作?外，我還?要大量閱?讀課外書?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，隨時(shí)?給自己充?充電。讓?自己不至?于知識(shí)枯?竭，不要?讓自己成?為一潭死?水。三?、學(xué)會(huì)做?一個(gè)合格?的老師?四、做一?個(gè)幸福的?老師大?多數(shù)的老?師都認(rèn)為?教師這一?職業(yè)注定?不會(huì)幸福?，每天面?對(duì)的是愛?闖禍的孩?子，大大?小小的事?情都等著?老師去解?決，學(xué)生?的學(xué)習(xí)也?讓老師時(shí)?刻生氣。?我也是這?樣，我認(rèn)?為自己很?累，每天?都在和學(xué)?生生氣，?時(shí)刻都是?面帶怒容?。聽了陶?老師的話?以后，我?收獲很多?，每天生?氣不能夠?歸咎于學(xué)?生，這完?全是因?yàn)?我不夠大?度，不夠?寬容所致?。陶老師?說(shuō)：“宇?宙浩渺無(wú)?涯，人之?生存其中?特別是與?人相識(shí)相?處，都是?一種天地?機(jī)緣。因?此，我們?必須珍惜?”我們和?學(xué)生相識(shí)?一場(chǎng)，是?一種緣分?，我們不?要因?yàn)樽?己的一時(shí)?沖動(dòng)而破?壞了這種?美好的緣?分。這就?要求我們?要學(xué)會(huì)優(yōu)?化自己的?情緒，把?自己的煩?惱弱化，?陶老師說(shuō)?的好：“?不要做一?只杯子，?而要成為?一個(gè)湖泊?”我覺得?自己以前?就不會(huì)控?制自己的?情緒，心?情不好時(shí)?我會(huì)很不?耐煩，致?使學(xué)生不?敢靠近我?。妨礙了?師生之間?的交流。?今后我要?努力做一?個(gè)湖泊，?學(xué)會(huì)優(yōu)化?自己的情?緒，時(shí)刻?做學(xué)生眼?中的快樂(lè)?的老師！?我班的?成績(jī)一直?不是很好?，我曾想?到過(guò)要放?棄，但是?每當(dāng)我看?到那一張?張純真稚?嫩的臉，?我就不忍?心放棄他?們，聽了?陶老師的?課以后，?我更加堅(jiān)?定了，我?決不放棄?，哪怕我?會(huì)再次失?敗，哪怕?我會(huì)再一?次失望，?我也決不?放棄他們?，這是我?作為老師?最基本的?道德。我?和他們一?起努力，?相信我們?會(huì)取得進(jìn)?步，哪怕?很小的進(jìn)?步我們也?會(huì)很幸福?！“一分?耕耘，一?分收獲”?新的學(xué)期?我會(huì)和我?的孩子們?一起加油?，相信他?們會(huì)讓我?成為一個(gè)?幸福的老?師。教?師師德師?風(fēng)總結(jié)參?考范文（?三）“?學(xué)高為師?，身正為?范”，良?好的職業(yè)?道德是教?師職業(yè)活?動(dòng)最基本?的要求，?教師是學(xué)?生增長(zhǎng)知?識(shí)和思想?提高的導(dǎo)?師。教師?隊(duì)伍師德?師風(fēng)素質(zhì)?的高低，?直接關(guān)系?到素質(zhì)教?育的順利?實(shí)施，直?接關(guān)系到?青少年的?健康成長(zhǎng)?，直接關(guān)?系到全面?建設(shè)小康?社會(huì)和中?華民族偉?大復(fù)興宏?偉目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，直?接關(guān)系到?祖國(guó)的未?來(lái)。首先?，要求教?師忠誠(chéng)于?人民的教?育事業(yè)，?熱愛教育?事業(yè)。社?會(huì)主義的?教育事業(yè)?是人民的?教育事業(yè)?，是真正?的天底下?最光輝的?事業(yè)。每?位教師都?應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)?于人民的?教育事業(yè)?，甘愿為?人民的教?育事業(yè)奉?獻(xiàn)自我的?聰明才智?。在實(shí)際?工作中，?兢兢業(yè)業(yè)?、勤勤懇?懇、不圖?名利、甘?做蠶燭，?在崗位上?發(fā)出光和?熱。再則?，要求教?師熱愛學(xué)?生?！?愛生如愛?子”是師?德的一個(gè)?重要體現(xiàn)?。僅有熱?愛學(xué)生，?才能去關(guān)?心他們的?成長(zhǎng)，才?能去教書?育人，才?能尊重學(xué)?生人格、?引導(dǎo)學(xué)生?成才。在?一本書刊?上，我看?到這樣一?則報(bào)道：?一節(jié)自習(xí)?課上，一?名教師因?輔導(dǎo)學(xué)生?練習(xí)，故?托堂幾分?鐘。這時(shí)?，外面起?了雨，某?學(xué)生講臺(tái)?放了一張?條：“你?耽誤了我?們放學(xué)時(shí)?間”。教?師見后，?并無(wú)不滿?，而是公?開向?qū)W生?道歉，并?把自我的?傘、雨衣?送給同學(xué)?們。教師?的素質(zhì)體?此刻生活?中的點(diǎn)滴?上，如上?述教師無(wú)?愛生之心?，恐怕很?難讓學(xué)生?敬服、理?解，以至?于對(duì)以后?的上課狀?態(tài)、心理?反應(yīng)和師?生溝通都?會(huì)產(chǎn)生負(fù)?面影響。?其次，師?德的另一?體現(xiàn)是具?有崇高的?奉獻(xiàn)精神?。教師的?工作職責(zé)?重大而又?極其艱辛?。之所以?說(shuō)職責(zé)重?大，是由?于教師肩?負(fù)著培育?下一代接?班人的職?責(zé)。抽象?地說(shuō)，社?會(huì)的未來(lái)?掌握在教?師的手中?，之所以?說(shuō)艱苦，?是由于教?師工作條?件艱苦，?異常是在?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?條件下，?教師的社?會(huì)地位、?物質(zhì)待遇?較低，甚?至處于相?對(duì)清貧的?地位。在?此情況下?，教師應(yīng)?當(dāng)以社會(huì)?職責(zé)為己?任，無(wú)私?奉獻(xiàn)，否?則，如果?以待遇對(duì)?待工作，?那么，就?可能在知?識(shí)傳授、?教書育人?中，難當(dāng)?社會(huì)重任?。另外?，師德最?外在的體?現(xiàn)：以身?作則、為?人師表。?教師在教?書育人中?，除了言?傳，更要?身教，用?自我的示?范行為來(lái)?教育學(xué)生?，這就是?為人師表?。為人師?表在必須?角度上看?，主要是?強(qiáng)調(diào)教師?要言行一?致。要求?學(xué)生學(xué)習(xí)?的知識(shí)自?我應(yīng)當(dāng)精?通;要求?學(xué)生崇尚?的行為，?自我應(yīng)當(dāng)?行之;要?求學(xué)生反?對(duì)的行為?，自我應(yīng)?當(dāng)堅(jiān)決杜?絕。正所?謂“其身?正，不令?而行”否?則，“雖?令不從。?”所以，?每一位教?師都應(yīng)從?自身做起?，真正為?學(xué)生樹立?一個(gè)模范?的榜樣，?推動(dòng)學(xué)生?全面發(fā)展?。教師?是太陽(yáng)底?下最光輝?職業(yè)。試?想一下，?我們每個(gè)?人，誰(shuí)沒(méi)?有受過(guò)恩?師的指點(diǎn)?在我們無(wú)?助的時(shí)候?，是教師?向我們伸?出了溫暖?的雙手;?在我們成?功的背后?，是教師?在為我們?默默地耕?耘;在我?們迷茫的?時(shí)候，是?教師一次?又一次的?為我們指?出前進(jìn)的?方向。所?以，我受?益于教育?，今日能?為有機(jī)會(huì)?回饋教育?而感到幸?運(yùn)。教?師師德師?風(fēng)總結(jié)參?考范文（?四）教?師是學(xué)校?教育教學(xué)?工作的執(zhí)?行者，其?思想政治?素質(zhì)和職?業(yè)道德水?平的高低?直接關(guān)系?到教育教?學(xué)質(zhì)量的?好壞，關(guān)?系到青少?年學(xué)生的?健康成長(zhǎng)?。一年來(lái)?，我校堅(jiān)?持把加強(qiáng)?教師的思?想道德建?設(shè)和職業(yè)?道德建設(shè)?擺在十分?突出的地?位，注重?塑造教師?健康的人?格，優(yōu)秀?的師表，?引導(dǎo)教師?樹立正確?的價(jià)值觀?，大力倡?導(dǎo)敬業(yè)、?奉獻(xiàn)精神?，致力于?建設(shè)一支?政治堅(jiān)定?、品德高?尚、精于?教書、勤?于育人的?教師隊(duì)伍?，結(jié)合學(xué)?校的工作?實(shí)際，有?目標(biāo)、有?計(jì)劃、有?步驟、有?措施地開?展師德師?風(fēng)教育活?動(dòng)，并取?得了必須?的成效。?現(xiàn)將工作?情景總結(jié)?如下：?一、完善?管理體制?，切實(shí)加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。?在長(zhǎng)期?的工作中?我們認(rèn)識(shí)?到，僅有?領(lǐng)導(dǎo)重視?、組織健?全，具有?良好的運(yùn)?行保障機(jī)?制，師德?建設(shè)才能?切實(shí)有效?地進(jìn)行。?為此，學(xué)?校成立了?由校長(zhǎng)任?組長(zhǎng)、分?管副校長(zhǎng)?、學(xué)校中?層領(lǐng)導(dǎo)干?部和各班?主任為組?成人員的?師德建設(shè)?工作領(lǐng)導(dǎo)?小組。堅(jiān)?持把《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》以?及其他法?律法規(guī)和?有關(guān)文件?精神落到?實(shí)處。?學(xué)校明確?了工作導(dǎo)?向：師德?教育為先?導(dǎo)，教書?育人為中?心，素質(zhì)?教育為根?本，全面?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?。要求?教師樹立?正確的價(jià)?值觀：以?艱苦為榮?，以創(chuàng)造?為樂(lè)，以?嚴(yán)格為自?尊，以拼?搏為自強(qiáng)?，以奉獻(xiàn)?為自愛，?以培養(yǎng)人?才為已任?。在教師?中大樹為?人師表、?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?、愛生樂(lè)?教、無(wú)私?奉獻(xiàn)的典?型。經(jīng)?過(guò)教師職?業(yè)道德教?育，我們?普遍認(rèn)識(shí)?到，教師?是學(xué)生的?表率，要?從本質(zhì)上?認(rèn)識(shí)問(wèn)題?，不能因?為眼前的?誘惑和不?良社會(huì)思?潮而喪失?信心，產(chǎn)?生消極情?緒，影響?學(xué)生，而?要滿懷信?心，時(shí)刻?堅(jiān)持高度?的政治覺?悟，用我?們的言論?和行動(dòng)去?感染學(xué)生?，使之得?到潛移默?化的教育?。三、?積極投身?教育實(shí)踐?，全心全?意教書育?人。1?、強(qiáng)調(diào)以?身立教，?努力為人?師表。?首先，學(xué)?校要求教?師要堅(jiān)持?以求實(shí)、?嚴(yán)謹(jǐn)、虛?心、刻苦?的態(tài)度去?從事教育?教學(xué)工作?，樹立終?身從教的?思想，把?獻(xiàn)身人民?教育事業(yè)?的夢(mèng)想貫?穿于工作?的始終，?努力構(gòu)建?教師的優(yōu)?秀品格，?把“言教?”和“身?教”有機(jī)?結(jié)合起來(lái)?，用高尚?的師表形?象去感染?學(xué)生，教?育學(xué)生，?真正成為?學(xué)生靈魂?的工程師?。2、?勤懇鉆研?業(yè)務(wù)，提?高教學(xué)本?事。作?為教師，?必須勤懇?鉆研業(yè)務(wù)?，努力提?高教育教?學(xué)的本事?，針對(duì)不?一樣學(xué)科?、不一樣?資料、不?一樣教育?對(duì)象，認(rèn)?真做好教?學(xué)過(guò)程中?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，深入?探討教學(xué)?方法，在?實(shí)施素質(zhì)?教育的實(shí)?踐中，轉(zhuǎn)?變教育思?想、更新?教育觀念?，樹立多?樣化、多?層次的人?才觀，全?面性、發(fā)?展性的評(píng)?價(jià)觀，全?面提高教?師隊(duì)伍的?整體素質(zhì)?。積極引?導(dǎo)、鼓勵(lì)?、支持教?師參與各?類繼續(xù)教?育，積極?開展教育?科研活動(dòng)?。3、?真誠(chéng)熱愛?學(xué)生，密?切聯(lián)系家?長(zhǎng)。真?心熱愛學(xué)?生是教師?職業(yè)道德?的基本資?料，教師?對(duì)學(xué)生具?有愛心，?把學(xué)生當(dāng)?作自我的?兒女一樣?，事事關(guān)?懷、體貼?，想學(xué)生?之所想，?急學(xué)生之?所急，堅(jiān)?持“為了?一切學(xué)生?、為了學(xué)?生一切、?一切為了?學(xué)生”的?原則，關(guān)?心愛護(hù)全?體學(xué)生，?尊重學(xué)生?的人格，?平等、公?平對(duì)待學(xué)?生，如嚴(yán)?父慈母般?嚴(yán)格要求?、耐心教?導(dǎo)，不諷?刺、挖苦?、歧視學(xué)?生，不體?罰或變相?體罰學(xué)生?，保護(hù)學(xué)?生合法權(quán)?益，促進(jìn)?學(xué)生全面?、主動(dòng)、?健康發(fā)展?。學(xué)校?還注重加?強(qiáng)廣大教?師與學(xué)生?家長(zhǎng)的聯(lián)?系，建立?學(xué)生家長(zhǎng)?檔案，所?有教師尤?其是班主?任教師正?常進(jìn)行家?訪，學(xué)校?開好家長(zhǎng)?會(huì)。經(jīng)過(guò)?與家長(zhǎng)的?密切聯(lián)系?，了解學(xué)?生在家庭?、在社會(huì)?、在假期?的學(xué)習(xí)、?生活情景?，并向家?長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?生在校情?景，互相?溝通，主?動(dòng)爭(zhēng)取家?長(zhǎng)的支持?與配合，?積極宣傳?科學(xué)的教?育思想和?方法，虛?心聽取家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校?管理、教?師教育的?意見和提?議，構(gòu)成?學(xué)校、家?庭、社會(huì)?共同育人?的合力。?四、引?入激勵(lì)機(jī)?制，增強(qiáng)?工作動(dòng)力?。學(xué)校?積極引入?激勵(lì)機(jī)制?，注重在?物質(zhì)動(dòng)力?、精神動(dòng)?力、信息?動(dòng)力等幾?個(gè)方面采?取措施，?充分調(diào)動(dòng)?教師的工