大學生的人際關系問題教學課件

大學生的人際關系問題大學生的人際關系問題大學生的人際關系問題通過本章學習,使大學生了解人際交往過程中的心理特點;理解建立良好的人際關系的重要性;幫助大學生掌握人際交往的技巧,使大學生能夠利用心理學知識來處理自己的人際關系問題,順利地渡過大學生活。1、大學生人際關系概述2、大學生人際交往中存在的心理障礙及其調適3、大學生良好人際關系的培養(yǎng)在農村英語教學中，利用現代遠程教育資源進行學科整合已悄然興起，“空中課堂”逐漸走進了小學英語教學之中。它不僅給教師提供了自學的機會，同時能夠創(chuàng)設情境，提高教學效率，讓農村的孩子和城市的孩子一樣接受優(yōu)質的教育資源，能積極參與課堂教學，從而更有效地激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學。結合教學實際，總結了一些體會：一、教學前的任務“小學英語空中課堂”每節(jié)課的錄制時間為20分鐘左右。因此，根據教學的實際情況合理安排40分鐘的教學就顯得十分重要。教師在課前應該完成以下任務：（1）充分研究教材，明確教學內容、重難點及教學目標。（2）反復認真觀看資源，明確示范課的整個教學流程。同步參與，教師和學生分別需要準備什么教學材料。（3）完成用資源上課的教案和教具準備。二、教學應用中的角色定位（1）資源中的主講老師決定教什么和怎樣教。（2）執(zhí)教老師的地位和作用是：導入、導看、導學、導評。即老師充分利用資源及課本、簡筆畫、自制直觀教具等輔助手段，以學生為主體，教師為主導，充當好“導演”的角色，作為教學過程的組織者、觀察者和協調者，引導學生在“空中課堂”里主動探索學習。三、輔助英語教學的優(yōu)勢（1）利用資源可以更好地創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學生的學習興趣?？罩杏⒄Z課堂充分發(fā)揮其自身的媒體優(yōu)勢，把單調枯燥的英語學習內容轉化成集動畫、錄像、錄音三者為一體的教學資源，為學生提供大量的視聽情景。利用這些真實生動的情景進行語境化教學，適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點，使之更自覺有效地進行英語交際活動，從而將學習材料化難為易，英語論文突破重點、難點。例如：在《Weloveanimals》一課時，學習幾種可愛的動物Monkey、Duck、Panda、Rabbit的名稱，資源為我們提供了一個各種小動物吹著不同樂器參加音樂會的有趣場景，同學們都興致勃勃地觀看模仿學習。資源達到了化遠為近，彌補感知不足，增強學習興趣的目的。（2）充分發(fā)揮資源中老師的示范作用，學生通過模仿、對比，可以更快學到正確發(fā)音?！翱罩姓n堂”資源中的教師，憑借其個人專業(yè)素養(yǎng)和教學能力上的優(yōu)勢，將“教什么”和“怎么教”具體化為生動的、高質量的電視課堂。從而彌補了山區(qū)語言環(huán)境、師資能力和教學條件的不足，降低了授課老師的工作難度。四、從資源應用中提升教學水平（1）在學習中錘煉教學基本功。資源主講教師標準的語音語調、授課語言的組織、提問、設問的技巧、規(guī)范生動的板書、教具及課件的設計等都對課堂執(zhí)教者有不同程度的示范作用，課堂執(zhí)教教師可在學習中提高自己的教學基本功。（2）汲取新的教學理念。面向全體學生、以學生為主體、自主學習、合作學習、科學探究、活動途徑與體驗參與等等是教師一致認可和共同追求的教學理念，也是空中課堂教學的主導思路。五、教學步驟1.導入新課。一堂課的開頭是非常重要的，關系到整堂課的效果，所以教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學生意識到已經上課了，并調整最佳的學習狀態(tài)自然進入空中英語的學習情境。激發(fā)學生學習興趣和求知欲，積極參與到課堂學習中來。2.呈現新知。在組織學生觀看資源時，學生在視覺上感知資源中形象生動的實物、圖片、單詞卡片及人物體態(tài)語言的同時，聽覺上感知詞語對話的語音、語調，及時模仿，對比矯正。下列情況下需使用暫停鍵：（1）外教做示范發(fā)音時。（2）學生在觀看VCD之前，聽完光盤老師所提問題之后。（3）光盤老師發(fā)出指令，如“電視機前的小朋友，你們也來一起做吧！”（4）光盤中學生示范展示后。這樣分步引導學生集中精力觀看示范課資源，并根據學生看的效果，及時評價鼓勵。3.操練應用。愛玩、好動是孩子的天性。他們樂于參與游戲活動，善于表演模仿，所以在利用資源時，適時合理地讓學生在多種形式的競賽活動中體驗成功的歡樂和喜悅，點燃學生積極進取的火花，在交際實踐中習得語言是很重要的?；顒幽Ｊ綖椋孩匐p向式，兩人一組活動；②小組式活動；③縱向“開火車”式；④兩大組或全班分成男女兩組問答練習。4.拓展小結。（1）歸納總結本課教學重點內容。如果可能，組織一些活動，如在學習Howmuchisit一課時，為避開枯燥的數字練習，組織學生進行了“小小購物節(jié)”的活動，學生在這樣有聲有色、生動有趣的情景操練后上臺，充滿激情地總結自己學習語言知識的心得。（2）簡單評價本課教學活動及學生參與的情況。（3）布置作業(yè)要少而精，以聽說為主，讀寫為輔。如課后跟別人用所學英語對話等。六、課后反思（1）本節(jié)課的課堂組織是否井然有序；課堂效率是否達到預期的目標。（2）資源的使用是否充分合理；下次再上這節(jié)課，教師能不能選擇性地應用，整合其它資源重新備課、上課甚至達到更好的效果。（3）成功與不足在哪兒。如對學生進行激勵性評價和快節(jié)奏的提問，讓他們主動積極地練習，應用到教學中去。而三年級下冊Unit2MyFamily第四課時對話教學，學生觀看模仿后操練應用比較艱難，花了很多時間。在教學中應如何突破教學難點呢？這樣邊實踐邊反思，讓教師不斷地嘗試去改進教學方法，提高教學效果。體育教學是以學生的身體健康和心理健康發(fā)展為目的的課程，在新課程改革下，“快樂體育”、“終生體育”等理念逐漸在初中體育課堂實踐中得到落實，課堂教學開始走向以學生發(fā)展為目的的路線上，教學中更加關注學生的個體差異，注重在引導學生學習體育運動基礎知識的同時培養(yǎng)學生運動技能，尤其是終身體育意識得到了較好的體現。在初中體育教學中應用自主合作創(chuàng)新模式就是要立足學生主體，從學生的興趣出發(fā)來設計并優(yōu)化體育教學，在教學中充分發(fā)揮學生小組合作的作用，從而促進合作能力、實踐能力的發(fā)展，同時，要在教學中關注學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。唯有如此，體育課堂教學才能真正起到促進學生全面發(fā)展的作用。實施自主合作創(chuàng)新模式教學，要以學生的自主學習為基礎，以合作探究為關鍵，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心。一、激發(fā)學習興趣，引導學生自主學習影響學生體育學習效率的因素是多種多樣的，而在調查中發(fā)現，學習興趣是影響體育學習效率最直接的因素。而在傳統(tǒng)體育課堂教學中，教師更多的是讓體育委員帶頭集合，然后進行常規(guī)性活動，教師向學生講述新的學習內容后示范，示范后學生練習，最后總結。在這種模式下，師生關系較為僵化，模式單一，學生學習興趣不高，參與度低，學習過程被動，學習效率也自然不高。而在新課改下，體育課堂教學更注重對學生主體性的發(fā)揮，注重在激發(fā)學生興趣的基礎上引導學生自主學習。這就需要教師在教學中更新教學觀念，將傳統(tǒng)的、封閉的課堂教學優(yōu)化設計為開放的，互動的、以學生為主體的模式。在這個轉變過程中，和諧的師生關系、明確的目標指引、學生的個體差異都是需要考慮的因素。如在投擲教學中，教學中教師可讓學生個體分散進行投擲練習，教師巡回指導、點撥，在過程中幫助個別學生糾正動作，并及時的進行講評和表揚。學生在模仿教師投擲動作或正確投擲后進行小組訓練，訓練后小結，教師指導總結，總結后鞏固，最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。再如在籃球教學中，針對不同學生的運球、帶球等技能特點，教師先提出目標，然后讓學生從自己的實際出發(fā)，先進行分散的排球、運球、傳球等訓練，然后再進行小結，接著以小組為單位，在運球的基礎上進行傳球訓練，在傳球訓練基礎上進行障礙傳球，讓學生通過不同層次的訓練而逐漸達到目標。在初中體育教學中，教師要充分尊重學生的個性和運動需要，鼓勵學生大膽訓練，關注學生的進步點，引導學生根據自身身體素質進行運動技能的訓練，在自主訓練和小組訓練中獲得發(fā)展。二、發(fā)揮小組作用，引導合作探究社會的發(fā)展決定了教育所培養(yǎng)的人才必須是具有合作能力的人才。在傳統(tǒng)體育課堂教學中，學生訓練更多是個體行為，而在新課改下，體育課堂教學提倡在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，發(fā)揮教師的引導作用，讓學生在小組中通過合作探究方式進行學習。的確，小組合作探究不僅能促進學生運動知識的掌握，對培養(yǎng)學生的合作能力、表達溝通能力、實踐能力都具有積極意義。在合作探究中，學生和學生之間的交流不再受教師的完全控制，交流會更加自由，這就較好的培養(yǎng)了學生的交往能力。同時，學生之間在合作中也存在個體的競爭，競爭中培養(yǎng)學生勇于拼搏的精神。在初中體育課堂中，提倡合作探究學習，首先要注重對學生合作意識的培養(yǎng)。學習是在一定的學習目標驅動下進行的，因此，在體育課堂教學中，教師要注重用目標來引導學生在自主學習的基礎去和小組進行交流，從而獲得進步。如在100米速跑的教學中，教師可先引導學生自主練習速跑，然后在小組中進行對比，從起跑動作、手臂擺動、沖刺等方面進行交流，交流后再實踐。其次，要注重在學習過程中強化學生的合作意識，這在體育教學中可通過對抗性或比賽性的訓練來達到目的。如果在籃球教學中，為讓學生更好的理解合作的作用，教師先安排平時經常一起合作打籃球的兩個組進行對抗，然后將其中一個組中的1-3個成員換做較為陌生的成員，再次對抗練習，練習后分析總結。最后，要注重在有效反饋中鞏固合作意識。小組合作后教師要及時對小組合作的結果進行總結，總結中根據學生的實際表現進行反饋，在反饋中對學生的進步進行表揚，對學生的不足進行指導。尤其是要注重關注小組學生在合作中的團結精神培養(yǎng)，針對合作優(yōu)秀的小組，教師要多表揚，以起到示范和榜樣作用。針對小組合作中的不足，教師要引導學生尋找原因，針對原因尋找解決的辦法。三、密切聯系生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)設能力體育運動本身就來源于生活，和生活是密不可分的。新課改下的體育課堂教學樹立了“學生第一”、“健康第一”的理念，旨在讓學生通過體育課堂學習而獲得一定的運動知識，從而為學生終身體育奠定基礎。也只有將體育和生活結合起來，讓學生在體育中了解生活，在生活中感悟體育運動精神，創(chuàng)設能力的培養(yǎng)才會收到效果。首先，要注重引導學生在生活中去運用體育知識。如學生在觀看NBA、CBA等籃球比賽中，了解籃球的起源，從觀看比賽中分析團隊的組織、技巧等。在平時的生活中，思考體育和健康的關系，理解體育運動對自身發(fā)展的重要性。其次，要鼓勵學生創(chuàng)新?；@球也好、乒乓球也好，無論哪種體育運動，學生在參加的過程中，會有自己的收獲，會有自己的感悟，教師要注重引導學生將這些收獲和感悟進行總結，反思，傳球不準是為什么？速跑中速度提升不快是為什么？為什么要在訓練前先做準備活動？多問幾個為什么，教師多引導學生去思考和感悟，創(chuàng)新會獲得無限的生機和活力。綜上所述，在初中體育課堂教學中提倡自主合作創(chuàng)新模式才能更好的引導學生參與體育運動訓練，促進學生身體素質和心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。通過本章學習,使大學生了解人際交往過程中的心理特點;理解建立良好的人際關系的重要性;幫助大學生掌握人際交往的技巧,使大學生能夠利用心理學知識來處理自己的人際關系問題,順利地渡過大學生活。1、大學生人際關系概述2、大學生人際交往中存在的心理障礙及其調適3、大學生良好人際關系的培養(yǎng)1、自負心理及其調適2、嫉妒心理及其調適3、多疑心理及其調適4、自卑心理及其調適.5、害羞心理及其調適有趣的故事位青年人拜訪年長的智者。青年問:我怎樣才能成為一個自己愉快、也能使別人快樂的人呢?智者說:“我送你四句話,第一句是:把自己當成別人命即當你感到痛苦、憂傷的時候,就把自己當做別人這樣痛苦自然就減輕了;當你欣喜若狂時,把自己當∷做別人,那些狂喜也會變得平和些;第二句話是:把別人當做自已,這樣就可以真正同情別人的不幸,理解別人的需要,在別人需要幫助的時候給予恰當的幫助;第三句話:把別人當成別人,要充分尊重每個的獨立性,在任何情形下都不能侵犯他人的核心領地;第四句話是:把自己當做自己。”青年問道:“如何理解把自己當自己,如何將四句話統(tǒng)一起來?”智者說:“用一生的時間、用心去理解。”第大學生人際關系概述人際關系概述人際關系是人們?yōu)榱藵M足某種需要,通過交往形成的彼此之間比較穩(wěn)定的心理關系,它主要表現在人與人之間在交往過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面聯系的程度。管理名言在中國做生意,第一要靠關系,第二要靠關系,第三還是要靠關系。”海爾集團總裁張瑞敏中國是一個禮儀之邦,最講究人際關系,相對來說比世界各國都更重視人際關系。人際關系本身在企業(yè)里的經營成為一種人脈。不管是政府,還是在產業(yè)、學界,一般有人脈的人的發(fā)展會比較順利,渠道就比較寬廣,他的產品比較容易打進市場。海爾能有今天,也可以大膽地斷言人脈(人際關系)對他們來講是一個非常豐厚的資源(1)人際關系的組成認識成分知覺、表象、想象、記憶、思維等。情感成分情緒狀態(tài)和體驗、情緒的敏感性、對人際關系的滿足程度等:行為成分舉止、語言、表情、手勢等B歌二)人際關系特點人際關系是社會關系的一個側面人際關系以情感為紐帶人際關系以人們的需要為基礎人際關系以交往為手段自我暴露是人際關系深度的標志我家搬來5年我在這兒住6年啦你貴姓?你貴姓∵(三)人際關系的功能獲取信息的功能認識自我的功能協同合作的功能身心保健的功能2:(四)影響人際關系的因素爸:個人特質人格魅力、外在形