表格的創(chuàng)建與修飾教學(xué)課件

表格的創(chuàng)建與修飾1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。表格的創(chuàng)建與修飾表格的創(chuàng)建與修飾1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。表格的創(chuàng)建與修飾冰陽(yáng)中專(zhuān)說(shuō)課過(guò)程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)探究物理規(guī)律，以此加深對(duì)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用。無(wú)論是教師演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，都在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力上起著至關(guān)重要的作用。但在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尤其是在筆者研究的學(xué)校，教學(xué)效果卻不容樂(lè)觀(guān)。較為突出的問(wèn)題主要是教師課前準(zhǔn)備不充分，習(xí)慣照本宣科，而且自己對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程還把握不到位；實(shí)驗(yàn)室管理松散，實(shí)驗(yàn)器材較為落后，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)的效果等。正是受這些主客觀(guān)上的條件制約，農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效開(kāi)展，從而導(dǎo)致物理教學(xué)收效甚微。在這樣的環(huán)境下，筆者進(jìn)行了為期兩年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究，從根本上分析了當(dāng)前教學(xué)的困境并對(duì)提出了改進(jìn)策略，現(xiàn)將部分研究成果總結(jié)如下，以供同行參考學(xué)習(xí)。1.農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析。以湖南省石門(mén)縣某中學(xué)的高一、高二學(xué)生為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象，以高一1班、2班為教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，筆者大致得出該校學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)期望等，總結(jié)如下：1.1.1對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭约杭由顚?duì)物理知識(shí)的理解，也比較喜歡做實(shí)驗(yàn)。但他們同時(shí)也認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)卻不是很重要，原因就在于只要記住實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就能拿到應(yīng)有的得分。至于實(shí)驗(yàn)做的程度怎么樣，與考分沒(méi)有必然聯(lián)系。1.1.2在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀(guān)，并在成績(jī)上呈下滑趨勢(shì)。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握不牢固，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，缺乏主觀(guān)性與準(zhǔn)確性。1.1.3對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)期望。雖然學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很理想，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不樂(lè)觀(guān)，從而引起學(xué)生的高度注意，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上期望教師能多帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示操作和過(guò)程指導(dǎo)。1.2教師教學(xué)情況分析。以高一高二年級(jí)物理教師為研究對(duì)象，通過(guò)訪(fǎng)談、行動(dòng)研究等方式實(shí)時(shí)實(shí)地記錄教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，總結(jié)如下：首先是大部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，隨意書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案；其次是部分教師在課堂上缺少演示實(shí)驗(yàn)，基本是對(duì)著教材講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并要求學(xué)生死記硬背；最后是部分教師在教學(xué)反饋上把握不到位，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。1.3學(xué)校實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境情況分析。該學(xué)校目前擁有物理實(shí)驗(yàn)室兩間，實(shí)驗(yàn)器材室一間，兼職管理員一名。兩間實(shí)驗(yàn)室基本能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材室管理得當(dāng)，衛(wèi)生環(huán)境良好，但部分實(shí)驗(yàn)器材比較陳舊，比如實(shí)驗(yàn)用安培表、伏特表外觀(guān)生銹，游標(biāo)卡尺數(shù)標(biāo)不清晰等，部分實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不夠，不能做到學(xué)生人手一份。此外，高精度的儀器基本沒(méi)有，且實(shí)驗(yàn)器材的日常維護(hù)不到位，這都嚴(yán)重影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。2.農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策研究2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。正所謂思想的高度決定行動(dòng)的深度，農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師的觀(guān)念認(rèn)識(shí)有關(guān)，思想上不重視，上起課來(lái)也就比較隨意。教師要知道，物理實(shí)驗(yàn)不僅僅在于它對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要作用，更重要的是它是學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和研究物理問(wèn)題的一種非常行之有效的方法。所以，物理教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，認(rèn)真鉆研教材，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件來(lái)簡(jiǎn)化、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程。只有物理教師的教學(xué)觀(guān)念得到了轉(zhuǎn)變，才能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能從根本上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.2充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，探索實(shí)驗(yàn)新方法。由于農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源有限，往往不能滿(mǎn)足全班學(xué)生的操作需求。教師在教學(xué)中鮮有地做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也就很難體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的奧妙。因此，教師要爭(zhēng)取做到就地取材，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)驗(yàn)新方法新途徑，多讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，多給全體學(xué)生都參與的機(jī)會(huì)。此外，教師也可嘗試建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用器材進(jìn)行各種探究活動(dòng)，嘗試將實(shí)驗(yàn)室里的器材加以組合或開(kāi)發(fā)，充分提高實(shí)驗(yàn)器材的使用率。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的參與度可大大提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力大有裨益。2.3合理利用信息技術(shù)，輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中物理實(shí)驗(yàn)中有些宏觀(guān)或微觀(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課堂上無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，而學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察或體驗(yàn)到這種實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，就很難構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。比如在講盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，就很容易幫助學(xué)生理解盧瑟福的原子核結(jié)構(gòu)理論，從而提高教學(xué)效果。此外，通過(guò)利用多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能起到直觀(guān)形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近、改變時(shí)空、動(dòng)靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等作用，更加方便學(xué)生加深理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。3.總結(jié)總之，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，不做實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)不是有效的教學(xué)。只要物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中肯想辦法，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)技能，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法，合理利用多媒體輔助教學(xué)等，還是能有效解決當(dāng)前困境。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，想要真正改變這種現(xiàn)狀，還需要多方面的協(xié)調(diào)努力。自從2001年12月我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，隨著國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的日趨白熱化，教育的合作與競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈激烈，與我們的工作與生活密不可分，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展，以軟、硬件為基礎(chǔ)設(shè)施，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以多媒體運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正改寫(xiě)著人類(lèi)教育的進(jìn)程?，F(xiàn)結(jié)合本人近幾年的教育實(shí)踐，談?wù)剼v史教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用：一、制作課件、還原歷史多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，它能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地反映出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官來(lái)直觀(guān)地接受傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的一些問(wèn)題。如今的3DMAX和FLASHMX2004能制作逼真的二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)初中歷史書(shū)畫(huà)藝術(shù)時(shí)，讓學(xué)生興趣盎然地去學(xué)習(xí)《蘭亭序》及其作者和《洛神賦》及其作者的相關(guān)知識(shí)，顯然面對(duì)枯燥的兩段文字和兩幅圖片，是提不取學(xué)生的興趣的。在課堂的設(shè)計(jì)上，可以選取制作課件，還原書(shū)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。以FLASHMX2004開(kāi)發(fā)課件為例，首先掃描課本上的圖片或從其它資源上獲取《蘭亭序》和《洛神賦》逼真圖片，導(dǎo)入FLASHMX2004舞臺(tái)或庫(kù)中，再選取書(shū)、畫(huà)作者的圖片拓出，并轉(zhuǎn)換為元件；其次，在場(chǎng)景1（書(shū)法創(chuàng)作）、場(chǎng)景2（繪畫(huà)）中設(shè)置舞臺(tái)，在場(chǎng)景中布好已完成的書(shū)畫(huà)作品。截取作者創(chuàng)作過(guò)程中需移動(dòng)的手（臂）轉(zhuǎn)換為元件；再其次，繪制或以實(shí)物圖片制作畫(huà)筆元件，之后開(kāi)始關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，要點(diǎn)為：①?gòu)淖髌吠瓿傻哪┕P移動(dòng)畫(huà)筆與手至下一關(guān)鍵幀，之后用橡皮擦擦除該關(guān)鍵幀前的書(shū)、畫(huà)；②依次插入新的關(guān)鍵幀，移動(dòng)畫(huà)筆與手，擦除書(shū)、畫(huà)，直至擦完整幅作品；③選中所有幀，翻轉(zhuǎn)幀。最后，運(yùn)行課件，就還原了作者的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程。二、集成媒體、整合資源媒體的呈現(xiàn)能化繁為簡(jiǎn)、化抽象為直觀(guān)?，F(xiàn)在的初級(jí)中學(xué)都組建了多媒體教室，作為以班級(jí)授課為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)的局域網(wǎng)組建，它充分考慮了班級(jí)授課的特點(diǎn)，其“多媒體教室軟件”配以耳塞與攝像頭為“師生交互、生生交互、人機(jī)交互”提供了全新的教學(xué)模式，同時(shí)，也為教師集成資源教與學(xué)生整合資源學(xué)提供了嶄新的操作機(jī)制與交流平臺(tái)。眾所皆知，文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體有效服務(wù)教學(xué)有待課堂設(shè)計(jì)人員的集成與整合，諸如教“火燒赤壁”可以播放《三國(guó)演義》中“火燒赤壁”的電影剪輯，學(xué)習(xí)“舌戰(zhàn)群儒”可先制作交互課件，然后，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室扮演不同的角色，出場(chǎng)展開(kāi)大比武，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)融入到歷史事件中，感受風(fēng)云突變、戰(zhàn)火紛起。與此同時(shí)，教師在教師機(jī)（電腦）上使用屏幕錄制軟件把整個(gè)交互過(guò)程拷貝下來(lái)，又可制成新的視頻課件，轉(zhuǎn)換成VCD格式，分發(fā)給積極參與的學(xué)生，作為活動(dòng)的獎(jiǎng)品，這樣，學(xué)生回到家也可在影碟機(jī)和電視上播放，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)自信心，從源頭上解決“教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的教學(xué)難題，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的大跨越。三、憑依網(wǎng)絡(luò)、自主創(chuàng)新因特網(wǎng)（Internet）的普及提供了豐富的教學(xué)資源，局域網(wǎng)的組建更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校際資源的共享?！敖逃蟹ǎ珶o(wú)定法”、“因材施教”，這些基本的教學(xué)原理告誡我們，既要善于提取和利用教學(xué)資源，又要積極主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，自主創(chuàng)新。歷史教育，其基本功能，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”，服務(wù)當(dāng)今社會(huì)，即解決“三農(nóng)”問(wèn)題，構(gòu)建和諧，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)！圍繞這一目標(biāo)教研教改，才是當(dāng)務(wù)之急；圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)歷史教學(xué)，才于國(guó)于民有利。當(dāng)今世界，資本主義與社會(huì)主義兩大陣營(yíng)相互依承、相互排斥，文化競(jìng)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)傾軋紛繁復(fù)雜，黨中央、國(guó)務(wù)院號(hào)召全國(guó)人民建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，走和平崛起的發(fā)展道路，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)當(dāng)“居安思危、不好戰(zhàn)，但絕不忘戰(zhàn)”，建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義。“以史為鏡，可以知興替”、“有鑒于往事，資以治道”。歷史學(xué)科教學(xué)更應(yīng)該憑依網(wǎng)絡(luò)、放眼世界，讓青少年形成全球戰(zhàn)略眼光，博覽眾長(zhǎng)，自主創(chuàng)新，全面發(fā)展，提高整個(gè)民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！『表格的創(chuàng)建與修飾冰陽(yáng)中專(zhuān)說(shuō)課過(guò)程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思●教材分析地位作基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(基礎(chǔ)模塊)教學(xué)內(nèi)容WindowsXP+Office2003)導(dǎo)向教材處理技能于工常出減教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思●教材分析地位作第4章文字處理軟件43表格的創(chuàng)建與修飾教學(xué)內(nèi)容4.31創(chuàng)建表格4.3.2編輯與調(diào)整表格433格式化表格教材處理計(jì)算桃阿用教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思●教材分析地位作增】感恩記錄表和個(gè)人簡(jiǎn)歷教學(xué)內(nèi)容調(diào))插入藝術(shù)字教材處理涂)滲透感恩教育理念教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思對(duì)文字處理基本知識(shí)、基本學(xué)情分析技能有一定的了解,并能處理一些生活中的實(shí)際河題知識(shí)儲(chǔ)備r學(xué)習(xí)能力心理特點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思對(duì)文字處理基本知識(shí)、基本學(xué)情分析技能有一定的了解,并能處理一些生活中的實(shí)際河題知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力認(rèn)知較直觀(guān),而對(duì)具體操作易于接受心理特點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思對(duì)文字處理基本知識(shí)、基本學(xué)情分析技能有一定的了解,并能處理一些生活中的實(shí)際河題知識(shí)儲(chǔ)備r學(xué)習(xí)能力認(rèn)知較直觀(guān),而對(duì)具體操作易于接受心理特點(diǎn)極具個(gè)性,注重團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)更喜歡表現(xiàn)自己。教材分析學(xué)情分析M教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施資源整合教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并心懷感恩看待世界培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和與人能創(chuàng)建表格,并協(xié)作的能力能根據(jù)要求編輯情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和修