《孫子兵法與經(jīng)營(yíng)管理韜略》-陳昆福課件

《孫子兵法與經(jīng)營(yíng)管理韜略》-陳昆福56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_《孫子兵法與經(jīng)營(yíng)管理韜略》-陳昆福《孫子兵法與經(jīng)營(yíng)管理韜略》-陳昆福56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_孫子兵法與經(jīng)營(yíng)管理韜略浙江大學(xué)陳昆福浙江大學(xué)教育學(xué)院主講教授中國(guó)民主建國(guó)會(huì)浙大委員會(huì)副主委中國(guó)孫子兵法研究會(huì)理事中國(guó)國(guó)學(xué)院大學(xué)零平衡學(xué)研究院副院長(zhǎng)中國(guó)高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)中心客座教授亞太酒店聯(lián)盟首席文化官KunfuChenProfessorofcollegeofEducation,ZhejiangUniversitygiratihaimstattinasneatiorsityComitteeofGhinaNationalDemDirectorofChinaResearchSocietyofSunTzusArtofwarAssociatedProfessorofAdvancedGovernortrainingCentel回顧幾年的教學(xué)實(shí)踐,談一下使用《語(yǔ)文讀本》的一些做法和體會(huì),也是對(duì)使用《語(yǔ)文讀本》的一個(gè)反思。一、教師要把《讀本》與課本緊密結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)《讀本》,主要應(yīng)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)為主,不能放任自流,教師須負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任。我將《讀本》上的文章與課本內(nèi)容的關(guān)系大致歸納為以下幾大類:一是延伸性專題。該專題和課本的內(nèi)容直接相關(guān),例如學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》之后,結(jié)合《讀本》中《為了忘卻的記念》《再論雷峰塔的倒掉》《隔膜》《一點(diǎn)比喻》《搗鬼心傳》(魯迅)《執(zhí)政府大屠殺記》(朱自清)《悼劉和珍楊德群女士》(林語(yǔ)堂)……我設(shè)計(jì)了“從《記念劉和珍君》看魯迅創(chuàng)作風(fēng)格”“魯迅雜文特點(diǎn)研究”“從魯迅雜文看中國(guó)國(guó)民性弱點(diǎn)”等專題。二是鑒賞性專題。該專題主要針對(duì)古今中外的文學(xué)作品。這一類文章內(nèi)容豐富,,我設(shè)計(jì)的專題有“先秦歷史散文的語(yǔ)言特點(diǎn)”“諷諫的藝術(shù)”“先秦歷史散文中的外交辭令分析”等。三是知識(shí)性專題。包括有關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)、文體知識(shí)和文學(xué)史知識(shí),也包括聽(tīng)說(shuō)讀寫方法和思維方法。我設(shè)計(jì)了“我如何看修改病句”“文言句式巧分析”等專題,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。四是寫作類專題。包括作家創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)談、學(xué)生寫作體會(huì)談等。對(duì)這類專題,我注重用討論的方法,如“高考成功作文之我見(jiàn)”“如何寫出言之有物的文章”等。這些專題對(duì)學(xué)生的閱讀和思考能起到規(guī)范和指導(dǎo)作用,可以有效避免學(xué)生自主定題可能出現(xiàn)的無(wú)邊際延伸,為學(xué)生閱讀確立目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的性。二、學(xué)生應(yīng)依個(gè)人興趣與能力,選定專題三、《讀本》與課本緊密對(duì)接,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣把《讀本》與課本對(duì)接起來(lái),這種方法適用于比較淺顯的、與當(dāng)代中學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題密切相關(guān)的或者趣味性較強(qiáng)的文章。以人教版高中第三冊(cè)《讀本》為例(以下舉例都出自此冊(cè)).本冊(cè)有一個(gè)"名家隨筆"單元,選入中外7位著名作家的作品。這7位作家中,羅素、富蘭克林都曾出現(xiàn)在同冊(cè)教材第四單元(中外說(shuō)理性散文單元)中,學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解,其他幾位作家的作品也都屬于高中生比較喜歡的思想隨筆,并且題目就是學(xué)生比較感興趣的,像《捉不住的鼬鼠》《記住我》《社會(huì)的不公正》《蜉蝣》,這些文章只需教師在課堂上作簡(jiǎn)單介紹和推薦,就會(huì)有大部分學(xué)生主動(dòng)去閱讀。四、把《讀本》內(nèi)容有選擇地移入課堂《讀本》是讓學(xué)生“受益于課外”的有效途徑之一,例如在先秦歷史散文單元的學(xué)習(xí)中,講過(guò)《燭之武退秦師》之后,許多學(xué)生對(duì)課本注解“晉文公曾在外流亡19年……”很感興趣,于是我引導(dǎo)學(xué)生向《讀本》中《重耳之亡》一文延伸,讓他們了解晉文公是如何由一個(gè)無(wú)賴的貴公子變成了胸有全局、臨危不亂的一國(guó)之君的。這樣先在課本里樹立起人物形象,再在《讀本》里探究這個(gè)形象形成的原因,從人物“心路歷程”的角度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的認(rèn)識(shí),水到渠成地達(dá)到了讓學(xué)生“受益于課外”的目的。不只局限在《讀本》的文言文單元中,對(duì)其他單元的學(xué)習(xí)也可以有選擇地精講和導(dǎo)讀。盡管各種類型文章的閱讀要求不同,但在具體閱讀中,無(wú)論是讀哪一篇文章,我都要求學(xué)生隨時(shí)畫出精彩片段、句子、詞語(yǔ)、修辭手法,記下自己的體會(huì)、感受、意見(jiàn)、評(píng)價(jià)等。讓學(xué)生邊讀邊評(píng),邊讀邊記,把讀、想、記緊密地結(jié)合在一起。只有這樣才能把書讀活,把《讀本》的閱讀落到實(shí)處。五、運(yùn)用《讀本》豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力我們使用的新教材特別重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,以人教版教材第三冊(cè)為例,本冊(cè)教材分別在第二單元和第六單元后面增加了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)版塊。對(duì)這個(gè)板塊的內(nèi)容我以前不夠重視,認(rèn)為它與考試關(guān)系不大,往往講完這兩個(gè)單元的課文后就直接跳過(guò)去,或者簡(jiǎn)單提及,要求學(xué)生課下思考,然后就"石沉大海",沒(méi)有了下文。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到,要想不斷提高學(xué)生的閱讀能力,就必須重視"綜合性學(xué)習(xí)"這一板塊?！蹲x本》正是對(duì)這一板塊內(nèi)容的有力補(bǔ)充。這就為師生有針對(duì)性地閱讀補(bǔ)充了信息,擴(kuò)大了閱讀量。這樣收到的效果遠(yuǎn)比死啃教材好得多。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是在平時(shí)不斷進(jìn)行的針對(duì)性閱讀過(guò)程中形成的。利用好《讀本》,可以強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)自己尋找更多的閱讀材料去豐富與提高自己。這樣,《讀本》的外延與內(nèi)涵就會(huì)在無(wú)形之中被擴(kuò)大,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然也能逐漸得以提高。一、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要包括課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同時(shí)又是物理教學(xué)的重要方法和手段，它不僅可建立物理概念和物理規(guī)律、理解和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)綜合能力的重要手段之一。然而，在教學(xué)資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是物理教學(xué)中的最薄弱環(huán)節(jié)。普遍存在的問(wèn)題是重理論，輕實(shí)踐，重結(jié)果，輕過(guò)程；重知識(shí)深度的挖掘和嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，忽視與生活實(shí)踐聯(lián)系。以我校為例，主要存在以下問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)室少，我校只有2間物理實(shí)驗(yàn)室，但學(xué)生多達(dá)1000余人，導(dǎo)致許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)難以開展；(2)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施儀器不足，與新課標(biāo)物理教材不配套，物理實(shí)驗(yàn)儀器損壞后得不到及時(shí)補(bǔ)充；(3)學(xué)校沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，只有物理教師自己上實(shí)驗(yàn)課，上課時(shí)教師自己準(zhǔn)備、自己輔導(dǎo)、工作量大；(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技能差，加之又怕?lián)p壞實(shí)驗(yàn)儀器，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性受到很大限制；(5)現(xiàn)行物理實(shí)驗(yàn)考試評(píng)價(jià)機(jī)制也是制約物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要方面，在教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)。二、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)1、利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣在《探究水的沸點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生明白在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是100℃，而隨著海拔高度的上升，水的沸點(diǎn)會(huì)降低，可以利用我校剛好在山腳下的優(yōu)勢(shì)，把課堂搬到自然界。首先在教室測(cè)得水的沸點(diǎn)，然后再在半山腰測(cè)水的沸點(diǎn)，最后在山頂測(cè)得水的沸點(diǎn)。通過(guò)比較得出：水的沸點(diǎn)隨著海拔的升高而降低。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)，并就“水的沸點(diǎn)為何會(huì)隨著大氣壓力的升高而下降”這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行了討論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣，討論過(guò)程也非常熱烈，并提出了不少問(wèn)題。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大氣壓力對(duì)水的沸點(diǎn)影響的理解。這是一個(gè)典型的具有一些鄉(xiāng)土特色的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，易操作，成本低，深受學(xué)生歡迎。我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多發(fā)掘此類實(shí)驗(yàn)，利用農(nóng)村特有資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力。2.利用農(nóng)村各種廉價(jià)資源，自制實(shí)驗(yàn)器具《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出：“實(shí)驗(yàn)室的課程資源不僅限于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)源。利用日常器具做實(shí)驗(yàn)，不但具有簡(jiǎn)便、直觀等優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！奔词乖诤枚鄬?shí)驗(yàn)條件較好的中學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師和同學(xué)也是自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，開發(fā)學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力。日常生活中比較常見(jiàn)的材料、物品或器具，如橡皮筋、氣球、水杯、易拉罐、手機(jī)、錄音機(jī)、電視等，就是自制實(shí)驗(yàn)器材的最好選擇。例如，演示聲音的傳播需要介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教科書上演示實(shí)驗(yàn)中的聲源是一只接通電源的小電鈴，操作稍顯復(fù)雜。如果我們將手機(jī)懸吊于一大塑料杯，上方用木塊密封嚴(yán)實(shí)，然后撥打該手機(jī)，再用注射器通過(guò)一塑料管抽出塑料杯內(nèi)氣體，我們會(huì)聽(tīng)到聲音越來(lái)越小，表明聲音傳播需要介質(zhì)。又如，我們利用醫(yī)用輸液管制作玻意耳一馬略特定律演示實(shí)驗(yàn)，具體做法如下：第一步，在輸液器管中注入水銀，移動(dòng)左右兩管，觀察水銀柱變化及最后左右兩管液面相平情形；第二步，上提右管，使左管水銀面上升到粗管腔底部；第三步，用膠帽封住輸液器上部的二個(gè)引出塑膠管口，封閉一定質(zhì)量的空氣于粗管腔中；第四步，再將右管上提，此時(shí)粗管腔封閉空氣的體積縮小，直到粗管腔中氣體體積減小至約為原體積的3/5，量出高度差h，讀出此時(shí)氣體壓強(qiáng)約為120厘米汞柱，即約為原氣體壓強(qiáng)的5/3，粗略驗(yàn)證玻馬定律。3.充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上共享物理實(shí)驗(yàn)資源非常豐富，這些CAI課件教學(xué)內(nèi)容形象直觀，圖形、動(dòng)畫美觀、清晰，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，這正好可彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源短缺問(wèn)題。上課前，教師需要精選優(yōu)秀課件，認(rèn)真準(zhǔn)備。例如，用Flash動(dòng)畫來(lái)模擬核裂變反應(yīng)，一個(gè)中子轟擊鈾核打出兩個(gè)中子，這兩個(gè)中子又轟擊兩個(gè)鈾核打出四個(gè)中子……這樣將鏈?zhǔn)椒磻?yīng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，再配上一些音效，能使學(xué)生如同處于核反應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)。此類實(shí)驗(yàn)既減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又使學(xué)生理解迅速、印象深刻、增加記憶，因而教學(xué)效果和學(xué)生反應(yīng)都比較好。三、建議和思考1.激發(fā)興趣，開發(fā)潛能興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動(dòng)機(jī)中最積極、最活躍的成分。尤其是農(nóng)村受各種因素影響，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣不高，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意激發(fā)同學(xué)物理實(shí)驗(yàn)興趣，變被動(dòng)實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，才能更好地開發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情與潛能。另外，物理教學(xué)注重學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)，利用課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的生活環(huán)境進(jìn)行實(shí)際考察，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察大自然，并從身邊的物理現(xiàn)象人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到物理知識(shí)來(lái)源于生活，而且無(wú)處不在。2.因地取材，學(xué)以致用由于農(nóng)村物理教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，教師和學(xué)生都不重視實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的欠缺，學(xué)生缺乏基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，不會(huì)正確使用基本儀器，不會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而且部分農(nóng)村中學(xué)甚至還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，教師只能講實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只能“聽(tīng)”實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果不佳。即使有條件做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不能從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、儀器的原理、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)處理上有更多收獲。針對(duì)這種情況，在物理教學(xué)中，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，教師在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能的因地取材，強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)以致用”的理念。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多留意物理現(xiàn)象，利用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際物理問(wèn)題，例如，利用“鐵的膨脹率比玻璃大”這一原理，旋開玻璃瓶子上太緊的鐵蓋，當(dāng)鐵蓋和玻璃蓋瓶口升高相等溫度時(shí)，鐵蓋的直徑增加比瓶口大。如果用開水泡鐵蓋一會(huì)兒，趁瓶口的玻璃仍未來(lái)得及膨脹時(shí)，就容易把鐵蓋旋開。這樣可養(yǎng)成勤思考、積極動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高。3.積極合作，多維評(píng)價(jià)我國(guó)新一輪課程改革倡導(dǎo)以人為本、注重發(fā)展、注重過(guò)程，把培養(yǎng)科學(xué)探究能力作為物理課程的主要目標(biāo)之一。因此實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制的改革將是我們面臨的一個(gè)重要課題。老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要有新意，這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流、溝通，彼此尊重，教學(xué)過(guò)程中師生之間是平等的良師益友關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。比如，有一些同學(xué)在進(jìn)行“用天平測(cè)質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備就緒后開始向天平中加砝碼，多數(shù)同學(xué)出手便取出砝碼盒中一只最大的砝碼，發(fā)現(xiàn)不行，再換較小的，依次換下去……也有個(gè)別同學(xué)出手就取一個(gè)中等大小的砝碼，結(jié)果采用第二種辦法的人先做完實(shí)驗(yàn)。我問(wèn)他為什么，他的回答是：覺(jué)得這次的被測(cè)物體很輕，可能沒(méi)有最大的砝碼重。南此，反映出這些同學(xué)在取砝碼時(shí)，運(yùn)用直覺(jué)去估算。這一點(diǎn)小小的思考與技巧，往往很不為人所注意，我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，關(guān)鍵是要讓學(xué)生把動(dòng)腦貫穿于實(shí)驗(yàn)的始終，培養(yǎng)他們善于觀察、解決問(wèn)題的能力。物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力和探索精神，農(nóng)村的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從這個(gè)角度出發(fā)，就地取材，扎扎實(shí)實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的科技人才而努力。孫子兵法與經(jīng)營(yíng)管理韜略浙江大學(xué)陳昆福浙江大學(xué)教育學(xué)院主講教授中國(guó)民主建國(guó)會(huì)浙大委員會(huì)副主委中國(guó)孫子兵法研究會(huì)理事中國(guó)國(guó)學(xué)院大學(xué)零平衡學(xué)研究院副院長(zhǎng)中國(guó)高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)中心客座教授亞太酒店聯(lián)盟首席文化官KunfuChenProfessorofcollegeofEducation,ZhejiangUniversitygiratihaimstattinasneatiorsityComitteeofGhinaNationalDemDirectorofChinaResearchSocietyofSunTzusArtofwarAssociatedProfessorofAdvancedGovernortrainingCentel《孫子兵法與經(jīng)營(yíng)管理韜略》、經(jīng)營(yíng)管理,需要戰(zhàn)略思維二、《孫子兵法》韜略精華虛實(shí)轉(zhuǎn)換,以石擊卵中國(guó)移動(dòng)任勢(shì)馭變,資源整合精英們正和奇勝,創(chuàng)新超越與我一起分享以迂為直,間接路線《孫子兵法》!三、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略,優(yōu)化選擇原則最大效費(fèi)比快魚吃慢魚集中專預(yù)見(jiàn)預(yù)置、管控危機(jī)四、團(tuán)隊(duì)建設(shè),企業(yè)文化養(yǎng)成機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì),有效分工主動(dòng)精神多方輪崗驗(yàn)證感