實施團隊管理技術(shù)教學課件

實施團隊管理技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。實施團隊管理技術(shù)實施團隊管理技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第11章實施團隊管理技術(shù)案例研究教學目標本章內(nèi)容2019年2月10日第1頁案例研究:劉邦論功和蕭何讓封1.劉邦建立漢朝的主要原因是什么?2.子房在楚漢相爭中扮演什么樣的角色?3.蕭何的主要才能是什么?他在劉邦團隊中扮演什么樣的角色?4.在以劉邦為首的團隊中,韓信的角色是什么?5.在由劉邦、張良、蕭何、韓信等人組成的團隊中,劉邦的角色是什么?效的工作團隊?為什么?你能談談他們是如何溝通的嗎?7.蕭何為什么讓封?從團隊的溝通方式談談你的看法2019年2月10日第2頁關(guān)注生活關(guān)照自我個性作文作文最能反映學生的人文意識和運用語言文字的基本功，是衡量學生語文素養(yǎng)的重要標尺。每個學生都是一個豐富多彩的世界，都有自己獨特的生活經(jīng)歷，審美觀、人生觀，因而寫出的文章應是個性化的產(chǎn)物，是作者表達情感、釋放心靈、外化思想的精神家園?？墒俏覀兒苓z憾地看到這些現(xiàn)象：較多學生的作文“臉譜化”，缺少個性化，生搬硬套，瞎編亂造，空洞無物，少有靈氣，進入到新“八股文”的軌道。題材總是選用歷史、文化名人，結(jié)構(gòu)總是表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為主體，再加上開頭和結(jié)尾。難怪有人幽默地指出應試作文的特征：“開篇一排比，氣勢壓倒你。寫來寫去就是幾個好男人加上幾個好女人的故事?！敝傅氖乔?、項羽、司馬遷、貝多芬、居里夫人、海倫·凱勒等名人。這幾年高考作文可把這些名人忙壞了，其中屈原、陶淵明、蘇軾用得最多，被戲稱為套話作文“三巨頭”。不管什么題目，上述人物似乎都可套用，導致作文材料泛濫、結(jié)構(gòu)模式化和主題平面化。難怪高考作文千人一面，滿分佳作鳳毛麟角。為了改變學生作文材料陳舊，立意平，角度少，層面淺的現(xiàn)象，也為了真正提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生成為有獨立思想、有品位的人，讓學生真正成為寫作的主人。應先確定人的地位，作文教學的“瓶頸”才有望突破，才能走出作文的新路。我的看法和做法如下：一、關(guān)注生活，加強生活的本位意識生活是色彩斑斕的。生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。遠離社會，遠離自然，遠離生活的現(xiàn)象嚴重堵塞了寫作之源，導致學生閉門造車?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”沒有生活這一源頭，學生的作文將是無本之木，一潭死水。葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”美國著名心理學家S·阿瑞提認為，每個人心靈當中都貯存著他對其所生活世界的體悟和感受，即“內(nèi)覺”，它的開啟在于外界的條件與因素。這些理論都啟發(fā)我們，要將作文教學延伸到社會生活的土壤之中，培養(yǎng)學生時刻熱愛生活，關(guān)注生活，感受生活，思考生活，表達生活，善于采擷生活中豐富的素材，從而達到“以小見大”地剖析事物，做到胸中有丘壑，從而不斷提高寫作水平。正是“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。這應該是寫作的規(guī)律，體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活”這一真理，也是教師幫助學生找尋“下鍋之米”的重要途徑，是提高寫作水平的必由之路。二、關(guān)照自我，加強自我的本真意識人生是奧妙無窮的。關(guān)于生命的課題可分兩類：物質(zhì)的追求和生命本真的回歸。在這個喧囂、浮躁的時代，生命太容易迷失自我。英國符號論美學家蘇珊·朗格認為：“當某種感情被完美地表現(xiàn)出來時，這件藝術(shù)品是優(yōu)秀的；當某種感情未被完全表現(xiàn)出來時，這件藝術(shù)品是粗制濫造的；當一件藝術(shù)品未表現(xiàn)出任何感情時，這件藝術(shù)品是低劣的?！弊魑木褪且环N雕刻藝術(shù)，讓學生雕琢自我心中的天使。文貴于情，只有具備真實細膩的生活感受，才能寫出真情。從真善美的審美角度看，優(yōu)秀的文章一定是閃耀著可貴的真實美的文章。正如世界上沒有完全相同的兩片葉子。記得舒婷寫過“你表達了自己，你才獲得了生命”，所以我們要讓學生充分發(fā)揮主體性，讓學生懂得怎樣抒情，怎樣議論，而不是無病呻吟，從而形成審美情趣的獨立性，提升自己的人生境界，給生命留下最純真的澄澈，走返璞歸真的作文之路。三、多管齊下，突破作文教學的“瓶頸”關(guān)注生活，關(guān)照自我，突破作文教學的“瓶頸”，非一日之功，應多管齊下。經(jīng)過長時間探索，我堅持如下做法：1．備課組精心編選《文摘》，每周印發(fā)給每個學生。積極引導學生利用課余時間自覺觀察社會生活，用心關(guān)注身邊的人和事，做生活的有心人，增加感受生活的慧識，使文章有感而發(fā)，寫出自己獨特的感受。在一期《文摘》中介紹了河南農(nóng)民工張海超開胸驗肺一事，較多學生寫出獨特感受，其中黃倩文寫下《血淋淋的證人》，并聯(lián)系身邊的真實故事，寫下《全都是利益惹的禍》。我還不斷拓展學生的知識面，引導他們多讀書、多看報，以讀促寫，以寫帶讀，使學生的寫作視野極度地開闊起來，豐富知識底蘊，厚積薄發(fā)，綻放靈光。2．在作文訓練中提倡寫時評式、隨感式文章，營造個性寫作的新氛圍。我們成立作文訓練題庫的宗旨是讓學生體驗生活，品味人生，關(guān)注社會，感受時代脈搏，對生活、發(fā)表對社會問題的見解，找尋自己的心跡，用心靈寫作，真正做到“說真話，抒真情，做真人”。例如以“獨生子女”為話題寫一篇文章；又如“有人認為走在最前面的人是最痛苦的，也有人認為走在最后面的人是最痛苦的，你怎么看？”這類作文題較開放，容易打開學生的心靈之窗，觸題生情，隨心飛翔。這樣，學生們都意識到了中學生不應該只局限于書本、課堂和學校，應該更多地關(guān)注生活，關(guān)照自我。在作文評講時，我將班上一篇“新八股”文章和另一篇有真情和個性的優(yōu)秀范文投影出來，作為正面教材和反面教材，讓全班同學比較兩者的優(yōu)劣并評分，也讓出色的同學談構(gòu)思過程和經(jīng)驗教訓。因為學生是寫作的主人，最了解同齡人的作文。在此情境中，學生感受會更深，自覺摒棄“新八股”的寫作，追求獨抒性靈的真情文章。以往一看到作文題目，學生就先在頭腦里搜刮有什么名人的事例，現(xiàn)在就要在系列訓練中形成良好的作文思維習慣，即關(guān)注生活，關(guān)照自我。我多次強調(diào)文品即人品，強調(diào)精品意識，讓學生“我手寫我心”。有些學生的寫作積極性越來越高，甚至出現(xiàn)重寫第三遍仍滿心歡喜地找老師面談的可喜情形，我覺得他們唱出了充滿靈性與理性的歡歌。因為長期貫徹寫個性作文，我的學生在每次習作、考試作文和作文大賽中都能脫穎而出，刊登在優(yōu)秀作品選和?？?，在第11、12、13屆“新世紀”杯全國作文大賽中，我指導的學生獲獎人數(shù)全級最多，張婷婷、張雨詩分別榮獲全國一、二等獎（全級唯一），寧穎琳等多人獲全國三等獎。3．在課堂教學中也不忘滲透“關(guān)注生活，關(guān)照自我”的意識。講小說單元時，我滲透“關(guān)注生活，關(guān)照自我”意識，強調(diào)小說來源于生活，反映生活，每篇小說的主題就是一個寫作命題。例如上卡夫卡的《變形記》，我引導學生思考生活、社會中有哪些“變形”現(xiàn)象。分析小說練習《魚和水》時，我談到日益惡劣的干群關(guān)系；分析《寓言課上的預言》和《螞蟻》時，我談到學校教育和家庭教育；分析《迎賓竹》時，我談到官員腐敗現(xiàn)象；分析《遺璞》時，我談到草根階層。我沒有把學生當做考試機器，而是不失時機，潛移默化地培養(yǎng)學生全面、聯(lián)系、發(fā)展地看問題，善于思考，增長智慧。4．利用課前三分鐘演講，讓學生根據(jù)自己的興趣，選擇時事點評、美文欣賞、妙語連珠、生活隨感等形式，盡展風采。事實證明，很多學生都喜歡這種風味各異、內(nèi)容鮮活、獲益良多的演講形式，在潛移默化中感受體驗生活，表達自我的樂趣，形成自主寫作的動力。例如陳小顏寫的《從奧數(shù)看“敲門磚”現(xiàn)象》，羅培霞的《論外來工問題》，葉潔珊的《教師節(jié)最好的禮物》，胡意芬的《淺談金融危機下美國與中國的救市態(tài)度》，都讓我驚喜和欣慰。同學們的演講稿都寫在班級共用的“演講本”里，為同學們傳閱、留言、點評、爭鳴提供了很好的平臺，也蔓延了快樂寫作，彰顯個性的風氣。我們應認真貫徹《語文課程標準》，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。我們師生在觀念上都發(fā)生了根本性變化，勇敢地給自己清零。我們將作文教學確定為立意的規(guī)范與個性化，選材的規(guī)范與個性化，文體的規(guī)范與個性化，結(jié)構(gòu)的規(guī)范與個性化，語言的規(guī)范與個性化，個性化與“山寨”“克隆”六大專題，做到目標高遠些，腳步踏實些?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。作文是語文高考的“半壁江山”，作文教學只有扎根于生活這片沃土,才能發(fā)芽、開花、結(jié)果；作文教學只有讓每個學生彰顯個性，綻放光亮，學生寫作的星空才能璀璨奪目。我們提倡、鼓勵寫性情文章，無悔地行走在作文教學改革的大道上，且行且思，且行且歌，為中學作文教學取得實質(zhì)性的突破和進展而矢志不渝，為真正提高學生的語文素養(yǎng)而不懈努力。培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前軍校教學改革的首要任務。然而，現(xiàn)階段軍校學員普遍存在著實踐創(chuàng)新能力不足、社會適應力差等弊端。加強軍校實踐教學改革，創(chuàng)新實踐教學模式，提高學員的任職能力，已成為目前軍校研究的熱點。一、實踐教學在學員培養(yǎng)中的重要性創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才衡量的一個重要標準。一個人能力的培養(yǎng)和提高離不開實踐，一個人創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也只有通過實踐環(huán)節(jié)，才能夠得到開發(fā)和強化。實踐操作能力是創(chuàng)新素質(zhì)的有機組成部分，在人的整個創(chuàng)新活動中的作用不可低估。近年來，隨著新知識觀的發(fā)展和個體知識理論的興起，人們對專業(yè)發(fā)展有了新的認識，開始重視教員個人知識對專業(yè)發(fā)展的積極作用，把作為發(fā)展主體自身的實踐活動看成是人發(fā)展的根本動力。個體知識理論認為，學員知識的形成不在于學科知識的培訓，真正影響并作用于學員觀念與行為的是他們在實踐中所形成的個人知識?，F(xiàn)代發(fā)展觀更為關(guān)注學員個體實踐在其成長中的作用。因此，實踐教學是學員盡快成長為部隊技術(shù)骨干力量的有效途徑。二、建構(gòu)一體化實踐教學創(chuàng)新模式針對軍校實踐教學薄弱的現(xiàn)狀，積極探索實踐教學改革，建構(gòu)一體化實踐教學創(chuàng)新模式。（一）“第一課堂為重點、第二課堂為補充”的技能培訓學員的崗位任職技能，是軍校學員的一門必修課，它是融理論與訓練為一體的、具有綜合性、操作性、實踐性等特點的專業(yè)課程。加強對學員的技能培訓，必須充分發(fā)揮第一課堂的主要作用和第二課堂的補充作用，一、二課堂緊密結(jié)合，互為補充，聯(lián)成一體，營造課內(nèi)、課外共育人的良好環(huán)境。（二）見習制度和“雙培計劃”實習新模式部隊見習是學員理論聯(lián)系實際的橋梁，是師范生專業(yè)發(fā)展的起點，在一體化實踐教學創(chuàng)新模式中占有重要地位。為了充分發(fā)揮部隊見習的作用，應該建立了一貫制見習制度。年年不間斷，不同年級制定不同要求，循序漸進。分散見習主要是到附近部隊參觀、走訪，體驗和感受部隊的現(xiàn)實生活和情況，初步了解我軍裝備和訓練機制模式改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。三年級則與學科課程、教員教育課程、教育科研方法的教學相結(jié)合，到中小學校觀摩教學，并進行課堂評議。每一階段的見習結(jié)束后，學員必須按照見習計劃，在教員指導下完成相應的調(diào)查報告、見習總結(jié)等，并反思學習中的不足，制定彌補學習計劃。一貫制見習制度，加強了理論與實際的密切結(jié)合，使學員循序漸進地從觀察性實踐自然地過渡到操作性實踐，在實踐教學模式中起到良好的橋梁紐帶作用。實習是軍校實踐教學的核心內(nèi)容，對學員崗前任職能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而且對學員任職后的發(fā)展也具有重大意義。（三）構(gòu)建實踐教學，培養(yǎng)學員興趣實踐教學是一種賦予學員發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究的機會的教學，以發(fā)展學員探究意識和問題解決能力?？邕^學習領(lǐng)域看實踐教學，就會發(fā)現(xiàn)今天實踐教學的觀念已發(fā)生根本性變化，教學的重心已從勤奮操練和練習轉(zhuǎn)向?qū)W員的理解和對知識的運用上。實踐中必須充滿解決問題的機會，自主發(fā)現(xiàn)問題的情境。除了重視發(fā)現(xiàn)學習與探究能力培養(yǎng)外，還要經(jīng)常喚起學員對事物的好奇心。同時也要認識到并非據(jù)此就可以無限制地把所有的教學內(nèi)容都讓學員發(fā)現(xiàn)探究，這是不現(xiàn)實的，也會導致教學效率的低下。只有教學目標中包含著高一級的思維任務，探究學習才會有特別的作用與意義。達成實踐教學的過程是一個復雜過程，教員應當肩負起自己的使命，注意教學內(nèi)容和教學方法的匹配性，使教學內(nèi)容、教學方式與學員的認知發(fā)展水平和能力相匹配，還要善于激發(fā)學員學習的興趣和主動性，關(guān)愛學員，信任學員，尊重學員，進行持續(xù)有效的師生交流，促進師生間融洽關(guān)系的形成，使實踐教學成為提高現(xiàn)代軍校教育質(zhì)量的突破口，圓滿完成軍校教育的使命。第11章實施團隊管理技術(shù)案例研究教學目標本章內(nèi)容2019年2月10日第1頁案例研究:劉邦論功和蕭何讓封1.劉邦建立漢朝的主要原因是什么?2.子房在楚漢相爭中扮演什么樣的角色?3.蕭何的主要才能是什么?他在劉邦團隊中扮演什么樣的角色?4.在以劉邦為首的團隊中,韓信的角色是什么?5.在由劉邦、張良、蕭何、韓信等人組成的團隊中,劉邦的角色是什么?效的工作團隊?為什么?你能談談他們是如何溝通的嗎?7.蕭何為什么讓封?從團隊的溝通方式談談你的看法2019年2月10日第2頁教學目標理解實施團隊的作用和特點●理解和掌握團隊管理的基本原理●理解和掌握實施團隊的角色2019年2月10日第3頁本章內(nèi)容11.1概述112團隊管理的基本原則113實施團隊中角色分析114本章小結(jié)2019年2月10日第4頁本章內(nèi)容11.1概述11.2團隊管理的基本原則11.3實施團隊中角色分析11.4本章小結(jié)2019年2月10日第5頁11.1概述實施團隊負責ERP系統(tǒng)具體實施工作,它在整個ERP系統(tǒng)實施過程中起到?jīng)Q定性的作用。實施團隊是聯(lián)系用戶企業(yè)、管理咨詢公司和ERP系統(tǒng)供應商的橋梁。從實施團隊中成員的數(shù)量來看,并沒有一個普遍適用的規(guī)定。2019年2月10日第6頁實施團隊中成員的數(shù)量定。成員數(shù)量的多岑與E系統(tǒng)實施項目的復雜程度宥笑。如果項目復雜,那么盛員數(shù)量應該比較多。如果項目規(guī)模小,相對的,團隊成員的數(shù)量比較少。媼彙成資夔尖步的蹄經(jīng)整權(quán)既歪毫葓利尭忑易禧薏如果成員數(shù)量太多,團隊本身的管理難度增大,也不利于有效地開展實施工作。從實踐來看,實施團隊的成員數(shù)量少者3-5人,多者數(shù)十人。大多數(shù)的ERP系統(tǒng)實施團隊的成員數(shù)量在10~20人之間。2019年2月10日第7頁實施團隊和開發(fā)人員有很多人認為,實施團隊是由ERP系統(tǒng)的開發(fā)人員組成的賈加葑賣遙禱誤不正種這舞微法延暈以作為成其原因如下1開金員含把到團中媽國系算盛用智期的現(xiàn)早的個角度表明ERP系統(tǒng)是不成熟的-(2)開發(fā)人員參加到實施團隊中,沒有體現(xiàn)出在ERP系統(tǒng)發(fā)展過程中出現(xiàn)的專業(yè)分