主題班會爭分奪秒爭創(chuàng)佳績課件

主題班會：爭分奪秒爭創(chuàng)佳績6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。主題班會：爭分奪秒爭創(chuàng)佳績主題班會：爭分奪秒爭創(chuàng)佳績6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。爭分奪秒爭創(chuàng)佳績你能在暴風雨夜睡著嗎?ˉ從前有一位農場主,在大西洋沿岸耕種一塊土地。他總是不斷地張貼雇用人手的廣告,可還是很少有人愿意到他的農場工作。因為大西洋沿岸的風暴總是摧毀沿岸的建筑和莊稼。直到有一天,一個又矮又瘦的中年男人找到農場主應聘“你會是一個好幫手嗎?”農場主問他?！薄斑@么說吧,即使是颶風來了,我都可以睡著?！睉髡叩靡獾鼗卮?。雖然這聽上去有點狂妄,農場主心里也有點懷疑,但是農場主還是雇用了這個人,因為他太需要人手了。新來的長工把農場打理得井井有條,每天從早忙到晚,農場主十分滿意。不久后的一天晚上,狂風大作。農場主跳下床,抓起一盞提燈,急急忙忙地跑到隔壁長工睡覺的地方,使勁搖晃睡夢中的長工,大叫道:“快起來!暴風雨就要來了!在它卷走一切之前把東西都拴好!課堂教學是一個互動的過程，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已經不能滿足現(xiàn)代教育的要求，如何改變傳統(tǒng)的教學模式、提高課堂教學的有效性成為人們關注的重點。本文提出通過在課堂提問的方式來改變傳統(tǒng)教學模式。一、有效提問的重要性1.對學生的重要性有效的提問可以激發(fā)學生的積極性，開發(fā)腦力，給學生以足夠的空間去思考問題。這樣可以使學生加深對文章的理解，從而大大增加了對語文學習的興趣，同時通過學習也對人生有了一定的啟迪。例如在學習《愛蓮說》中，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”從中可以體會作者的潔身自好，表達出對世俗的不屑和憤怒。同時也對學生的人生有了一定的啟迪作用。2.對語文教師的重要性西方學者的德加墨說過：“教師提問得好即教得好?！庇行釂栕鳛橐婚T藝術，不能存在錯誤的觀念。如提出的問題不能太難或是沒有思考的價值。因為這樣，學生聽不懂上課內容，就會認定語文枯燥乏味，從而失去對語文的學習興趣。因此，啟發(fā)性的提問對學生的成長很有幫助。有效提問可以加強任課教師和學生之間的互動，增強班級凝聚力，活躍課堂氛圍。結合課文，精心設計，設計新穎獨特的問題，深入淺出，讓學生從多種角度思考文章，在學生求知的過程中有選擇的提問，還可以激發(fā)學生對學習的欲望，讓學生留有很大的空間去思考并找到屬于自己的空間。二、提高語文課堂提問有效性的對策教師根據(jù)課堂掌握程度的不同制定有效的提問方式，結合學生的認知水平等方面，循序漸進地加以引導，在了解每位學生的基礎上，充分調動學生的上課積極性，優(yōu)化課堂結構，從而達到預期的效果。1.根據(jù)課文提出相應的問題把握文章主題，動員全體積極參與其中。首先帶領學生理清楚整篇文章的大意，然后逐步深入，提出相應的問題。這樣可以把學生帶入語境中，更加身臨其境的感受文章，并消化和吸收文章精髓。例如：在《陋室銘》一文中，圍繞“陋室”提問：作者把“陋室”與古賢居室作比較，表現(xiàn)作者的什么情趣？如果現(xiàn)如今有這樣的陋室，你會有怎樣的想法，你會不會想去居??？用這些問題引發(fā)學生的思考。語文老師通過有效提問，可以準確的了解學生對課文掌握的不同程度，有針對性的幫助學生提高語文水平，進一步的激發(fā)學生的求知欲和對事物的探索能力。同時，也能隨時掌握學生對課文的掌握情況，便于以后課程的安排和學習。2.提出的問題要具有一定的創(chuàng)造性語文學習和其它學科不同，教師在授課的過程中要注重學生逆向思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。在課堂提問時，不僅要關注問題本身和課文的關系，還要注重問題是否具創(chuàng)造性，能否對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)具有一定的幫助。例如在九年級上冊第一單元的教學過程中，教師就可以通過創(chuàng)造性的提問來培養(yǎng)學生的思維能力。這一單元的主要內容是自然山川，文體形式是寫景散文。教學目的是讓學生能掌握自然風景描寫的特點，并通過反復吟誦體會作者想要表達的情感。這一單元包括《鼎湖山聽泉》《飛紅摘翠記黃山》和《畫山繡水》等文章，教師在上課之初就應向學生提問，首先就要提問學生瀏覽過的名山大川有哪些？看到這些美景時的感受如何？課堂之初提問的目的是調動學生的積極性，將學生關注的重點集中在課文學習上。當學生對課文有了一定了解后，可以再次提問學生文中具體描寫了哪些景觀，其中描寫的重點是哪個方面？目的是讓學生找到課文學習的重點。然后，教師提問的重點應在文章的寫作手法方面，比如文中使用了那些比喻手法？其中有何關聯(lián)性？目的是讓學生掌握寫景散文的寫作特點。最后，可以再次組織學生討論文章，并提問學生學習文章后的感受。通過這種逐步推進的創(chuàng)造性提問方式引導學生學習文章。3.要提出有思考價值和適合學生認知水平的問題在課堂中，語文老師講課不能只拘泥于課本知識，應該引入新鮮的素材，層層深入，啟迪學生的思考。例如，朱自清的《背影》中，在通讀全文后，提出問題：對于“父親買橘子的背影”你的想法是什么？有的同學得出：這是一個又胖又笨拙的父親，因為他翻柵欄和跳過月臺的身影看起來很笨拙，動作很緩慢。然而隨著閱讀的深入，慢慢的引導學生體會這是一個充滿父愛的偉大父親形象，他為了自己的孩子費力著跑去買水果，任何動作都很不容易。從而漸漸地感覺出這是一個為了家庭和家人而苦苦支撐的父親。像這樣，一層一層的深入，通過此文，讓同學們逐漸理解這篇文章的內涵。最后再聯(lián)系實際，體會自己父親的不易。更加深入的體會這篇課文的意義所在。4.在課后留下問題，讓學生思考一節(jié)課上完之后，部分學生會忘記上課所講內容，課后留下延伸的問題，讓同學們自己進行討論。有效的留白提問，可以繼續(xù)激發(fā)學習熱情。學生思維是需要時間去培養(yǎng)的一個漫長過程。學生通過課后的小組討論或是自我的獨立思考，可以從更多的角度了解文章。留有空白的思考，讓學生自己去篩選和構建知識體系，常常使得教學獲得事半功倍的效果。例如八年級上冊第一單元的主題是“長征組歌”，在將往這一單元的內容，教師應向學生提問學生學習后的感受如何？并要求學生在課下查找和長征相關的資料，讓他們通過課上學習到的分析方法研究自己找到的資料。讓學生真正感受到長征精神?！窘Y語】語文課堂并不還是像傳統(tǒng)意義上的那種灌輸和接受的模式，而是一種學生和老師之間互動和交流的過程，而交流最重要的環(huán)節(jié)還是有效的提問。有效提問改變了課堂模式，讓課堂變得生動有趣。所以教師在傳遞知識的過程中也要不斷的思考和進步，體會學生的心理，從而提高課堂效率，并達到更好的效果?！咀匀画h(huán)境是幼兒獲取知識的生活源泉，也是從小激發(fā)科學興趣、培養(yǎng)環(huán)保意識、提升審美情趣、發(fā)展幼兒身心的環(huán)境基礎。大自然的環(huán)境資源極其豐富，無窮無盡，孩子們在自己熟悉的自然懷抱里，自由嬉戲、快樂聆聽的同時，發(fā)現(xiàn)自然奧秘、懂得愛護環(huán)境、享受自然之美、健全身心體能。這些對于幼兒的全面發(fā)展來說無疑是非常重要的，因此我們在平時的幼兒教學中滲透自然環(huán)境教育時，必須有意識有計劃引導幼兒向著既定目標及能力層面傾斜，尤其在以下四個方面的培養(yǎng)和提升上。一、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的科學興趣自然界中存在著無窮的奧秘，等待我們去探索。多姿多彩的自然事物，看似平常的自然現(xiàn)象，都蘊藏著許多值得深入和探尋的規(guī)律原理。自然環(huán)境中所蘊藏的科學教育內容，其生動性是書本上的科學知識所無法比擬的，一個看似簡單的的生活實踐和現(xiàn)象問題的及時解答，都能給幼兒留下深刻的印象。他們在與自然環(huán)境交互過程中，經常會被環(huán)境中新鮮、奇異的現(xiàn)象所深深吸引，進而產生科學探索和研究的欲望。如他們常追著我問：“老師，小螞蟻為什么不會飛，鼴鼠為什么跑得那么慢”“為什么夜里癩蛤蟆特別多”……無數(shù)的“為什么”在孩子幼小的心靈里生根發(fā)芽，不斷促使他們去追尋自然現(xiàn)象背后的秘密，并付諸具體行動。他們會去追捕蝴蝶，捏在手里近距離觀察，發(fā)現(xiàn)手上沾了很多粉末；他們會利用工具，拿著手電筒，在夜里尋找“癩蛤蟆”，用盒子裝起來細細觀察，發(fā)現(xiàn)“癩蛤蟆”身上有許多疙瘩；他們會思考，會用“樹葉流汗”去解釋大晴天樹上滴在身上的水。大自然早就在幼兒身上種下了科學的種子，我們教師的責任就是給它們澆澆水，幫助它們更好地萌芽?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》在科學目標中指出：“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習”。為此，我設計了“給水寶寶搬新家（水在不同容器間倒換）”這一科學活動，通過一系列的用心觀察、動手操作、啟發(fā)思考，讓幼兒明白水是一種無色透明且具有流動性的液體，它沒有固定的形狀。從而提高幼兒的觀察能力和動手實踐能力，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。層層遞進、節(jié)節(jié)拔高，在提高了幼兒用眼觀察、動手實踐、動腦思考的同時，拉近了幼兒與大自然的距離，激發(fā)了幼兒的科學探索興趣。二、了解自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識《綱要》提出：“要讓幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)境意識”。要讓幼兒珍惜自然資源、愛護自然環(huán)境，擁有初步的環(huán)境意識，必須首先讓幼兒親近自然，了解自然，深入自然，才能提高幼兒的環(huán)保意識。為此我們設計了各類環(huán)境教育活動，帶領幼兒實地考察污染源，漂滿各色垃圾的水潭，墨綠發(fā)臭的污水；并就此展開專題討論，并嘗試提出解決環(huán)境問題的具體方案。如圍繞“潭里的垃圾這么多怎么辦”展開探討，經過老師設問啟發(fā)，孩子主動參與。最后“要叫大人撈起來”“不能再把垃圾扔下去”等各種解決方案相繼出爐；利用6月5日的“世界環(huán)境日”開展“我愛你，美麗地球”為主題的幼兒繪畫活動；組織幼兒在幼兒園周邊環(huán)境及家庭社區(qū)進行“參加環(huán)保去”等環(huán)保實踐活動，讓環(huán)保意識深入孩子的心靈；利用多媒體網絡資訊，展示不同景區(qū)夢幻般的自然美景與污染重災區(qū)現(xiàn)實存在的殘酷圖像，讓幼兒在直接的視覺沖擊中，感受賞心樂目與觸目驚心之間的強烈對比，全面喚醒未來地球小主人的環(huán)保意識。三、親近自然環(huán)境，提高幼兒的審美能力自然環(huán)境的形態(tài)、聲音、顏色、芳香，都是看得見摸得著的，如金色的太陽，形態(tài)各異的花草，甜甜的鮮果，忙碌的蜂蝶，寧靜的田園，朦朧的遠山以及溪水的歡唱，等等，這些實實在在的音畫會對幼兒產生巨大感染力，讓幼兒感受到大自然的美，不僅可以陶冶情操，還能培養(yǎng)幼兒的審美能力。如在幼兒一日活動中，組織幼兒到戶外進行寫生活動；鼓勵幼兒利用戶外散步時間收集各種樹葉、花瓣、樹籽，進行印畫貼畫創(chuàng)作；和幼兒一起收集自然物品，改造成教學活動材料，如利用竹筒、貝殼制作成各類打擊樂器，在幫助幼兒鞏固形狀大小、聲音強弱等知識。通過這些實踐活動，讓孩子在寫生創(chuàng)作中感受自然的美，聆聽自然的美，制作出屬于自己的美，不僅美化了教室環(huán)境，也提高了幼兒的動手操作能力及幼兒的審美情趣。四、走進自然環(huán)境，發(fā)展幼兒的身心素質自然環(huán)境對幼兒有著愉悅身心的作用。著名文學家高爾基曾經說過：“森林往往能引起我內心的平靜與愉快的情感，于是我的一切愁悶都會在這種情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情?！痹诤椭C自然的環(huán)境中開展幼兒體育鍛煉活動，更有利于幼兒身心的健康發(fā)展?！毒V要》明確指出：“開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，可以培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質”。所以，教師必須充分挖掘自然環(huán)境，引導幼兒主動融入自然，去觀察、去體驗、去實踐，如為了提高幼兒身體協(xié)調性、敏捷度，我?guī)ьI孩子在野外追逐蝴蝶、采摘樹果，旨在提高幼兒的手、腳、眼、腦協(xié)同作戰(zhàn)能力，讓他們在大自然的花園里自由奔跑、在幽靜的樹林里盡情歡唱，在快樂的親身體驗中提升體能，愉悅心靈。陶行知先生說過：“活的教育要用活的環(huán)境”。幼兒身邊的自然環(huán)境時刻不停地變化著，煥發(fā)出無窮的生機與活力，它不斷吸引著我們的孩子去發(fā)現(xiàn)，去探索。我們要積極創(chuàng)造條件，引導幼兒融入自然，擴大他們的視野、豐富他們的經驗；發(fā)展他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗，快樂成長、健康成長。主題班會：爭分奪秒爭創(chuàng)佳績6、黃金時代是在我們的前面，而不在1爭分奪秒爭創(chuàng)佳績爭分奪秒爭創(chuàng)佳績2你能在暴風雨夜睡著嗎?ˉ從前有一位農場主,在大西洋沿岸耕種一塊土地。他總是不斷地張貼雇用人手的廣告,可還是很少有人愿意到他的農場工作。因為大西洋沿岸的風暴總是摧毀沿岸的建筑和莊稼。直到有一天,一個又矮又瘦的中年男人找到農場主應聘“你會是一個好幫手嗎?”農場主問他?！薄斑@么說吧,即使是颶風來了,我都可以睡著?！睉髡叩靡獾鼗卮?。雖然這聽上去有點狂妄,農場主心里也有點懷疑,但是農場主還是雇用了這個人,因為他太需要人手了。新來的長工把農場打理得井井有條,每天從早忙到晚,農場主十分滿意。不久后的一天晚上,狂風大作。農場主跳下床,抓起一盞提燈,急急忙忙地跑到隔壁長工睡覺的地方,使勁搖晃睡夢中的長工,大叫道:“快起來!暴風雨就要來了!在它卷走一切之前把東西都拴好!你能在暴風雨夜睡著嗎?3長工在床上不緊不慢地翻了個身,夢囈一樣地說:不,先生。我告訴過你,當暴風雨來的時候,我能睡著的?！鞭r場主被他的回答氣壞了,真想當場就把他給解雇了他強壓著火氣,趕忙跑到外面,一個人為即將到來的暴風雨做準備。不過令他吃驚的是,他發(fā)現(xiàn)所有的干草堆都早已被蓋上了焦油防水布,牛在棚里,雞在籠中所有房間門窗緊閉,每件東西都被拴得結結實實,沒有什么能被風吹走。農場主這時才明白長工的話是什么意思。這個長工之所以能夠睡得著,是因為他已經為農場平安渡過風暴做足了準條如心理、身體等方面做好了