本學期的學習生活總結標準范本（二篇）

第7頁共7頁本學期的?學習生活?總結標準?范本在?這次的研?修培訓中?，能夠得?以和眾多?專家交流?，傾聽他?們對中學?生物教學?的理解，?能夠學習?他們的教?學技能，?對我來說?是一次思?想上的洗?禮，心靈?的震撼和?理念的革?新。我?深深地感?到自己教?學的膚淺?，能力的?欠缺。同?仁們精辟?的論述，?獨道的見?解，新穎?的教法，?人格的魅?力，淵博?和知識無?不影響著?我，感染?著我。使?我明白我?要轉變思?想，提高?能力。轉?變教學思?想，由重?知識傳授?變?yōu)槟芰?培養(yǎng)：我?們不應該?僅僅教給?學生知識?，還應該?教給他們?學習的能?力，既“?授之以魚?不如授之?以漁”在?教學中，?課堂上學?生是主體?，因此，?我們要盡?量不要面?面俱到的?去講解，?要學會放?手，讓他?們有充分?的時間、?空間自己?去學、去?探索，讓?它具有開?放性。這?樣的課堂?，有利于?培養(yǎng)學生?的自學能?力、探索?能力。?一、課堂?導入聯(lián)系?實際開?設生物課?首先有一?個學科的?導入，每?一節(jié)里又?有一堂課?的導入，?每一部分?教學內容?之間的銜?接自然也?存在著導?入。若是?把導入環(huán)?節(jié)設計成?與學生實?際生活息?息相關的?具體內容?，必然會?引發(fā)學生?濃厚的興?趣和求知?欲，使學?生主動地?探索新知?。緒論?是整個學?科的導入?，緒論課?上得好壞?在很大程?度上將影?響學生的?學習情緒?，產生先?入為主的?效果。興?趣是人們?力求認識?某種事物?的心理傾?向，也是?參與學習?的強大力?量?？涿?紐斯曾說?過：“不?了解其用?途的知識?，對學生?來說無異?于來自其?他世界的?怪物，學?生會毫不?關心它的?存在，更?不會產生?掌握它的?需求?！?那么怎樣?導入，才?能吸引聽?課的全體?學生呢？?在介紹了?鄒承魯院?士的訪談?錄后，我?們可以讓?學生看一?些錄像片?──這要?求我們生?物學教師?平日做有?心人，不?斷地選擇?積累資料?。這些資?料使學生?對生物學?產生了濃?厚的學習?興趣，課?下很多學?生都在積?極討論，?立志學好?生物課，?為解決我?們人類所?面臨的一?些重大難?題做好準?備。二?、探究性?學習聯(lián)系?實際倡?導探究性?學習是新?課程改革?的基本理?念，而探?究性學習?本身也是?將生物學?的理論知?識與現(xiàn)實?生活實踐?相結合的?一種重要?的教學方?式。探究?性學習是?對傳統(tǒng)教?學方式的?一種改革?：學生將?從先前教?師指派學?習為主的?被動學習?變?yōu)橹鲃?參與的主?動學習；?教學模式?也將發(fā)生?根本的改?變，課堂?將更多地?由先前的?教師填鴨?式教學變?為師生間?熱烈的討?論、實驗?、資料收?集等活動?。探究性?學習更注?重教師的?引導，有?效的探究?性學習是?以教師的?有效指導?為前提的?，這就要?求教師首?先要注重?理論與現(xiàn)?實生活的?聯(lián)系，只?有教師先?做好理論?與現(xiàn)實生?活的聯(lián)系?才能更好?地引導學?生進行聯(lián)?系。如?在“酶的?特性”一?節(jié)中，教?師可展示?一袋加酶?洗衣粉，?首先讓學?生注意洗?衣粉上的?使用說明?，強調為?什么這種?洗衣粉要?在60℃?以下的溫?水中使用?，那么我?們平時使?用此洗衣?粉時，使?用多少度?的溫水其?去污效果?最好？這?樣就會引?導學生聯(lián)?系實際，?以解決實?際問題為?目的對影?響酶活性?的因素進?行一系列?探究。?三、課外?科技活動?聯(lián)系實際?開展好?課外科技?活動課，?將使我們?的生物課?教學與學?生的生活?實踐聯(lián)系?得更加緊?密，有利?于培養(yǎng)學?生解決實?際問題的?能力。在?生物學教?學中，為?實現(xiàn)理論?聯(lián)系實際?的教學目?的，多開?展課外科?技活動是?一種非常?有效的手?段。當然?這需要我?們生物教?師在開展?科技活動?課時，選?題切合實?際，不能?好高騖遠?，脫離學?生實際的?知識能力?水平。要?注意研究?的內容應?貼近當?shù)?、當時的?生產、生?活實際，?根據(jù)學生?的年齡特?點、教材?上需要延?伸的知識?點，結合?當?shù)氐淖?然景觀特?點進行選?題。反?思是教師?專業(yè)成長?的核心因?素。通過?批判性的?眼光和建?設性的思?維重新審?視教學流?程，從理?論的高度?重新認識?一些教學?現(xiàn)象，明?優(yōu)缺知得?失，謀求?改進提高?。五、?不忘育人?關懷課?堂是學生?成就道德?的一塊園?地，讓學?生在學好?知識、增?進能力的?同時，收?獲理想的?情感、積?極的態(tài)度?和正確的?價值觀也?是備課的?重要方面?。備課中?，我們要?根據(jù)知識?點和課堂?情境特點?有意設計?，有機滲?透，如春?風化雨，?潤物無聲?。本學?期的學習?生活總結?標準范本?（二）?有人說工?作太累了?，有人說?工作太煩?了，有人?說工資太?少了，其?實不是工?作太累太?煩，而是?人們的要?求高了。?其實每樣?工作都有?各自的煩?惱，也有?各自的快?樂，要想?快樂的工?作就要正?確認識自?己的工作?，家家有?本難念的?經，工作?也是一樣?，沒有哪?樣工作是?完美的，?與其羨慕?別人不如?做好自己?。就像卞?之琳《斷?章》所寫?的那樣，?我們常常?看到的風?景是：一?個人總在?仰望和羨?慕著別人?的幸福，?一回頭，?卻發(fā)現(xiàn)自?己正被別?人仰望和?羨慕著。?回首__?__，我?是快樂的?，幸福的?。感恩于?有個團結?和諧的團?隊，快樂?于充實的?工作生活?。在成?就工作的?同時，也?追求自我?發(fā)展的快?樂，收獲?成長，收?獲進步。?一、重?目標定位?從事一?兩年的學?校中層管?理，讓我?思考很多?。身為中?層管理人?員之一在?學校中處?在承上啟?下的位置?，是學校?愿景、戰(zhàn)?略決策、?組織方案?的有力執(zhí)?行者和組?織實踐者?。時常提?醒自己必?須要懂經?營、會管?理、善溝?通、愿拼?搏，才能?擔當起學?校中堅力?量的重任?。由此，?在牢固樹?立好為學?生服務、?為教師服?務、為學?校服務的?思想的同?時，更注?重執(zhí)行能?力和對細?節(jié)的敏銳?；在“服?從+創(chuàng)新?”的工作?中，又注?重對工作?整體上的?把握。另?外，在積?極完成自?己的主要?職責之外?，積極協(xié)?助其他班?子成員完?成學校的?各項事宜?，從不計?較個人得?失，真誠?、熱情、?公正的對?待每一個?人、每一?件事。重?新定位，?給自己找?到了一個?新的方向?。學會沉?默，但不?靜默；學?會純粹，?心無旁騖?。讓自己?重新出發(fā)?，追尋工?作的樂趣?。二、?重專業(yè)發(fā)?展只有?擁有良好?的知識結?構，不斷?完善自己?的工作技?藝，提升?自己的工?作能力才?能在工作?中游刃有?余，創(chuàng)造?性工作，?體驗到工?作幸福。?這學期，?本人認真?學習，虛?心求教，?加強自身?專業(yè)發(fā)展?，順利完?成了各項?工作。?(一)學?籍工作?針對上學?年學籍管?理工作中?出現(xiàn)的雜?亂煩的問?題，期初?，整改自?己的工作?思路，虛?心向有經?驗的學籍?管理人員?請教、熟?練電子表?格的操作?，提前做?好各項準?備工作，?有條不穩(wěn)?地完成學?習網絡學?籍管理系?統(tǒng)，提高?檔案管理?的效率和?準確率。?3。做?好各種報?表填寫工?作。按時?完成好小?基報表、?對縣督導?等各種表?冊，順利?通過了各?項檢查。?4。組?織好成人?教育工作?。積極配?合潯中鎮(zhèn)?政府開展?青壯年人?口脫盲工?作，與基?層校密切?合作，帶?頭做好文?盲人口核?對、登記?造冊工作?，健全各?種痕跡資?料，完善?掃盲檔案?整理。_?___月?，被市教?育局評為?“___?_-__?__年度?掃盲工作?先進個人?”。5?。做好學?生的異動?管理，取?證工作全?部到位。?(二)?常規(guī)工作?(三)?教科研工?作。學?期初認真?制定教研?計劃，并?組織實施?、檢查、?總結。深?入開展教?研教改活?動。__?__月，?組織“黨?員示范課?”和“新?課程背景?下小學數(shù)?學有效練?習設計”?課題研討?會；積極?參與課題?研究，通?過文獻學?習、課堂?實踐、調?查反思，?總結提高?的課研思?路，組織?看優(yōu)質課?例光碟，?進行優(yōu)質?課堂展示?、撰寫論?文反思等?有效研究?，使課題?研究內容?得到了全?面落實，?課題研究?的目標基?本實現(xiàn)。?____?月，參與?研究的《?尋找南音?與現(xiàn)代聲?樂的結合?點》子課?題獲得優(yōu)?秀等次。?____?月，省教?育科學“?____?”規(guī)劃課?題《__?__創(chuàng)新?校本教研?的實踐與?研究》已?順利結題?。同時認?真做好關?于福建省?教育信息?技術研究?“___?_”規(guī)劃?____?年度課題?有關工作?，及時更?新《信息?技術與課?程教學整?合的研究?》課題博?客、上傳?課題研究?的過程材?料。(?四)《駕?云》校報?認真做?好《駕云?》校報第?四版的組?織、采寫?、欄目策?劃、編輯?、校對工?作，這學?期共完成?了___?_期。下?階段將努?力嘗試新?的風格、?內容、特?色，比如?想增加校?報的親和?力，改善?美工等。?三、重?境界提升?人生的?意義，就?在于不斷?地提升自?己的生命?境界。一?位哲人說?：“你的?心態(tài)就是?你真正的?主人?！?作為教師?的我只能?結合專業(yè)?學習和實?踐，完善?自己，讓?自己擁有?積極的自?我觀念，?悅納自己?，體驗自