教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析

0教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析00第五章教師與學(xué)生

1．教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化兼職教師、非專業(yè)化專職教師到專業(yè)化專職教師三個階段。

2．1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上通過地《關(guān)于教師地位的建設(shè)》中指出：教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)，它是一種要求教師經(jīng)過嚴格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)研究，才能活的并保持專業(yè)知識和技能的公共業(yè)務(wù)，它還要求對其管理下的學(xué)生的教育和福利具有個人的和公共的責任感。

3．《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定，這是第一次從法律上確認了教師職業(yè)的專業(yè)地位。

4．教師的一般角色：a.傳道者b.授業(yè)、解惑者c.榜樣d.管理者e.朋友

5．教師在新課程中的角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者、

6．教師勞動的特點：復(fù)雜性和創(chuàng)造性、示范性、系統(tǒng)性。

7．教師的職業(yè)道德要求主要體現(xiàn)在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》之中。

8．對中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。

9．對中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德要求：堅持正確方向，熱愛職業(yè)教育，關(guān)心愛護學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，善于團結(jié)協(xié)作，自覺為人師表。

10.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括：廣博的科學(xué)文化知識、精深的專業(yè)知識和寬厚的教育科學(xué)、心里科學(xué)知識和管理科學(xué)知識。

11.教師的專業(yè)能力素養(yǎng)包括：對學(xué)生的發(fā)展進行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力，駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語言表達能力（教師的語言表達能力包括口頭表達能力、體態(tài)語表達能力和書面表達能力），運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強的組織管理能力，較高的教育機智，教育科研能力。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第1頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第2頁。12．1993年頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式規(guī)定“國家實行教師資格制度”；1995年12月，國務(wù)院頒布了《教師資格條例》；2000年9月，教育部又頒布了《實施辦法》。

13．1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。

14．學(xué)生的身份和法律地位在我國體現(xiàn)在《憲法》《未成年人保護法》《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》等。

15．學(xué)生的合法權(quán)利：受教育權(quán)、人身權(quán)。受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。人身權(quán)包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等。

16．師生關(guān)系的兩種對立觀點：教師中心論，其代表人物是赫爾巴特；兒童中心論，其代表人物是杜威。

第六章課程

1．課程的核心：各門學(xué)科設(shè)置的順序和課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。

2．課程的分類，按課程的設(shè)計形式：學(xué)科課程和活動課程；按學(xué)生選擇課程的主動性：必修課程和選修課程；按課程任務(wù)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。按課程制訂者：國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

3．制約學(xué)校課程的三大因素：社會、知識和學(xué)生。

4．我國最早使用“課程”一詞的是朱熹。西方“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的著作《什么只是最有價值》之中，罕有引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前進并達到預(yù)期培養(yǎng)目標的意思。

5．美國學(xué)者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提出了研究課程的“活動分析法”。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第3頁。6．拉爾夫·泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。課程編制的四個步驟（被稱作“目標模式”）：確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果。

7．現(xiàn)代課程理論影響較大的是學(xué)科中心課程理論、學(xué)生中心課程理論和社會改造課程理論。學(xué)科中心課程理論代表人物：美國學(xué)者布魯納和課程論專家施瓦布。學(xué)生中心課程理論又分為三個流派：盧梭，自然主義課程論；杜威，兒童經(jīng)驗主義課程論；羅杰斯，人本主義課程論。社會改造課程理論代表人物：美國學(xué)者布萊梅爾德和巴西學(xué)者弗萊雷。

8．課程設(shè)計主要涉及課程計劃、學(xué)科課程標準和教材三個方面。

9．課程計劃由培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和周學(xué)時安排構(gòu)成。

10．初中階段課程設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中則以分科課程為主。

11．課程標準結(jié)構(gòu)：前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄等。

12．教科書的編排形式通常采用直線式和螺旋式。

13．課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。

14．影響課程實施的主要原因：第一，課程計劃本身的特性。第二，交流與合作。第三，課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。第四，教師的培訓(xùn)。第五，各種外部因素的支持。

15．課程評價是對指課程計劃及其實施實際達到教育目的的程度的價值判斷活動。

16．課程評價的主要模式：第一，目標評價模式。這一模式是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。包括7個步驟P74頁。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第4頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第5頁。第二，目的游離評價模式。這一模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出來的。他主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。

第三，CIPP評價模式。包括背景評價(context)、輸入評價（import）、過程評價(process)、成果評價(progeny)。

第四，CSE評價模式。包括需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。

17．課程評價的基本步驟：一是把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；二是搜集信息；三是組織材料；四是分析資料；五是報告結(jié)果。

18．2001年6月我國教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。2003年3月，教育部又出臺了《普通高中課程方案（試驗）》以及高中各科的《課程標準》，并從2004年秋季開始，啟動高中新課程。

19．新課程的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論（加德納）。

20．義務(wù)教育的綜合實踐活動包括指定性內(nèi)容和非指定性內(nèi)容兩部分。

21．普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

第七章教學(xué)

1．我國偉大的教育家孔子把學(xué)習(xí)過程概括為：“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過程。

2．儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論。

3．19世紀初德國教育家赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程，他根據(jù)興趣和注意的分析，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四階段論。后來他的學(xué)生席勒又將“明了”分為“預(yù)備”和“提示”兩部分。19世紀末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認識發(fā)展過程，提出了教學(xué)過程的五個階段：“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”五步教學(xué)法。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第6頁。4．教學(xué)過程是學(xué)生個體的認識過程其特殊性為：

（1）間接性與簡捷性。2交往性與實踐性。3教育性與發(fā)展性。4引導(dǎo)性與指導(dǎo)性。

5．教學(xué)過程規(guī)律：

（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合。

（2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合。

最典型的是形式教育論和實質(zhì)教育論。形式教育論代表人物英國教育家洛克和瑞士教育家裴思泰洛齊（發(fā)展學(xué)生智力）。實質(zhì)教育論的代表人物是德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞（教授學(xué)生生活常識）。

（3）掌握知識與形成思想品德相結(jié)合。

最早明確闡述二者之間辯證關(guān)系的教育家是赫爾巴特，提出“教學(xué)的教育性”觀點。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合。

6．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：一是引起學(xué)習(xí)動機

二是領(lǐng)會知識，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。

三是鞏固知識四是運用知識五是檢查知識

7．我國古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有“教學(xué)相長”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“藏息相輔”“預(yù)”“時”“孫”“摩”“長善救失”?？涿兰~斯提出了影響后世的“直觀性”“系統(tǒng)性”“量力性”“鞏固性”“自覺性”等五大教學(xué)原則。

8．我國，目前中學(xué)教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。

9．直觀教具可分兩類：一類是實物直觀，另一類是模象直觀。

10．中外教育教都很重視啟發(fā)性原則。在中國，孔子提出了“不憤不起，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求?！秾W(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學(xué)教求。蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，形成著名的“產(chǎn)婆術(shù)”。第斯多惠也有一句明言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理”。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第7頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第8頁。11．鞏固性原則?？鬃右蟆皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”；夸美紐斯提出了教與學(xué)的“鞏固性原則”；俄國烏申斯基認為復(fù)習(xí)時學(xué)習(xí)之母。

12．循序漸進原則?！秾W(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”；朱熹提出“循序而漸進，熟讀而精思”?？涿兰~斯提出“系統(tǒng)性教學(xué)原則”。

13．因材施教原則。朱熹“孔子施教，各因其材”。

14．我國中學(xué)常用的教學(xué)方法：（1）講授法，方式有講述、講解和講演三種。

（2）談話法。（3）討論法。（4）讀書指導(dǎo)法。

（5）演示法。（6）參觀法。（7）練習(xí)法。（8）實驗法。（9）實習(xí)法。

15．教學(xué)組織形式是指完成特定的教學(xué)人物，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

16．影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班機授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。

17．班級授課的輔助形式有現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)。

18．一堂好課的標準：目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、組織有效、體驗積極。

19．教學(xué)評價的種類：根據(jù)評價在教學(xué)中的作用分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（布魯姆提出）。根據(jù)評價對象分為教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價。根據(jù)評價所運用的方法和標準分相對性評價和絕對性評價。

20．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方法：測驗法、觀察法、調(diào)查法和自我評價法等。

根據(jù)測驗的題目和性質(zhì)為論文式測驗、客觀性測驗、問題情景測驗和標準化測驗。

衡量測驗題目的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

21．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式：考察和考試。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第9頁。考察的方式主要有：口頭提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗等。

第八章德育

廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響地活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。

1．狹義的教育專指學(xué)校德育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面地影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要地品德地教育活動。

2．德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育構(gòu)成。

3．德育地特點：社會性、歷史性、相對獨立性。

4．1995年頒布的《中學(xué)德育大綱》規(guī)定了我國中學(xué)德育的目標。

5．德育過程從本質(zhì)上說是個體社會化與社會規(guī)范個體化地統(tǒng)一過程。

6．德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

7．我國中學(xué)德育的主要原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。

8．德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。如：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐、共青團和少先隊活動、班主任工作、校園環(huán)境建設(shè)等等。

9．德育的方法：（1）說服教育法。包括語言說服和事實說服兩種。

語言說服包括講解、報告、談話、討論和指導(dǎo)閱讀等。

事實說服包括參觀、訪問、調(diào)查等。（2）情感陶冶法。（3）實際鍛煉法。兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練和實踐鍛煉。（4）榜樣示范法。（5）評比競賽法。（6）獎勵與懲罰。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第10頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第11頁。第九章班級管理

1．班級是學(xué)校教育管理的基層組織，是開展教學(xué)活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。

2．班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。

3．班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、促進學(xué)生的發(fā)展、校正學(xué)生的行為等功能。

4．率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家愛拉斯莫斯。

5．19世紀初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。是根據(jù)學(xué)勝的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的學(xué)生系統(tǒng)性地開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師之外還配備“導(dǎo)生”，他們在教師地指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進行教學(xué)與管理。

6．陶行之“小先生制”。

7．班級管理的功能：（1）實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。2維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。

3、鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

8．班級管理包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。

9．班級管理的原則主要有科學(xué)性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則。

10．班級管理的幾種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。

11．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

12．生活指導(dǎo)：（1）對學(xué)生進行禮儀常規(guī)教育。（2）指導(dǎo)學(xué)生的日常交往。（3）指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生。

（4）指導(dǎo)學(xué)生遵紀守法。（5）對學(xué)生進行勞動教育。

13．班會是以班級為單位，在辦主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進行的全班性會務(wù)活動。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第12頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第13頁。14．班會的特點：集體性、自主性和針對性。

15．班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。

16．主題班會的形式：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。

17．主題班會的組織：確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。

18．組織主題班會注意的問題：主題不能過雜；要有的放矢；辦主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

19．班主任與家長通訊聯(lián)系方式主要有：書信聯(lián)系，《學(xué)生手冊》或《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》聯(lián)系，電話聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。

中學(xué)教師資格考試教育學(xué)仿真試題之二

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.教育學(xué)的研究對象是()A.教育問題B.教育價值C.教育事實D.教育規(guī)律

2.最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是()A.康德B.培根C.夸美紐斯D.赫爾巴特

3.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是(D)A.赫爾巴特B.康德C.培根D.夸美紐斯

4.教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是()A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

5.馬克思認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.理論聯(lián)系實際B.做到因材施教C.實現(xiàn)教育機會均等D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

6.我國近代第一個正式實施的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三制

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第14頁。7.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()A.現(xiàn)實性B.必然性C.方向性D.可能性

8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。

A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性

9.中學(xué)高級、一級教師職務(wù)聘任由()聘任。

A.國家教育部B.省級教委C.地市一級教育局D.縣級教育局

10.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()

A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價值取向

11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即()A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體

12.體育是以()為目標的教育活動。

A.提升教育對象智慧B.健全品德素養(yǎng)C.發(fā)展體能，鍛煉體魄D.追求人生情趣和理想境界

13.德育個體性功能的最高境界是()

A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發(fā)展功能D.德育的享用性功能

14.將心理學(xué)引入教育的第一人是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.夸美紐斯D.亞里斯多德

15.發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于()的論爭。

A.知識與能力B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗C.分科與綜合D.知識與思想

16.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·洛扎洛夫在20世紀六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學(xué)效果的方法，稱之為()A.信號圖式法B.探究—發(fā)現(xiàn)法C.暗示教學(xué)法D.五段教學(xué)法

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第14頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第15頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第15頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第16頁。6．拉爾夫·泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。課程編制的四個步驟（被稱作“目標模式”）：確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果。

7．現(xiàn)代課程理論影響較大的是學(xué)科中心課程理論、學(xué)生中心課程理論和社會改造課程理論。學(xué)科中心課程理論代表人物：美國學(xué)者布魯納和課程論專家施瓦布。學(xué)生中心課程理論又分為三個流派：盧梭，自然主義課程論；杜威，兒童經(jīng)驗主義課程論；羅杰斯，人本主義課程論。社會改造課程理論代表人物：美國學(xué)者布萊梅爾德和巴西學(xué)者弗萊雷。

8．課程設(shè)計主要涉及課程計劃、學(xué)科課程標準和教材三個方面。

9．課程計劃由培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和周學(xué)時安排構(gòu)成。

10．初中階段課程設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中則以分科課程為主。

11．課程標準結(jié)構(gòu)：前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄等。

12．教科書的編排形式通常采用直線式和螺旋式。

13．課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。

14．影響課程實施的主要原因：第一，課程計劃本身的特性。第二，交流與合作。第三，課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。第四，教師的培訓(xùn)。第五，各種外部因素的支持。

15．課程評價是對指課程計劃及其實施實際達到教育目的的程度的價值判斷活動。

16．課程評價的主要模式：第一，目標評價模式。這一模式是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。包括7個步驟P74頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第16頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第17頁。第二，目的游離評價模式。這一模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出來的。他主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。

第三，CIPP評價模式。包括背景評價(context)、輸入評價（import）、過程評價(process)、成果評價(progeny)。

第四，CSE評價模式。包括需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。

17．課程評價的基本步驟：一是把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；二是搜集信息；三是組織材料；四是分析資料；五是報告結(jié)果。

18．2001年6月我國教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。2003年3月，教育部又出臺了《普通高中課程方案（試驗）》以及高中各科的《課程標準》，并從2004年秋季開始，啟動高中新課程。

19．新課程的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論（加德納）。

20．義務(wù)教育的綜合實踐活動包括指定性內(nèi)容和非指定性內(nèi)容兩部分。

21．普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

第七章教學(xué)

1．我國偉大的教育家孔子把學(xué)習(xí)過程概括為：“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過程。

2．儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論。

3．19世紀初德國教育家赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程，他根據(jù)興趣和注意的分析，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四階段論。后來他的學(xué)生席勒又將“明了”分為“預(yù)備”和“提示”兩部分。19世紀末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認識發(fā)展過程，提出了教學(xué)過程的五個階段：“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”五步教學(xué)法。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第17頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第18頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第18頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第19頁。4．教學(xué)過程是學(xué)生個體的認識過程其特殊性為：

（1）間接性與簡捷性。2交往性與實踐性。3教育性與發(fā)展性。4引導(dǎo)性與指導(dǎo)性。

5．教學(xué)過程規(guī)律：

（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合。

（2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合。

最典型的是形式教育論和實質(zhì)教育論。形式教育論代表人物英國教育家洛克和瑞士教育家裴思泰洛齊（發(fā)展學(xué)生智力）。實質(zhì)教育論的代表人物是德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞（教授學(xué)生生活常識）。

（3）掌握知識與形成思想品德相結(jié)合。

最早明確闡述二者之間辯證關(guān)系的教育家是赫爾巴特，提出“教學(xué)的教育性”觀點。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合。

6．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：一是引起學(xué)習(xí)動機

二是領(lǐng)會知識，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。

三是鞏固知識四是運用知識五是檢查知識

7．我國古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有“教學(xué)相長”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“藏息相輔”“預(yù)”“時”“孫”“摩”“長善救失”?？涿兰~斯提出了影響后世的“直觀性”“系統(tǒng)性”“量力性”“鞏固性”“自覺性”等五大教學(xué)原則。

8．我國，目前中學(xué)教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。

9．直觀教具可分兩類：一類是實物直觀，另一類是模象直觀。

10．中外教育教都很重視啟發(fā)性原則。在中國，孔子提出了“不憤不起，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求?！秾W(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學(xué)教求。蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，形成著名的“產(chǎn)婆術(shù)”。第斯多惠也有一句明言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第19頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第20頁。11．鞏固性原則。孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”；夸美紐斯提出了教與學(xué)的“鞏固性原則”；俄國烏申斯基認為復(fù)習(xí)時學(xué)習(xí)之母。

12．循序漸進原則?！秾W(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”；朱熹提出“循序而漸進，熟讀而精思”?？涿兰~斯提出“系統(tǒng)性教學(xué)原則”。

13．因材施教原則。朱熹“孔子施教，各因其材”。

14．我國中學(xué)常用的教學(xué)方法：（1）講授法，方式有講述、講解和講演三種。

（2）談話法。（3）討論法。（4）讀書指導(dǎo)法。

（5）演示法。（6）參觀法。（7）練習(xí)法。（8）實驗法。（9）實習(xí)法。

15．教學(xué)組織形式是指完成特定的教學(xué)人物，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

16．影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班機授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。

17．班級授課的輔助形式有現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)。

18．一堂好課的標準：目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、組織有效、體驗積極。

19．教學(xué)評價的種類：根據(jù)評價在教學(xué)中的作用分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（布魯姆提出）。根據(jù)評價對象分為教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價。根據(jù)評價所運用的方法和標準分相對性評價和絕對性評價。

20．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方法：測驗法、觀察法、調(diào)查法和自我評價法等。

根據(jù)測驗的題目和性質(zhì)為論文式測驗、客觀性測驗、問題情景測驗和標準化測驗。

衡量測驗題目的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

21．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式：考察和考試。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第20頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第21頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第21頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第22頁。考察的方式主要有：口頭提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗等。

第八章德育

廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響地活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。

1．狹義的教育專指學(xué)校德育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面地影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要地品德地教育活動。

2．德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育構(gòu)成。

3．德育地特點：社會性、歷史性、相對獨立性。

4．1995年頒布的《中學(xué)德育大綱》規(guī)定了我國中學(xué)德育的目標。

5．德育過程從本質(zhì)上說是個體社會化與社會規(guī)范個體化地統(tǒng)一過程。

6．德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

7．我國中學(xué)德育的主要原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。

8．德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。如：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐、共青團和少先隊活動、班主任工作、校園環(huán)境建設(shè)等等。

9．德育的方法：（1）說服教育法。包括語言說服和事實說服兩種。

語言說服包括講解、報告、談話、討論和指導(dǎo)閱讀等。

事實說服包括參觀、訪問、調(diào)查等。（2）情感陶冶法。（3）實際鍛煉法。兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練和實踐鍛煉。（4）榜樣示范法。（5）評比競賽法。（6）獎勵與懲罰。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第22頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第23頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第23頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第24頁。第九章班級管理

1．班級是學(xué)校教育管理的基層組織，是開展教學(xué)活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。

2．班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。

3．班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、促進學(xué)生的發(fā)展、校正學(xué)生的行為等功能。

4．率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家愛拉斯莫斯。

5．19世紀初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。是根據(jù)學(xué)勝的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的學(xué)生系統(tǒng)性地開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師之外還配備“導(dǎo)生”，他們在教師地指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進行教學(xué)與管理。

6．陶行之“小先生制”。

7．班級管理的功能：（1）實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。2維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。

3、鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

8．班級管理包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。

9．班級管理的原則主要有科學(xué)性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則。

10．班級管理的幾種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。

11．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

12．生活指導(dǎo)：（1）對學(xué)生進行禮儀常規(guī)教育。（2）指導(dǎo)學(xué)生的日常交往。（3）指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生。

（4）指導(dǎo)學(xué)生遵紀守法。（5）對學(xué)生進行勞動教育。

13．班會是以班級為單位，在辦主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進行的全班性會務(wù)活動。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第24頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第25頁。14．班會的特點：集體性、自主性和針對性。

15．班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。

16．主題班會的形式：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。

17．主題班會的組織：確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。

18．組織主題班會注意的問題：主題不能過雜；要有的放矢；辦主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

19．班主任與家長通訊聯(lián)系方式主要有：書信聯(lián)系，《學(xué)生手冊》或《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》聯(lián)系，電話聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。

中學(xué)教師資格考試教育學(xué)仿真試題之二

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.教育學(xué)的研究對象是()A.教育問題B.教育價值C.教育事實D.教育規(guī)律

2.最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是()A.康德B.培根C.夸美紐斯D.赫爾巴特

3.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是(D)A.赫爾巴特B.康德C.培根D.夸美紐斯

4.教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是()A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

5.馬克思認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.理論聯(lián)系實際B.做到因材施教C.實現(xiàn)教育機會均等D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

6.我國近代第一個正式實施的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三制

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第25頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第26頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第26頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第27頁。7.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()A.現(xiàn)實性B.必然性C.方向性D.可能性

8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。

A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性

9.中學(xué)高級、一級教師職務(wù)聘任由()聘任。

A.國家教育部B.省級教委C.地市一級教育局D.縣級教育局

10.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()

A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價值取向

11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即()A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體

12.體育是以()為目標的教育活動。

A.提升教育對象智慧B.健全品德素養(yǎng)C.發(fā)展體能，鍛煉體魄D.追求人生情趣和理想境界

13.德育個體性功能的最高境界是()

A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發(fā)展功能D.德育的享用性功能

14.將心理學(xué)引入教育的第一人是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.夸美紐斯D.亞里斯多德

15.發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于()的論爭。

A.知識與能力B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗C.分科與綜合D.知識與思想

16.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·洛扎洛夫在20世紀六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學(xué)效果的方法，稱之為()A.信號圖式法B.探究—發(fā)現(xiàn)法C.暗示教學(xué)法D.五段教學(xué)法

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第27頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第28頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第28頁。17.最古老也是應(yīng)用最廣最普遍的教學(xué)方法是()A.討論法B.談話法C.講授法D.實踐法

18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.布置批改作業(yè)D.成績考評

19.為了分班、分組的目的所進行的測驗是()

A.形成性測驗B.診斷性測驗C.總結(jié)性測驗D.安置性測驗

20.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第29頁。4．教學(xué)過程是學(xué)生個體的認識過程其特殊性為：

（1）間接性與簡捷性。2交往性與實踐性。3教育性與發(fā)展性。4引導(dǎo)性與指導(dǎo)性。

5．教學(xué)過程規(guī)律：

（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合。

（2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合。

最典型的是形式教育論和實質(zhì)教育論。形式教育論代表人物英國教育家洛克和瑞士教育家裴思泰洛齊（發(fā)展學(xué)生智力）。實質(zhì)教育論的代表人物是德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞（教授學(xué)生生活常識）。

（3）掌握知識與形成思想品德相結(jié)合。

最早明確闡述二者之間辯證關(guān)系的教育家是赫爾巴特，提出“教學(xué)的教育性”觀點。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合。

6．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：一是引起學(xué)習(xí)動機

二是領(lǐng)會知識，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。

三是鞏固知識四是運用知識五是檢查知識

7．我國古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有“教學(xué)相長”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“藏息相輔”“預(yù)”“時”“孫”“摩”“長善救失”?？涿兰~斯提出了影響后世的“直觀性”“系統(tǒng)性”“量力性”“鞏固性”“自覺性”等五大教學(xué)原則。

8．我國，目前中學(xué)教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。

9．直觀教具可分兩類：一類是實物直觀，另一類是模象直觀。

10．中外教育教都很重視啟發(fā)性原則。在中國，孔子提出了“不憤不起，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求?！秾W(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學(xué)教求。蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，形成著名的“產(chǎn)婆術(shù)”。第斯多惠也有一句明言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理”。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第29頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第30頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第30頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第31頁。11．鞏固性原則?？鬃右蟆皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”；夸美紐斯提出了教與學(xué)的“鞏固性原則”；俄國烏申斯基認為復(fù)習(xí)時學(xué)習(xí)之母。

12．循序漸進原則。《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”；朱熹提出“循序而漸進，熟讀而精思”?？涿兰~斯提出“系統(tǒng)性教學(xué)原則”。

13．因材施教原則。朱熹“孔子施教，各因其材”。

14．我國中學(xué)常用的教學(xué)方法：（1）講授法，方式有講述、講解和講演三種。

（2）談話法。（3）討論法。（4）讀書指導(dǎo)法。

（5）演示法。（6）參觀法。（7）練習(xí)法。（8）實驗法。（9）實習(xí)法。

15．教學(xué)組織形式是指完成特定的教學(xué)人物，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

16．影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班機授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。

17．班級授課的輔助形式有現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)。

18．一堂好課的標準：目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、組織有效、體驗積極。

19．教學(xué)評價的種類：根據(jù)評價在教學(xué)中的作用分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（布魯姆提出）。根據(jù)評價對象分為教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價。根據(jù)評價所運用的方法和標準分相對性評價和絕對性評價。

20．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方法：測驗法、觀察法、調(diào)查法和自我評價法等。

根據(jù)測驗的題目和性質(zhì)為論文式測驗、客觀性測驗、問題情景測驗和標準化測驗。

衡量測驗題目的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

21．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式：考察和考試。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第31頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第32頁?？疾斓姆绞街饕校嚎陬^提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗等。

第八章德育

廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響地活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。

1．狹義的教育專指學(xué)校德育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面地影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要地品德地教育活動。

2．德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育構(gòu)成。

3．德育地特點：社會性、歷史性、相對獨立性。

4．1995年頒布的《中學(xué)德育大綱》規(guī)定了我國中學(xué)德育的目標。

5．德育過程從本質(zhì)上說是個體社會化與社會規(guī)范個體化地統(tǒng)一過程。

6．德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

7．我國中學(xué)德育的主要原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。

8．德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。如：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐、共青團和少先隊活動、班主任工作、校園環(huán)境建設(shè)等等。

9．德育的方法：（1）說服教育法。包括語言說服和事實說服兩種。

語言說服包括講解、報告、談話、討論和指導(dǎo)閱讀等。

事實說服包括參觀、訪問、調(diào)查等。（2）情感陶冶法。（3）實際鍛煉法。兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練和實踐鍛煉。（4）榜樣示范法。（5）評比競賽法。（6）獎勵與懲罰。

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教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第33頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第34頁。第九章班級管理

1．班級是學(xué)校教育管理的基層組織，是開展教學(xué)活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。

2．班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。

3．班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、促進學(xué)生的發(fā)展、校正學(xué)生的行為等功能。

4．率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家愛拉斯莫斯。

5．19世紀初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。是根據(jù)學(xué)勝的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的學(xué)生系統(tǒng)性地開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師之外還配備“導(dǎo)生”，他們在教師地指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進行教學(xué)與管理。

6．陶行之“小先生制”。

7．班級管理的功能：（1）實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。2維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。

3、鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

8．班級管理包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。

9．班級管理的原則主要有科學(xué)性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則。

10．班級管理的幾種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。

11．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

12．生活指導(dǎo)：（1）對學(xué)生進行禮儀常規(guī)教育。（2）指導(dǎo)學(xué)生的日常交往。（3）指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生。

（4）指導(dǎo)學(xué)生遵紀守法。（5）對學(xué)生進行勞動教育。

13．班會是以班級為單位，在辦主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進行的全班性會務(wù)活動。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第34頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第35頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第35頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第36頁。14．班會的特點：集體性、自主性和針對性。

15．班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。

16．主題班會的形式：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。

17．主題班會的組織：確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。

18．組織主題班會注意的問題：主題不能過雜；要有的放矢；辦主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

19．班主任與家長通訊聯(lián)系方式主要有：書信聯(lián)系，《學(xué)生手冊》或《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》聯(lián)系，電話聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。

中學(xué)教師資格考試教育學(xué)仿真試題之二

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.教育學(xué)的研究對象是()A.教育問題B.教育價值C.教育事實D.教育規(guī)律

2.最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是()A.康德B.培根C.夸美紐斯D.赫爾巴特

3.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是(D)A.赫爾巴特B.康德C.培根D.夸美紐斯

4.教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是()A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

5.馬克思認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.理論聯(lián)系實際B.做到因材施教C.實現(xiàn)教育機會均等D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

6.我國近代第一個正式實施的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三制

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第36頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第37頁。7.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()A.現(xiàn)實性B.必然性C.方向性D.可能性

8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。

A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性

9.中學(xué)高級、一級教師職務(wù)聘任由()聘任。

A.國家教育部B.省級教委C.地市一級教育局D.縣級教育局

10.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()

A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價值取向

11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即()A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體

12.體育是以()為目標的教育活動。

A.提升教育對象智慧B.健全品德素養(yǎng)C.發(fā)展體能，鍛煉體魄D.追求人生情趣和理想境界

13.德育個體性功能的最高境界是()

A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發(fā)展功能D.德育的享用性功能

14.將心理學(xué)引入教育的第一人是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.夸美紐斯D.亞里斯多德

15.發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于()的論爭。

A.知識與能力B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗C.分科與綜合D.知識與思想

16.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·洛扎洛夫在20世紀六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學(xué)效果的方法，稱之為()A.信號圖式法B.探究—發(fā)現(xiàn)法C.暗示教學(xué)法D.五段教學(xué)法

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第37頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第38頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第38頁。17.最古老也是應(yīng)用最廣最普遍的教學(xué)方法是()A.討論法B.談話法C.講授法D.實踐法

18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.布置批改作業(yè)D.成績考評

19.為了分班、分組的目的所進行的測驗是()

A.形成性測驗B.診斷性測驗C.總結(jié)性測驗D.安置性測驗

20.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第39頁?？疾斓姆绞街饕校嚎陬^提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗等。

第八章德育

廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響地活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。

1．狹義的教育專指學(xué)校德育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面地影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要地品德地教育活動。

2．德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育構(gòu)成。

3．德育地特點：社會性、歷史性、相對獨立性。

4．1995年頒布的《中學(xué)德育大綱》規(guī)定了我國中學(xué)德育的目標。

5．德育過程從本質(zhì)上說是個體社會化與社會規(guī)范個體化地統(tǒng)一過程。

6．德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

7．我國中學(xué)德育的主要原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。

8．德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。如：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐、共青團和少先隊活動、班主任工作、校園環(huán)境建設(shè)等等。

9．德育的方法：（1）說服教育法。包括語言說服和事實說服兩種。

語言說服包括講解、報告、談話、討論和指導(dǎo)閱讀等。

事實說服包括參觀、訪問、調(diào)查等。（2）情感陶冶法。（3）實際鍛煉法。兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練和實踐鍛煉。（4）榜樣示范法。（5）評比競賽法。（6）獎勵與懲罰。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第39頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第40頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第40頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第41頁。第九章班級管理

1．班級是學(xué)校教育管理的基層組織，是開展教學(xué)活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。

2．班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。

3．班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、促進學(xué)生的發(fā)展、校正學(xué)生的行為等功能。

4．率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家愛拉斯莫斯。

5．19世紀初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。是根據(jù)學(xué)勝的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的學(xué)生系統(tǒng)性地開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師之外還配備“導(dǎo)生”，他們在教師地指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進行教學(xué)與管理。

6．陶行之“小先生制”。

7．班級管理的功能：（1）實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。2維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。

3、鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

8．班級管理包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。

9．班級管理的原則主要有科學(xué)性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則。

10．班級管理的幾種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。

11．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

12．生活指導(dǎo)：（1）對學(xué)生進行禮儀常規(guī)教育。（2）指導(dǎo)學(xué)生的日常交往。（3）指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生。

（4）指導(dǎo)學(xué)生遵紀守法。（5）對學(xué)生進行勞動教育。

13．班會是以班級為單位，在辦主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進行的全班性會務(wù)活動。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第41頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第42頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第42頁。教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第43頁。14．班會的特點：集體性、自主性和針對性。

15．班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。

16．主題班會的形式：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。

17．主題班會的組織：確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。

18．組織主題班會注意的問題：主題不能過雜；要有的放矢；辦主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

19．班主任與家長通訊聯(lián)系方式主要有：書信聯(lián)系，《學(xué)生手冊》或《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》聯(lián)系，電話聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。

中學(xué)教師資格考試教育學(xué)仿真試題之二

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.教育學(xué)的研究對象是()A.教育問題B.教育價值C.教育事實D.教育規(guī)律

2.最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是()A.康德B.培根C.夸美紐斯D.赫爾巴特

3.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是(D)A.赫爾巴特B.康德C.培根D.夸美紐斯

4.教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是()A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

5.馬克思認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.理論聯(lián)系實際B.做到因材施教C.實現(xiàn)教育機會均等D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

6.我國近代第一個正式實施的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三制

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第43頁。

教師資格證考試教育學(xué)模擬試題題庫解析全文共51頁，當前為第44頁。7.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()A.現(xiàn)實性B.必然性C.方向性D.可能性

8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。

A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性

9.中學(xué)高級、一級教師職務(wù)聘任由()聘任。

A.國家教育部B.省級教委C.地市一級教育局D.縣級教育局

10.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()

A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價值取向

11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即()A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體

12.體育是以()為目標的教育活動。

A.提升教育對象智慧B.健全品德素養(yǎng)C.發(fā)展體能，鍛煉體魄D.追求人生情趣和理想境界

13.德育個體性功能的最高境界是()

A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發(fā)展功能D.德育的享用性功能

14.將心理學(xué)引入教育的第一人是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.夸美紐斯D.亞里斯多德

15.發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于()的論爭。

A.知識與能力B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗C.分科與綜合D.知識與思想

16.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·洛扎洛夫在20世紀六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學(xué)效果的方法，稱之為()A.信號圖