新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二單元《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

[材料準(zhǔn)備：每組1個(gè)籃子、若干個(gè)自封袋、水、石頭]1.學(xué)生分組，每組一籃子，里面放有若干個(gè)自封袋、水和石頭。2.學(xué)生進(jìn)行傳遞游戲，要求傳遞過程中不能讓自封袋漏水或破裂。3.學(xué)生討論：為什么自封袋不會(huì)漏水或破裂？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榭諝獾膲毫梢灾嗡闹亓浚?.小結(jié)：空氣的壓力可以支撐物體的重量，這也是空氣的一個(gè)特征。三、整合歸納：空氣的作用1.學(xué)生回顧空氣的特征，認(rèn)識(shí)到空氣在我們生活中的重要性。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有什么作用？3.學(xué)生討論：呼吸、飛行、氣象預(yù)報(bào)、風(fēng)能發(fā)電等。4.小結(jié)：空氣是我們生活中不可或缺的一部分，我們需要珍惜它，保護(hù)它。：今天我們要探究的問題是什么？（等待學(xué)生回答）對(duì)，我們要探究的問題是空氣能否占據(jù)空間。你們認(rèn)為空氣能占據(jù)空間嗎？（等待學(xué)生回答）那么，我們?cè)趺床拍茏C明空氣能占據(jù)空間呢？讓我們一起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究吧。二、實(shí)驗(yàn)探究：1.學(xué)生分組，每組一套實(shí)驗(yàn)材料，按照實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)單的要求進(jìn)行操作。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探究，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：空氣能占據(jù)空間。三、應(yīng)用拓展：1.教師出示塑料瓶和氣球，引導(dǎo)學(xué)生用打氣筒將氣球吹滿，然后將氣球套在塑料瓶口上，觀察氣球的變化。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么氣球能夠套在塑料瓶口上？學(xué)生可以根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出結(jié)論：因?yàn)榭諝饽苷紦?jù)空間，所以氣球能夠套在塑料瓶口上。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些應(yīng)用到了空氣能占據(jù)空間的知識(shí)呢？（等待學(xué)生回答）對(duì)，例如打氣球、吹口哨等等。四、小結(jié)與延伸：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣能占據(jù)空間這一重要知識(shí)點(diǎn)。2.教師出示課件，讓學(xué)生了解一些與空氣有關(guān)的知識(shí)，例如大氣層、空氣污染等。3.教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回答關(guān)于空氣占據(jù)空間的問題，并思考日常生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：空氣能占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)用拓展小結(jié)與延伸作業(yè)設(shè)計(jì)：1.空氣能否占據(jù)空間？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。2.請(qǐng)列舉一些日常生活中應(yīng)用到了空氣能占據(jù)空間的例子。（預(yù)設(shè)：水進(jìn)到了杯子里，杯子里的空氣被擠出來了）（2）為什么水能進(jìn)到杯子里呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)楸子行】?，空氣可以逃出去，水就進(jìn)來了）（3）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以被擠壓，占據(jù)的空間會(huì)變小。（4）分析扎孔前后杯子中水面的變化：為什么扎孔前水進(jìn)不去，扎孔后水就能進(jìn)去了呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樵诵】祝諝饪梢蕴映鋈?，水就進(jìn)來了）（5）總結(jié)：通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)空氣可以占據(jù)一定的空間，但空氣也可以被擠壓，占據(jù)的空間會(huì)變小，這就是空氣的特性。文章已進(jìn)行格式修正和刪除明顯有問題的段落。一、引入今天我們要學(xué)習(xí)的是“空氣能占據(jù)空間”。那么，空氣到底是什么？我們平時(shí)看不見它，但是它卻無處不在，它是什么樣子的呢？讓我們一起來探究。二、實(shí)驗(yàn)探究1.水面變高了水面怎么會(huì)變高了呢？是因?yàn)樗艿奖永锩媪?。我們可以拿一個(gè)杯子，往里面倒水，發(fā)現(xiàn)水面變高了。2.水跑到杯子里面去了水是什么時(shí)候跑到被子里面去的呢？是在我們松開手指以后，水就跑到杯子里面了。3.空氣去哪里了水跑到杯子里后，空氣去哪里了呢？是被水?dāng)D出了小孔。4.誰占據(jù)了空間空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被水占據(jù)了。5.杯底的紙團(tuán)怎么樣了水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了呢？是濕了。6.拿出濕了的紙團(tuán)濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來放在盤子里。三、打氣觀察1.挑戰(zhàn)問題水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？我們可以向杯子里吹氣。2.使用氣筒老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。3.打氣觀察提醒（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化四、研討交流，小結(jié)課堂1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在剛才的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？第一次水沒有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時(shí)空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間。2.空氣能占據(jù)空間這些現(xiàn)象告訴我們什么？空氣能占據(jù)空間。3.總結(jié)現(xiàn)在誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間呢？能。五、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1.吹氣球誰會(huì)吹氣球？老師要你們自己把氣球吹大。2.吹瓶子里的氣球今天這個(gè)吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？（1）吹不大吹不大是因?yàn)槠孔永锩娉錆M了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。（2）能吹大要吹大氣球，就需要把瓶子里的空氣擠出去。你要不要再試試？老師演示使用注射器抽取一段空氣，然后問學(xué)生：你們覺得這段空氣可以被壓縮嗎？為什么？3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使用兩個(gè)注射器，一個(gè)注射器里面裝滿了空氣，另一個(gè)注射器里面只有一半的空氣，然后讓學(xué)生用手控制注射器的活塞，觀察兩個(gè)注射器內(nèi)的空氣會(huì)發(fā)生什么變化。4.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，包括兩個(gè)注射器內(nèi)的空氣的變化和觀察到的現(xiàn)象。5.解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張，幫助學(xué)生理解空氣分子之間的相互作用是導(dǎo)致空氣可以被壓縮或擴(kuò)張的原因。6.彈性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生使用注射器將空氣壓縮到一定程度，然后放開活塞，觀察空氣的彈性，引導(dǎo)學(xué)生理解壓縮的空氣也具有彈性，并會(huì)產(chǎn)生彈力。三、拓展：壓縮空氣的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)嚎s空氣的應(yīng)用，如氣墊、玩具氣槍等，讓學(xué)生了解科技對(duì)生活的影響，同時(shí)也了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。四、總結(jié)：回歸課題通過今天的學(xué)習(xí)，我們更深入地了解了空氣的特征，同時(shí)也學(xué)習(xí)了壓縮空氣的原理和應(yīng)用，回歸課題，我們已經(jīng)探究了空氣的奧秘，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.學(xué)生通過探究活動(dòng)，了解到空氣質(zhì)量的重要性，并且意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染。2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)空氣質(zhì)量的測(cè)量方法，了解到科技的進(jìn)步對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)1.空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2.通過一定的方式可以測(cè)量空氣的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)1.如何通過科學(xué)的方法、選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅頊y(cè)量空氣的質(zhì)量。2.如何合理看待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，避免產(chǎn)生誤差。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.通過提問引入新課：你們認(rèn)為空氣有質(zhì)量嗎？為什么？二、知識(shí)講解1.教師講解空氣有質(zhì)量的概念，并且解釋質(zhì)量很輕的原因。2.教師介紹測(cè)量空氣質(zhì)量的方法，包括使用天平和瓶子等工具。三、實(shí)驗(yàn)操作1.教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量空氣的質(zhì)量。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)，并且思考產(chǎn)生誤差的原因。四、數(shù)據(jù)分析1.學(xué)生在小組內(nèi)交流數(shù)據(jù)，并且比較不同組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)誤差的原因，并且思考如何減少誤差。五、知識(shí)拓展1.教師介紹空氣質(zhì)量的重要性，以及如何保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染。2.教師介紹科技的進(jìn)步對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。六、課堂小結(jié)1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該尊重事實(shí)，實(shí)事求是。七、作業(yè)布置1.學(xué)生完成課堂練習(xí)。2.學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染。板書設(shè)計(jì)空氣有質(zhì)量嗎？空氣質(zhì)量很輕測(cè)量空氣質(zhì)量的方法保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空題：空氣有________，但是質(zhì)量很________。2.思考題：你認(rèn)為如何保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染？教學(xué)反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)空氣有質(zhì)量的事實(shí)，并且學(xué)習(xí)了測(cè)量空氣質(zhì)量的方法。但是在實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生沒有認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄能力。同時(shí)，在課堂小結(jié)中，應(yīng)該更加明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生通過探究質(zhì)量問題的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的測(cè)量方法會(huì)影響測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生思考如何判斷空氣是否有質(zhì)量，難點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去判斷空氣是否有質(zhì)量。為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料、班級(jí)記錄表和多媒體課件。學(xué)生也需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆和記錄單。在聚焦環(huán)節(jié)，教師出示一年級(jí)時(shí)用過的簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生回顧天平的用途。教師還出示一個(gè)皮球，演示如何稱皮球的質(zhì)量。在探索環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷空氣是否有質(zhì)量。學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想。教師提出了往皮球里打入10筒空氣的方法，并預(yù)設(shè)了天平左邊傾斜表示空氣有質(zhì)量，天平仍舊平衡說明空氣沒有質(zhì)量的結(jié)論。最后，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：空氣是有質(zhì)量的。通過本節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度受不同測(cè)量方法的影響。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷空氣是否有質(zhì)量，難點(diǎn)在于如何通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想。為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料、班級(jí)記錄表和多媒體課件，學(xué)生也需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆和記錄單。在聚焦環(huán)節(jié)，教師出示一年級(jí)時(shí)用過的簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生回顧其用途。教師還出示一個(gè)皮球，演示如何稱皮球的質(zhì)量。在探索環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷空氣是否有質(zhì)量，提出了往皮球里打入10筒空氣的方法。最后，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)過程中存在的問題：-文章格式混亂，需要重新排版-第二段話的表述不夠清晰，需要修改-第五段話的注意點(diǎn)需要重新排版和修改表述-第三部分的標(biāo)題“研討”需要更改為“討論”-第四部分的標(biāo)題需要更改為“拓展”-最后的作業(yè)設(shè)計(jì)需要更改為具體的題目改寫后的文章：一、引入：在日常生活中，我們經(jīng)常使用天平來測(cè)量物體的質(zhì)量。那么，空氣有質(zhì)量嗎？空氣的質(zhì)量和物體的質(zhì)量有什么區(qū)別？今天，我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。二、實(shí)驗(yàn)操作：教師向?qū)W生展示一個(gè)天平，讓學(xué)生觀察指針的偏轉(zhuǎn)。然后，教師在天平的左盤上放置一些綠豆，讓學(xué)生觀察指針的變化。接著，教師讓學(xué)生思考如何讓天平再次平衡，并提示他們可以加入綠豆。學(xué)生思考后回答，加入綠豆可以讓天平再次平衡。教師問學(xué)生，加進(jìn)去的綠豆的質(zhì)量相當(dāng)于什么？學(xué)生回答，相當(dāng)于增加的空氣的質(zhì)量。接下來，教師出示注意點(diǎn)：（1）分工明確，按序進(jìn)行，測(cè)兩次，記錄數(shù)據(jù)；（2）輕聲交流，動(dòng)作幅度要??；（3）天平快要平衡的時(shí)候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定要記住數(shù)量；（4）聽到鈴聲收好材料坐端正。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。綠豆數(shù)量出來的在班級(jí)記錄表上記下來，展示用。三、討論：教師向?qū)W生展示班級(jí)記錄表，讓全班交流討論：①實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？如果不一致，你同意現(xiàn)在的結(jié)果嗎？②根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？然后，展示全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生觀察每組加的綠豆的數(shù)量，并分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。指針的偏轉(zhuǎn)不明顯，偏轉(zhuǎn)的格數(shù)少，加的綠豆數(shù)也很少，說明空氣的質(zhì)量很輕很輕。教師出示事先用電子天平測(cè)出來的10筒空氣的質(zhì)量，用數(shù)據(jù)說明空氣質(zhì)量很輕。四、拓展：教師出示球針、皮球和簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再把皮球放回左盤，天平會(huì)怎樣？并讓學(xué)生解釋現(xiàn)象。教師演示，學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。小結(jié)：通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。板書設(shè)計(jì)：空氣有質(zhì)量嗎作業(yè)設(shè)計(jì)：下面說法錯(cuò)誤的是（B）。請(qǐng)解釋為什么空氣雖然有質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。并計(jì)算一袋空氣的質(zhì)量是多少。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以深刻體會(huì)到細(xì)致操作和仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。此外，在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以了解到生活中可以使用不同標(biāo)準(zhǔn)物來測(cè)量空氣質(zhì)量，并了解到不同的物體可以滿足不同的需求。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是通過簡(jiǎn)易天平，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測(cè)量空氣的質(zhì)量。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，學(xué)生需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回形針和學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等，而教師需要準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、高精度電子天平、板貼、皮球和打氣筒。在課前談話中，教師介紹了自己并暗示了本節(jié)課的考驗(yàn)內(nèi)容是耐心。教師在播放視頻時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，并在談話中確認(rèn)了考驗(yàn)的內(nèi)容。在第一部分中，教師出示一袋空氣，讓學(xué)生預(yù)測(cè)其質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠豆，并讓學(xué)生記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。接著，教師讓學(xué)生考慮使用乒乓球、回形針和小泡沫球等物品來衡量空氣質(zhì)量，并讓學(xué)生記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。在第二部分中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索如何稱量一袋空氣的質(zhì)量。教師提供了一個(gè)提示，即在袋子里打入100筒空氣，并讓學(xué)生使用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)來稱量這100筒空氣的重量。教師和學(xué)生一起討論并找到了解決方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可以深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，并了解到可以使用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測(cè)量空氣質(zhì)量。教師則需要在教學(xué)準(zhǔn)備方面做好充分的準(zhǔn)備，以便能夠順利地進(jìn)行教學(xué)。教師出示板貼，向?qū)W生講解如何測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量。首先，將這袋子里的100筒空氣平均分成5份，打到5個(gè)皮球里，然后每個(gè)皮球只要打入20筒氣即可。接下來，只需稱出這20筒空氣的重量即可。學(xué)生們回憶起上節(jié)課的稱法，使用簡(jiǎn)易天平，先在左邊放一個(gè)癟皮球，右邊放綠豆，直到平衡；然后在球里面打入20筒空氣，再放上去，直到平衡。最后，放進(jìn)去的綠豆數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。因?yàn)槭瞧骄值模灾恍璺Q一遍，最后乘以5即可得出100筒空氣的質(zhì)量。2.如何用不同的物品測(cè)量空氣的質(zhì)量？教師向?qū)W生提出問題，如何用不同的物品測(cè)量空氣的質(zhì)量？學(xué)生們提出了不同的方法，例如用回形針、乒乓球等。然而，教師指出使用回形針的數(shù)量有限，不足以稱出一個(gè)癟皮球的質(zhì)量。學(xué)生們繼續(xù)思考，最終提出了用一杯綠豆衡量出癟皮球的質(zhì)量，然后慢慢加入回形針，之后加入的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。這種方法簡(jiǎn)便易行，可以用于測(cè)量不同物品中空氣的質(zhì)量。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)輪流做實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)同學(xué)在稱量時(shí)，他對(duì)面的兩位同學(xué)為打氣員，旁邊的同學(xué)幫助一起觀察指針。最后，每位同學(xué)都要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為18分鐘。教師巡視并記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在黑板上的大表格內(nèi)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以更加深入地了解空氣的特性和測(cè)量方法，同時(shí)也鍛煉了他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作精神。1.計(jì)算100筒空氣相當(dāng)于多少物品，分析數(shù)據(jù)差異的原因。我們需要計(jì)算出100筒空氣相當(dāng)于多少物品，這有助于我們更好地理解密度的概念。我們還需要分析每組數(shù)據(jù)之間的差異，可能是由于讀數(shù)不準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)誤差或綠豆不完全一致等原因?qū)е碌摹?.比較一袋空氣和其質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，發(fā)現(xiàn)它們的體積差異很大。我們比較了一袋空氣和其質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，發(fā)現(xiàn)它們的體積差異很大。這給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，為今后學(xué)習(xí)密度做好了鋪墊。4.用電子秤稱量空氣的質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在可以使用更加精確的工具來稱量空氣的質(zhì)量了。我們可以使用電子秤來稱量打氣前后的示數(shù)變化，來了解空氣的質(zhì)量。5.計(jì)算一袋空氣的質(zhì)量。我們需要測(cè)量記錄一袋空氣的質(zhì)量，這可以通過比較綠豆的質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)。6.進(jìn)行“熱氣球”活動(dòng)，了解空氣受熱后的變化。通過進(jìn)行“熱氣球”活動(dòng)，學(xué)生可以了解到空氣受熱后的變化，即溫度升高，體積膨脹上升。他們還可以了解到熱氣球能夠升空的原因是因?yàn)槔锩娴目諝馐軣崤蛎涀冚p，從而帶動(dòng)了熱氣球升空，空氣冷卻后熱氣球又會(huì)降下來。教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我們通過多種方式來教授密度的概念，包括計(jì)算、比較和實(shí)驗(yàn)等。在進(jìn)行“熱氣球”活動(dòng)時(shí)，我們還幫助學(xué)生了解了空氣受熱后的變化和熱氣球升空的原理。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了密度的概念，還培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力和科學(xué)態(tài)度。每個(gè)小組都需要準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋、一支蠟燭、一個(gè)紙筒、一個(gè)點(diǎn)火器、一個(gè)學(xué)習(xí)單和一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。在聚焦環(huán)節(jié)，教師出示熱氣球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考熱氣球升空的原理。然后，教師出示人們加熱使熱氣球上升的圖片，讓學(xué)生觀察并思考人們?nèi)绾巫専釟馇蛏铡Ｔ谔剿鳝h(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試?yán)锰峁┑牟牧显O(shè)計(jì)一個(gè)能夠升空的“熱氣球”。教師演示如何點(diǎn)燃蠟燭，并提醒學(xué)生注意安全。然后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)直接用蠟燭加熱塑料袋里的空氣很難，容易使塑料袋受熱熔化變形。教師出示紙筒，讓學(xué)生們討論如何利用紙筒來避免直接熔化“熱氣球”。接下來，學(xué)生們開始進(jìn)行活動(dòng)。他們利用蠟燭、紙筒讓“熱氣球”升空，并觀察記錄升空的過程中發(fā)生的變化。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生們回顧活動(dòng)過程，讓他們分享設(shè)計(jì)的優(yōu)劣和需要注意的事項(xiàng)。最后，教師提醒學(xué)生們要安全使用火源，不要讓火源接觸到塑料袋，以免發(fā)生危險(xiǎn)。C.塑料袋需要加熱比較短的時(shí)間。D.教師需要多準(zhǔn)備一些塑料袋提供給學(xué)生。2.解釋“熱氣球”升空及落下的原因，并描述加熱前后塑料袋和袋中空氣的變化。3.簡(jiǎn)述孔明燈飛行的原理，并說明為什么不能在戶外隨意放飛孔明燈。2.教師出示風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以使用打火槍、蠟燭、蚊香等工具觀察空氣流動(dòng)的方向。同時(shí)，學(xué)生需要填寫學(xué)習(xí)單，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論空氣流動(dòng)的原因。通過學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動(dòng)形成的。三、拓展：觀察自然風(fēng)的形成[材料準(zhǔn)備：教師帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察自然風(fēng)的形成]1.教師帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，觀察自然風(fēng)的形成。學(xué)生可以觀察樹葉、草地、云朵等事物的變化，來判斷風(fēng)的方向和強(qiáng)度。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么同一時(shí)刻，不同地方的風(fēng)的方向和強(qiáng)度可能不同呢？通過學(xué)生的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)的形成是受到多種因素的影響的。四、總結(jié)：歸納風(fēng)的成因[材料準(zhǔn)備：學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)單]1.教師請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)和觀察的結(jié)果，歸納風(fēng)的成因。板書：風(fēng)的成因：冷熱不同的空氣流動(dòng)形成。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，風(fēng)對(duì)人類生活有哪些影響？通過學(xué)生的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人類生活的影響是多方面的。五、反思：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果1.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)和技能？你覺得最有趣的是哪一部分？為什么？2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：今天的學(xué)習(xí)有哪些不足之處？你認(rèn)為我們還可以怎樣提高學(xué)習(xí)效果？2.學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)觀察、推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。3.學(xué)生通過研討活動(dòng)，培養(yǎng)表達(dá)、交流和合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.了解大氣層和空氣的重要性。2.了解空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命的重要意義。3.了解空氣的燃燒性質(zhì)和風(fēng)的能量特性。教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生理解空氣對(duì)生命的重要性。2.幫助學(xué)生理解空氣的燃燒性質(zhì)和風(fēng)的能量特性。教學(xué)方法1.提問和研討2.觀看視頻和小組實(shí)驗(yàn)3.信息組織和記錄教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：地球被什么包圍著？（預(yù)設(shè)：大氣層）2.教師提問：大氣層中有什么？（預(yù)設(shè)：空氣）3.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣對(duì)我們有什么作用？（預(yù)設(shè)：呼吸、燃燒、風(fēng)能等）二、探究1.觀看視頻《空氣的奇妙之旅》，了解空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命的重要意義。2.小組實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭并放在瓶子中，用另一瓶子蓋住，觀察燃燒的蠟燭會(huì)熄滅。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么燃燒需要空氣？（預(yù)設(shè)：空氣中的氧氣參與燃燒）3.觀看視頻《風(fēng)能的利用》，了解風(fēng)是一種清潔的可再生能源，風(fēng)具有能量。三、總結(jié)1.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論空氣對(duì)生命的重要性和燃燒性質(zhì)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式組織信息，總結(jié)空氣的重要性和燃燒性質(zhì)，以及風(fēng)的能量特性。四、拓展1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣中還有哪些物質(zhì)？（預(yù)設(shè)：水蒸氣、氮?dú)獾龋?.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣污染對(duì)我們的生活有什么影響？（預(yù)設(shè)：健康、環(huán)境等）五、作業(yè)1.完成信息圖表，總結(jié)空氣的重要性和燃燒性質(zhì)，以及風(fēng)的能量特性。2.寫一篇短文，介紹空氣對(duì)我們生活的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠整理和分類信息，并回顧探究過程和方法。2.學(xué)生能夠認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性，并有分析、反思探究過程的意識(shí)。3.學(xué)生了解人類生活和生產(chǎn)可能對(duì)大氣造成的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并愿采取行動(dòng)保護(hù)大氣環(huán)境和節(jié)約資源。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠整理和分類信息。難點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性，并有分析、反思探究過程的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：第一節(jié)課畫的氣泡圖等。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表，PPT，微課，板貼，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1.教師展示地球和火星的圖片，詢問學(xué)生地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，這層空氣叫什么？預(yù)設(shè)：大氣層。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考大氣層的作用，例如人類生存、呼吸需要氧氣、二氧化碳等，并板貼相關(guān)信息。3.教師出示火星大氣情況的PPT，引導(dǎo)學(xué)生思考直接去火星需要什么條件，以及如何解決這些問題，并根