絲網(wǎng)印刷電極生產教學課件

任務1、認識硅片的絲網(wǎng)印刷1、掌握制備電極的方法2、掌握絲網(wǎng)印刷的工藝流程3、知道燒結的作用絲網(wǎng)印刷電極生產任務1、認識硅片的絲網(wǎng)印刷1、掌握制備電極的方法2、掌握絲網(wǎng)印刷的工藝流程3、知道燒結的作用1.晶體硅太陽電池片的電極面電背電場背電極背面電極(正電極正面電極(負電極)2、電極制作的方法1、真空蒸鍍法2、化學鍍鎳法3、絲網(wǎng)印刷法如何有效地增強初中語文課堂教學效果，促進有效教學，是作為語文教師所關注的首要問題和追求的根本出發(fā)點。筆者認為在初中語文課堂實施情境教學，是實現(xiàn)有效教學的重要方式之一。所謂情境教學，是指在教學過程中，為了達到既定目標，根據(jù)教材內容和學生特點，有目的地創(chuàng)設或引入一個相關的情境，讓學生置身于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，從而啟發(fā)、幫助學生掌握、理解知識，提高學生分析問題、探求問題和解決問題的能力，提高教學實效。努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的自由得到發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發(fā)揚教學民主，充分信任學生，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變要我學為我要學，積極主動的參與學習，自覺地培養(yǎng)自己的語感。在教學中，應多給學生一些成功的體驗：如讓他們準確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學生認識自我，建立自信，讓他們在老師的引導下，篩選正確的信息，理出課文思路，掌握文章結構，領悟作者意圖，最終獲得知識，受到教育和熏陶感染。教師再適時適地的做出適當?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。只有學生建立了自信，才能更進一步調動他們學習的積極性，誘發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生學習的自信心，使他們自覺地進行語感訓練，不斷培養(yǎng)和提高語感能力。在課前，教師應根據(jù)內容結構和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學生帶著問題預習，并把巧設問題情境，解決疑難問題作為課堂教學的重點。問題猶如一石激起千層浪。學生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學習、積極思維。學生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質疑、答問、討論或練習之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使語文課堂教學高潮迭起。用優(yōu)美音樂渲染情境。音樂是一種神奇的語言，它可以直達聽眾內心的深處，喚起情思，引發(fā)共鳴。如果在課堂上適當?shù)氖褂靡魳蜂秩镜姆椒?，則在課堂氣氛營造上會起到事半功倍的效果。音樂渲染最簡單有效的方法是借助多媒體或錄音機，播放教師事先準備好的音樂或歌曲。語文教師可以根據(jù)不同的教材內容，在課堂教學中適時跟著唱上幾句，此舉能有效地振奮學生的精神、引起學生的注意、加深學生的記憶，且效果遠遠勝過多媒體和錄音機。創(chuàng)設競爭情境，引入競爭教學模式，激發(fā)學習興趣。國內外的大量研究表明，在學生學習知識的過程中，適當開展一些合理的學習競賽活動是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學習理論中強調，學習的最好動機是對所學材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此，教學中，針對學生，可適當創(chuàng)設競爭情境，引入競爭教學模式，以激發(fā)學習興趣。例如，結合教材內容，充分利用課前幾分鐘，引導學生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩文、默寫課文成語、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導調動下便可為課堂教學創(chuàng)設一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產生厭煩情緒，積極的參與到競爭學習中，有效地提高學生的語感能力。在實際教學中，應盡可能地營造活動育人的情境，積極開辟第二課堂，盡可能創(chuàng)設學生動口、動眼、動腦、動手的實踐性教學情境，以激發(fā)學生學習的興趣和參與意識，調動學生思維的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到以發(fā)展學生為本的教育目的。如讓學生自辦班刊、校刊，組織成立文學社詩社；組織收聽收看合適的廣播、影視節(jié)目；設置班級圖書角，向學生出借各類讀物或指定班級圖書管理員定期為同學們借閱期刊圖書服務；組織開展故事會、課本劇表演、賽詩會、即興演講、朗誦、辯論、聯(lián)歡會等活動；布置語感訓練家庭作業(yè)，如欣賞指定的有聲讀物、錄制自己的有表情的演講或朗讀；寫讀后感、聽后感和觀后感，寫游記；進行詞句與音響或畫面的聯(lián)想訓練等。還可以通過做語文智力游戲，腦筋急轉彎，詞語成語接龍游戲，開展課外學習小組等活動，來調動學生的積極性，培養(yǎng)學習興趣，使語感訓練多趣而有效。利用多媒體技術在語文課堂上的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。情境教學歷來被許多人公認是一種行之有效的教學方法，運用多媒體，創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感體驗，通常在學習一篇新課文時，課前先播放一段與課文內容相關的影音材料，并提出一些有價值的問題讓學生思考，從而創(chuàng)設一種懸念或愉悅的情境?，F(xiàn)代教學技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創(chuàng)設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發(fā)學生在情感上的參與，激發(fā)學生的求知欲望和探求精神?？傊踔姓Z文課堂教學中情境的創(chuàng)設與運用，遠不止以上這些方法。但無論怎樣，目的只有一個，即教師要從實際出發(fā)，發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)造與教學內容相適應的情境，達到陶冶學生審美感受，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生正確、迅速、深刻地理解教學內容，從而達到培養(yǎng)學生主動參與和掌握各種語文能力的目的。近年來,隨著師生關系緊張和學生傷害現(xiàn)象的上升趨勢,農村中小學教師心理健康問題日益引起社會的廣泛關注。事實上,農村中小學教師心理健康狀況已經成為污染學生心理健康的重要源頭。甚至有人說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產生的影響,因為心理不健康的教師會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。一、理性分析教師的壓力源(一)、社會責任過多,期望值過大。經濟社會的飛速發(fā)展和教育改革步伐的加快對教師素質提出了越來越高的要求,給教師造成了很大的工作壓力和心理壓力。在社會發(fā)生急劇變化的時候,教師與大多數(shù)社會成員一樣,不得不面臨著轉型時期包括價值觀在內的各種沖突,承受著很大的心理壓力,而教師承擔著為國家培養(yǎng)下一代的歷史重任,這種對社會所承擔的責任和職業(yè)本身的要求,又促使教師必須承受著比普通的社會成員更大的壓力。(二)、農村中小學管理太過僵化。理者應了解自己的心理特點以及被管理者的心理特點,才能實現(xiàn)有效的管理,才能充分調動下屬的工作積極性。首先,一所學校的管理是否能夠給教師提供一個教育教學的良好氛圍和環(huán)境,也會直接影響到教師心理承受能力。其次,在學校管理上,許多農村中小學校長在管理過程中缺乏以人為本的思想,對教師信任不夠,一味實行所謂“鐵的紀律”、“鋼化管理”不斷對教師增加新的要求,使得教師疲憊不堪,心理負擔沉重。(三)、負荷過重,自身價值未盡顯現(xiàn)。教師的職業(yè)決定了他們在8小時之外還要工作,除備課、批改作業(yè)、家訪外,還要個人進修、繼續(xù)教育。有很多農村中小學還實行寄宿制,教師晚上還得隨同學生自習,其實際工作時間最高可達14小時。另外,學校每天進行紀律衛(wèi)生評比,拿不到紅旗就扣獎金,每月進行班主任工作常檢和任課教師常檢;除此,上級教育行政部門還規(guī)定要計算機考試、普通話考試、英語考試等等,而要應對這些任務就得花費教師們相當多的時間。對教師來說,超負荷的工作量常常會造成心理上的緊張,這種緊張在不能有效釋放的時候就會轉變成超強的心理壓力。(四)、家長不配合。當今社會獨生子女多,都是家庭的心肝寶貝,個性較強;有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,心理素質較差,問題行為很多,難于調教。還有就是農村留守孩子多,教育孩子在某種程度上就變成了學校的全部責任,學生犯規(guī)違紀根本找不到家長配臺進行教育,教師為此苦惱不已。(五)、教改太快帶來的壓力。課程改革綱要中還明確指出:“中小學教師繼續(xù)教育就以基礎教育課程改革為核心內容,要確保教師培訓工作與新一輪課程改革的推進同步進行?！庇纱?各教育機構、師資培訓機構都在積極組織進行中小學教師的培訓工作,教師只有不斷“充電”、不斷完善自己的知識結構,才能達到新課程改革的要求。與此同時,教育部門開展了下崗、待聘等人事制度改革。這些對廣大中小學教師,特別是農村地區(qū)教師群體無疑是一個極大的沖擊和挑戰(zhàn)。二、教師不健康的心理可能造成的不良后果通過調查及大量實踐事實證明,教師的心理健康與學生的心理有著十分密切的聯(lián)系,表現(xiàn)在:(一)教師不健康的心態(tài)可能直接導致學生的心理障礙。教師不健康的心態(tài)尤其是喜怒無常的情緒狀態(tài)和暴躁乖戾的性格,常常是造成學生心理障礙的直接原因。有的老師,或是工作上的挫折,或是由于領導的輕視,或是由于同事關系的緊張,或是由于個人生活上的問題導致情緒障礙,輕者情緒低落、郁郁寡歡。當出現(xiàn)這種消極情緒時,教師不是理智地控制,合理地化解,而是把心里的怒氣發(fā)泄到無辜的學生身上,學生成了教師的出氣簡,據(jù)有關方面統(tǒng)計,90%的學生恐怖癥是教師的非正常教學行為引起的。(二)教師不健康的心態(tài)會影響正常的師生關系。但在具體的工作中,很多教師沒有能處理好這種關系,他們對待學生就像監(jiān)獄的管教對犯人一樣,學生處在被鎮(zhèn)壓,被看管的地位得不到應有的尊重和理解。在這項調查中,有近半數(shù)的學生對部分教師感到害怕。由此可見,我們的一些教師在師生關系上存在問題。他們的非理性行為很難讓人相信他們的心理是健康的。(三)、教師不健康的心態(tài)會影響學生的學習態(tài)度和生活態(tài)度。在學校里,教師是影響學生身心健康發(fā)展的最重要的環(huán)境因素,學生在校的表現(xiàn)在學習上和生活上的追求,都很大程度受教師言行的影響,著名的“波格馬利翁效應”從正面揭示教師對學生的積極影響。這是我們每位教師都應努力做到的。三、促進教師心理健康的策略(一)改變不合理的認識,樹立正確的教育觀念。認知活動是人的一切心理活動和行為活動的基礎。教師不合理的認識不僅會影響自己的心理健康,而且會直接導致語言行為上的偏差,進而影響到學生的心理健康。不少教師認為,只有學習好的學生才是人才,因而平時對他們總是高看一眼;而對那些學習不好則認為他們不會有出息,就打心眼看不上他們。因此在平時的言行中也不自覺地對他們有截然不同的兩種對待。(二)消除消極的情緒情感,建立積極的教師情感。對于教師這一職業(yè)來說建立積極的情感,控制消極的不良情緒,對于提高教師的影響力和工作效率,建立良好的師生關系是極其重要的。(三)培養(yǎng)健康樂觀的性格。從一個人的常見的行為方式中可以看出這個人心理是否健康,而一個人的性格是否健康是他心理健康與否的最重要的標志。教師的性格特征不僅會影響到他的職業(yè)的適應水平,而且還決定他個人的長遠發(fā)展和身心健康。四、綜述終上所述,目前教師的心理健康狀況不容樂觀,成因是多方面的。而促進教師心理健康事關重大,是一個系統(tǒng)工程,需要社會、學校、教師各方面的共同努力,才能提高教師的心理素質,促進教師的心理成長,建設一支適應現(xiàn)代教育需要的、高水平、高質量的師資隊伍。1.晶體硅太陽電池片的電極面電背電場背電極背面電極(正電極正面電極(負電極)2、電極制作的方法1、真空蒸鍍法2、化學鍍鎳法3、絲網(wǎng)印刷法印刷燒結目的絲網(wǎng)印刷主要目的:在形成pn結和鍍膜后的硅片的兩面印刷正負電極和背場。印刷基本的要求是保證印刷圖形的完整和對稱,印跡飽滿燒結的目的:在高溫下讓印刷的漿料中的有機物揮發(fā),同時讓電極和硅片實現(xiàn)歐姆接觸,并具有牢固的電極附著力與良好的可焊性,從而使由于光照產生的載流子被順利的導出,實現(xiàn)太陽電池的光電轉絲網(wǎng)印刷概念●把帶有圖案的模版附著于絲網(wǎng)上進行印刷●通常絲網(wǎng)由尼龍、聚酯、絲綢或金屬作而成●承印物直接放在帶有模版的絲網(wǎng)下面,漿料在刮刀的擠壓下穿過絲網(wǎng)間的網(wǎng)孔●只有圖像部分能穿過,印刷倒到承印物上絲網(wǎng)印刷步驟A加入漿料B刮刀施加壓力朝絲網(wǎng)另一端移動C絲網(wǎng)與承印物之間保持一定的間隙D漿料從網(wǎng)孔中擠壓到基片上E絲網(wǎng)張力而產生反作用力回彈力F絲網(wǎng)與基片只呈移動式線接觸G刮板抬起,絲網(wǎng)脫離基片H工作臺返回到上料位置,完成個印刷行程印刷車間崗位:接片,背電極印刷和烘干,AL(鋁)背場印刷和烘干,正柵印刷和烘干,燒結印刷工藝:印刷和燒結工藝的作用是制作太陽能電池的正負兩個電極AL背場除收集電流外,還有對光的反射作用,進一步提高對入射光的利用絲網(wǎng)印版∠漿料硅片工作臺絲網(wǎng)外觀絲網(wǎng)印刷的結構工網(wǎng)版背電極背電場正電極絲網(wǎng)網(wǎng)版調整參考網(wǎng)版印刷平臺印刷平臺Park印刷時停止時Snap-of(網(wǎng)版間距)Park(網(wǎng)版正常停止位量)(-3000)pmSp