電能計量裝置的分類及技術(shù)要求教學課件

電能計量裝置的分類及技術(shù)要求2共41頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。電能計量裝置的分類及技術(shù)要求2共41頁電能計量裝置的分類及技術(shù)要求2共41頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。1電能計量裝置分類運行中的電能計量裝置按其所計量電能量的多少和計量對象的重要程度分五類(I、Ⅱ、ⅢⅣV、V)進行管理I類電能計量裝置月平均用電量500萬kwh及以上或變壓器容量為10000kVA及以上的高壓計費用戶、200MW及以上發(fā)電機、發(fā)電企業(yè)上網(wǎng)電量電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)之間的電量交換點、省級電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)與其供電企業(yè)的供電關(guān)口計量點的電能計量裝置。思想品德課是對學生進行正確的世界觀、人生觀、愛國主義、共產(chǎn)主義思想教育的一門課程。隨著素質(zhì)教育的全面實施,品德課教學面臨著新的課題,怎樣才能使初中思想品德課教學充滿生機與活力,提高課堂教學實效呢?一、教師自身要有高尚的人格魅力思想品德不同于其他學科,它的最大特點是思想性,即以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際,幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì),養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣,增強愛國主義、集體主義的思想情感,逐步樹立中國特色社會主義的共同理想,為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。人們在接受道德教育時普遍存在著這樣一種現(xiàn)象:講者言之有理,聽者點頭稱贊;講者言行一致,聽者敬佩模仿;講者言而不行,聽者半信半疑;講者言行相悖,聽者口誅筆伐。這就要求一個好的思想品德教師必須具有高尚的人格魅力,這樣的課堂首先是教師人格魅力的外顯,這種魅力往往能對學生的思想品德內(nèi)化達到乘數(shù)的效應。二、采用多種途徑和方法激發(fā)學生學習興趣針對思想品德課的教學特點,教師在教學設計時就要充分注意運用不同的有效教學方法,激發(fā)學生的學習熱情,這就要我們改變以往單一的教學方法和教學手段,因材施教,借助于多媒體、投影、錄音等教學輔助手段,設置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動,創(chuàng)設情境,采取自主探究的方式,行之有效地發(fā)揮學生的學習興趣,使學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W,達到快樂學習的境界。例如,我在上九年級《思想品德》第三課時,當講到中國在國際上是一個負責任的大國內(nèi)容時,我列舉了“中國參與索馬里海域的護航行動”、“國際氣候大會中國所承諾的減排任務情況”、“中國致力于維護朝鮮半島的穩(wěn)定”、“中國參與聯(lián)合國的維和行動”等例,這些事例新穎,能反映中國在國際事務中的重要作用。通過視頻播放,讓學生結(jié)合事例分小組展開討論,課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言,各抒己見。這樣,激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。同時也讓學生意識到自己是學習的主人,從而能明確,要認真學習提高自身全面素質(zhì),將來為我國加快發(fā)展和走向世界作出我們應有的貢獻。三、從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材課堂教學的意義不僅僅是獲取有關(guān)的知識,更是要提高學生學習能力,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。所以,教師要從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,使之成為有利于學生獨立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣,才能使課堂充滿生命的活力。要根據(jù)學生的認知規(guī)律和學生的實際情況,把教材優(yōu)化重組、整合教學目標,從而提高教學效率。例如,在講《珍愛生命》這節(jié)課時,我們可以大膽嘗試,以教材中“永不放棄生的希望――肯定生命,尊重生命――延伸生命的價值”這幾個環(huán)節(jié)為主線,對課本進行重組整合。教學過程:1.結(jié)合教材中的活動“我的社會角色”,讓學生自己加以體會自己的角色,得出結(jié)論:生命既屬于我,也屬于別人。生命既是我的權(quán)利,也是我要勇于承擔的責任。2.引入事例:《子尤的故事:特別的青春特別的狂》,讓學生在與同齡人的“對話”中體會出生命的價值,從而知道不幸的生命也需要肯定和尊重。3.基于教材“延伸生命的價值”這一環(huán)節(jié),我更是以一步步地設問來引導學生自己體會其中的真諦:如果失去雙目,生命如何精彩?(見證人:盲人鋼琴家孫巖)→如果你失去雙臂,生命如何精彩?(見證人:宮寶仁“無臂蛙王”)→如果你下肢癱瘓,你的生命如何精彩?(見證人:當代的保爾張海迪)→如果你只有兩個手指能動,你的生命如何精彩?(見證人:偉大的物理學家霍金)→如果你的生命已經(jīng)結(jié)束,生命還能精彩嗎?(捐獻我們的角膜,不要讓它在泥土中腐爛,它會依然注視著精彩的世界。)此時已經(jīng)達到高潮,在一步一步的“嚴峻考驗”面前,學生們開動自己的思維,以一種換位思考去想象其中的可能。在此基礎(chǔ)上,我們便很容易的讓學生回歸到教材,真情實感的寫出自己的生命箴言,感悟到“生命的意義并不在于長短,而在于內(nèi)涵”。這一重組教材的做法,使學生學得生動活潑,趣味盎然,不時迸發(fā)出各種奇思妙想,為學生帶來無盡的成功的愉快體驗。由此可見,教師應該為學生的創(chuàng)造性學習提供空間,遵循學生的認知規(guī)律,根據(jù)教學目標對教材進行取舍,努力挖掘教材中具有思維價值的材料,再通過各種方式加以合理組合,使學生對學習內(nèi)容有興趣,這樣才是真正的實現(xiàn)了課堂的有效性。四、創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學習環(huán)境要想營造和諧的教學氛圍,我想首先要讓學生感到自己的存在、自己被重視。因此,教師應該尊重學生,關(guān)注學生的個體差異,積極地看待他們,對每一個學生都充滿熱情與期待,讓學生感到你值得信賴,相信你能幫助他們獲得成功。在教學中常?？吹讲糠旨庾由氼I(lǐng)風騷、中等學生偶露頭角,而后進生則是無聲無息。因此,我在課堂教學中,針對班中不同層次的學生設計不同的教法和練習,使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗;另外多開展小組合作交流活動,使學生們在交流、合作中感到自己的存在和價值。這樣,在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。使他們感受到老師在注視著自己,沒有被忽視、冷落的感覺,使每個學生的心靈充滿被關(guān)愛、重視的陽光。因此,學生學習的積極性高了,學生的思維活躍了,課堂氣氛也就熱烈了、寬松了、和諧了。在課堂上還要多贊賞學生。要尊重學生在學習中的獨特感受,允許學生有不同的見解,學生才會產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力,從而自覺地接受教師的教誨,并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動,刻苦學習,樂于學習。在課堂上,我總是臉帶微笑,用親切自然的目光注視學生,讓學生產(chǎn)生信任感,使學生明白老師正期待他發(fā)表自己的見解?？傊?思想品德課堂是一個有機的,生成的過程,要想切實提高思想品德課堂教學的有效性,教師必須從自身的角度,結(jié)合教學實踐,靈活應對,并不斷嘗試和實踐,這樣才能從根本上帶來課堂教學的有效乃至高效,直至大成。函數(shù)是數(shù)學中重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的重要模型。初中數(shù)學中的函數(shù)知識，是培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，提高學生的學習能力的重要載體，也是學生進一步學習的基礎(chǔ)。初中數(shù)學課程標準明確指出，要讓學生“體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，提高運用代數(shù)知識與方法解決問題的能力?！泵鎸θ绱酥匾膶W習內(nèi)容，由于學生沒有相應的認知基礎(chǔ)，多數(shù)學生感到難以入門。為了解決這個矛盾，我在初中函數(shù)的教學中主要從以下幾方面著手，現(xiàn)將我的體會提出來與廣大同行交流。1結(jié)合生活實例，充分調(diào)動學生學習的積極性在學習常量和變量時，舉出生活中的很多實例，使學生感受身邊的數(shù)學。如勻速推開窗，在這個過程中，那些量發(fā)生了變化？那些量沒有發(fā)生變化？讓學生認真觀察，真正理解常量和變量。再如，學習一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系時，用多媒體播放一段發(fā)生在電信公司里的情景：一顧客準備辦理上網(wǎng)業(yè)務，發(fā)現(xiàn)有兩種收費方式：方式①以每分鐘0.1元的價格按上網(wǎng)時間計費；方式②除收月基本費20元外再以每分鐘0.05元的價格按上網(wǎng)時間計費。顧客說他每月上網(wǎng)的費用按這兩種收費方式計算都是一樣多。求這位顧客打算上網(wǎng)多長時間？多少費用？學生已經(jīng)學習過列方程（組）解應用題，因此可能列出一元一次方程或二元一次方程組，用方程模型解決問題。結(jié)合前面對一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式之間關(guān)系的探究，我自然地提出問題：“一次函數(shù)與二元一次方程組之間是否也有聯(lián)系呢？”，從而揭示課題。2運用圖像，加深理解數(shù)形結(jié)合是一種十分重要的數(shù)學思想，也是函數(shù)的本質(zhì)特點。在教學中，充分運用圖像，在學和教的過程中始終把對圖像的觀察和理解放在重要的位置，就等于掌握了進入函數(shù)之門的鑰匙。函數(shù)幾種表示方法各有所長，圖像法的好處就是形象直觀。它能直觀地反映函數(shù)值與自變量取值的對應關(guān)系、函數(shù)值隨自變量的變化而變化的規(guī)律。函數(shù)與方程、不等式的聯(lián)系，求函數(shù)圖像的交點，一元二次方程的解的幾種情況等問題，如果僅僅只是讓學生對幾個式子進行計算，這顯然只是淺層次的模仿。只有結(jié)合函數(shù)圖像進行觀察、比較、分析，學生才能加深對函數(shù)及相關(guān)知識的理解，形成數(shù)形結(jié)合的思想。3重視對函數(shù)圖像的理解與應用從圖像獲取信息也是學習函數(shù)之后學生應該具有的能力與技巧。選取了學生很感興趣的寓言故事，如“烏鴉喝水”“龜兔賽跑”以及改編后的“龜兔賽跑”讓學生從圖像獲取信息，編成新的故事，講給學生聽，或提出問題。再讓學生畫出有創(chuàng)意的圖像，富于新的意義。學生的學習興趣非常高。學生從圖像獲取直觀認識，由折線特征結(jié)合生活實際構(gòu)造應用背景；了解了起點、終點的含義，轉(zhuǎn)折點對應用背景的影響；學生根據(jù)以往學習經(jīng)驗進行創(chuàng)造性學習，學生學會了如何識圖，用圖，將圖像反應于文字。4強調(diào)突出關(guān)系這里要強調(diào)的“關(guān)系”包括已知數(shù)與未知數(shù)的關(guān)系、變量與變量間的關(guān)系。我們知道已知數(shù)與未知數(shù)的關(guān)系是方程，變量與變量間的關(guān)系是函數(shù)。在理解函數(shù)關(guān)系之前，必須先理解方程的關(guān)系。二者之間既有聯(lián)系也有區(qū)別。方程關(guān)系的理解是函數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)；而函數(shù)關(guān)系的理解則是方程關(guān)系的提高。同樣的，在變量與變量間的關(guān)系中也必須強調(diào)突出這種“關(guān)系”。如圓的面積與半徑的關(guān)系，可以看到半徑的變化，引起圓的面積變化，進而是半徑與面積兩者之間的關(guān)系是相互制約的也是相互協(xié)調(diào)的。5大膽對教材作大幅度調(diào)整、修改5.1對知識內(nèi)容的完整性作了補充。教材對“一次函數(shù)圖像的畫法”闡釋得不太完整、詳盡。學習函數(shù)的圖像需要培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，一次函數(shù)圖像又是所有函數(shù)圖像中最簡單的一種，是以后學習其他復雜函數(shù)的基礎(chǔ)，所以整體全面地學習一次函數(shù)的圖像能為學生以后學習其他復雜函數(shù)提供思路樣本、節(jié)省學習時間。雖然在課后的習題與作業(yè)本中都有涉及到：當一次函數(shù)的自變量限制在某一范圍時如何畫此一次函數(shù)的圖像，但在教材中說得很少，教師對此類問題做相關(guān)示范。當一次函數(shù)的自變量限制在某一范圍時一次函數(shù)的圖像是一條射線或線段，至于如何快速地畫出射線或線段呢，讓學生討論后給出總結(jié)：對于射線，取起點與另一個異于起點的任一點畫出射線；對于線段，取線段的兩個端點然后連接即可。5.2對例題的處理。在課題學習，選擇方案把問題3換成學生熟悉的“購物問題”，去“新百連超”購物，商品可以優(yōu)惠，而且還有兩種優(yōu)惠方法（不可同時使用）：①買一送一（即買一份“大禮包”送一瓶飲料）；②打九折（即按購買總價的90%付款）。而且優(yōu)惠的前提是購買大禮包4份或以上（大禮包20元/份，飲料5元/瓶）。我想過節(jié)期間買“大禮包”4份，飲料若干瓶，哪種更便宜？若買“大禮包”4份，飲料30瓶，那么哪種又更便宜呢？同學們能應用所學的函數(shù)知識，幫我解決這個問題嗎？每個學生都躍躍欲試，給老師選擇方案。使學生認識到利用一次函數(shù)可以指導購物，一次函數(shù)很有用啊，在學習它的時候可真得好好研究呢！既鍛煉了數(shù)學頭腦、發(fā)散了思維，又節(jié)省了錢財、杜絕了浪費，真是一舉兩得啊。6函數(shù)教學要激發(fā)全體學生參與首先，新教材通過一系列具體實例引導學生觀察、猜想、探究、發(fā)現(xiàn)，從而得出函數(shù)關(guān)系，引出常量和變量的概念，分析出函數(shù)的概念。我在教學中要求學生結(jié)合實際情況，每人再舉一例說明“一個量隨另一個量的變化而變化”。學生稍加思考后積極回答，如“水費隨水量的變化而變化”、“生活費隨餐數(shù)的變化而變化”、“衣服隨時間的變化而變化”等。這樣不但使學生深刻理解了函數(shù)的概念，而且促使全體學生參與，活躍了其思維，增強了學習信心。其次，為學生提供參與的機會。在教學過程中教師要根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，想方設法創(chuàng)造條件，為學生提供參與和學習的機會，從而提高他們探求知識和自學的能力。學生在掌握函數(shù)概念后，我設計了這樣幾個問題：①y=2x+3；②y=x；③直角三角形的兩個銳角的度數(shù)分別為x、y，用x表示y的關(guān)系式；④從邊長為20的正方形的四角剪去四個邊長為x的小正方形，做成一個無蓋的長方體盒子，設此盒的容量為v，寫出v關(guān)于x的函數(shù)解析式，所有這些問題中自變量的取值范圍是什么？學生通過思考、比較、互相討論可得出函數(shù)定義包含的三層意思這使學生有了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間和空間，能更好地開發(fā)其智力。綜上所述，函數(shù)教學要有全局意識和整體意識，如果片面的把具體函數(shù)教學割裂開而缺乏把握函數(shù)教學的整體性和連貫性就會走入“只見樹木，不見森林”的誤區(qū)。1電能計量裝置分類運行中的電能計量裝置按其所計量電能量的多少和計量對象的重要程度分五類(I、Ⅱ、ⅢⅣV、V)進行管理I類電能計量裝置月平均用電量500萬kwh及以上或變壓器容量為10000kVA及以上的高壓計費用戶、200MW及以上發(fā)電機、發(fā)電企業(yè)上網(wǎng)電量電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)之間的電量交換點、省級電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)與其供電企業(yè)的供電關(guān)口計量點的電能計量裝置。工類電能計量裝置月平均用電量100萬kwh及以上或變壓器容量為2000kVA及以上的高壓計費用戶、100MW及以上發(fā)電機、供電企業(yè)之間的電量交換點的電能計量裝置。Ⅲ類電能計量裝置月平均用電量10萬kWh及以上或變壓器容量為315kVA及以上的計費用戶、100MW