2023年屆高三廣東一模語文試題及參考答案

202320232023屆高三廣東一模語文試題2023屆高三廣東一模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35一、現(xiàn)代文閱讀(35分)I(5，17閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：材料一：斯基紀念獎，我的心情已經(jīng)遠遠超過了尋常的欣慰和感謝。斯基紀念獎，我的心情已經(jīng)遠遠超過了尋常的欣慰和感謝。段自白。當時作為一個30年月的中國青年，處于民族和國家存亡絕續(xù)的關(guān)頭，段自白。當時作為一個30年月的中國青年，處于民族和國家存亡絕續(xù)的關(guān)頭，書。聚居區(qū)要建立民族區(qū)域自治;各民族可以使用各自的語言文字，各個民族的風(fēng)俗實地分析各民族的社會當時已到達了什么進展階段。我們爭論各民族的社會歷的人類學(xué)。聚居區(qū)要建立民族區(qū)域自治;各民族可以使用各自的語言文字，各個民族的風(fēng)俗實地分析各民族的社會當時已到達了什么進展階段。我們爭論各民族的社會歷的人類學(xué)。改造社會的盲目性和被動性，進入科學(xué)性和主動性。改造社會的盲目性和被動性，進入科學(xué)性和主動性。學(xué)。這就是我在題目中所說的“人民的人類學(xué)”的涵義。學(xué)。這就是我在題目中所說的“人民的人類學(xué)”的涵義。(摘編自費孝通《邁向人民的人類學(xué)》)(摘編自費孝通《邁向人民的人類學(xué)》)材料二：材料二：會學(xué)當作了社會學(xué)的全部，潛意識中將“科學(xué)”與“人文”相對立。會學(xué)當作了社會學(xué)的全部，潛意識中將“科學(xué)”與“人文”相對立。表達了中國傳統(tǒng)文化思維方式的“文化自覺”。表達了中國傳統(tǒng)文化思維方式的“文化自覺”。(摘編自石英《科技革命與中國特色社會學(xué)理論建構(gòu)》)(摘編自石英《科技革命與中國特色社會學(xué)理論建構(gòu)》)1.以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項(31.以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項(3A.A.民族，是費孝通投身馬林諾斯基門下的緣由。B.費孝通早期開展學(xué)術(shù)爭論時遇到的困難，一是如何對把握的材料進展解讀，二是在調(diào)查時常常患病到被調(diào)查者的冷遇。B.費孝通早期開展學(xué)術(shù)爭論時遇到的困難，一是如何對把握的材料進展解讀，二是在調(diào)查時常?；疾〉奖徽{(diào)查者的冷遇。如何對待外鄉(xiāng)的地方性學(xué)問是爭論的焦點。D.D.認知方式相全都，提出了的社會學(xué)方法論。認知方式相全都，提出了的社會學(xué)方法論。2.依據(jù)材料內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項(32.依據(jù)材料內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項(3A.A.體驗生活。B.B.的方法論。有當代價值。有當代價值。D.D.理解問題。3.3.(3分)A.為完善人工智能的算法模型而開展的爭論A.為完善人工智能的算法模型而開展的爭論B.為調(diào)查全民普法教育的現(xiàn)狀而開展的爭論B.為調(diào)查全民普法教育的現(xiàn)狀而開展的爭論C.為把握氣候變化對人類影響而開展的爭論C.為把握氣候變化對人類影響而開展的爭論D.為改善特大型城市人居環(huán)境而開展的爭論D.為改善特大型城市人居環(huán)境而開展的爭論是什么?請結(jié)合材料一簡要分析。(4是什么?請結(jié)合材料一簡要分析。(4分)5.5.略?請結(jié)合材料簡要分析。(44，18閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成6～9題。珍寶珍寶王晉康王晉康廳中飄散后，臺下響起暴雨般的掌聲。世，他的一生也就值了!”世，他的一生也就值了!”她的目光里燃燒起癡狂的火焰她的目光里燃燒起癡狂的火焰300惋惜它們永久失傳了。一想到這些喪失的珍寶，我就心如刀割!”“我們?nèi)フ业侥切┦涞恼鋵?”雖然時空治理局的規(guī)定格外嚴格，懲罰嚴厲無情，但是，我顧不得了?！拔覀?nèi)フ业侥切┦涞恼鋵?”雖然時空治理局的規(guī)定格外嚴格，懲罰嚴厲無情，但是，我顧不得了。我們選擇了1946年的惠山寺廟會?？谷諔?zhàn)斗剛剛完畢，成功的喜悅中夾雜我們選擇了1946年的惠山寺廟會?？谷諔?zhàn)斗剛剛完畢，成功的喜悅中夾雜枝葉。笙，一把二胡用布帶托在胯部之上，邊走邊拉。笙，一把二胡用布帶托在胯部之上，邊走邊拉。著，物我兩忘，與音樂融為一體。著，物我兩忘，與音樂融為一體。間聽錄音，做統(tǒng)計。先生共演奏了270首樂曲，梔子說，它們幾乎都是精品，其間聽錄音，做統(tǒng)計。先生共演奏了270首樂曲，梔子說，它們幾乎都是精品，其中至少有156首，我們錄下270首呀。”梔子說：“今日再去一次，請先生親自為他的樂曲定知名字好嗎?”梔子說：“今日再去一次，請先生親自為他的樂曲定知名字好嗎?”偷渡者。”偷渡者。”“是哪位貴客?”“是哪位貴客?”來了，請您聽聽，告知我們每首曲子的曲名，好嗎?”來了，請您聽聽，告知我們每首曲子的曲名，好嗎?”先生點頭說：“好呀?！毕壬c頭說：“好呀?！卑⒈壬鷾喩硪活?，側(cè)耳傾聽一會兒，急迫地問：“你們哪位在操琴?拉得這么好?”阿炳先生渾身一顫，側(cè)耳傾聽一會兒，急迫地問：“你們哪位在操琴?拉得這么好?”梔子的淚水漸漸溢出眼眶：“先生，是您呀，這是您的錄音?！睏d子的淚水漸漸溢出眼眶：“先生，是您呀，這是您的錄音?！泵?，它已經(jīng)……”她改了口，“它必將留傳千秋。請給它一個名字吧?！泵?，它已經(jīng)……”她改了口，“它必將留傳千秋。請給它一個名字吧?！背７Q它‘瞎拉拉’，假設(shè)要起名字，就叫……‘二泉月冷’吧。”常稱它‘瞎拉拉’，假設(shè)要起名字，就叫……‘二泉月冷’吧?！钡脑掝^，伏在他耳邊輕聲說著什么。的話頭，伏在他耳邊輕聲說著什么。梔子眼眶紅了，急急掏出錢包：“先生，我這兒有錢!”她確定想起人民幣不能使用，又趕忙扯下耳環(huán)和項鏈：“這是足金的首飾，師母請收下!”梔子眼眶紅了，急急掏出錢包：“先生，我這兒有錢!”她確定想起人民幣不能使用，又趕忙扯下耳環(huán)和項鏈：“這是足金的首飾，師母請收下!”我厲聲喝道：“梔子!”我厲聲喝道：“梔子!”至沒向阿炳夫婦告辭。至沒向阿炳夫婦告辭。桅子淚水洶涌，始終回望著那座破房。桅子淚水洶涌，始終回望著那座破房。我曾一再向梔子交代我曾一再向梔子交代甚至只是把火柴帶給藍田猿人……歷史該如何震蕩不已!過度猛烈的震蕩有可能甚至只是把火柴帶給藍田猿人……歷史該如何震蕩不已!過度猛烈的震蕩有可能導(dǎo)致時空構(gòu)造大崩潰。”導(dǎo)致時空構(gòu)造大崩潰?！迸杂^他受苦受難，四年之后就吐血而死?漢，我們把阿炳先生接回旁觀他受苦受難，四年之后就吐血而死?漢，我們把阿炳先生接回2050年吧!”多了，你能把岳飛、凡·高、都帶回到現(xiàn)代?想都不能想啊?！倍嗔?，你能把岳飛、凡·高、都帶回到現(xiàn)代?想都不能想啊?！本湃摹！本湃?。”(有刪改)(有刪改)6.以下對*相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的一項為哪一項(36.以下對*相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的一項為哪一項(3打算陪梔子穿越時空查找“珍寶”作了鋪墊。B.1946B.1946民間音樂家阿炳的出場營造出非同尋常的特別背景。C.C.270月》媲美的極品，這是偶像崇拜帶來的審美錯覺。索串聯(lián)起相隔一百多年的人物、場景和故事情節(jié)。索串聯(lián)起相隔一百多年的人物、場景和故事情節(jié)。7.關(guān)于文中其次次穿越和第一次穿越的異同，以下說法不正確的一項為哪一項(3分)7.關(guān)于文中其次次穿越和第一次穿越的異同，以下說法不正確的一項為哪一項(3分)要。要。B.B.20世紀40家。家。C.C.D.D.8.有人說*標題中的“珍寶”既指阿炳制造的音樂，也指阿炳本人，你同意這一說法嗎?為什么?請結(jié)合文本陳述理由。(68.有人說*標題中的“珍寶”既指阿炳制造的音樂，也指阿炳本人，你同意這一說法嗎?為什么?請結(jié)合文本陳述理由。(6分)9.*通過“時間車”這一科幻創(chuàng)意實現(xiàn)了人物之間跨越百年的溝通，這種跨有什么好處?(69.*通過“時間車”這一科幻創(chuàng)意實現(xiàn)了人物之間跨越百年的溝通，這種跨有什么好處?(6分)二、古代詩文閱讀(35二、古代詩文閱讀(35分)5，20閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成10～14題。大議，輒訪問興。上嘗以郊祀事問曰：“欲以讖決之，何如?”興曰：“臣不為上乃解曰：“言不當假設(shè)是邪?！迸d數(shù)言事，文辭溫雅。大議，輒訪問興。上嘗以郊祀事問曰：“欲以讖決之，何如?”興曰：“臣不為上乃解曰：“言不當假設(shè)是邪。”興數(shù)言事，文辭溫雅。(節(jié)選自《后漢紀·光武皇帝紀卷第六》)(節(jié)選自《后漢紀·光武皇帝紀卷第六》)10.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項(310.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項(3A.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用/也求為先人遺類耳/幸蒙覆載得/自保全A.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用/也求為先人遺類耳/幸蒙覆載得/自保全B.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用/也求為先人遺類耳/幸蒙覆載/得自保全B.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用/也求為先人遺類耳/幸蒙覆載/得自保全C.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用也/求為先人遺類耳/幸蒙覆載/得自保全C.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用也/求為先人遺類耳/幸蒙覆載/得自保全D.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用也/求為先人遺類耳/幸蒙覆載得/自保全D.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用也/求為先人遺類耳/幸蒙覆載得/自保全11.以下對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項為哪一項(311.以下對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項為哪一項(3A.屈己從眾的“屈”意思是降低身份，與《孟子》中“威猛不能屈”的“屈”一樣。一樣。不同。C.C.葬父母。D.D.朝為官。A.光武帝敬重并看重鄭興，每遇朝中大事總是邀請他協(xié)商;面對日蝕現(xiàn)象，他歸咎于自己，特赦天下，還要求百官進言，但沒有承受鄭興的進諫。A.光武帝敬重并看重鄭興，每遇朝中大事總是邀請他協(xié)商;面對日蝕現(xiàn)象，他歸咎于自己，特赦天下，還要求百官進言，但沒有承受鄭興的進諫。B.B.史人物作為例證。鄭興對隗囂曉之以情，動之以理，勸服了隗囂歸順朝廷。又增加鄭興的俸祿，但在鄭興懇切要求之下，他還是放鄭興一家離開。又增加鄭興的俸祿，但在鄭興懇切要求之下，他還是放鄭興一家離開。D.D.帝推舉他，認為他適合輔佐國君;他上書陳事，言辭總是溫文爾雅。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(813.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8(1)公卿百寮，各上封事，無有所諱，舉賢良方正各一人。(1)公卿百寮，各上封事，無有所諱，舉賢良方正各一人。(2)興每匡諫，言辭懇至，囂雖內(nèi)不能悅，而外相崇禮。(2)興每匡諫，言辭懇至，囂雖內(nèi)不能悅，而外相崇禮。14.對于郊外祭祀，光武帝和鄭興的態(tài)度有什么不同?請簡要概括。(314.對于郊外祭祀，光武帝和鄭興的態(tài)度有什么不同?請簡要概括。(32，9閱讀下面這首唐詩，完成閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。過襄陽樓過襄陽樓元稹元稹襄陽樓下樹陰成，荷葉如錢水面平。襄陽樓下樹陰成，荷葉如錢水面平。拂水柳花千萬點，隔樓鶯舌兩三聲。拂水柳花千萬點，隔樓鶯舌兩三聲。有時水畔看云立，每日樓前信馬行。有時水畔看云立，每日樓前信馬行。早晚暫教王粲①上，庾公②應(yīng)待月華明。早晚暫教王粲①上，庾公②應(yīng)待月華明。相得。相得。15.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項(315.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項(3A.A.但“千萬點”和“兩三聲”卻透露出人生失意的煩憂。畔看云立”和“樓前信馬行”的生活頗有閑適得意之樂。畔看云立”和“樓前信馬行”的生活頗有閑適得意之樂。C.C.再又寫水，再又寫樓，重重疊疊，妙筆相赴，一氣渾成。D.D.襟、淡泊的心志和寄情于自然、盡情于吟詠的人生態(tài)度。請結(jié)合詩歌作分析。(6請結(jié)合詩歌作分析。(6分)(歡送關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，12萬粉絲)1，617.補寫出以下句子中的空缺局部。(617.補寫出以下句子中的空缺局部。(6(1)在《阿房宮賦》中，杜牧指出六國和秦王朝的覆亡都是由于統(tǒng)治者的驕奢淫逸，并提出假設(shè)秦王朝疼惜六國的人民，“ (1)在《阿房宮賦》中，杜牧指出六國和秦王朝的覆亡都是由于統(tǒng)治者的驕奢淫逸，并提出假設(shè)秦王朝疼惜六國的人民，“ ， ?”這一觀點表達了“人民至上”的思想。(2)作為一個詩歌意象，“滄?！奔瓤梢员磉_開闊的胸襟與奮勉的情感，又(2)作為一個詩歌意象，“滄海”既可以表達開闊的胸襟與奮勉的情感，又濟滄?！?，后者如李商隱的“濟滄?！保笳呷缋钌屉[的“ ， ”。(3)“九州”是古代中國的代稱，當它消滅在古代詩詞中，往往承載著中國古代文人的家國情懷和政治抱負，如“(3)“九州”是古代中國的代稱，當它消滅在古代詩詞中，往往承載著中國古代文人的家國情懷和政治抱負，如“ ， ”。三、語言文字運用(20三、語言文字運用(20分)I(3，11閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成18～20題。當我的腸胃被全面改造過來后，我也開頭全面掌控家里的廚房(其實也就一只爐子、一張矮桌、一把菜刀加一個紙箱)，成為家里的首席大師傅。強硬自負如卡西，都靜靜認同。斯馬胡力更是 當我的腸胃被全面改造過來后，我也開頭全面掌控家里的廚房(其實也就一只爐子、一張矮桌、一把菜刀加一個紙箱)，成為家里的首席大師傅。強硬自負如卡西，都靜靜認同。斯馬胡力更是 。只有李娟做的，他無論是什么才極賣力地吃。連她燒的白開水都喝得 。著它面對我快活地糊涂，看著它絲絲入扣地四周溶化，潤物細無聲。再 扔進兒。無怨無尤，躺倒了一桌子。水開了，邊開邊說：“來吧來吧，快點快點!”著它面對我快活地糊涂，看著它絲絲入扣地四周溶化，潤物細無聲。再 扔進兒。無怨無尤，躺倒了一桌子。水開了，邊開邊說：“來吧來吧，快點快點!”放多少鹽，不必操勞，我的手指比我更清楚。(歡送關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，1218.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(318.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(320.文中多處運用擬人的修辭手法，請對其表達效果進展簡要賞析。(420.文中多處運用擬人的修辭手法，請對其表達效果進展簡要賞析。(42，9閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成21～22題。44242023開幕儀式上，國家航天局正式公布我國首輛火星車命名為“祝融號”。是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時空融合，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時空融合，合、協(xié)作，表達中國人和平利用太空、增進人類福祉的格局和愿景。首次火星探測任務(wù)是我國行星際探測的首趟征途，打算一次實現(xiàn)對火星的_③_，寓意點燃我國行星際首次火星探測任務(wù)是我國行星際探測的首趟征途，打算一次實現(xiàn)對火星的_③_，寓意點燃我國行星際探測的火種，指引人類對浩瀚星空、宇宙未知的接續(xù)探究和不斷超越。21.以下各項中，最適合作為本則聞報道標題的一項為哪一項(321.以下各項中，最適合作為本則聞報道標題的一項為哪一項(3A.中國航天日啟動暨中國航天大會開幕A.中國航天日啟動暨中國航天大會開幕B.我國首輛火星車命名為“祝融號”B.我國首輛火星車命名為“祝融號”C.首輛火星車命名來自中國傳統(tǒng)文化元素C.首輛火星車命名來自中國傳統(tǒng)文化元素D.“祝融號”執(zhí)行首次火星探測任務(wù)D.“祝融號”執(zhí)行首次火星探測任務(wù)22.請在文中橫線處補寫適當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，表達連貫。要22.請在文中橫線處補寫適當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，表達連貫。要20個字。(6分)23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(6023.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(602121國科學(xué)家回應(yīng)：歡送共享。制造共享”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇*，表達你的生疏與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。20232023屆高三廣東一模語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35一、現(xiàn)代文閱讀(35分)I(5，171.【參考答案】C(31.【參考答案】C(3題是解決兩者沖突的方案。題是解決兩者沖突的方案。2.【參考答案】B(32.【參考答案】B(3【試題分析】依據(jù)材料一第4【試題分析】依據(jù)材料一第4段，“科學(xué)性和主動性”是指能夠讓被調(diào)查者2科學(xué)主義的特別的方法論的意義”。且依據(jù)材料二第1段，實證主義的方法論具科學(xué)主義的特別的方法論的意義”。且依據(jù)材料二第1段，實證主義的方法論具有理性、定量、普遍性等特點;而費孝通所指的“社會科學(xué)的境地”具有“適用于特定地域的地方性”的“人文性”方法論特點。3.【參考答案】D(33.【參考答案】D(3AA;B;C;(2;(2己及人”，提出符合人民利益的意見。(2分)[4[42放后則致力于民族地區(qū)的進展;③堅持理論創(chuàng)的策略，晚年提出“社會學(xué)應(yīng)當具有科學(xué)和人文‘雙重性格’”的創(chuàng)主見，有力推動中國社會學(xué)的進展。(歡迎關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，12放后則致力于民族地區(qū)的進展;③堅持理論創(chuàng)的策略，晚年提出“社會學(xué)應(yīng)當具有科學(xué)和人文‘雙重性格’”的創(chuàng)主見，有力推動中國社會學(xué)的進展。(歡迎關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，12萬粉絲)[4[4224，186.【參考答案】A(36.【參考答案】A(3【試題分析】B【試題分析】B項，“非同尋常的特別背景”不當;C項，“偶像崇拜帶來的審美錯覺”有誤;D審美錯覺”有誤;D項，“回應(yīng)題旨”和“作為線索串聯(lián)起”不對。7.【參考答案】D(37.【參考答案】D(3她并沒有和阿炳溝通。她并沒有和阿炳溝通。270且也是一位精彩的演奏家;(1分)阿炳安貧樂道，在困難困惑的生活中冷靜自假設(shè);(2(1例如二：不同意。(1分)由于文中的“珍寶”有特定的所指，指的是阿炳創(chuàng)造的音樂。(1例如二：不同意。(1分)由于文中的“珍寶”有特定的所指，指的是阿炳創(chuàng)造的音樂。(1分)文中梔子和何漢穿越的目的是查找喪失的“珍寶”，也就是阿(1270他們認為對人類做出了很大的奉獻。(2分)小說的完畢，梔子說：“只要這些音樂能活下去，先生也會含笑九泉的?！?1分)[6[6②讓人物活動和人物溝通受到限制，從而表現(xiàn)出藝術(shù)張力;③讓背景設(shè)置更有想②讓人物活動和人物溝通受到限制，從而表現(xiàn)出藝術(shù)張力;③讓背景設(shè)置更有想象力，更有助于表現(xiàn)人們抱負中的科技進步和時代變化。[6分。分點賦分，每點[6分。分點賦分，每點2分。假設(shè)有其他答案，只要于文有據(jù)、言之有理，二、古詩文閱讀(35二、古詩文閱讀(35分)5，2011.【參考答案】A(311.【參考答案】A(3思不同。思不同。12.【參考答案】B(312.【參考答案】B(3【試題分析】鄭興并沒能勸服隗囂歸順朝廷?！驹囶}分析】鄭興并沒能勸服隗囂歸順朝廷。忌而不敢說，舉薦具有賢德、良善、端方、正直等方面品質(zhì)的人各一位。21(2)鄭興常常勸諫隗囂歸順朝廷，言辭懇切至誠，隗囂即使心里不愉快，但是外表上還是對鄭興很敬重且以禮相待。(2)鄭興常常勸諫隗囂歸順朝廷，言辭懇切至誠，隗囂即使心里不愉快，但是外表上還是對鄭興很敬重且以禮相待。21贊成用占卜來打算，但他沒有直說，只推說自己不了解占卜。(2分)[3[31，2【參考譯文】【參考譯文】作釣餌，太無禮了。將軍怎么能這樣!”隗囂說：“你能這樣做就太好了?！庇谧徰詳喽ǎ趺礃?”鄭興答道：“臣下不談讖的事情?！被噬吓溃骸澳悴徽勛彽氖虑?，是認為它不對嗎?”鄭興惶恐地說：“臣只是沒有學(xué)過讖書，不敢認文辭都溫存儒雅。作釣餌，太無禮了。將軍怎么能這樣!”隗囂說：“你能這樣做就太好了?！庇谧徰詳喽?，怎么樣?”鄭興答道：“臣下不談讖的事情?！被噬吓溃骸澳悴徽勛彽氖虑椋钦J為它不對嗎?”鄭興惶恐地說：“臣只是沒有學(xué)過讖書，不敢認文辭都溫存儒雅。2，915.【參考答案】A(315.【參考答案】A(316.【參考答案】本詩三次寫樓，三次寫水，錯落重疊，是為“鼓蕩”;(2分)襄陽樓下景物多樣，人事種種，作者獨對“樓”和“水”情有所鐘，這樣的16.【參考答案】本詩三次寫樓，三次寫水，錯落重疊，是為“鼓蕩”;(2分)襄陽樓下景物多樣，人事種種，作者獨對“樓”和“水”情有所鐘，這樣的關(guān)注點發(fā)自詩人“性靈”，是詩人“只聽自己”的結(jié)果;(2關(guān)注點發(fā)自詩人“性靈”，是詩人“只聽自己”的結(jié)果;(2分)這樣的寫法前所一派嶄的氣象。(2一派嶄的氣象。(2分)[6[621，617.【參考答案】(1)則遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也17.【參考答案】(1)則遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也(2)滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙(2)滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙(3)九州生氣恃風(fēng)雷萬馬齊喑究可哀/死去元知萬事空但悲不見九州同(3)九州生氣恃風(fēng)雷萬馬齊喑究可哀/死去元知萬事空但悲不見九州同三、語言文字運用(20三、語言文字運用(20分)I(3，1118.【參考答案】贊不絕口/18.【參考答案】贊不絕口/嘖嘖贊揚津津有味/有滋有味出其不意(3分)也可以從詞義角度，用提及語素與詞義輕重解題;還可以從用法角度，用適用對象與感情顏色解題;另外還要看搭配對象、語法功能使用對象等。這里主要承受依據(jù)上下文語言環(huán)境來選擇恰當?shù)某烧Z。也可以從詞義角度，用提及語素與詞義輕重解題;還可以從用法角度，用適用對象與感情顏色解題;另外還要看搭配對象、語法功能使用對象等。這里主要承受依據(jù)上下文語言環(huán)境來選擇恰當?shù)某烧Z。19.【參考例如】只要是李娟做的，無論是什么他都吃得極賣力。19.【參考例如】只要是李娟做的，無論是什么他都吃得極賣力。111要表達正確流暢，可酌情賦分。]表達了對食物的極度珍愛和對生活猛烈的寵愛之情。(歡送關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫表達了對食物的極度珍愛和對生活猛烈的寵愛之情。(歡送關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫[4[41222，921.【參考答案】B(321.【參考答案】B(322.【參考答案】例如：①用中國傳統(tǒng)文化元素給首輛火星車命名22.【參考答案】例如：①用中國傳統(tǒng)文化元素給首輛火星車命名②以火神的名字命名②以火神的名字命名③將首輛火星車命名為祝融號③將首輛火星車命名為祝融號[6分，每句[6分，每句2分。假設(shè)有其他表達，只要語意正確，前后連貫，表達正確，四、寫作(60四、寫作(6023.【參考答案】略。(6023.【參考答案】略。(60(1)作文評價整體要求(1)作文評價整體要求文風(fēng)端正，文脈清楚，文氣順暢。文風(fēng)端正，文脈清楚，文氣順暢。表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。(2)作文等級評分標準(2)作文等級評分標準一等〔20~16一等〔20~16分〕二等〔15~11二等〔15~11分〕三等〔10~6三等〔10~6分〕四等〔5~0四等〔5~0〕根底等級根底等級20符合題意符合題意中心突出中心突出內(nèi)容充實內(nèi)容充實思想安康思想安康感情真摯感情真摯符合題意符合題意中心明確中心明確內(nèi)容較充實內(nèi)容較充實思想安康思想安康感情真實感情真實根本符合題意根本符合題意中心根本明確中心根本明確內(nèi)容薄弱內(nèi)容薄弱思想根本安康思想根本安康感情根本真實感情根本真實偏離題意偏離題意中心不明確中心不明確內(nèi)容不當內(nèi)容不當思想擔憂康思想擔憂康感情虛假感情虛假20符合文體要求符合文體要求構(gòu)造嚴謹構(gòu)造嚴謹語言流暢語言流暢字跡工整字跡工整符合文體要求符合文體要求構(gòu)造完整構(gòu)造完整語言通順語言通順字跡清楚字跡清楚根本符合文體要求根本符合文體要求構(gòu)造根本完整構(gòu)造根本完整語言根本通順語言根本通順字跡根本清楚字跡根本清楚不符合文體要求不符合文體要求構(gòu)造混亂構(gòu)造混亂語言不通順，語病多語言不通順，語病多字跡潦草難辨字跡潦草難辨進展等級進展等級20深刻深刻豐富豐富有文采有文采有創(chuàng)意有創(chuàng)意較深刻較深刻較豐富較豐富較有文采較有文采較有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略顯深刻略顯深刻略顯豐富略顯豐富略有文采略有文采略有創(chuàng)意略有創(chuàng)意個別語句有深意個別語句有深意個別內(nèi)容較好個別內(nèi)容較好個別語句較精彩個別語句較精彩個別地方有意個別地方有意說明：說明：圍、情境圍、情境下評分(“進展等級”不給分)。下評分(“進展等級”不給分)。(二)進展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4(二)進展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”416等評分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深人本質(zhì)②提示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點具有啟發(fā)性1.深刻：①透過現(xiàn)象深人本質(zhì)②提示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點具有啟發(fā)性2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充分⑥形象飽滿⑦意境深遠2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充分⑥形象飽滿⑦意境深遠3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈敏⑩擅長運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈敏⑩擅長運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：?見解穎?材料穎?構(gòu)思巧?推抱負象有獨到之處?有共性特征4.有創(chuàng)意：?見解穎?材料穎?構(gòu)思巧?推抱負象有獨到之處?有共性特征2250111(四)套作或文體不明確的，酌情扣分;抄襲的，“根底等級”在第四等之內(nèi)評分，“進展等級”不給分。(四)套作或文體不明確的，酌情扣分;抄襲的，“根底等級”在第四等之內(nèi)評分，“進展等級”不給分。作文審題與評分細則：作文審題與評分細則：一、題目由材料、寫作引導(dǎo)語和寫作要求三局部組成。一、題目由材料、寫作引導(dǎo)語和寫作要求三局部組成。(一)對材料的理解(一)對材料的理解材料分為三層：材料分為三層：第一層：先祖觀看尺蠖屈伸而行，觸發(fā)靈感，留下哲思。第一層：先祖觀看尺蠖屈伸而行，觸發(fā)靈感，留下哲思。統(tǒng);統(tǒng);意“共享”。意“共享”。三層內(nèi)容分別對應(yīng)了三個關(guān)鍵詞：靈感、制造、共享。三層內(nèi)容分別對應(yīng)了三個關(guān)鍵詞：靈感、制造、共享。(二)對引導(dǎo)語的理解(二)對引導(dǎo)語的理解1、引導(dǎo)語分為兩層。1、引導(dǎo)語分為兩層。給給今人以制造，讓科技在世界共享。今人以制造，讓科技在世界共享。其次層是設(shè)置寫作的具體情境任務(wù)。其次層是設(shè)置寫作的具體情境任務(wù)。2、征文主題解讀：“靈感·制造·共享”。2、征文主題解讀：“靈感·制造·共享”。于于共同享用”。共同享用”。3、把握主題詞的關(guān)聯(lián)。3、把握主題詞的關(guān)聯(lián)。種關(guān)種關(guān)系：系：①三者關(guān)系是遞進式。靈感可以帶來制造，制造獲得的成果可以共享。①三者關(guān)系是遞進式。靈感可以帶來制造，制造獲得的成果可以共享。②三者關(guān)系為條件式。制造需要靈感，共享需要制造的成果。②三者關(guān)系為條件式。制造需要靈感，共享需要制造的成果。靈靈起的起的靈感、制造和共享，可以構(gòu)成并列式關(guān)系。靈感、制造和共享，可以構(gòu)成并列式關(guān)系。4、價值導(dǎo)向。4、價值導(dǎo)向。主流價值導(dǎo)向，也預(yù)設(shè)了考生的寫