2023年治未病工作計(jì)劃格式范本（2篇）

第9頁共9頁2023年?治未病工作?計(jì)劃格式范?本___?_年中醫(yī)治?未病工作計(jì)?劃及措施為?積極落實(shí)開?展“治未病?”工作任務(wù)?，充分發(fā)揮?中醫(yī)藥的特?色優(yōu)勢，不?斷拓展中醫(yī)?藥的服務(wù)領(lǐng)?域，逐步探?索建設(shè)適應(yīng)?我縣中醫(yī)工?作，切實(shí)做?好人群眾需?求的中醫(yī)特?色預(yù)防保健?服務(wù)體系，?根據(jù)國家中?醫(yī)藥管理局?【“治未病?”健康工程?實(shí)施方案】?和省中醫(yī)?藥局【中醫(yī)?“治未病”?工作實(shí)施方?案】有關(guān)?要求，彬縣?中醫(yī)醫(yī)院為?積極探索實(shí)?現(xiàn)“治未病?”理念的有?效途徑和模?式，努力構(gòu)?建中醫(yī)特色?的預(yù)防保健?服務(wù)體系。?特制定本實(shí)?施計(jì)劃。?一、成立領(lǐng)?導(dǎo)小組組長?：李皓帆?副組長：衡?沖史富安?成員：__?__宏李軍?洲孫愛萍強(qiáng)?喜宏王雙維?____俠?領(lǐng)導(dǎo)小組?下設(shè)辦公室?，____?宏同志兼辦?公室主任。?二、“治?未病”工作?原則1、?“治未病”?服務(wù)建設(shè)?醫(yī)院在不斷?探索和實(shí)踐?中，形成了?包括醫(yī)療、?預(yù)防、保健?、康復(fù)、健?康教育等服?務(wù)新模式，?其功能定位?體現(xiàn)了“治?未病”的思?想理念。為?進(jìn)一步完善?“治未病”?服務(wù)平臺建?設(shè)，我們將?“未病先防?”、“即病?防變”和“?瘥后防治”?三個(gè)層面的?指導(dǎo)思想貫?穿于服務(wù)當(dāng)?中。將服務(wù)?對象分為亞?健康人群、?老年人群、?慢病人群和?康復(fù)人群等?，對不同服?務(wù)人群進(jìn)行?分類管理，?分別制定服?務(wù)方案，充?分發(fā)揮“治?未病”服務(wù)?作用。2?、“治未病?”工作與中?醫(yī)藥適宜技?術(shù)推廣應(yīng)用?相結(jié)合。醫(yī)?院積極整合?針灸、推拿?、拔罐、按?摩、熏蒸、?穴位注射、?艾灸等中醫(yī)?適宜技術(shù)，?制定各類人?群的中醫(yī)特?色保健方案?，并在醫(yī)院?發(fā)放社區(qū)慢?性病簡易處?方、食療藥?膳手冊等健?教資料，在?社區(qū)廣泛開?展養(yǎng)生保健?指導(dǎo)。通過?上述各類中?醫(yī)適宜技術(shù)?的推廣應(yīng)用?，充分發(fā)揮?了“治未病?”優(yōu)勢。?3、“治未?病”工作與?健康信息建?設(shè)相結(jié)合。?依托醫(yī)院?現(xiàn)有的社區(qū)?居民健康檔?案信息系統(tǒng)?，整合“治?未病”預(yù)防?保健信息、?中西醫(yī)門診?就診信息、?疾病隨訪管?理信息、婦?____童?保健信息，?打造獨(dú)具特?色的信息服?務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為?社區(qū)居民建?立中醫(yī)特色?的、動態(tài)全?程的健康狀?態(tài)信息庫奠?定基礎(chǔ)。?二、“治未?病”工作計(jì)?劃及措施?（一）、健?全____?機(jī)構(gòu)成立?“治未病”?領(lǐng)導(dǎo)小組和?工作小組。?領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)?責(zé)“治未病?”工作方案?擬定和實(shí)施?過程中的監(jiān)?督、協(xié)調(diào)工?作，工作小?組負(fù)責(zé)“治?未病”工作?的具體實(shí)施?。（二）?、完善服務(wù)?平臺在原有?中醫(yī)門診的?基礎(chǔ)上增設(shè)?“健康狀態(tài)?信息采集室?”、“健康?狀態(tài)辨識和?評估室”、?“健康干預(yù)?室”。1?、“健康狀?態(tài)信息采集?室”由經(jīng)過?系統(tǒng)培訓(xùn)的?中醫(yī)師坐診?，利用中醫(yī)?辨證、借助?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢?查手段，未?就診人群進(jìn)?行體質(zhì)辨識?，既有中醫(yī)?體質(zhì)辨識，?從宏觀上把?握健康狀況?，又有現(xiàn)代?醫(yī)學(xué)微觀檢?查，及時(shí)排?查各種隱匿?的疾病。?2、“健康?狀態(tài)辨識和?評估室”有?名中醫(yī)長期?坐診，為就?診人群做出?健康評估，?提供健康調(diào)?養(yǎng)方案。?3、“健康?干預(yù)室”為?就診人群提?供中醫(yī)養(yǎng)生?保健指導(dǎo)服?務(wù)。中藥足?浴保健室：?進(jìn)行重要足?浴養(yǎng)生保健?。中藥全?身熏浴保健?室。進(jìn)行中?藥全身熏蒸?養(yǎng)生保健。?針灸、按?摩、推拿理?療室。對各?種關(guān)節(jié)病、?疼痛、偏癱?、腦癱、皮?膚病康復(fù)理?療。（三?）、美化就?醫(yī)文化1?、更換具有?濃郁中醫(yī)藥?特色的文化?包裝匾牌，?努力營造“?返璞歸真”?的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)?模式。2?、制作體檢?中心與治未?病中心健康?宣傳彩頁，?將中醫(yī)養(yǎng)生?保健知識通?俗易懂的展?現(xiàn)給就診人?群。3、?開展具有中?醫(yī)特色的體?檢、保健項(xiàng)?目，普及“?治未病”預(yù)?防保健知識?與方法。?（四）、開?展人員業(yè)務(wù)?培訓(xùn)聯(lián)合專?業(yè)機(jī)構(gòu)，聘?請有關(guān)專家?對全體醫(yī)務(wù)?人員進(jìn)行“?治未病”相?關(guān)理論和技?能培訓(xùn)，使?其熟悉工程?流程，掌握?體質(zhì)辨識的?基本方法。?（六）加?強(qiáng)健康教育?力度，普及?中醫(yī)養(yǎng)生保?健知識。?在每月的社?區(qū)居民健康?教育活動中?，增加中醫(yī)?預(yù)防保健、?養(yǎng)生調(diào)攝等?內(nèi)容，普及?中醫(yī)藥預(yù)防?保健知識與?技術(shù)方法。?（七）應(yīng)?用“治未病?”理念，開?展疾病預(yù)防?工作。在患?者及社區(qū)居?民中宣傳普?及，在以后?的“治未病?”工作中使?其逐步規(guī)范?化，更具有?可操作性，?是社區(qū)內(nèi)的?不同人群都?能夠享受到?中醫(yī)特色的?預(yù)防保健服?務(wù)?！爸?未病”是中?國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)?防治疾病的?重要思想，?意即預(yù)先采?取措施，防?止疾病的發(fā)?生與發(fā)展，?從“未病先?防”、“防?微杜漸”、?“疾病防治?”三方面，?要求人們不?但要治病、?而且要防病?；不但要防?病、而且要?注意阻擋病?變發(fā)生的趨?勢，并在病?變未產(chǎn)生之?前就想好能?夠采用的救?急方法，以?掌控防治疾?病的主動權(quán)?，達(dá)到“治?病十全”的?“上工之術(shù)?”。中醫(yī)?“治未病”?貫穿于健康?到疾病的整?個(gè)過程，因?而健康人群?、亞健康人?群、疾病人?群、均適用?于“治未病?”。20?23年治未?病工作計(jì)劃?格式范本（?二）“治?未病”是祖?國醫(yī)學(xué)對預(yù)?防思想的高?度概括，在?疾病的預(yù)防?、診治方面?都有重要意?義，這種強(qiáng)?調(diào)防患于未?然的思想同?樣適用于學(xué)?生管理，對?存在問題的?學(xué)生進(jìn)行提?前干預(yù)、教?育與有效引?導(dǎo)，有利于?杜絕不良行?為發(fā)生，凈?化學(xué)風(fēng)校風(fēng)?，提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?構(gòu)建和諧校?園。一、?“治未病”?的涵義“?治未病”是?古代醫(yī)家就?疾病發(fā)生、?發(fā)展規(guī)律提?出的預(yù)防思?想，包括“?未病先防”?和“已病防?變”。在《?素問四氣調(diào)?神大論》中?說：“圣人?不治已病治?未病，不治?已亂治未亂?”唐代孫?思邈則將疾?病分為“未?病”、“欲?病”、“已?病”三個(gè)階?段，并提出?“上醫(yī)醫(yī)未?病之病，下?醫(yī)醫(yī)已病之?病”，等見?解?？梢姡?“治未病”?包含三層意?思：（1?）“未病先?防”，在疾?病未形成之?前，采取積?極措施，預(yù)?防其發(fā)生；?（2）“?見微知著”?，對某些疾?病出現(xiàn)的細(xì)?微前兆，早?發(fā)現(xiàn)、早診?斷、早治療?，把疾病消?滅在萌芽狀?態(tài)；（3?）“已病防?變”，把握?疾病的發(fā)展?規(guī)律，及時(shí)?切斷傳變途?徑。如果將?“治未病”?的思想融入?到學(xué)生管理?之中，一定?會收到事半?功倍的效果?。二、未?病先防-重?視學(xué)生心理?及行為的教?育引導(dǎo)小?學(xué)生正處于?迅速成長階?段，在學(xué)習(xí)?過程中表現(xiàn)?出諸多不穩(wěn)?定性和不成?熟性，會出?現(xiàn)依賴和獨(dú)?立的矛盾。?作為班主任?應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)?苗頭，及時(shí)?、科學(xué)地進(jìn)?行干預(yù)，幫?助其克服心?理障礙、防?治心理疾病?發(fā)生，避免?他們出現(xiàn)性?格孤僻、煩?躁、抑郁、?恐懼、休學(xué)?、出走等行?為。中醫(yī)學(xué)?“未病先防?”思想關(guān)鍵?就是在“防?”字上下功?夫，由被動?應(yīng)對向主動?應(yīng)對轉(zhuǎn)變，?由事后采取?措施向事前?干預(yù)、調(diào)節(jié)?轉(zhuǎn)變，由心?理障礙疏導(dǎo)?、心理疾病?醫(yī)治向心理?問題預(yù)防、?心理健康管?理轉(zhuǎn)變。學(xué)?校要依托心?理咨詢室和?心理健康輔?導(dǎo)站，加強(qiáng)?對“問題”?學(xué)生心理矯?正，增強(qiáng)他?們的心理適?應(yīng)能力、心?理承受能力?和心理調(diào)節(jié)?能力，使他?們以一種健?康的心理、?良好的心境?、積極的心?態(tài)來面對學(xué)?習(xí)和生活。?三、見微?知著-加強(qiáng)?學(xué)生心理及?行為的疏導(dǎo)?工作作為?班主任應(yīng)善?于收集、掌?握學(xué)生的第?一手資料。?在一些違紀(jì)?、違規(guī)案例?還處于“醞?釀”階段就?將其處理在?萌芽狀態(tài)。?這就要求班?主任在日常?工作、生活?中深入學(xué)生?當(dāng)中多留心?，勤觀察，?勤做筆記，?善于思考與?學(xué)習(xí)。班主?任要為每一?個(gè)學(xué)生備課?，更要細(xì)心?、全面的為?“問題學(xué)生?”多備課，?備好課。班?主任要融入?到學(xué)生中間?，注意觀察?，隨時(shí)勸導(dǎo)?、教育。同?時(shí)，班主任?還要在班中?安排一到兩?位信任的、?保守___?_的同學(xué)做?好班主任的?“耳目”，?通過他們來?掌握班級和?重點(diǎn)學(xué)生的?動向，以利?于及時(shí)、主?動地采取措?施進(jìn)行干涉?。此外，?在學(xué)生管理?中一定要從?細(xì)節(jié)入手，?注意防微杜?漸。學(xué)生違?紀(jì)、違法是?一個(gè)漸變的?過程，教師?要從細(xì)微處?入手，防止?學(xué)生違規(guī)行?為由輕變重?，由小變大?，由局部向?全校蔓延。?只有及早發(fā)?現(xiàn)，提前干?預(yù)，才能防?止小事變大?乃至惡變。?四、已病?防變-加強(qiáng)?學(xué)生心理與?行為的矯正?工作“一對?夫妻一個(gè)孩?”，計(jì)劃生?育已見成效?。現(xiàn)在，大?多數(shù)家庭中?只有一個(gè)或?兩個(gè)孩子，?在家庭教育?中，普遍出?現(xiàn)對孩子的?溺愛和縱容?，使得許多?小學(xué)生思想?道德水平差?，散漫成性?，厭學(xué)情緒?嚴(yán)重、自控?能力差，導(dǎo)?致部分學(xué)生?逃學(xué)、打架?斗毆，甚至?敲詐勒索、?搶劫等，最?終走上違法?違紀(jì)的道路?。當(dāng)然，導(dǎo)?致“問題學(xué)?生”問題出?現(xiàn)的原因，?還有社會、?教育制度等?諸多方面，?班主任要學(xué)?會駕馭、統(tǒng)?籌全局的本?領(lǐng)，練就一?雙善于發(fā)現(xiàn)?問題的“慧?眼”，懷著?仁愛之心，?本著以人為?本思想，耐?心的開展學(xué)?生教育工作?。1、對?癥治療，防?止進(jìn)一步擴(kuò)?散、惡化?我們要認(rèn)識?到“問題學(xué)?生”任何時(shí)?期都會有，?作為班主任?要虛心學(xué)習(xí)?、善于總結(jié)?規(guī)律，正視?學(xué)生的錯誤?，以治病救?人的思想，?及時(shí)、果斷?的采取補(bǔ)救?措施，不可?偏激定性，?以免導(dǎo)致事?態(tài)惡化。?2、加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)或心?理治療據(jù)?不完全統(tǒng)計(jì)?，在校學(xué)生?中，學(xué)生的?錯誤傾向_?___%左?右是由于心?理健康原因?。面對這樣?一個(gè)龐大的?人群，班主?任應(yīng)向他們?廣泛的傳播?心理衛(wèi)生知?識，幫助他?們建立維護(hù)?個(gè)人心理健?康的自覺意?識。比如：?開展專題講?座、觀看心?理衛(wèi)生和勵?志為主題的?影片、開設(shè)?與心理衛(wèi)生?和健康教育?相關(guān)的課程?等，將宣教?與心理咨詢?結(jié)合起來。?做好“問題?”學(xué)生的轉(zhuǎn)?化工作，是?一項(xiàng)非常有?意義而又非?常艱巨的工?作。要在強(qiáng)?化思想政治?教育的同時(shí)?，講究教育?藝術(shù)，注重?心理疏導(dǎo)，?矯治學(xué)生的?心理誤區(qū)，?堅(jiān)持虛功實(shí)?做，使他們?學(xué)會記憶、?學(xué)會思維、?學(xué)會辦事、?學(xué)會審美、?學(xué)會生活、?學(xué)會做人，?逐步形成健?全人格、_?___的人?性。3、?對癥下藥，?加強(qiáng)教育和?管理班主任?在對學(xué)生教?育管理過程?中，要思考?、總結(jié)；再?思考、再總?結(jié)。要注意?做到：（?1）明辨是?非，端正態(tài)?度。要分析?問題，找準(zhǔn)?病根，“治?人如治病，?得其方，藥?到病除，不?得其方，適?得其反”。?具備與時(shí)俱?進(jìn)的思想，?善于用發(fā)展?的眼光看待?問題，比如?上網(wǎng)、談戀?愛的問題，?班主任不應(yīng)?一味懲罰、?批評，這樣?的“嚴(yán)”不?但起不到教?化作用，反?而容易使學(xué)?生產(chǎn)生逆反?心理。班主?任要把握尺?度，做到嚴(yán)?之有方，嚴(yán)?之有度、嚴(yán)?之有情、嚴(yán)?之有則、嚴(yán)?而垂范，嚴(yán)?中有愛，在?曉之以理、?動之以情的?教育過程中?，感化問題?學(xué)生。（?2）努力提?高個(gè)人素質(zhì)?，主動學(xué)習(xí)?教法和管法?，靈活運(yùn)用?各種教育技?巧。遵從教?育教學(xué)規(guī)律?和青春期學(xué)?生心理特征?及個(gè)體特點(diǎn)?進(jìn)行教育，?隨著“問題?”內(nèi)容及表?現(xiàn)形式的多?樣化，班主?任應(yīng)轉(zhuǎn)變思?維定勢，懷?著大愛之心?與耐心進(jìn)行?學(xué)生教育。?走進(jìn)學(xué)生，?掌握思想變?動，依據(jù)個(gè)?體特征選擇?最佳技巧實(shí)?施教育。?（3）在教?育管理過程?中，不要苛?求一次__?__到病除?做好“反復(fù)?”的思想準(zhǔn)?備。正如前?面所說“問?題學(xué)生”歷?來有之，老?師要做好學(xué)?生反復(fù)的心?理準(zhǔn)備。在?“問題”反?復(fù)時(shí)，老師?不能急躁、?需要付出耐?心和愛心。?要告訴學(xué)生?他的進(jìn)步，?同時(shí)要求學(xué)?生盡可能拉?長反復(fù)的時(shí)?間，以至徹?底解決“問?題”。4?、利用現(xiàn)代?化手段，多?種形式開展?教育引導(dǎo)隨?著現(xiàn)代通訊?的飛快發(fā)展?，學(xué)校心理?健康教育也?可采用多種?形式進(jìn)行。?例如，我們?可以利用網(wǎng)?絡(luò)、手機(jī)、?電話等手段?與學(xué)生交流?，這樣可以?隨時(shí)隨地的?發(fā)現(xiàn)問題，?解決問題，?極大節(jié)省時(shí)?間，人力和?物力