考研英語閱讀技巧

考研英語閱讀技巧與策略

---Readingisaguessinggame，soenjoyit!

東北大學(xué)外國語學(xué)院趙黎明一、概述一、概述1.1

閱讀的目的閱讀理解部分的目的是測試學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，即要求準(zhǔn)確，也要求有一定的速度。閱讀一般應(yīng)該達(dá)到下列目的：◆

了解作者要表達(dá)的主要思想；◆

了解文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開來；◆

了解并記住文章中最重要的內(nèi)容；◆

了解文章結(jié)構(gòu)以及事件發(fā)生的時間、空間順序；◆

了解作者的觀點、意圖、寫作風(fēng)格及其偏見等；◆

用自己的閱歷和知識對文章進(jìn)行分析、評價，得出自己的體會；在讀完一篇文章之后，想一想上述所列出的六項閱讀目的，看看你能達(dá)到那幾項目的。概述1.2

閱讀材料的選擇◆

題材廣泛，包括科技、社會、文化、人物傳記、日常生活等方面，但是所涉及的背景知識應(yīng)能為學(xué)生所理解。◆

體裁多樣，可以包括敘述文、說明文、議論文等，但從實際情況看，用做閱讀理解的文章基本上以后兩種體裁為主，即載有一定信息量的說明文和有作者觀點的論說文。概述1.3

閱讀的能力與其他題型不同，閱讀理解部分，考生面對的情況比較復(fù)雜。他除了必須理解出題人的命題意圖外，還得去看一篇由另一位英美作者寫的短文，去理解短文作者的寫作意圖和主題要點；去把握命題人理解該短文的角度，并在短文的理解上力求與命題人同步，才能確保選對答案。閱讀理解部分主要測試下述能力：概述◆

既能理解個別句子的意義，也能理解上下文的邏輯關(guān)系；◆

既能理解字面的意思，也能理解隱含的意思；◆

既能理解事實和細(xì)節(jié)，也能理解所讀材料的主旨和大意；◆

能就文章的內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理和信息轉(zhuǎn)換。細(xì)分起來，學(xué)會閱讀意味著我們具備以下的能力:◆

理解作者的思想和觀點；◆

看出文章的敘事或推論過程；◆

看出并思考所讀文章的細(xì)節(jié)，獲得詳細(xì)的信息；◆

把已獲得的信息保在大腦中以便隨時使用；◆

看出作者的主要意圖和文章的基調(diào)；◆

從有關(guān)資料中汲取有用的東西；◆

對非重要情節(jié)或信息一帶而過；◆

根據(jù)閱讀目的和材料的難易程度調(diào)整閱讀速度和方法；◆

根據(jù)作者的描述得出自己的結(jié)論；◆

掌握詞的多種含義的知識。概述

閱讀的誤區(qū)閱讀不是一個被動的過程，而是一個積極主動的過程，它需要大量的腦力活動，這就是說，一篇文章的意義不在于材料的本身，而是我們與材料不斷交流活動的結(jié)果。我們閱讀普遍存在的一些問題：◆

是否讀的非常慢，非常仔細(xì)，不相信自己能全部理解所讀的東西；◆

閱讀時你的嘴唇和舌頭是否在動；◆

在閱讀時你的頭是否隨著所讀文字的符號的位置而左右移動；◆

是否經(jīng)?；刈x，即，讀過的東西又重新讀一遍，甚至幾遍；◆

是否讀什么樣的體裁都是一樣的速度；◆

是否有很多單詞不認(rèn)識，或不知道它在此處的含義；◆是否經(jīng)常把英語譯成漢語；◆是否不會按照“意群”來閱讀。概述理論根據(jù)：人們閱讀時總是從左到右，從上一行到下一行，從詞到詞組到句子到段落，這一過程給人的感覺是人的眼睛總是在不停的移動。其實不然，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，閱讀時人的眼睛不是持續(xù)的移動，而是跳躍式移動，94%的時間眼睛是靜止的，6%的時間在跳躍。兩次跳躍的時間稱為一次“注目”，約四分之一秒，每次注目看到的單詞因人而異，兒童大約是半個單詞，一般讀者是一二個單詞，較好的讀者是二三個單詞。在實際閱讀中，人的眼睛以詞群為單位跳躍，即相關(guān)的詞往往在一次注目中看到。既然閱讀時人的眼睛跳躍式移動，用鉛筆或手指著書上每一行左右移動，一邊閱讀一邊念出聲、一邊讀一邊字翻譯都是沒有用的。因為這些動作的速度與眼睛跳躍的速度不一致，再加上他們分散一些注意力，因而不僅影響閱讀速度，也影響閱讀理解的程度。二、三大閱讀方法閱讀方法通常有快讀、查讀和細(xì)讀，根據(jù)不同的目的，采用不同的方法。（1）快讀/略讀（skimming）?？熳x的目的是用瀏覽的方法了解文章的大意和主題思想，并對文章的結(jié)構(gòu)有個總體的概念，快讀時，應(yīng)特別注意文章的開始段、結(jié)束段、文章中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signalword），因為它們往往是對文章內(nèi)容的最精簡概括，是左右文章大意的關(guān)鍵。略讀不是略去某些詞不讀，而是指不可以逐字逐詞閱讀。要抓住關(guān)鍵詞，閱讀句群，把握整體意思。在一個句子里，最關(guān)鍵的莫過于主語、謂語、賓語了，其他的成分都是用來補充主、謂、賓的附加成分，讓主、謂、賓看起來更加豐滿。使用略讀法時，要省去各種細(xì)節(jié)的知識，如數(shù)字、公式、時間、地點、人物年齡等。要注意故事的主要情節(jié)，抓住中心意思。例如：Thefactthatthegeneralliteratureoninterviewingdoesnotdealwiththejournalisticinterviewseemstobesurprisingfortworeasons:first，itseemslikelythatmostpeopleinmodemWesternsocietiesaremorefamiliar，atleastinapositivemanner,withjournalisticinterviewingthananyotherformofinterviewing.（2）查讀/跳讀（scanning）。查讀是指以問題為線索，帶著問題，以尋找某一特定的信息而進(jìn)行的閱讀。它是略讀法的進(jìn)一步發(fā)展，就是在讀的時候，頭腦中帶著問題，采取跳躍、選擇閱讀的方法去尋找問題的具體答案。一旦找到了問題的具體答案，便立即停下來。（3）細(xì)讀/精讀（Readingforfullunderstanding/indepth）。找到文章的有關(guān)范圍之后，即在此范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、推斷、弄清文章中“字里行間”的潛在意思。在細(xì)讀時，對沒有學(xué)過的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識等來推測其意義；對難以看懂的長句，可借助語法手段，對其加以分析，以達(dá)到透徹理解。存在問題◆

讀不懂◆

讀不快◆

做不對正確理解詞義manandwife 夫妻officersandmen 官兵hismanFriday 傭人，仆人man-of-war Beaman!像個男子漢?。ㄓ赂乙恍?，堅強一些）Ifirsttookupwalkingasameansofescape.Afterabusymorninginmyoffice,Ifounditrefreshingtotakeastrollatlunchtime3.2

如何處理閱讀中的生詞◆

利用構(gòu)詞法猜測生詞的含義1）利用構(gòu)詞法中的詞綴法（affixation）猜測生詞的含義詞根是一個單詞的根本部分，代表詞的基本意義，是英語詞匯學(xué)習(xí)中認(rèn)知并擴(kuò)充新詞、辨認(rèn)詞義的關(guān)鍵詞。英語中的詞綴不計其數(shù)。它們依附在詞根上不僅擴(kuò)大了詞匯的意義，而且還賦予了詞匯新的句法功能。前綴一般不改變原有的詞性，只改變詞義；而后綴通常要改變詞性，但詞義基本上和原來的詞根意義一致。如interesting（adj）有趣的→uninteresting（adj）沒趣的；meaning（n）意義→meaningful（adj）富有意義的→meaningfully（adv）極富有意義地，等等。Anotherwalkinthecoldnightairwas,Idiscovered,anexhilaratingwaytounwind.Wind-unwind

例如：Whenhereachedtheplacewithhisarmy，hefoundan

impassable

riverinfrontofhim．2）利用構(gòu)詞法中的合成法（compounding）猜測生詞的含義。合成法一般是由兩個意義不同的詞組合在一起，但各自基本上仍保留原有的詞匯意義，并在合成新詞的基礎(chǔ)上再生相應(yīng)的詞義。有合成名詞、形容詞、動詞和副詞等。例如：ChildlaborersinDickens‘novelswere

ill-treated

and

underfed．

3）利用構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化法（conversion）猜測生詞的含義。英語中一詞多義是常見的現(xiàn)象，而且詞性的轉(zhuǎn)化使用也常見于不同形式的文章內(nèi)容中。通常有名詞和動詞的相互轉(zhuǎn)化，形容詞轉(zhuǎn)化為名詞或動詞。轉(zhuǎn)化過程中詞形不變，詞義偶有變化。例如：Ican'timagineamove．I'vereallybeenenjoyingthejob．利用上下文線索猜測生詞的含義閱讀是無限的。閱讀內(nèi)容的千變?nèi)f化使得我們不可能完全依靠詞典來逐個認(rèn)知生詞的含義。因此，在無法以構(gòu)詞法知識來猜測生詞時，還可以根據(jù)不同文章的上下文關(guān)系來猜測不斷遇到的生詞。1）利用上下文線索的同義（近義，synonymy）關(guān)系和對比關(guān)系（comparison）例如：Theirfriendslaughedatthem，andthesistersfelt

wretched，veryunhappy．Oneofthemevencriedandsobbed．Childrenoftentryto

emulate

orcopythebehaviorthattheyseeontelevision．2）利用上下文線索的反義關(guān)系（antonymy）和對立關(guān)系（contradiction）作者有時會使用ontheotherhand，however，although，unlike，yet和but等轉(zhuǎn)折語，提醒讀者注意他要使用一個與生詞具有相反意義地詞語。

例如：Inthenorthernregionsthewintersaregenerallycoldand

humid，andthesummershotanddry．Chimpanzeesinthewildusesimpleobjectsastools，butinlaboratorysituationstheycanusemore

sophisticated

items.Doctorsbelievethatsmokingcigarettesis

detrimental

toyourhealth.Theyalsoregarddrinkingasharmful.Somepeopleliketowalkquicklyhomeafterwork，butIpreferto

stroll

homeandlookatthestorewindowsalongtheway.Although

thedoctor

usuallyperformedtheoperationperfectly．thenurseknewhehadslipped

whenshesawthepatient'sbloodpressuresuddenlyrise．3）利用上下文線索的詞、短語和句子重述（rephrasingandrestatement）例如：Only

archaeologists

canfindoutalotaboutourearlyhistory．Psychology，thestudyofman'smind，dependsoncarefulobservationofpeoplebehaviororactionsundercertainconditions．Skim

beforeyouread．Thismeanslookingoverapassagequicklybeforeyoubegintoreaditmorecarefully．Althoughheoftenhadtheopportunity，Mr.Trittneverstolemoneyfromacustomer.Thiswouldhaveendangeredhispositionatthebank，andhedidnotwantto

jeopardize

hisfuture.Thewomanfoundherselfinadifficultsituation．Infacther

plight

wassoseriousthatshedecidedtogethelp．Thepowerfulpoisonwas

imperceptible

whenmixedinliquid；thatis，itcouldnotbetasted，seen，orsmelled．4）利用上下文線索中的舉例或例證（exampleandillustration）例如：Theconsequencesof

epochal

eventssuchaswarsandgreatscientificdiscoveriesarenotconfinedtoasmallgeographicalarea.Therewasakindof

detachment

abouttheoldman'sbehavior．Itappearedasifhedidn'tcarewhatyouweresayingtohim．a(chǎn)sifwhatyouweresayingwereofnointeresttohim．5）利用上下文線索中的相關(guān)知識信息和已有的知識經(jīng)驗（informationandexperience）例如：MyparentswentoutandgotanewTV．Thatafternoonan

antenna

wasputontheroof．IfyougosouthwestinChina，you'llfindthebeautifulsightsof

Everest，thehighestmountainintheworld．Anapplefallsdowninsteadofupbecauseof

gravity.ItwasthefirsttimeNancyhadbeeninabigcity．Shefeltalittle

apprehensive

asshewalkedoutontothestreet,withsomanystrangefacesstaringather.Firstimpressionsareoftenlastingones.Indeed,ifyouplayyourcardsright,youcanenjoythebenefitsofwhatsociologistscallthe"haloeffect."Thismeansthatifyou'reviewedpositivelywithinthecriticalfirstfewminutes,thepersonyou'vemetwilllikelyassumeeverythingyoudoispositive.

3.3

閱讀中的句法手段在閱讀理解中，有關(guān)意群方面存在的問題可以歸納如下：

1）當(dāng)出現(xiàn)復(fù)合句時，特別是定語從句和賓語從句，若定語從句關(guān)系詞或賓語從句連接詞that被省略，考生常常會打亂意群，讀起來不得要領(lǐng)。例如：

Thecraftspeoplebuyincludethingstodecoratetheirhomes，clothesfortheirchildrenandgiftsfortheirfriends，holidays，weddingsorspecialoccasions．

peoplebuy是定語從句，限制thecrafts，如果將Thecraftspeople看作一個意群，則后面的buyincludethings便沒法理解了。

②Hemustcapturethehorse．Heknewbettermanthanhehadtried．

此例第二句中的knew后省略了that，bettermanthanhe屬于一個意群，是這個賓語從句的主語，若把heknewbetter放在一起讀，下文就讀不通了。

2）非謂語動詞-ing形式與-ed形式引起的麻煩。例如：

Assemblywillhavelimitedself-governingpowers，Britishsayitcouldbeaslongas30yearsbeforetheNorthmightbeinchargeofitsownaffairs．

這里willhave不與limited一起構(gòu)成將來完成時，willhave后應(yīng)稍有停頓，limited用作形容詞，作前置定語，修飾self-governingpowers，它們構(gòu)成一個意群，是“有限的自治權(quán)”的意思。

ForthosewhopreferreadingtheeveningnewspaperoffersthereaderthepossibilityofreadingthenewsothersseeandhearonTV．

本句中，reading出現(xiàn)兩次，第一個reading是名詞化的動名詞，不能直接帶賓語，后面應(yīng)有停頓，theeveningnewspaper不是reading的賓語，它屬于下一個意群，是句子的主語；第二個reading是動詞的-ing形式，thenews是它的賓語。

3）分不清句中詞的搭配關(guān)系。例如：

Afewbloodhoundsandthreatsclearedthevillageofallthe

Indianinhabitants．

此句中的of不表示所有關(guān)系，因此不與village構(gòu)成一個意群，它與cleared搭配，cleared．．．of．．．是“從……清除……”的意思。

ThepetitionaskedthatduringJune，July，andAugusttheworkinghoursbechangedfrom8to5withanhouroffforlunchto7to3：30withahalf-hourforlunch．

bechanged以下部分的意群容易搞錯，考生正在這里兜圈子，他們的視線停留在bechangedfrom8to5，于是看不懂下文了。應(yīng)該說from與句中的第二個to搭配，from后的8to5withanhouroffforlunch是一個意群。第二個to后面7to3：30withahalf-hourforlunch是另一個意群。這樣讀意思就理解了：要求作息時間從原來的上午8點至下午5點，中間留一個小時吃午餐改為上午7點至下午3點30分，中間留半個小時吃午餐。

4．分不清and所連接的成分在層次上的差別。例如：

⑦Amongthefactorsresponsibleforthehighercropyieldsperacrearethewidespreaduseofmachineryforpower，thedevelopmentofbetterfertilizers，thebreedingofbettervarieties，particularlysemidwarfwheatandriceandhybridsorghum（高粱）andcorn，andthemoreefficientuseofirrigation．

例句中連用了四個and，第四個and連接的部分是第一層次，在particularly．．．corn這部分中，第二個and連接的是第二層次，第一個與第三個and連接的是第三層次，semidwarfwheatandrice與hybridsorghumandcorn應(yīng)視作兩小項，不可分為四項，semidwarf既修飾wheat也修飾rice；hybrid同時修飾sorghum與corn。

5．分不清this／these／that／those等是指示代詞還是限定詞。作指示代詞可以代替名詞單獨使用，而作限定詞時，它們修飾名詞，不能單獨使用。例如：

⑧Ifhissavings，pension，andsocialsecurityaresubstantial，hecanengageincharitableorreligiousactivities．Buttheself-reliantAmericanfindsthesepoorsubstitutesforthosesocialandbusinessactivitieswhichonceoccupiedhistimeandenergies．

these是指示代詞，代替上文中的charitableorreligiousactivities而充當(dāng)finds的賓語，poorsubstitutes是賓語的補語，意思是說：發(fā)現(xiàn)慈善、宗教活動不能取代原來從事的社交、商業(yè)活動。若把these看作限定詞，則thesepoorsubstitutes成了一個意群，語意大相徑庭。

6．英語句子中那些從邏輯上講應(yīng)該接續(xù)的成分被分隔時，如果不能確定被分割的成分，也就不能正確讀懂意群。例如：

⑨Theprisonersareovercrowded，withmanycellsintendedforonemanoccupiedbythree．

這句中的關(guān)鍵是要注意with短語中的分隔，即with所帶的賓語manycells與賓補occupied之間被充當(dāng)后置定語的過去分詞短語intendedforoneman隔開，其意群的劃分應(yīng)該是withmanycells／intendedforoneman／occupiedbythree，整個句子的意思是：監(jiān)獄現(xiàn)在過度擁擠，許多原來關(guān)一個人的單身牢房現(xiàn)在關(guān)三個人。

3.4

閱讀中的篇章手段◆

語篇標(biāo)識詞句子與句子之間，以及上語義與下語義之間，往往存在一些規(guī)律性的標(biāo)識詞。常用來連接細(xì)節(jié)或是強調(diào)內(nèi)容，并可完成段落的轉(zhuǎn)換，暗示讀者下文要講的內(nèi)容，標(biāo)志出作者要提出一個新的思想或者觀點，或者是作者要對所論述的觀點舉例說明，或者要詳細(xì)論述同一觀點。例如：A．表示遞進(jìn)關(guān)系：also，besides，further，furthermore，even，too，moreover．inaddition，inparticular，evenmoreimportant等。B．表示時間和順序:before，now，next，first，finally，atfirst，atlast，then，until，soon，later，after，eventually，inthepast，afterwards，meanwhile,inthemeantime等。C．表示空間順序：beside，between，beyond，from(…

to)，outside，nextto，oppositeto等。D．表示下文要引出例子：suchas,i.e.，forexample，forinstance，infact,toillustrate,asanillustration等。

E．表示因果關(guān)系：because，thus，so，sothat，asaresult，therefore，consequently,forthis(that)reason，hence，accordingly等。

F．表示比較或?qū)Ρ?下文要開始轉(zhuǎn)折)：(un)like，similarly，likewise，inthesameway，inspiteof，despite，onthecontrary，bycomparison，incontrast，but，however，although，ontheotherhand，yet，nevertheless，nonetheless,conversely，otherwise等。G．表示結(jié)論和概括意義：toconclude，tosumup，insum，inconclusion,inshort，inbrief，onthewhole,allinall等。在文中遇到此類詞匯一定要做標(biāo)記，考點也常常在這些地方出現(xiàn)。

文章組織結(jié)構(gòu)無論文章是什么內(nèi)容，亦或是怎樣的長度，在結(jié)構(gòu)上是非常相似的。段落通常由一個主題句引出，接著是一系列說明主題句的細(xì)節(jié)，最后是結(jié)尾句。同樣，文章是由篇首段、主體段和結(jié)論段三部分組成。引言段揭示主題，正文部分對主題分點闡述，結(jié)論段對全文歸納總結(jié)?？忌谀眠^一篇文章時，首先要注意選文的首段，一般這部分引出文中要討論的核心問題，從而起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。一般情況下，篇首段由引語句和中心思想句兩部分組成。前者目的是引起讀者的興趣，同時使讀者對文章要討論的問題在心理上有所準(zhǔn)備。后者向讀者交待該文的主題或?qū)懽髂康?。總之，篇首段的作用就是使讀者順利地進(jìn)入正文。文章內(nèi)容主干一般從不同的側(cè)面對文章的主題展開討論。各段闡述的內(nèi)容必須與主題一致。結(jié)尾段概括全文的內(nèi)容，往往使用不同的話重新闡述中心思想，從而與篇首段相呼應(yīng)。同時，使讀者對全文有一個完整、清晰的認(rèn)識。例如：Asthesunwentdown,thescenefromthebridgewasbeautiful.Ithadbeenaperfectday.UpanddownoneithersideofNYthebrightbluewaterlaygentlyrippling,whiletothesouthitmergedintothegreatbayanddisappearedtowardthesea.Thevastcitiesspreadawayonbothsides.Beyondrolledthehillycountryuntilitwaslostinthemistsofthesky.Allupanddowntheharbortheshipping,piers,andbuildingswerestillgailydecorated.OnthehousetopsofbothBrooklynandNYweremultitudesofpeople.主題句就是第一句。其他的句子只是細(xì)節(jié)，都是解釋、說明第一句的。四、答題策略考試意義上的閱讀理解不同于一般獲取信息的閱讀，它是一種定向理解，即要求考生在閱讀短文后回答命題人設(shè)計的理解題，與考題無關(guān)的內(nèi)容則可以不理解，理解正確率及能力強弱通過答題正確率鑒定。這樣，閱讀理解應(yīng)試技巧當(dāng)包括兩個方面的內(nèi)容：把握命題人的命題意圖，了解他出題時處理短文的深度和角度，站在命題人角度去分析閱讀理解題題型，并掌握不同題型的特點及答題要求。閱讀理解題型大致可以歸納為以下四類：詞匯題、細(xì)節(jié)題、主旨題和推理題。

4.1

詞匯題詞匯是語言的建筑材料，這類試題主要測試考生利用上下文猜測生詞的詞義或確定常用詞匯在特定語言環(huán)境中確切含義的能力。出題對象一般為文中的關(guān)鍵詞語，如生詞、多義詞、復(fù)雜句式等。如果考核的詞匯沒有超出大綱，則其常見意義必然不是正確答案，正確答案應(yīng)該是根據(jù)上下文推測處的一個深刻涵義或生僻涵義；若為超綱詞或為大多數(shù)人不認(rèn)識的單詞，則其字面意思或常見意思就是正確答案。怎樣推測不認(rèn)識的單詞：以該詞為中心，向上向下搜索同詞性的單詞，并將其代入替換看意思是否通順。這類問題的設(shè)計目的不是考查考生的詞匯量，而是從特定的角度測試考生的閱讀理解能力和上下文推定詞義處理生詞的能力，所以解答這類試題同樣要緊扣短文，特別是問及的是我們所認(rèn)識的單詞時，不能憑我們對該詞的已有知識匆然選題，而要根據(jù)上下文來確定該詞在本短文中的特殊含義。詞匯語義題的問題干擾項一般有以下幾種類型：

1）與上下文并不相吻的我們所熟悉的定義；

2）與上下文似乎相吻的錯誤定義；

3）出現(xiàn)在上下文中的與本詞詞性相同的詞；

Socialsupport

cushions

stressinanumberofways.First,friends,relatives,andco-workersmayletusknowthattheyvalueus.Ourself-respectisstrengthenedwhenwefeelacceptedbyothersdespiteourfaultsanddifficulties.Second,otherpeopleoftenprovideuswith

informationalsupport.Theyhelpustodefineandunderstandourproblemsandfindsolutionstothem.Third,wetypicallyfindsocialcompanionshipsupportive.Engaginginleisure-timeactivitieswithothershelpsustomeetoursocialneedswhileatthesametimedistracting（轉(zhuǎn)移…注意力）usfromourworriesandtroubles.Finally,otherpeoplemaygiveusinstrumentalsupport

—

financialaid,materialresources,andneededservices

—

thatreducesstressbyhelpingusresolveandcopewithourproblems.Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheword

“cushions”?A)Addsupto.B)Doesawaywith.C)Lessenstheeffectof.D)Laysthefoundationfor.4.2

細(xì)節(jié)題

在測試中，有些題目是根據(jù)文章中的事實和細(xì)節(jié)而設(shè)計的，目的在于考察考生對組成文章的主體部分的理解程度。這類問題包括詢問人(who)、物(what)、時間(when)、地點(where)、文中的數(shù)據(jù)(data)、事情發(fā)生的原因和結(jié)果(causeandeffect)等。本類題型的干擾項有以下幾種類型：

1）與短文細(xì)節(jié)部分相吻，部分相悖；

2）是短文細(xì)節(jié)，但不是要點或主要論據(jù)；

3）是短文細(xì)節(jié)，但不符合題干要求，題干指向的應(yīng)在短文其他位置；

4）與常識相吻但短文未提及；

5）明顯與短文細(xì)節(jié)不符或短文未提及。這類理解題主要采取定位的方法解答，即根據(jù)題干關(guān)鍵詞，先確定本題的對應(yīng)細(xì)節(jié)問題，應(yīng)首先找到它的考查點，然后根據(jù)它的命題規(guī)律答題。題干+答案在意義上通常等于原文中某一部分的內(nèi)容，也就是說用不同的表達(dá)方式使題干+答案與原文等值。所用的方法大致有釋義、使用同義詞、反義詞或詞組、利用詞匯的同現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、上、下義詞以及句式和語態(tài)的轉(zhuǎn)換等等。例如：Instead,forallusesexceptthedomesticdemandofthepoor,governmentsshouldpricewatertoreflectitsactualvalue.Thismeanschargingafeeforthewateritselfaswellasforthesupplycosts.Accordingtotheauthor,thewaterpriceshould___________.A)correspondtoitsrealvalueB)bereducedtotheminimumC)stimulatedomesticdemandD)takeintoaccounttheoccurrencesofdroughts4.3

主旨題

這類理解題問及短文主題、標(biāo)題、作者寫作目的、短文的學(xué)科分類及讀者對象等，要求考生在閱讀短文后通過概括，找出短文各要點間的內(nèi)在聯(lián)系和共性，從而歸納出短文的主題。

主題的確定可通過尋找主題句的方法實現(xiàn)，主題句大多出現(xiàn)在段首、第一段的段尾或短文第1、2句后由轉(zhuǎn)折詞（but，however等）引導(dǎo)的句子中。但相當(dāng)一部分閱讀短文的主題句并不出現(xiàn)，這時更有效的方法是從以下兩個方面進(jìn)行概括：

1）本文論述的對象是什么（包括何人、何事、何物、何種觀點等）；

2）本文論述該對象的什么方面（干什么、怎么樣等）。

主題歸納類試題的干擾項有以下幾種類型：

1）覆蓋面太大、太籠統(tǒng)，大大超出了短文論述的范圍；

2）覆蓋面偏窄，在內(nèi)容上只涉及短文的某一部分或若干要點；

3）僅為短文的某一要點甚至某一細(xì)節(jié)；

4）與短文內(nèi)容“擦邊”，但偏離文章主題。例如：Americansareproudoftheirvarietyandindividuality，yettheyloveandrespectfewthingsmorethanauniform,whetheritistheuniformofaliftoperatorortheuniformofafive-stargeneral.WhyareuniformssopopularintheUnitedStates?Amongtheargumentsforuniforms,oneofthefirstisthatintheeyesofmostpeopletheylookmoreprofessionalthancivilianclothes.Peoplehavebecomeconditionedtoexpecthigherqualityfromamanwhowearsauniform.Thetelevisionrepairmanwhowearsauniformislikelytoinspiremoretrustthanonewhoappearsincivilianclothes.Faithintheskillofagaragemechanicisincreasedbyauniform.Whateasierwayisthereforanurse,apoliceman,ahairdresser,orawaitertoloseprofessionalidentitythantostepoutofuniform?Uniformsalsohavemanypracticalgoodpoints.Theyareoftenmorecomfortableandmorelastingthancivilianclothes.Primaryamongtheargumentagainstuniformsistheirlackofvarietyandthelossofindividualityexperiencedbypeoplewhomustwearthem.Thoughtherearemanytypesofuniforms,thewearerofanyparticulartypeisgenerallystuckwithit,withoutchange,untilretirement.Whenpeoplelookalike,theyarelikelytothink,speak,andactsimilarlyonthejobatleast.Uniformsalsogiverisetosomepracticalproblems.Thoughtheyarelong-lasting,oftentheirinitialexpenseisgreaterthanthecostofcivilianclothes.Someuniformsarealsoexpensivetomaintain,requiringprofessionaldrycleaningratherthanthehomelaunderingpossiblewithmanytypesofcivilianclothes.Thebesttitleforthepassagewouldbe__________.A)UniformsandSocietyB)TheImportanceofWearingaUniformC)PracticalBenefitsofWearingaUniformD)AdvantagesandDisadvantagesofUniforms另外需要注意的是閱讀理解部分的文章難度并沒有明顯的提高，但是題目的迷惑性卻越來越強。一般來說，出題老師會以下列方式來設(shè)計"陷阱"。一、出題老師會給出