教師節(jié)教師教授教化心得

教師節(jié)教師教授教化心得春去秋來，年復(fù)一年，不覺中我也走到了不惑之年，本該不惑，卻“未”不惑，面對日新月異的現(xiàn)代化教授教化手段，總認(rèn)為自己照樣個新人，還有很多需要學(xué)習(xí)、精進(jìn)。

還記得2023年初登職醫(yī)講臺的我意氣風(fēng)發(fā)，滿以為醫(yī)科年夜八年的熏陶足以讓我應(yīng)付職醫(yī)的教室，可當(dāng)我傾聽完李建夫等老一代職醫(yī)教師的講解后，才真正領(lǐng)會了職醫(yī)教師的風(fēng)儀。什么叫“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”、什么叫“厚德博學(xué)”、什么叫“深入淺出”、什么叫“化難為易”，他們的教室給了我謎底，也驅(qū)走了我對醫(yī)學(xué)教授教化的利誘，從那時起我就暗下決心，要成為這樣的先生。也正是從那時起，我知道要想成為一名學(xué)生認(rèn)可的好教師，我就必需要“學(xué)而時習(xí)之”，從今聽其他閱歷富厚的教師授課、查閱文獻(xiàn)、翻閱相關(guān)書籍成為了一種習(xí)慣。每次課前，只有做足充分的功課，我才敢安心的合上教案，也正是這樣的耐勞鉆研，今日的我可以自信滿滿的站在講臺上，為我的學(xué)生帶來一次次“干貨滿滿”的學(xué)習(xí)之旅。

2023年，迎來了我在“職醫(yī)”教授教化的又一個新的轉(zhuǎn)折點，由于學(xué)院成長的需要，醫(yī)療專業(yè)卒業(yè)的我和其余七位醫(yī)學(xué)系先生被調(diào)配到護(hù)理系工作。怎樣力量盡快的轉(zhuǎn)變角色，融入護(hù)理專業(yè)教授教化中，我教師生涯中的另一位“導(dǎo)師”劉經(jīng)蕾先生涌現(xiàn)了，她如春風(fēng)化雨般點亮了我的“護(hù)理教授教化”學(xué)習(xí)之路，從她的《根本護(hù)理學(xué)》收支院護(hù)理聽起，直至臨終護(hù)理的停頓，整整一個學(xué)期，像尾巴一樣粘著劉先生，聽她嚴(yán)謹(jǐn)又不失滑稽幽默的理論課，不雅摩她嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)操作，從今我對護(hù)理專業(yè)有了新的熟悉，我也深深的愛上了護(hù)理教授教化。正是在這樣“無私奉獻(xiàn)”的老一輩教師的率領(lǐng)下，我的教授教化之路又邁上了一個更高的臺階。

從最初的“仿照”偶像教授教化，到對“教授教化”有更深條理的思索，非“教育專業(yè)”出身的我是焦炙的。如何力量把握更多的教育理論融入我的教授教化，如何力量提升我的教室教授教化質(zhì)量，當(dāng)我正陷入這些難題無法自拔之時，護(hù)理系開展的《護(hù)理專業(yè)3+2分段式中高等職業(yè)教育連接討論》、《以就業(yè)為導(dǎo)向重構(gòu)護(hù)理專業(yè)中職課程體系的討論與實踐》兩項科研課題，為我的教授教化生涯翻開了“職業(yè)教育”教授教化理念、教授教化方法學(xué)習(xí)的年夜門?！靶袆訉?dǎo)向”、“工學(xué)結(jié)合”等先進(jìn)的職業(yè)教育教授教化理念涌現(xiàn)在我的眼前，“以學(xué)生為主體”，實行翻轉(zhuǎn)教室、微課教授教化，在日常教授教化中引入信息化教授教化平臺“云班課在線云教授教化平臺”，實行線上線下混淆教授教化模式，一系列全新的教授教化模式融入我的教室。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，學(xué)生的眼界變寬了，課程的設(shè)置加倍貼近臨床了。邊學(xué)邊實踐，邊實踐邊學(xué)習(xí)，正是這樣的摸索與實踐，我的教室“活”了起來!

醫(yī)學(xué)的成長是迅猛的，醫(yī)學(xué)教授教化的成長也必定是迅猛的，我深知只有做到真正的“學(xué)而時習(xí)之”，才不會被時代所淘汰!我將連續(xù)在學(xué)習(xí)與