動物多樣性保護(hù)教學(xué)課件

動物多樣性保護(hù)動物多樣性保護(hù)動物多樣性保護(hù)可山wunipIc.comBY:島Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雖生物物種數(shù)目是如位手這些地區(qū)的少數(shù)國此厐大,但物種并非均家擁有了全世界最例的物種多樣性(包括勻地分布于全世界224個海洋、淡水和陸地上的此國家和地區(qū),絕大多數(shù)生物多樣性國家被稱為生物多樣性特的生物僅分布于熱帶和豐富國家(巨生物多樣亞熱帶地區(qū),占全球陸性國家,megadiversitycountry)。地面積7%的熱帶森林容納了全世界50%以上的物種。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL近年來，隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，英語學(xué)習(xí)得到了前所未有的關(guān)注，怎么樣讓學(xué)生學(xué)好英語，教師和家長都非常關(guān)注。英語情境教學(xué)方式以其優(yōu)勢漸漸成為英語教學(xué)的主要方法，在英語課堂實踐中也取得了一定的成就。情境教學(xué)法以情境為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力，因其調(diào)語言和環(huán)境的結(jié)合，不僅可以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識更能幫助小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的理解，增強記憶效果，因此這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。1小學(xué)英語情境教學(xué)模式的必要性1.1培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一個啟蒙階段，非常重要，所以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為以后的英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)非常有必要。情境教學(xué)可以很好的做到這一點，它能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍、從各方面刺激學(xué)生的感官，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。1.2幫助學(xué)生掌握課堂知識雖然是小學(xué)英語，但是也有不少對于學(xué)生來說是晦澀難懂的知識點，常規(guī)教學(xué)方式比較難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)也會很枯燥。但是如果教師能把這些放入在情境中去幫助學(xué)生理解，讓他們能夠?qū)嶋H面對、并看到知識點的應(yīng)用，相信那樣的話學(xué)生理解掌握起來會更容易。比如在學(xué)習(xí)baskerball時，低年級學(xué)生在看到這么長的單詞時都會心生厭倦，如若教師能夠拿著籃球，把詞匯實物化，那樣對學(xué)生理解詞匯、記住單詞會有不少幫助，同時還以籃球拉動課堂活躍度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。1.3幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語知識在英語課堂上學(xué)習(xí)英語、鞏固英語能力，就是為了幫助學(xué)生掌握并能實際應(yīng)用。在課堂上教師能把英語內(nèi)容與生活情境相結(jié)合的話，對于學(xué)生的口語練習(xí)會非常有幫助。比如：在五年級的英語，Whoisyourmachteacher？Whatishelike？教師可以利用多媒體展示教師的生活照片，并展示一些老師平時喜歡做的事，利用教師的生活情境幫助學(xué)生理解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生記憶兩句話的意思更能幫助學(xué)生了解老師增進(jìn)師生間的感情。2小學(xué)英語情境教學(xué)模式的實施2.1直觀教學(xué)方式直觀的教學(xué)可以通過圖片、實物、教師以及學(xué)生的肢體動作來創(chuàng)設(shè)一個情境。比如動物詞匯學(xué)習(xí)，教師可以通過把詞匯跟圖片搭起來，tiger、lion、rabbit等；bedroom、bed等可以做出睡覺的動作等；desk、chair、book、pen等可以讓學(xué)生摸著身邊的物品學(xué)習(xí)。2.2趣味教學(xué)方式在課堂上教師有意識的增加一些趣味性游戲，并伴有一些夸張的動作、表演的話都會讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的活力。情境教學(xué)在課堂上的的運用能恰到好處的補充、配合教學(xué)活動，從而延長學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持時間。比如在學(xué)習(xí)身體個部位的一節(jié)課上我就安排過游戲：淘汰賽。首先讓學(xué)生一排起立，其他的學(xué)生做為監(jiān)督員，教師用由慢到快的節(jié)奏說touchyourface、ears…學(xué)生做出正確的反應(yīng)，做錯的學(xué)生就自覺的坐下，直到最后一位同學(xué)就是優(yōu)勝者。這樣的情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生感受游戲的樂趣，最重要的是在游戲中他們還能把各種英語的知識給掌握了，增強了學(xué)習(xí)效果。對比單純的死記硬背，情境教學(xué)方式更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識。2.3實踐教學(xué)方式就目前的英語教學(xué)來說很多學(xué)生學(xué)會的課堂知識、掌握了知識，但要真正能夠在生活中應(yīng)用的環(huán)境幾乎是沒有，所以學(xué)生來說掌握了沒有用武之地，學(xué)了相對沒學(xué)沒什么差別，時間長了就會忘記。所以，將英語課堂生活化，將學(xué)生的所學(xué)能夠在英語課堂中展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生增強口語交流的自信。在課堂上可以讓每個學(xué)生都為自己起一個英文名字并記住，在所學(xué)的每節(jié)課中教師也要配合著說他們的英文名字。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造在各種各樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分的交流。3小學(xué)英語情境教學(xué)要注意的因素3.1要科學(xué)情境教學(xué)是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)圍繞主題，不能盲目的讓學(xué)生參與活動、游戲，就像寫作文一樣，最后跑題了。那樣反而起到了相反的作用。3.2要真實教師為學(xué)生打造的英語學(xué)習(xí)情境教學(xué)環(huán)境要圍繞學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容又要具備一定的真實性，能夠?qū)W(xué)生正確的引入到學(xué)習(xí)中，又要讓學(xué)生正確的運用所學(xué)解決情境創(chuàng)設(shè)中真是生活中的問題，來增加真實感。3.3要面對全體課堂是學(xué)生的課堂，教師教學(xué)的對象應(yīng)是全部的學(xué)生，情境教學(xué)模式設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生的參與面是否廣，是不是適合全部的學(xué)生，不能只面對那些優(yōu)秀的學(xué)生，讓整個教學(xué)環(huán)境變成他們展示的舞臺，其他的學(xué)生只是陪襯。3.4練習(xí)方式多樣情境教學(xué)模式對于教師來說是很好的英語教學(xué)方式，它的優(yōu)勢顯而易見，但是教師也要注意只有展開豐富多彩的教學(xué)、增加各種情境，讓學(xué)生置身其中，才能保證情境教學(xué)課堂訓(xùn)練的效果。情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用具備很多有點，也是符合小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、行為的，在情境教學(xué)中也需要教師不斷探索，抓住學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，慢慢的學(xué)生也就會喜歡上英語學(xué)習(xí)。只要我們英語教師不斷努力，相信情境教學(xué)模式會在小學(xué)英語教學(xué)中得到更多、更廣泛的應(yīng)用，不斷提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。一、運用板圖，簡單明了，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，是成功的先導(dǎo)。實踐證明，在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地使用板圖，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，能逐步引導(dǎo)學(xué)生對地球課愛學(xué)、樂學(xué)。如，了解“非洲氣候的分布”，是學(xué)生認(rèn)識的一個難點。課堂上使用彩筆，運用圈、點、線條法，繪出“非洲氣候分布略圖”，邊繪邊講，讓學(xué)生清楚看到：非洲大陸赤道南、北的氣候是對稱分布的，即從赤道附近的熱帶雨林氣候，向南北依次為熱帶草原、熱帶沙漠和地中海氣候。色彩鮮艷的板圖，繪“形”繪聲的講解，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺記憶，便于理解，印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，圈、點、線條的符號美、色彩美。與此同時，教師嫻熟的繪畫技巧和精湛的描圖筆法，也會對學(xué)生產(chǎn)生一種無形的感染力，形成師生之間的親和作用，使學(xué)生親其師，信其道，樂其學(xué)。二、運用板圖、啟迪思維，加深學(xué)生理解地理板圖的形象直觀性特點，使它不僅便于幫助學(xué)生理解、掌握地理知識，而且有利于學(xué)生想象力和思維能力的培養(yǎng)。如，學(xué)生對“長江防洪”的理解是“長江”一節(jié)的教學(xué)重點。教師可在黑板上繪出“長江水系略圖”，啟發(fā)學(xué)生從氣候、水系、植被等方面思考“造成長江洪災(zāi)的主要原因”和“長江中下游洪水的主要來源”兩個問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板圖，展開聯(lián)想，深入思考產(chǎn)生洪災(zāi)的人為因素：上、中游地區(qū)植被毀壞嚴(yán)重、造成生態(tài)失衡、水土流失加劇、泥沙大量淤積。關(guān)于中、下游洪水的主要來源問題，以及對這三股洪水有時汛期錯開、調(diào)節(jié)干流水量，有時一起涌來，造成洪澇災(zāi)害的具體分析?？衫脤W(xué)生已有的“我國東部地區(qū)鋒面雨帶推移規(guī)律”的知識，指導(dǎo)學(xué)生在板圖上做動態(tài)演示和推理判斷，并啟發(fā)學(xué)生由直觀形象的感知，進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識：防洪是綜合治理長江的首要任務(wù)。這樣運用板圖，啟思導(dǎo)學(xué)，讓一些多媒體不能表達(dá)的死知識變得鮮活生動，既發(fā)展了智力，又培養(yǎng)了能力。三、運用板圖，指導(dǎo)訓(xùn)練，提高教學(xué)效益地理板圖化繁為簡，突出重點的特色，決定了它在反饋訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)上的巨大優(yōu)勢。教學(xué)實踐證明，整節(jié)、整章的內(nèi)容有時都可根據(jù)教學(xué)需要，把它濃縮到一、兩個板圖進(jìn)行系統(tǒng)、條理或鞏固練習(xí)。圖表，特別是在進(jìn)行地理事物的位置教學(xué)時，更能發(fā)揮其多媒體手段不能替代的作用。如，“中國的河流和湖泊”一章的復(fù)習(xí)，就可利用一副中國輪廓略圖來實施：首先，繪制板圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本章三節(jié)內(nèi)容的知識要點，從整體上把握本章教材的脈絡(luò)；然后，精心取舍，選取重點，在上述空白板圖上分別繪出長江、黃河的水系略圖，請學(xué)生邊說邊填注兩河最為突出的地理要素。如，源頭、支流、注入的海洋等等，直到完成填注內(nèi)容，教師最后依圖小結(jié)。這種復(fù)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性，一方面通過精講多練，幫助學(xué)生形成了準(zhǔn)確的空間位置觀念，鍛煉了學(xué)生的繪圖、填圖技能；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生快速整合知識的能力，以及整合分析解決問題的能力，有利于提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目的。可山wunipIc.comBY:島Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雖生物物種數(shù)目是如位手這些地區(qū)的少數(shù)國此厐大,但物種并非均家擁有了全世界最例的物種多樣性(包括勻地分布于全世界224個海洋、淡水和陸地上的此國家和地區(qū),絕大多數(shù)生物多樣性國家被稱為生物多樣性特的生物僅分布于熱帶和豐富國家(巨生物多樣亞熱帶地區(qū),占全球陸性國家,megadiversitycountry)。地面積7%的熱帶森林容納了全世界50%以上的物種。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL其中巴西、哥倫比亞、厄瓜多爾、秘魯、影西哥、剛果人民共和國、馬達(dá)加斯加澳大利亞、中國、越南、印度、印度尼西亞、馬來西亞等12個生物多樣性特豐國家擁有全世界60%~70%甚至更高的生物多樣性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我愛我的祖國昵圖網(wǎng)山uu.nipicccEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL亞洲的許多國家都各自有著不同的動物物種,這里我們只選擇越南為代表,研究下亞洲物種的多樣性。由于越南具有廣闊的熱帶雨林,所以物種豐富度非常高,下面我們就一起來看一看越南的生物吧Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL越南一些動物學(xué)家認(rèn)為,越南地處印度次大陸、中國大陸南部和馬來亞區(qū)域之間的交義地區(qū),這里地理復(fù)雜,氣侯異差很大,而且歷代森林茂,適于多種動物的丸、繁殖。因此越南的野生動物資源也較為率窗。近年來,越南科學(xué)工作者曾分別前徒越南西北區(qū)、東北區(qū)前第四聯(lián)區(qū)、西原和南部東區(qū)的一些量點地區(qū)選行奧地考察各種野生動物資源。據(jù)初步統(tǒng)計,已發(fā)現(xiàn)的約有一千種禽類和三百多種獸類越南全國許多地方,有著眾多禽類的棲息。其中不少高類濟(jì)價值和較高的營,例如丘鵝、錦雞、原雞、鶄鶉、鶴鴿、膏鴻等,這些禽類終年都在越南棲丸、繁殖。此外還有不少侯鳥,每到冬天便從北地帶遷移到越南過冬,常見的有各種天鵝、野鴨、黑瞢。南禽類中也有不少是專門捕食瞢蟲或跟類的,如鵠鴿(或稱脊令)、八哥、貸鶯、畫眉、啄木鳥、猶頭、戴勝、鸚鵡。一只戴勝鳥每天夙食和喂養(yǎng)鳥,經(jīng)常一天捕蟲達(dá)三百次;一頭貓頭鷹每年捕食跟類,可以澉少一噸糧食的損失。另有一些類,是療效很好的藥用動物,如毛雞,全雞可汲,或者取肅膏,都是醫(yī)治風(fēng)濕病的藥品Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL的國50間的鼻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL毛鼻水頻身長可達(dá)米體38-2蹊,毛會分水的油色題,部的地接物嚴(yán)重瀕危EvaluationonlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前幾近絕種,只剩五十至六十頭左右,生活在印尼和越南的區(qū)。2011年10月25日,世界自然組織布,生活在越南的爪哇犀已時代圖片Ww.phot0mecValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Created