混凝土裂縫的成因及控制教學(xué)課件

混凝土裂縫的成因及控制混凝土裂縫的成因及控制混凝土裂縫的成因及控制混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的成因與控制混凝土結(jié)構(gòu)的開(kāi)裂問(wèn)題○普遍使用早強(qiáng)高強(qiáng)的商品混凝土所導(dǎo)致○我國(guó)的現(xiàn)澆混凝土樓板和地下室連續(xù)墻開(kāi)裂現(xiàn)象十分嚴(yán)重初中信息技術(shù)教育，是一門(mén)融知識(shí)性和技能性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科教育，其根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì)。但是，由于多方面的原因，初中信息技術(shù)教學(xué)還沒(méi)有得到足夠的重視，信息技術(shù)課程教學(xué)效率較低。這就要求我們信息技術(shù)教師要改變教育觀念，從課堂教學(xué)入手，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生興趣教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、情緒、智慧，讓他們以積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。比如，在講授電子表格的時(shí)候，先請(qǐng)一位同學(xué)給大家表演個(gè)小節(jié)目調(diào)動(dòng)起大家的學(xué)習(xí)興趣，再將全班同學(xué)分組給節(jié)目打分，最后將本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)打分后面臨的統(tǒng)計(jì)計(jì)算這一問(wèn)題導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。這樣，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生主體的參與動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，更調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的求知欲，同時(shí)為后面的教學(xué)演示作了充分的鋪墊工作。正因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入，才讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)的一個(gè)重要原則，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。二、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，生成互動(dòng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與課中的互動(dòng)生成是一個(gè)整體。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種靜態(tài)的方案，教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)生成則是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。靜態(tài)方案既要為動(dòng)態(tài)過(guò)程提供思想和策略的支撐，也要為動(dòng)態(tài)過(guò)程留有靈活和彈性的空間，而動(dòng)態(tài)的過(guò)程中不僅需要體現(xiàn)靜態(tài)方案的思想和策略，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)動(dòng)態(tài)方案做出靈活的動(dòng)態(tài)調(diào)整，開(kāi)放和彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)為師生互動(dòng)生成提供前提和保證。我在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真研究適合每一節(jié)課的教學(xué)方法。例如：講授Flash中的《電腦動(dòng)畫(huà)初步》時(shí)，我試著采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組互助、引導(dǎo)創(chuàng)新等教學(xué)方法，效果很好；當(dāng)我把它的功能和我做的精彩紛呈的作品介紹給學(xué)生們時(shí)，同學(xué)們對(duì)它非常感興趣，學(xué)生們要求學(xué)習(xí)的欲望極高，恨不得一下子把它學(xué)會(huì)。這時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的需求，只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動(dòng)”進(jìn)行規(guī)范、組織和引導(dǎo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，真正起到主導(dǎo)作用，學(xué)生們會(huì)在我的引導(dǎo)下通過(guò)親手實(shí)踐摸索出規(guī)律，掌握知識(shí)與技能。三、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)我確立的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。他們?cè)趶?qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的理想，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成知識(shí)及技能的傳授。課前我精心設(shè)計(jì)好了學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備好了本節(jié)課講解的主要內(nèi)容、材料、要求、練習(xí)、問(wèn)題等，并且充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，解決的方法，課堂上教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、說(shuō)明的作用，學(xué)生在教師的提示下，自主、合作探究完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體契訶夫指出：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿出來(lái)跟同學(xué)老師交談?！睂?shí)踐證明，討論最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照自己的思路、方法，通過(guò)一些手段去了解、掌握知識(shí)。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)。從而受到啟迪，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問(wèn)題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，只能以學(xué)生“做”為主，遵循“精講多練”，“因材施教”的原則，把大部分的時(shí)間留給學(xué)生。但在學(xué)生操作時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)制止學(xué)生放任自流，無(wú)目的的實(shí)踐，干課堂無(wú)關(guān)的事，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。五、拓寬認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻是無(wú)限發(fā)展的，軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是學(xué)生素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒，等等。拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件Acdsee、豪杰圖像瀏覽器，圖形圖像處理軟件畫(huà)圖、PhotoShop，動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlay、超級(jí)解霸，Mp3播放器，音頻處理超級(jí)錄音機(jī)，防毒殺毒Kill、Kv3000、瑞星殺毒軟件，等等，在教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了。這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。六、評(píng)價(jià)總結(jié)，有效提高課堂教學(xué)效率教學(xué)評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中也是非常重要的環(huán)節(jié)，如何才能利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)提升課堂教學(xué)效率呢？首先要明確信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行判定；其次，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握、學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)，獨(dú)立探究問(wèn)題的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，都可作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容；最后，多樣化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了教師評(píng)價(jià)外，在課堂教學(xué)中還可以應(yīng)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組互評(píng)、網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)價(jià)等，通過(guò)多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作與集體榮譽(yù)感。最后評(píng)出優(yōu)勝小組，并給予掌聲鼓勵(lì)，同時(shí)要鼓勵(lì)暫時(shí)落后的小組也不要放棄，只要堅(jiān)持不懈的努力，勝利一定會(huì)屬于你們。綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性是我們一貫追求的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一、園地制宜、巧設(shè)小場(chǎng)地的設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地的特點(diǎn)是場(chǎng)地大構(gòu)圖簡(jiǎn)單、設(shè)施簡(jiǎn)易，只須巧妙的設(shè)計(jì)，就能將籃球場(chǎng)地改為小足球場(chǎng)使用。如：小足球場(chǎng)的長(zhǎng)寬與籃球場(chǎng)的長(zhǎng)寬相同，長(zhǎng)為28米、寬15米，中圈與中線依舊，罰球區(qū)為三分球區(qū)域，球門(mén)區(qū)為三秒?yún)^(qū)的梯形區(qū)域，球門(mén)高為0.8米，寬為1.1米，也可以球架兩立柱寬為準(zhǔn)，在0.8米高處綁上一根橫梁就成為簡(jiǎn)易的小球門(mén)。點(diǎn)球的罰點(diǎn)設(shè)在球場(chǎng)中圈圓心點(diǎn)上。二、制定切實(shí)可行，安全有效的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)則小場(chǎng)地足球教學(xué)活動(dòng)能否開(kāi)展，關(guān)鍵是教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的游戲規(guī)則制訂要恰當(dāng)、安全有效、符合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件。例如，我們?cè)囆械慕虒W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)則有：1.小場(chǎng)地足球教學(xué)競(jìng)賽設(shè)裁判員1人，參賽隊(duì)員為每隊(duì)8人，上場(chǎng)隊(duì)員為4人，全場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)不換人，上下半場(chǎng)采用4上4下?lián)Q人制。被紅牌罰下取消資格者不得再參加本場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，不準(zhǔn)替補(bǔ)，場(chǎng)內(nèi)不足二人時(shí)比賽即停止，并判對(duì)方勝。2.小場(chǎng)地足球教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)不設(shè)守門(mén)員，雙方任何球員不準(zhǔn)在球門(mén)區(qū)內(nèi)觸球。如果守方違例，由攻方罰點(diǎn)球，攻方違例，由守方在球門(mén)區(qū)內(nèi)罰間接任意球。如果球在球門(mén)區(qū)內(nèi)停止，裁判員應(yīng)停止比賽，將球移至中點(diǎn)處，以點(diǎn)球恢復(fù)競(jìng)賽，或在中點(diǎn)以轉(zhuǎn)換發(fā)球恢復(fù)競(jìng)賽。3.競(jìng)賽時(shí)間全場(chǎng)為20分鐘，分上下半場(chǎng)各10分鐘，競(jìng)賽時(shí)間終了，以進(jìn)球多者為勝。如出現(xiàn)平局，預(yù)決賽均執(zhí)行一對(duì)一的依次罰點(diǎn)球決勝負(fù)，只要出現(xiàn)某隊(duì)領(lǐng)先1球即為勝出。發(fā)球權(quán)以擲硬幣的形式?jīng)Q定。除主罰隊(duì)員外，其他隊(duì)員均應(yīng)站在中線后3米處。4.中圈開(kāi)球不能直接射門(mén)得分。違反比賽有關(guān)規(guī)定的判罰與11人制足球規(guī)則相同。5.隊(duì)員已有犯規(guī)但裁判員沒(méi)有鳴哨判罰，或球從門(mén)柱、橫梁、場(chǎng)內(nèi)裁判員身上彈回場(chǎng)內(nèi)，均視為比賽進(jìn)行。6.凡符合小場(chǎng)地足球競(jìng)賽規(guī)則即球的整體進(jìn)入對(duì)方橫梁下兩門(mén)柱之間的球門(mén)線內(nèi)，即為進(jìn)球得分。7.場(chǎng)上隊(duì)員草率、魯莽地使用過(guò)分的力量在雙方進(jìn)行沖撞爭(zhēng)搶或?qū)Ψ疥?duì)員控制球時(shí)實(shí)施鏟搶，被視為嚴(yán)重犯規(guī)，判給對(duì)方直接任意球，可根據(jù)犯規(guī)嚴(yán)重情況給予黃牌警告或罰出場(chǎng)。8.小場(chǎng)地足球競(jìng)賽活動(dòng)全場(chǎng)沒(méi)有越位的判罰。9.增設(shè)踢長(zhǎng)球不超30米、踢高球應(yīng)低于3米、離球3米與3秒違例。任意球、球門(mén)球、角球和踢界外球時(shí)，守方隊(duì)員必須自覺(jué)退離3米外。中圈開(kāi)球必須站在中圈外，而罰球隊(duì)員必須在3秒鐘內(nèi)將球踢出，如3秒鐘內(nèi)不將球踢出，則判由對(duì)方罰間接任意球。10.罰球門(mén)球，角球：球被攻方隊(duì)員碰出端線，由守方隊(duì)員在球門(mén)區(qū)內(nèi)任何一點(diǎn)用腳開(kāi)球，球開(kāi)出罰球區(qū)比賽方為開(kāi)始。球被守方碰出端線，則由攻方開(kāi)角球。角球應(yīng)把球放定在端線與邊線的交點(diǎn)上踢出。11.小學(xué)生用5號(hào)少兒小足球，初中生用4號(hào)少年足球。12.取消擲界外球恢復(fù)比賽，改用腳踢球。踢球時(shí)，球必須停放在線上不動(dòng)，支撐腳不能踩進(jìn)場(chǎng)內(nèi)。13.守方隊(duì)員在本方罰球區(qū)內(nèi)犯規(guī)，一律判罰點(diǎn)球。罰點(diǎn)球?qū)⑶蚍旁谥腥χ悬c(diǎn)，攻守雙方隊(duì)員(除主罰隊(duì)員外)必須站在中線后面并距球3米。罰球隊(duì)員必須將球向前踢出，如球中途停止，雙方隊(duì)員在無(wú)違例情況下可以搶球。14.除以上特殊規(guī)定外，其余規(guī)則均可依據(jù)11人制足球規(guī)則規(guī)定進(jìn)行判罰。三、循序漸進(jìn)，從易到難安排小場(chǎng)地足球教學(xué)活動(dòng)以基本技術(shù)練習(xí)為主、小游戲?yàn)檩o，培養(yǎng)足球興趣。足球基本技術(shù)包括踢球、傳球、停球、頂球、運(yùn)球、射門(mén)等。足球的基本技術(shù)練習(xí)十分重要，只有掌握了扎實(shí)的基本技術(shù)，才能在小場(chǎng)地上發(fā)揮自如，才有精彩的展示，才不至于造成不安全的后果和不良的影響。小學(xué)階段一般安排一些傳、帶、頂、踢、停球的練習(xí)，結(jié)合一些小游戲進(jìn)行，如繞桿運(yùn)球、推球進(jìn)網(wǎng)、頂球進(jìn)籃、顛球比賽，二三人配合傳接球等等。初中除基本功練習(xí)外，則注重安排一些基本的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。如二三人的短傳配合過(guò)人、跑位、搶點(diǎn)、穿插、接應(yīng)、牽引等戰(zhàn)術(shù)意識(shí)練習(xí)。結(jié)合搶球、傳直線球、斜線球、推球穿凳襠等一些小游戲活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谕嬷芯毩?xí)，品嘗到小場(chǎng)地足球教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。四、制定特色規(guī)則，組織教學(xué)競(jìng)賽，陶冶學(xué)生情操為了推行小場(chǎng)地足球教學(xué)活動(dòng)，我們的做法是：先搞試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，逐步推行。每所學(xué)校里，先開(kāi)展教工的小場(chǎng)地足球競(jìng)賽活動(dòng)，讓領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生感受一下氣氛。如規(guī)則11條中強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)球不超30米，踢高球應(yīng)低于3米(不超過(guò)籃球架的上沿)的做法，使球的力度控制在―定的范圍之內(nèi)，同時(shí)又注重了小場(chǎng)地足球的基本功練習(xí)，使外場(chǎng)地足球教學(xué)活動(dòng)得以順利推行。混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的成因與控制混凝土結(jié)構(gòu)的開(kāi)裂問(wèn)題○普遍使用早強(qiáng)高強(qiáng)的商品混凝土所導(dǎo)致○我國(guó)的現(xiàn)澆混凝土樓板和地下室連續(xù)墻開(kāi)裂現(xiàn)象十分嚴(yán)重O現(xiàn)代混凝土結(jié)構(gòu)的開(kāi)裂主要不是由于荷載的作用,而是變形所致○溫度變形、收縮變形和基礎(chǔ)不均勻沉降等,都可能引起混凝土結(jié)構(gòu)的開(kāi)裂O根據(jù)工程數(shù)據(jù)的估計(jì),變形作用引起的裂縫幾乎占全部裂縫的80%以上材料的耐久性(→結(jié)構(gòu)的耐久性裂縫混凝土結(jié)構(gòu)的裂縫常常是控制其使用壽命的重要因素混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的種類塑性裂縫溫度裂縫○收縮裂縫(干燥收縮、自干燥收縮)溫度變化導(dǎo)致的體積收縮○混凝土硬化以后,隨內(nèi)部溫度降低會(huì)產(chǎn)生宏觀體積收縮○水泥的水化放熱是引起混凝土溫度收縮的主要原因○與水膠比、凝膠材料的組成及用量、混凝土拌合物入模溫度、環(huán)境溫度變化、內(nèi)部的相對(duì)濕度、結(jié)構(gòu)形式等因素有關(guān)溫度裂縫混凝土硬化期間由于膠凝材料水化放熱使內(nèi)部溫度升高,達(dá)到溫度的峰值后降溫時(shí)產(chǎn)生受約束的收縮變形,形成拉應(yīng)力。當(dāng)拉應(yīng)力超過(guò)混凝土即時(shí)抗拉強(qiáng)度時(shí),出現(xiàn)開(kāi)裂○近幾十年來(lái),基礎(chǔ)、橋梁、隧道襯砌以及其他構(gòu)件尺寸并不很大的結(jié)構(gòu)混凝土開(kāi)裂的現(xiàn)象很多O此時(shí)混凝土的干燥收縮并不顯著O水化熱、溫度變化以及內(nèi)外溫差成為混凝土結(jié)構(gòu)開(kāi)裂的主要原因○高強(qiáng)度混泥土具有較大的溫度收縮40大摻量粉煤灰混凝土的絕熱