A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)-學(xué)情分析方案

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)—學(xué)情分析方案

學(xué)情分析報告解讀通過學(xué)情分析方案的實施，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生語文各項能力的最終目標(biāo)。一、學(xué)情分析對象：本課的教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生。根據(jù)學(xué)情分析情況，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，才能使每個學(xué)生的語文能力有相應(yīng)的提高。二、工具應(yīng)用過程與方法：課前，通過在線問卷工具設(shè)計調(diào)查問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計；學(xué)完課文，總結(jié)時，用課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)、形成知識結(jié)構(gòu)，使他們感情得到升華。三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析：1、課前通過班級QQ群組織學(xué)生填寫問卷，了解學(xué)生對臘八粥這個風(fēng)俗的知曉情況，提交在預(yù)習(xí)課文時產(chǎn)生的問題。老師對學(xué)生的問卷匯總，對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理，有價值的問題在教學(xué)設(shè)計中著重體現(xiàn)；簡單的問題讓學(xué)生自己動手查一查、或小組內(nèi)解決。2、用思維導(dǎo)圖回顧課文要點(diǎn)，鞏固本節(jié)課所學(xué)。技術(shù)支持的學(xué)情分析《鄉(xiāng)下人家》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的《鄉(xiāng)下人家》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的第二篇精讀課文。學(xué)生需要了解鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，還要學(xué)生理解鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這樣才能在教學(xué)設(shè)計中做到有的放矢，主次分明，提高學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、學(xué)情分析內(nèi)容四年級的學(xué)生已具備初步品詞，賞句感悟文章情感的能力，樂于接受新鮮事物，求知欲強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感易被激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在差異，一部分學(xué)生缺乏積極參與的習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，我在課堂上推行合作性閱讀技能，既能