光電子能譜(XPS)課程教學課件資料

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝光電子能譜(XPS)課程課件資料光電子能譜(XPS)課程課件資料時間反復無常，鼓著翅膀飛逝光電子能譜(XPS)課程課件資料島津/ratosAX|SULTRADLD多功能光電子能譜培訓課程2016.04.26X射線光電子能譜(XPS,全稱為X-rayphotoelectronSpectroscopy)是一種基于光電效應的電子能譜,又名化學分析電子能譜(ESCA,全稱為ElectronSpectroscopyforChemicalAnalysis)。凱西格班(K.Siegbahn),瑞典烏普薩拉(Uppsala)大學,研制開發(fā)出的一種新型表面分析儀器和方法,于1954年獲得氯化鈉的首條高能高分辨X射線光電子能譜,1969年首臺商業(yè)單色X射線光電子能譜儀,1981年諾貝爾物理學獎。主要儀器廠家:島津-Kratos公司、日本真空PH公司、美國熱電VG公司等現今XPS的資源及標準N|STXPS標準譜圖HandbookofX-rayPhotoelectronSpectroscopylarsurface網上資源匯總sciencenet//print.aspx?id=8618現代信息技術已成為這個時代的特征，深刻地改變著人們的學習與生活。現代教學要實現水平的進一步提升，順應時代發(fā)展的這一時代特征，通過將信息技術與教學相整合，借助信息技術帶來的網絡、多媒體等現代技術設備的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，營造良好教學情境，推動教學水平的不斷進步。從小學語文教學來看，將信息技術有效地整合到教學中來，關鍵是借助信息技術的優(yōu)勢，使其成為小學語文課堂教學的有效載體，支撐課堂教學的進行。通過對傳統(tǒng)教學手段、教學內容的改進，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學的效率與質量，使其更加符合現代教學的要求。在小學新課程標準中提出，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律開展教學。毫無疑問，小學生還處于非常好動的年齡，如果課堂無法引起他們的興趣，很難將他們的心留在課堂上。而多媒體、網絡等信息技術都可以為小學語文課堂帶來更加豐富的學習內容和更加多姿多彩的教學手段，無疑更貼近小學生的心理需求。1信息技術與小學語文課堂整合的途徑1.1閱讀教學中信息技術的運用閱讀教學是小學語文課堂教學的重要內容，旨在通過教學，使學生能夠參與到課文中來，從中得到相關信息，并在教師的引導下，能夠對所學問題進行思想討論。閱讀教學是一個讓小學生學會思考，學會假設與求證的過程，對于小學生吸取知識、逐步養(yǎng)成思考習慣具有十分重要的意義。要實現這一教學目標，教師要學會合理使用信息技術。首先，要根據教學目標，將教學任務也就是教材內容進行分析與分解，使用課件的形式將一個個具體的學習內容展現給學生，以方便學生能夠更好地理解和接受學習內容。其次，在教師的指導下，組織開展協(xié)作式和個性化的自主學習，并教會學生如何利用信息技術手段完成教師交給的任務。最后，教師與學生一起，對整個學習過程進行評價反饋，從中找出學習中每個人的不足之處和優(yōu)點，并通過交流，使之成為更多學生的學習借鑒。以《金華的雙龍洞》為例，需要學生從朗讀入手，對課文所描寫的內容進行整體感知，進而體會特點。要做到這一點，第一步需要對課文進行分析，制作最能夠體現雙龍洞特點的課件，讓學生有一個大概的了解。第二步，創(chuàng)設教學情境，拓展學習內容?？梢詫⒄n文描寫的不同地方，如洞外、洞內和孔隙，分成不同的學習小組，并由學生動手在旅游網站上查找相關資料，然后共同制作成為一張有關金華雙龍洞的電子簡報。第三步，由各個學習小組自己推選一個同學來進行本組內容的講解，講解內容也是由學生自己選擇。這樣做的好處是可以幫助學生深化對所學內容的理解。第四步，評價反饋。在各個小組講解完后，由教師組織所有學生共同評價，看哪個小組準備的內容好，講解得好。通過這樣一次評價反饋，可以從整體上提升學生對課文的理解。很顯然，閱讀教學不能僅僅是讓小學生閱讀文章，眼睛所帶來的信息有限，而且可能印象并不深刻，而通過各個學習小組任務的分解與完成過程，可以刺激學生手、眼、耳以及大腦等各個器官的感受，不僅可以讓學生有興趣，也能讓他們更好地理解與掌握課文所學內容。1.2作文教學中信息技術的運用作文教學是小學語文教學中的一個難點，對于小學生而言，由于語言能力還不夠完善，所儲存的信息還不夠豐富，要寫出一篇好作文相對較難。在傳統(tǒng)的作文教學中，教師更多地使用范文來講解如何寫作文，但一方面完全貼近一堂課的范文少，另一方面，學生沒有作者的心境，自然不是很好理解為什么要這么寫。而將信息技術與作文教學進行整合，可以很好地解決這一問題。首先，發(fā)揮多媒體軟件的優(yōu)勢，通過非常友好的交互界面，讓學生在網上互評、互改，使學生在不知不覺中完成協(xié)作學習，將一個人的思想火花靈感，傳遞給其他的學生，進而成為大家的共同財富。其次，針對要學習的寫作內容，組織學生分組進行材料收集，如描寫植物、景點等，可以收集這類資料，摘取可以使用到的內容。再次，組織各個組的學生開展討論，使那些作文比較好的學生的思想與方法，通過這種方式傳遞給那些更需要學習的學生，實現鑒賞能力與寫作水平的共同提高。最后，教師與學生一起，共同討論本堂課的學習成果，對每組學生的不同表現進行點評，提出其中可以進一步提升的地方。如在進行“美麗的田野”這一主題作文教學時，筆者在與學生進行交流后，將學生分為“田野的美麗景色”“美麗田野中勞作的人”“美麗田野中的生命”三個小組，讓學生上網搜索自己小組主題的相關景色、人物和動物等資料，然后各組開始寫作，最后再配上相應的音樂。完成之后，各組一起交流討論，這樣既有景色描寫，又有人物描寫，還有背景音樂的作文，使學生大感新鮮，加之自己找資料，自己定寫作思路，學生的動手、動腦能力都得到了鍛煉，效果非常好。2信息技術在小學語文教學中運用應注意的地方將信息技術與小學語文教學整合，不是簡單地運用，而是一種真正意義上的融合。要做到這一點，必須從三方面實現完全的融合，從而真正讓信息技術成為小學語文教學的助力。2.1實現教學理念與信息技術相關理論的融合現代信息技術不僅僅是一種手段，更難能可貴的是，信息技術的運用讓人接觸到與以往完全不同的世界。通過信息技術，可以搭建學習平臺，更可以創(chuàng)設教學情境，使學生的自主學習成為可能。因此，教師必須轉變教學理念，從以前課堂的主導者成為課堂的引導者，將課堂的主動權交還給學生，幫助學生在信息技術創(chuàng)設的教學情境中發(fā)揮自己的主觀能動性，進而使他們有效地學習。只有讓學生親自動手收集資料，多動腦思考，發(fā)現問題，解決問題，才能使學生通過學習真正得到鍛煉。2.2實現信息技術與教學內容融合信息技術只是課堂的助力，教學的最終目標是要讓學生學習好課本內容，養(yǎng)成自己動手、自己思考的習慣，幫助學生成長。因此，要保證信息技術的運用始終是教學所需的，而不是游離于教學內容之外，使信息技術成為小學語文課堂教學的助力，激發(fā)學生興趣而不是使學生偏離學習主題。這需要教師更好地理解教學內容，采取信息技術化的手段將教學內容進行科學分解與重組，通過合理的課件設計、課堂設計等環(huán)節(jié)，使學生在信息技術環(huán)境下完成對教學內容的學習，實現教學目的。2.3實現信息技術與學生特點的融合小學生有著其自身的身心特點，他們更多地接觸到現代信息技術，但課堂需要的是有助于提升教學效果的部分內容。因此，在小學語文課堂教學中，要根據學生的實際情況，適當地、有針對性地使用現代信息技術。如引導學生上網搜索資料而不是瀏覽新聞、玩游戲。只有這樣，才能保證課堂的教學速度和學生的學習需要。3結束語現代信息技術在小學語文課堂教學中的作用是毋庸置疑的，要充分發(fā)揮多媒體、現代互聯網絡的優(yōu)勢，實現信息技術與教學理念、教學內容和學生特點的融合，為閱讀教學和作文教學等環(huán)節(jié)創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，從而不斷改善小學語文教學效果。素質教育是學生全面發(fā)展的一項有力措施，是與時俱進的教育策略。但在農村初中由于對素質教育的認識不到位，加之思想觀念的落后，對素質教育的貫徹實施成為了“口頭禪”。語文是基礎學科，是落實素質教育的工具盒媒介，初中作為基礎教育的一個重要階段，更加應該落實素質教育。一、農村初中語文素質教育存在的問題1理念陳舊，素質教育思想缺乏素質教育的有效實施離不開高素質的教師隊伍，教師的素質在很大程度上決定了素質教育的效果和命運。農村初中語文教師對于素質教育理念根本沒有足夠的重視，教學只是一味的按照教學目標和要求進行教學，缺乏素質教育思想，沒有從學生的實際情況出發(fā)，缺乏層次性，不符合學生的認識規(guī)律、身心發(fā)展特點，沒有形成有效地形成語文素質條件和基礎。2語文教學缺乏德育功能的滲透德育是學生全面發(fā)展、提高的“理想階梯”。在農村初中語文教學中教師的教授方法死板，單一的教學方法，沒有把語文中體現精美的字、詞、句、段、篇、章與素質教育聯系起來、貫穿語文教學的全過程，平凡的德育教育內容，只是為教學而教學，為任務而任務。沒有把初中語文教學的主要陣地和渠道利用起來。3語文素質教育培育單一面向每一類學校，面向每一所學校，面向每一個學生，面向學生的每一個方面，這是素質教育追求的目標。而由于農村初中對素質教育的認識不足，學校領導、語文教師重視不夠，往往只是在某一方面對學生進行強化訓練，在培養(yǎng)學生會學習語文，運用語文知識，學會創(chuàng)造等方面缺乏有效地措施。二、農村初中語文素質教育的出路1更新理念，樹立思想教育思想理念的更新是素質教育的重要保證和有力措施。農村初中語文教學要通過素質教育體現基礎教育的本質。首先，在教學過程中根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，制定好能為全體學生接受的教學目標，使學生學得會，能掌握，有利于學生語文素質的形成和提高。其次，重視教學效果。通過及時的對教學效果的反饋，調整教學手段，做到“顧兩頭，促中間”。再次，實行分層教學、分流教學。農村初中的現實是“貧富”差距較大，在教學中要通過因材施教，因人而異，通過分層教學、分流教學，讓每一位學生都能找到學習的樂趣，達到基本的要求和不同的發(fā)展，促使全體學生在語文學習中都有進步。2注重語文教學的德育功能學生素質中最重要的部分是思想道德素質。語文學科義不容辭的責任是強化德育功能，為提高學生的素質服務。農村初中語文素質教育應把豐富的德育教育內容貫穿于整個教學過程中。一是教育學生熱愛祖國的悠久的歷史文化。如《活版》中的“活字印刷術”，及膾炙人口的唐詩宋詞、蕩氣回腸的明清小說，使學生潛移默化地接受愛國情操的熏陶。二是利用語文教材內容教育學生熱愛祖國山河。《沁園春?長沙》、《沁園春?雪》、《岳陽樓記》中在作者刻畫下的祖國山河顯得絢爛綺麗、美不勝收、風采誘人，一幅幅“中國心”的畫卷烙印學生的腦海，從對學生產生一定的影響。三是教育學生學習英雄人物，立志報效祖國?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，“為中華崛起而讀書”這些在初中語文教材中的英雄人物，教師要善于用英雄之魂素質學生的靈魂，深入學生的心中，教育學生做一個堂堂正正的，對社會、國家有用的人才。3培養(yǎng)學生的多種素質素質教育的實施強調“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。在初中語文素質教育中要注重發(fā)揮學生的主題作用，培養(yǎng)學生的多種素質。在初中語文教學中要將培養(yǎng)學生的智能素質、審美素質、個性素質有效結合，通過培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫語文的基本技能；通過鉆研教材，挖掘美育內容，如《濟南的冬天》、《春》中聲情并茂的文字，身臨其境的意境，以閱讀的方式找出異同，從而去審視、評價作品中所蘊含的美育內容，使學生能夠得到美的熏陶；通過對學生思維的培養(yǎng)和訓練，使學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣，提高學生提出問題、解決問題、分析問題的能力。為農村初中語文全而落實發(fā)展素質教育提供堅實的基礎和有力保障?？傊踔姓Z文教學是落實素質教育的一個重要階段。農村初中語文素質教育要更新理念，樹立思想教育思想，注重語文教學的德育功能，培養(yǎng)學生的多種素質。達到新課程理念的具體要求，有利于提高學生的綜合能力，促進學生“德”、“體”、“美”、“勞”全面、健康發(fā)展。島津/ratosAX|SULTRADLD多功能光電子能譜培訓課程2016.04.26X射線光電子能譜(XPS,全稱為X-rayphotoelectronSpectroscopy)是一種基于光電效應的電子能譜,又名化學分析電子能譜(ESCA,全稱為ElectronSpectroscopyforChemicalAnalysis)。凱西格班(K.Siegbahn),瑞典烏普薩拉(Uppsala)大學,研制開發(fā)出的一種新型表面分析儀器和方法,于1954年獲得氯化鈉的首條高能高分辨X射線光電子能譜,1969年首臺商業(yè)單色X射線光電子能譜儀,1981年諾貝爾物理學獎。主要儀器廠家:島津-Kratos公司、日本真空PH公司、美國熱電VG公司等現今XPS的資源及標準N|STXPS標準譜圖HandbookofX-rayPhotoelectronSpectroscopylarsurface網上資源匯總sciencenet//print.aspx?id=8618一、X射線光電子能譜的測試范圍表面分析表面I0nm薄膜I0onm體相◆定性:除H,He以外元素種類及化學狀態(tài)(化學位移)信息(含量>0.1at%o;◆定量:元素及化學狀態(tài)定量◆成像:元素及化學狀態(tài)ⅹPS二維成像(空間分辨率3m),SAM/AES二維成像(電子槍分辦率100mm)◆價電子:能帶分析和逸出功測試◆深度剖析:角分辨和離子濺射剖析,表面界面分析,厚度分析最常用的表面與微區(qū)分析技術