循環(huán)流化床鍋爐主要設備及系統(tǒng)教學課件

循環(huán)流化床鍋爐主要設備及系統(tǒng)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。循環(huán)流化床鍋爐主要設備及系統(tǒng)循環(huán)流化床鍋爐主要設備及系統(tǒng)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。循環(huán)流化床鍋爐汽出放水閥省煤器熱器省煤器給水上一級空氣次暖風器菇器y預熱器下一輟空氣預熱器風室次風(s滾筒冷薇機循環(huán)流化床鍋爐系統(tǒng)圈作文作為初中語文教學中的一項重要任務，這就要求老師要精心組織教學，把握教學的關鍵，讓學生養(yǎng)成勤于觀察，勤于動腦，勤于動手的良好習慣，在作文訓練中學會聯系生活選材，對作文的命題、立意、題材、布局等方面進行大膽探索?，F談幾點作文教學方面的體會，與老師們共勉。一、作文教學的命題能起至關重要的作用。命題新穎的作文題目，能啟發(fā)學生的寫作欲望，從而產生寫作興趣。如寫人記事的作文：親情故事、假若我失去了父母、我長大了等等題目就有助于激發(fā)學生寫作意識，能讓學生有事可說，有話可寫。作文教學中要善于幫助學生樹立正確觀點看待問題、分析問題，做到文道結合，讓學生能放開膽子去思考，大膽說出心中的秘密，走進廣闊的寫作空間。如寫“記一個熟悉的人”多數學生都會寫班上刻苦學習的同學、或尊敬的老師、或是關心自己成長的父母等，這些作文內容幾乎都能猜到，完全缺乏創(chuàng)新元素。如果能讓學生換一個角度立意，寫生活中愛管閑事的人，為維護群眾的利益敢于同壞人作斗爭，則就與眾不同了。二、作文的謀篇布局要融入對生活的熱愛與向往。（一）激發(fā)學生對生活的感情。要引導學生寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之筆；顯“我”的自在之趣?！拔摇边@真情、真趣應是對生活的感受和認識。生活如源，習作如溪，生活是我們寫作的真正的老師。而且泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?？梢姟吧钍亲魑闹尽薄W生的生活范圍有限，接觸社會的時間、機會不多，這就很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木，寫出的作文也自然會成為“無源之水、無本之木”，常常“無病呻吟”“為賦新詩強說愁”。作文與生活密不可分，與生活中我們如何做人密不可分。要想寫得真實，必須有真實的東西可寫，這就要求學生必須有一雙善于發(fā)現的眼睛，去觀察生活、體驗生活、認識自己、耐心細致地去觀察社會現象，主動認真地去參與生活，并且養(yǎng)成觀察的習慣，鍛煉觀察的能力。初中語文教學中引導學生觀察生活認識生活，激發(fā)學生對生活的感情成了寫作教學中必不可缺的任務之一。（二）讓學生積極實踐參與生活。作文來源于生活，但學校生活畢竟有限，所以教師要引導學生走出課堂，帶領學生走出教室、跨出校園，進入社會。社會是一座寫作素材的“寶藏”，生活是作文寫作的大課堂。既如此，作文就不應該被局限在語文課堂上，教師要不僅僅為了寫作而精心安排實踐活動，還要讓學生參與的生活中任何實踐活動都能成為寫作素材。（三）進行靈活多變的寫作訓練。針對當前學生作業(yè)多，時間緊的具體情況，要把主要精力集中在小作文、日記、周記上，鼓勵學生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做的結果是學生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言，往往是在還沒有來得及意識到自己是在“寫作文”的情況下，一篇短文就寫好了，許多文章雖短，但卻相當精美。三、作文教學中的獨特感悟?，F行的各個版本的語文教科書，其課文篇目都是經過精心挑選的，那些名家名篇，語言更是篇篇精美，令人贊嘆不已。然而遺憾的是，那些精致美妙的文章，就如高架上的葡萄，可望而不可及。盡管它們都是玉露甘泉，卻滋潤不了現代學生的心靈。如《游子吟》將母子深情描繪得淋漓盡致，然而現在的學生有幾個能為之感動？現在母親對我們的關心就能感動我們現在的學生嗎？如今的孩子，母親對自己的關心他覺得這是理所應當的，有何值得感動的呢？因此任何一個語文教師，只要通過仔細觀察就能發(fā)現大多數學生對課文的態(tài)度是“你寫得是真好，我也實在學不來”。學生寫作要高于現實，但必須來源于現實，寫作要有豐富的生活閱歷，要有敏銳觀察生活的能力。遺憾的是許多學生認為生活僅此而已，平淡無奇，何來觀察的興趣？作文課上學生抓耳撓腮，搜腸刮肚，總是苦于無事可寫，最后只能將寫過的文章，用過的素材一遍又一遍的出現在新作文中，新作文完全失去了創(chuàng)作的意義，只是舊作文一次又一次的強化，寫出來的作文內容枯燥，千人一面，也就不足為奇了。除了個別學生對生活特別富有觀察力且特別多愁善感外，大多數學生對生活都抱冷漠的態(tài)度。他們不但覺得自己的生活沒意思，而且用冷眼看世界，覺得什么都與自己無關?？傊?，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。但我相信持之以恒做生活的有心人，通過各種教學方法解決學生困惑，就能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)出濃厚的寫作興趣，從而提高自身寫作能力。初中化學實驗課的設置一方面為學生理論知識的運用提供了一個良好的平臺，另一方面在學生運用知識的過程中也能增強學生自身發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。鑒于此，化學探究性實驗課程在教學過程中要以培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力為重點。不同于常規(guī)的試驗課程，探索性實驗課程注重的是學生的自主探索、自主學習，因此在內容設置上要選擇與實際生活有密切關系的內容，以提高學生對試驗課程的積極性和主動性。但鑒于初中化學的教學對象，探究性實驗課在設計的過程中注重的是讓學生學會方法、提高素養(yǎng)，規(guī)模如果較大會給教學對象增加難度，降低其學習積極性?；谝陨蠋c，初中化學探究性實驗課在進行課程設計的過程中要注意以下幾點：一初中化學探究性實驗課的課前準備第一，實驗預試。相比于實驗演示和講課與實驗同時進行的預試，探究性實驗課的預試難度更大，對教師的要求更高。教師在進行實驗預試的過程中，不僅要把握好影響此次實驗順利進行的多種因素，而且要將實驗的重點和難點部分著重進行演示，使學生對實驗過程中可能遇到的困難做到心中有數。同時要制定好實驗的注意事項以及指導方案，注意事項可以每個學生發(fā)放一份，包括儀器操作、藥品配置、實驗操作、觀察記錄、廢物處理以及安全等方面的事項，而指導方案是教師用以巡視用的，包括巡視的路線、依據每個學生的學習狀況確定的需要指導的內容等。第二，實驗準備。準備的內容包括實驗儀器、實驗藥品、實驗器材等，在準備的過程中要確保儀器與器材的可操作性，并且要保持實驗室干凈、衛(wèi)生。第三，實驗分組。實驗分組的依據是實驗的內容及其難易程度，同時也要考慮實驗儀器的數量等情況。分組的原則是確保每個學生都有自主操作的機會。二初中化學探究性實驗課教學過程教學過程中，教師要通過提問的方式確保學生掌握本次實驗的相關事項，包括實驗目的、實驗內容、實驗原理、操作步驟、注意事項等內容，然后進入實驗前的自由討論時間，使學生和學生、學生和教師之間進行有關實驗的互動交流，加深學生對實驗內容的理解和掌握。之后進行實驗儀器及藥品的檢查階段，由學生自主進行，以確保實驗的順利進行。最后進入到實驗階段，學生自主進行實驗的操作，但在此過程中，教師要進行巡視，及時發(fā)現學生在操作過程中出現的問題，并有針對性地進行引導。三初中化學探究性實驗課教師指導重點第一，實驗操作。正確的實驗操作是確保實驗順利進行、實驗結果成功呈現、學生人身安全的根本保障，因此長期以來，實驗操作問題一直是化學實驗課程的教學重點。教師面對學生的不規(guī)范操作，應在巡視的過程中認真觀察學生的操作，及時發(fā)現問題；針對操作不規(guī)范的現象，教師要耐心進行示范和講解，讓學生意識到操作不規(guī)范可能造成的后果。第二，實驗觀測。教師要針對實驗過程中需觀測的現象及要點對學生進行重點指導，以依據這些現象讓學生判斷實驗是否成功。實驗成功后引導學生結合觀測的現象以及實驗原理對實驗的內容進行理解，使學生弄明白為什么會出現這種現象，這種現象說明了什么，這種現象在生活的什么地方有應用等，提高學生的探究能力；如若實驗不成功，則依據失敗的現象引導學生自主分析原因，并依據可能出現的原因重新對實驗進行調整，直至實驗成功完成，在此過程中，教師要重點培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。第三，實驗記錄。實驗記錄是由學生自主完成的，從實驗目的、實驗內容、實驗儀器、實驗藥品、實驗操作步驟、實驗現象等內容，到實驗后的分析、結論以及學生對此次實驗的感受等都屬于實驗記錄的范疇。四實驗總結實驗結束之后，學生需做的工作包括實驗儀器清洗、實驗藥品整理、實驗廢物處理、實驗室打掃、實驗報告填寫等。教師需做的工作包括：（1）總結實驗過程中學生出現的問題，看問題是否具有普遍性，如果是普遍存在的問題可以將其歸入注意事項內容中；（2）總結實驗過程中學生難以解決的問題，教師在進行指導之后依然效果不佳的問題就要列入重點內容，教師要針對這些問題采取多種措施予以解決；（3）對每個學生的實驗課堂表現進行評價，評價的內容包括學生在實驗過程中表現出來的優(yōu)點和缺點、實驗操作是否具有自主性、是否成功將理論運用到實驗過程中、是否從實驗中學到了知識等；（4）總結在實驗過程中由于儀器或藥品等問題造成實驗失敗的現象，對儀器或藥品予以調整?？偠灾凑找陨蠋c進行初中化學探究性實驗課的設計，不僅能提升教學的質量和效果，使教師在教學過程中不斷得到提升，而且能提高學生的動手操作能力、對知識的運用能力以及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。循環(huán)流化床鍋爐汽出放水閥省煤器熱器省煤器給水上一級空氣次暖風器菇器y預熱器下一輟空氣預熱器風室次風(s滾筒冷薇機循環(huán)流化床鍋爐系統(tǒng)圈鍋爐概述◎鍋爐型號:SG-260/9.81M型鍋爐o制造廠:上海鍋爐廠有限公司σ型式:260/h高壓參數自然循環(huán)流化床鍋爐,單爐膛,水冷布風板、平衡通風σ單鍋筒,懸吊結構,全鋼構架,燃燒釆用劣質煤鍋爐設備系統(tǒng)簡介o1.整體布置o鍋爐主要由膜式水冷壁爐膛,水冷式旋風分離器和尾部豎井三部分組成。爐膛內布置水冷屏:高溫過熱屏。水冷風室由前墻水冷壁與后墻水泠壁管彎制而成,水冷室水冷管匯集于水冷風室底部的聯箱。o爐膛和尾部豎井煙道之間布置有水冷式旋風分離器,其下部布置冋料器,通過兩個回料腿將物料反送往爐內實現循環(huán)燃燒:尾部豎井煙道從上到下布置有中溫過熱器,低溫過熱器;向下煙道布置有管式省煤器。其下布置有空氣預熱器:光管臥式o鍋爐共設四臺皮帶給煤機,布置在爐前,在前部水冷壁下部收縮段沿寬度方向均勻布置。爐膛風室下部風道內布置有床下風道點火器,并配有高能點火裝置;滾筒式冷渣器出渣。o2.汽水系統(tǒng)◎鍋爐給水從省煤器進口集箱引入,逆流向上經過順列布置省煤器管組,由出口集箱的右端通過上水管從汽包右封頭引入鍋筒,在啟動階段沒有給水流入鍋筒時,省煤器再循環(huán)系統(tǒng)可以將鍋水從鍋筒引至省煤器進口集箱,以保護省煤器。σ鍋筒通過兩根下降管和連接管將鍋水送至水冷壁下聯箱。聯想內鍋水向上流經風室水冷壁、爐膛水冷壁、經過各自的上部出口集箱通過汽水引出管引入鍋筒進行汽水分離,被分離出來的水重新引入鍋筒水空間。被分離出來的飽和蒸汽由蒸汽引出管引至低溫過熱器進口集箱,經低溫過熱器到一級減溫器,然后到中溫過熱器在到二級減溫器,最后到高溫過熱屏產生合格的蒸汽到汽機。o3.風、煙系統(tǒng)o循環(huán)流化床鍋爐內物料的循環(huán)是靠一次風機、二次風機和引風機提供的動能來啟動和維持的。從一次風機出來的空氣經空氣預熱器加熱后的熱風通過床下風道進入爐膛底部的水冷風室,通過布置在布風板上的風帽進入爐膛使床料流化。次風機供風經預熱后的二次風直接進入爐膛上部的二次風箱,然后在前后墻進入爐膛,實現分級燃燒。爐膛內床料在一次風的快速流化作用下較粗顆粒在爐內形成內循環(huán),煙氣及其攜帶的較細顆粒進入旋風分離器,在分離器里大部分物料顆粒被分離出來,進入回料器,在回料風的作用下返回爐膛再燃燒。剩余細顆粒隨煙氣通過分離器中心筒引出,進入尾部豎井煙道,將熱量傳遞給受熱面后經管式空預器進入布袋除塵器并將粉塵分離收集,煙氣最后經引風機送入高度為150m的煙囪排大氣。、物料循環(huán)燃燒系統(tǒng)1、采用單爐膛爐膛下部分成褲衩腿形式,包括風室和布風板,燃燒室各面墻全部釆用膜式水冷壁,由光管和扁鋼焊制而成2、水冷布風板和鐘罩式風帽本鍋爐采用水冷布風板,使布風板得到可靠的冷卻。布風板管間鰭片上布置有鐘罩式風帽,每個風帽由較小直徑的內管和較大直徑的外罩組成,外罩與內管之間用焊接連接。這種風帽具有流化均勻、不堵塞、不磨損、安裝、維修方便的優(yōu)點。由于啟動點火時,水冷風室內溫度很高,所以,在水冷風室內表面敷設有耐火材料更該