適應(yīng)性免疫應(yīng)答-抗體介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。適應(yīng)性免疫應(yīng)答-抗體介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答適應(yīng)性免疫應(yīng)答-抗體介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。適應(yīng)性免疫應(yīng)答-抗體介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答第十五章適應(yīng)性免疫應(yīng)答一抗體介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答本章教學(xué)大綱【目的要求】掌握抗體應(yīng)答的概念,B細胞對抗原的識別。和抗原遞呈B細胞的激活機制;免疫應(yīng)答的規(guī)律;抗體介導(dǎo)的免疫效應(yīng)。2.熟悉B細胞活化的兩個信號;黏附分子的作用;免疫力維持的機制。3.了解BCR介導(dǎo)的信號傳導(dǎo)通路。小學(xué)語文教材中有較多篇目的寫景類文章，《黃山奇石》、《頤和園》、《迷人的張家界》讓我們領(lǐng)略了這些著名風(fēng)景區(qū)的特色；《山城的霧》《小橋流水人家》《火燒云》這些尋常的景物在作者的筆下靈動而有生氣；有多少人沖著巴金的《鳥的天堂》、葉圣陶的《記金華的雙龍洞》蜂擁而至前去參觀；而我也至今因小學(xué)時學(xué)過的《葡萄溝》、《美麗的小興安嶺》、《桂林山水》而對那些地方向往不已。的確，寫景的文章往往是作者親身游歷后所撰，心馳美景中，情融筆尖下，以其優(yōu)美的語言文字向讀者展示了一幅幅美妙的畫面，創(chuàng)設(shè)了一個個深遠的意境，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言積累語言的好文本，是激發(fā)學(xué)生情感發(fā)展學(xué)生思維的好教材。然而筆者在對部分教師的寫景美文教學(xué)情況調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，教師們普遍認為寫景美文“難教”，不知道如何將學(xué)生引入課文創(chuàng)設(shè)的美好意境中；學(xué)生們也不喜歡學(xué)習(xí)這類文章，因為文本既沒有生動的情節(jié)又沒有鮮明的人物形象，他們對文中所描繪的景物除了“美”便別無他感，文中優(yōu)美的詞句于他們而言只是一堆華麗的符號，死記硬背地積累語言更是令他們對此類文章充滿反感。其根本點在于未能抓住“語言之根”。提高寫景美文的教學(xué)有效性應(yīng)杜絕“花哨”的課件、“虛擬”的情境、“時髦”的拓展、“作秀”的語言實踐、“過度”的資源開發(fā)……而應(yīng)回歸到語文教學(xué)的本位――學(xué)習(xí)語言上來，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實理解語言，品嘗語言，積累語言，運用語言，掌握語言規(guī)律。一、美美語言細細品指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫景美文不是讓學(xué)生欣賞風(fēng)景圖片，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文本的語言細品慢賞，不需要刻意營造意境，而需要讓學(xué)生潛心會文，自然而然沉醉其中，借助文本優(yōu)美的語言來潤滋學(xué)生的言語，來培育學(xué)生的心智。從中讓學(xué)生理解和運用祖國的語言文字，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，母語的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛。我這樣設(shè)計《七月的天山》第四自然段教學(xué)：“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花?！?．初讀明意，觀語言之色天山深處的野花給你留下了怎樣的印象？（不拘泥答案，學(xué)生可以泛泛而說：那里的野花很高，五彩繽紛的野花，野花很多，色彩豐富等。）2．品析詞語，聞?wù)Z言之香這么美好的印象從何而來？就在字里行間，讓我們再次走進文本，品讀這段優(yōu)美的文字，用筆畫出寫出野花特點的詞語。交流，板書：五彩繽紛、彩虹――描其色錦緞、霞光、耀眼、絢爛――繪其艷織不完、綿延、滿是、花海、滿懷――顯其多高過馬頭、用不著離鞍、稍一伸手――夸其高3．掌握句式，酌語言之味引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀，讀出野花的絢麗、繁多、高大等特點。發(fā)現(xiàn)特殊句式：比喻句、排比句：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。三個并列的比喻句分別寫出野花的多及其絢麗色彩，感受到作者對野花的夸贊、喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的妙處，想象比喻的畫面，并模仿比喻句式說說自己的感受。映襯的寫法：馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，顯得格外精神。（在花海中，馬“顯得格外矯健”，人“顯得格外精神”，以映襯的寫法表現(xiàn)出野花的生機勃勃。）4．美讀激情，醉語言之中二、層層深讀自入境很多老師也都知道寫景美文教學(xué)要“以讀為本”，課堂上也的確書聲瑯瑯，安排了眾多形式的讀：自由讀、同桌對讀、分角色讀、齊讀、指名讀……但是卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的質(zhì)量并沒有提高。這就如同小和尚念經(jīng)，念上千遍百遍照樣一個調(diào)，“一讀到底”的教學(xué)反而容易令學(xué)生生厭。其實提高朗讀質(zhì)量的重點不是寬度而是深度，層層剖析深度閱讀方能令學(xué)生漸入佳境，讀著讀著眼前似乎出現(xiàn)了課文描繪的美景，如臨其境，樂在其中。如蘇教版《莫高窟》中有這么一段：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。這一層讀至少要從以下幾層進行：第1讀，讀出內(nèi)容，主要寫了什么？（個性鮮明、神采各異、惟妙惟肖）第2讀，讀出字詞，從哪里可以看出？（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、側(cè)身臥著、眼睛微閉、神態(tài)安祥）第3讀，讀出神韻，用朗讀讀出這種惟妙惟肖的神態(tài)等。第4讀，讀出寫法，讀出“總――分――總”的寫法，以及“點面結(jié)合”的方法。教師可采用分角色讀適時解決“總――分――總”的寫法；通過比較讀，可以解決“點面結(jié)合”的寫作方法。第5讀，讀出心情，結(jié)合游人無不嘖嘖贊嘆，融情假設(shè)，學(xué)生以游人的身份，會如何贊嘆？（在贊嘆中最好是結(jié)合個性的感受，并適當加以內(nèi)化上述文中的言語）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著這種“自豪”、“贊嘆”之情讀好這節(jié)，為祖國有這樣的藝術(shù)寶庫而自豪！為古人有如此高超的智慧而驚嘆！第6讀，回環(huán)中心?！巴瑢W(xué)們，正因為莫高窟的彩塑如此地神奇，而這樣的彩塑保存至今的有兩千多尊?！币虼?，課文說：（出示句子，讀好句子）“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民的智慧的結(jié)晶?！比⑺角汕樽詾a“情動于衷，而形于色”，閱讀寫景美文，課至高潮處，常令學(xué)生心醉其中，胸中涌動難以言說的情感，此時教師抓住契機安排語言訓(xùn)練也是水到渠成，學(xué)生的情感在語言實踐中得到充分釋放，此謂“瀉情”。美讀染情、拓讀放情、動筆釋情等都是令學(xué)生情感一瀉千里的主要渠道?！盀a情”貴在“真”，它是孩子個性體驗的真實流露，內(nèi)心世界的真誠袒露，情感意志的純真表露。無病呻吟、貼標簽、喊口號等浮夸矯飾的言語和情感都不是“瀉情”的標志。如“美讀染情”，是學(xué)生對文本的語言經(jīng)過品味、揣摩、推敲后，被其所描繪的情景深深感染，是發(fā)自內(nèi)心的美讀，而無需教師強調(diào)重音停頓等朗讀技巧。如《山中訪友》，孩子是真切地把古橋、樹林、山泉、飛瀑等當作熟識的老朋友，在美讀中和老朋友真誠友善地招呼交流著，流露出對大自然深深的喜愛之情。當學(xué)生已不滿足于品讀文本的語言，學(xué)習(xí)的激情已經(jīng)燃起，他們想看到更多的美景，想更仔細地看看文中描繪的景物，便可以“拓展閱讀”，滿足學(xué)生的求知欲。如導(dǎo)讀《桂林山水》的漓江水時，拓讀袁鷹的《濃碧》……這些優(yōu)美的詩句、動人的散文撩撥起孩子無限的情思，深深愛上了這樣美麗的山水。當學(xué)生已經(jīng)讀細讀懂了課文，又入境動情，對文本的特殊的言語形式也了然在胸之時，恰到好處、水到渠成的動筆練習(xí)便是“瀉情”的最佳途徑了。如讀了《鳥的天堂》后讓學(xué)生借助板書語言，運用課文語言為“鳥的天堂”寫一句廣告詞，學(xué)生情動而辭發(fā)，寫出了“看獨木成林，聞百鳥齊鳴，鳥的天堂勝天堂”，“看古樹獨木成林，觀百鳥齊飛勝景”等妙句。最實用的動筆練習(xí)是讓學(xué)生運用課文語言，用“我多想去看看……我多想去看看……”的句式對文本進行重組，將文中之景、文中之言為我所用，又達到釋放情感之效果。如學(xué)習(xí)《彩色的非洲》后學(xué)生動筆練習(xí)：“我多想去看看，多想去看看彩色的非洲?？纯次邓{的天和湛藍的海；看看開花季節(jié)非洲的一條條街道都成了彩色的長河，看看開滿五彩繽紛的花的花樹；看看彩色的動物世界，看看多達一萬四千多種的非洲蝴蝶；看看非洲彩色的自然景觀，鮮亮耀眼的民族服裝；看看非洲人的繪畫，參加他們的篝火晚會?！?014年伊始，在白銀區(qū)教育局的正確引領(lǐng)下，由區(qū)第二小學(xué)牽頭，和區(qū)十四小學(xué)、區(qū)第七小學(xué)、四龍學(xué)區(qū)共同組建了城鄉(xiāng)聯(lián)盟辦學(xué)教育體系。這對農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展來說無疑是一次良好的契機。在交流合作的過程中，農(nóng)村學(xué)校的教育得到了一定的發(fā)展，但是和城區(qū)的學(xué)校相比，還存在一定的差距，表現(xiàn)在以下方面：一、辦學(xué)條件落后我校是白銀郊區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，盡管屬于鎮(zhèn)上的中心小學(xué)，但與一些知名小學(xué)相比其辦學(xué)條件、社會環(huán)境及教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等均有很大差別。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，學(xué)校資金匱乏，我校電子白板室只有一個，想打造高效課堂就必須每個教室要安裝電子白板，但是我們不具備先進的條件，真是望塵莫及；學(xué)校辦公電腦數(shù)量很少，僅僅能供各室辦公和有些教師查閱資料所用，無法提供所有教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的平臺；體育音樂器材簡陋貧乏，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)渴求。二、社會環(huán)境影響我鎮(zhèn)一部分學(xué)生家長長年外出打工，在家的多為老人和小孩，留守兒童逐年增多。而爺爺奶奶們平時忙于勞作，很少關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，加之自身文化素養(yǎng)不高，在教育孩子方面大多失于偏頗，僅僅只滿足孩子生活上的需要，忽視對孩子的養(yǎng)成教育，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上也是“心有余而力不足”，而且大多數(shù)教師與家長在溝通上也行成了巨大障礙。更有甚者部分家長認為“讀書無用，沒有上過大學(xué)的照常掙大錢，上了大學(xué)也找不到工作，照樣出去打工”。這種狹隘、偏激、落后的觀點甚至灌注到了學(xué)生的頭腦，致使學(xué)校教育大打折扣，形成了嚴重的負面影響。校園周邊環(huán)境也時時刻刻影響著學(xué)校的安全與發(fā)展。一是網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營，存在容留未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象。二是學(xué)校門口存在私人擺攤設(shè)點、占道經(jīng)營現(xiàn)象，尤其是學(xué)生離返校影響著交通安全，屢禁不止。三是校園周邊是農(nóng)民住宅區(qū)，車輛行人來來往往，人聲嘈雜，不僅形成隱患，而且屢屢破壞校園的安寧，嚴重威脅著校園安全。三、教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，難以適應(yīng)新教育的發(fā)展與需求我校年齡偏大教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作不辭勞苦，但受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴重影響，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊，觀念落后，又由于存在“年紀已大，干幾年就要退休”的觀念，改革創(chuàng)新意識不強，缺乏課程創(chuàng)新的主動性和積極性，對學(xué)校的改革措施有畏難情緒，甚至不配合。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)老路，影響著教育質(zhì)量的提高。理想信念、思想作風(fēng)修養(yǎng)上堅定性不夠四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體思想覺悟不高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在思想上存在著模糊認識，開展批評與自我批評不夠，自我批評不頂用，批評別人不管用，抱著得過且過的中庸之道，遇到問題繞道走，相安無事一團和氣的態(tài)度處事。由于成長經(jīng)歷不同，有的領(lǐng)導(dǎo)在工作崗位上實踐時間短，經(jīng)驗少，對事物發(fā)展規(guī)律還掌握得不透徹，視野不夠開闊，在開展具體工作時還存在著求穩(wěn)的思想，因此，工作力度不強，與時俱進、開拓創(chuàng)新的水平不高。小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁江山，無論何時都不能忽視它的存在，基礎(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展只能成為空口號。盡管存在諸多阻力，我們也不能在等、靠、要中耽誤一代代學(xué)子，要在有限條件下發(fā)揮教育最大的能量，在這兩年中我們也在摸爬滾打中形成了改進的思路和辦法。1.加強聯(lián)系，注重宣傳我校建立了留守兒童檔案，掌握每個學(xué)生的第一手材料，并且每月針對全校學(xué)生家長發(fā)一封《致學(xué)生家長一封信》，宣傳各類安全知識、及教育孩子的正確方法，并對孩子的養(yǎng)成教育提出一些要求。我們要求每一位教師，特別是班主任必須將本班留守孩子檔案作為活檔案放在自已心中，盡可能多與監(jiān)護人進行聯(lián)系溝通，開展家訪，盡力改變他們對孩子受教育的錯誤認識，使他們關(guān)心子女受教育情況，支持學(xué)校、教師工作，理解家庭教育的重要作用，積極引導(dǎo)他們改變錯誤的教育方法，掌握正確的家庭教育方式，并利用親情電話、書信等通信形式與打工家長進行及時的聯(lián)系溝通。2.建立“三位一體”，凈化周邊環(huán)境根據(jù)上級要求，我校與鎮(zhèn)政府及派出所領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，成立了“三位一體”治校模式，民警――學(xué)校――政府聯(lián)防，確立了包校民警、政府包校責(zé)任人及相關(guān)職責(zé)，共同努力，齊抓共管，致力于周邊環(huán)境的整治。3.打造書香校園為培養(yǎng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們讓圖書管理員每月把圖書室適合學(xué)生閱讀的圖書整理出來，給每班發(fā)給50本，放進圖書柜，建立班級圖書角，并號召學(xué)生、老師將閑置家中的書籍也“寄存”在班級圖書角，以確保學(xué)生的閱讀量和為圖書角補充新鮮血液。同時我們從網(wǎng)上搜集整理出來的國學(xué)經(jīng)典，印制成校本誦讀材料，每天上每節(jié)課前學(xué)生在瑯瑯書聲中進入古詩詞的意境，陶冶情操，潛移默化培養(yǎng)文化底蘊，我們還將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、名人名言、名詩名句等宣傳到校園每個班級。4.努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)我校注重青年教師的培養(yǎng)，鼓勵、支持青年教師參加各項培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，由此帶動部分老教師，促進教師隊伍整體素質(zhì)提高。其次，學(xué)校為提高教師水平，要求全體教師每年參加網(wǎng)上的培訓(xùn)，擴大參與學(xué)習(xí)的機會和面積。并且制定制度要求每學(xué)期寫一篇教育隨筆，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，使教師在教育教學(xué)中時刻反思和改進，促進教師更快適應(yīng)時代發(fā)展，提升教學(xué)水平。5.建立一個團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子要想把學(xué)校管理好，首先要有一個專業(yè)知識強、懂科學(xué)、會管理、團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)水平，能反映一個學(xué)校的辦學(xué)水平；班子成員的自身素質(zhì)，辦學(xué)思想，事業(yè)心及理論修養(yǎng)，直接影響著學(xué)校特色教育的實施。沒有大膽創(chuàng)新、執(zhí)著追求、敢為天下先的思想信念，和實施教育過程中的獨特構(gòu)想，沒有先進的教育理論作指導(dǎo)，沒有現(xiàn)代管理知識和能力以及科學(xué)的預(yù)測、果斷的決策、嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是無論如何不能實施特色教育的。蓍名教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，就是要用先進的教育思想和教育理念，引導(dǎo)教師、教育學(xué)生，形成良好的校園文化氛圍，促進學(xué)校、教師和學(xué)生健康的和諧的發(fā)展，這是學(xué)校管理的出發(fā)點也是學(xué)校管理的歸宿點。只要我們尊重教育規(guī)律，遵循科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀，堅持以人為本，做到求真務(wù)實，我想我們學(xué)校一定能縮小城鄉(xiāng)差別的，在各個方面一定能趕上城市的一流學(xué)校的。第十五章適應(yīng)性免疫應(yīng)答一抗體介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答本章教學(xué)大綱【目的要求】掌握抗體應(yīng)答的概念,B細胞對抗原的識別。和抗原遞呈B細胞的激活機制;免疫應(yīng)答的規(guī)律;抗體介導(dǎo)的免疫效應(yīng)。2.熟悉B細胞活化的兩個信號;黏附分子的作用;免疫力維持的機制。3.了解BCR介導(dǎo)的信號傳導(dǎo)通路?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1抗體應(yīng)答的概念。2B細胞對TI、TD抗原的識別特點,TD抗原的遞呈3TI、TD抗原,B細胞活化的信號刺激,TD抗原誘導(dǎo)抗體產(chǎn)生過程中細胞間的相互作用,BCR介導(dǎo)的信號傳導(dǎo)。4抗體的產(chǎn)生,Ig類別轉(zhuǎn)換,抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律,抗體的免疫效應(yīng)。5B細胞記憶的誘導(dǎo),記憶B細胞庫的維持,記憶B細胞對抗原再次攻擊的應(yīng)答,記憶庫的填充免疫應(yīng)答概述概念抗原物質(zhì)進入機體,激發(fā)免疫系統(tǒng)發(fā)生一系列反應(yīng)以排除抗原的過程。即免疫細胞識別、攝取、處理抗原,繼而活化、增殖、分化,產(chǎn)生免疫效應(yīng)的過程。、免疫應(yīng)答類型1根據(jù)效應(yīng)機理分為體液免疫:B細胞