信息技術(shù)作用于英語(yǔ)教學(xué)論文(全文)

精品文檔-下載后可編輯信息技術(shù)作用于英語(yǔ)教學(xué)論文(全文)一、信息技術(shù)的涵義

信息技術(shù)是隨著科技的發(fā)展而產(chǎn)生的，信息技術(shù)主要是依據(jù)信息科學(xué)的指導(dǎo)方法和基本原理，能夠擴(kuò)展信息功能的一種技術(shù)。一般獲取信息的主要手段是現(xiàn)代通信和以電子計(jì)算機(jī)，采取的技術(shù)主要有加工、傳遞和利用。

根據(jù)信息技術(shù)不同的使用目的、不同的范圍、不同的層次，人類(lèi)對(duì)信息技術(shù)的定義也不同：

（一）技術(shù)的獲取、存貯、傳遞、分析處理都是信息技術(shù)。

（二）計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、通信、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等都是信息技術(shù)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的特征是以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。

（四）人類(lèi)在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界，改造世界的過(guò)程中獲取，傳遞，存儲(chǔ)，處理信息的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能結(jié)合的結(jié)果。

（五）通過(guò)管理、研究開(kāi)發(fā)和利用信息資源的總稱(chēng)是信息技術(shù)。

（六）一類(lèi)可以擴(kuò)展人類(lèi)信息功能的技術(shù)總稱(chēng)是信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

粉筆+黑板的模式是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，而新的模式是現(xiàn)代信息技術(shù)，教師廣闊的課件資源多數(shù)是來(lái)源于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于圖、文并茂的課件看起來(lái)一點(diǎn)也不乏味，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)的效果。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)提高了英語(yǔ)的課堂效率

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，是傳授知識(shí)的主體，也是唯一的信息來(lái)源，學(xué)生自然是客體，對(duì)信息是被動(dòng)接受的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是課堂+考試，老師可以根據(jù)學(xué)生在考試之后的結(jié)果才來(lái)決定是否需要繼續(xù)教學(xué)，而這樣的教學(xué)效果較差。而多媒體的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)資源的有效調(diào)配，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分的接觸到大量的集聽(tīng)、視、模仿于一體的教學(xué)。這種教學(xué)方法，可以用簡(jiǎn)單的圖表將課文的大體概況作了詳細(xì)地說(shuō)明或解釋?zhuān)瑥亩鴰椭藢W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。學(xué)生也就能夠輕松的從感知的形象向著抽象的思維方式過(guò)渡。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能夠讓教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)輕松的化解，學(xué)生不會(huì)再為理解難而頭疼，教師也不會(huì)為了難以表達(dá)清楚而煩躁，從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。只有這種能夠突破了時(shí)間與空間的限制，更具直觀的表現(xiàn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，才能貼近現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂節(jié)奏，充分的發(fā)揮出英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為在語(yǔ)法教學(xué)中，PowerPoint的作用就會(huì)充分地顯示出來(lái)。它能幫助教師快速地呈現(xiàn)材料，與此同時(shí)又能幫助學(xué)生通過(guò)大量的例子去理解和大量的練習(xí)去掌握及鞏固這些知識(shí)。這種課堂的容量是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式所不能比的。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)課堂，往往是教師“獨(dú)當(dāng)一面”，老師才是主題，并且學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力、接受能夠的不一，在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也有限，而且獲取的機(jī)會(huì)也不足。在新課程要求的教學(xué)觀念中就明確地指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識(shí)的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習(xí)的能力?！倍F(xiàn)代信息技術(shù)的英語(yǔ)課堂教學(xué)為這樣的學(xué)習(xí)方式提供了條件，教師不再是“機(jī)械”的傳授學(xué)生知識(shí)的“機(jī)器”，更多的是能夠正確的指引學(xué)生前進(jìn)的道路，為學(xué)生合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的最佳途徑，讓學(xué)生多做實(shí)踐，并其從旁幫助學(xué)生理解、分析問(wèn)題所在，然后解決問(wèn)題。構(gòu)建出屬于學(xué)生自己的新型課堂教學(xué)模式，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)，有名心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明了：“假如一個(gè)人沒(méi)有愉快的心情，以及對(duì)事物濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為累贅?！眰鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，一粉筆、一張嘴、一黑板，這樣的教育模式太過(guò)于單一。然而，計(jì)算機(jī)的使用就不同了，能夠讓學(xué)生在聲音、圖片的刺激下，提高學(xué)生的興趣。

例如：在講授BookⅢ中Unit13InTheU.S.A時(shí)，如果再介紹紐約的時(shí)候，僅僅采用語(yǔ)言以及黑板板書(shū)來(lái)介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，那么就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)的枯燥，也不利于學(xué)生的記憶。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以采用多媒體課件，利用栩栩如生的畫(huà)面、色彩鮮艷的圖片或者用一些影像資料來(lái)展示這個(gè)世界著名的大都市的繁榮和美貌，并讓學(xué)生根據(jù)圖片或影像的內(nèi)容，運(yùn)用這一課的重要語(yǔ)言知識(shí)來(lái)造句或做其它的一些練習(xí)。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。因此也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高學(xué)生的交際能力交際能力

是一個(gè)多維的，關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用的能力。其核心就是能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言在不同場(chǎng)合對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交際。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高也起到了一定的作用。英語(yǔ)課堂是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生交際、表達(dá)能力的場(chǎng)所。在現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)之下，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳遞以及信息的船舶，讓師生、生生之間形成了信息源。有效的利用信息源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交易的欲望，更加促進(jìn)了師生、生生之間的相互交流，這樣不僅僅是拉近了師生距離，更是在交流中融入了真實(shí)情感。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以向能力、層次不同學(xué)生發(fā)送不同的文件（信息內(nèi)容不同）。學(xué)生在不同信息源的促動(dòng)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況對(duì)相關(guān)要了解信息產(chǎn)生了的強(qiáng)烈交際欲望，從而形成了濃厚的交際氛圍以供師生、生生之間進(jìn)行交際。這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需求得到最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也得到了培養(yǎng)和提高。

三、信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教師提出的挑戰(zhàn)

（一）抓住學(xué)生興趣所在

想要讓學(xué)生學(xué)好，最重要的就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課本產(chǎn)生興趣。所以，想要在課堂上抓住學(xué)生的興趣所在，就需要針對(duì)性入手，讓學(xué)生逐漸的被教學(xué)內(nèi)容吸引，這樣學(xué)生才不會(huì)枯燥的面對(duì)課本。在著名作家劉紹棠筆下的《師恩難忘》就不就提到了喜歡田老師在上課的時(shí)候給學(xué)生將生動(dòng)的故事嗎？他使用故事抓住了學(xué)生的心。有趣的課堂環(huán)境、靈活多變的教學(xué)模式、有效的激勵(lì)制度都能夠?qū)W(xué)生的興趣產(chǎn)生一定的影響。此外，老師想要抓住學(xué)生的心理，還需要將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，了解他們之所想。例如：學(xué)生喜歡邁克杰克遜的歌曲，如果老師也能哼唱一點(diǎn)，在相互之間，也會(huì)形成一定的默契，讓學(xué)生感覺(jué)老師離自己很近，而且也能增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那么上課也就自然而然有了興趣。

（二）豐富課堂教學(xué)質(zhì)量

在中國(guó)，有這樣一句俗話“親其師，信其道”，這一句話的意思就是說(shuō)只要學(xué)生喜歡一位老師，愛(ài)屋及烏也會(huì)喜歡教師所教的課程。學(xué)生有有一個(gè)統(tǒng)一的特點(diǎn)：不喜歡教師脾氣壞不耐心，教學(xué)過(guò)于死板，沒(méi)有豐富的教學(xué)知識(shí)面等等。作為一名老師，尤其是英語(yǔ)教師，需要的知識(shí)面應(yīng)當(dāng)更廣，要充分的展示出自身的人格、教學(xué)魅力，才能讓學(xué)生真正的親近教學(xué)、相信教師。

總之，教學(xué)一直以來(lái)都是一種教與學(xué)相互影響，又相互統(tǒng)一的概念，在現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用中，筆者建議要以學(xué)生為教學(xué)中心，以老師的角色，要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以學(xué)生的角色要適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)習(xí)計(jì)劃，在這些過(guò)程中筆者會(huì)