論新課標(biāo)下的教學(xué)原則與方法

論新課標(biāo)下的教學(xué)原則與方法教學(xué)原則和教學(xué)方法一、教學(xué)原則（一）教學(xué)原則概述1.教學(xué)原則的概念教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。2.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系教學(xué)原則不同于教學(xué)規(guī)律，它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。（1）區(qū)別教學(xué)規(guī)律是貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的客觀存在的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能制造它。教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本原則，它反映教學(xué)規(guī)律。人們對(duì)教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會(huì)使人們所制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。（2）聯(lián)系教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)原則的客觀依據(jù)和基礎(chǔ)，科學(xué)的教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)和反映。（二）我國常用的教學(xué)原則1.直觀性原則（1）定義：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。（2）貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；②直觀要與講解相結(jié)合；③重視運(yùn)用語言直觀；④防止直觀的不當(dāng)與濫用。（3）觀點(diǎn)：荀子：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！笨涿兰~斯：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生?！睘跎晁够仓赋觯骸皟和强啃问健㈩伾?、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！?.啟發(fā)性原則（1）定義：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（3）觀點(diǎn)：孔子：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄秾W(xué)記》：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！碧K格拉底：助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）。第斯多惠：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！?.鞏固性原則（1）定義：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。（2）貫徹鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固；②重視組織各種復(fù)習(xí)；③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。（3）觀點(diǎn)：孔子：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新?！笨涿兰~斯：明確提出了教與學(xué)的鞏固性原則。烏申斯基：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”4.循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）（1）定義：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（2）貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁；④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。（3）觀點(diǎn)：①《學(xué)記》：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”。②“盈科而后進(jìn)”：強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的循序漸進(jìn)。孟子還用“揠苗助長(zhǎng)”來說明欲速則不達(dá)的道理。5.因材施教原則（1）定義：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。（2）貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。（3）觀點(diǎn)：我國古代教育家孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們的各自專長(zhǎng)。宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗(yàn)概括為“夫子教人，各因其材”?？鬃雍茉缇吞岢隽恕耙暺渌裕^其所由，察其所安”這一了解學(xué)生的有效方法，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教育。加德納的多元智力理論，也告訴我們應(yīng)踐行因材施教的原則。6.理論聯(lián)系實(shí)際原則（1）定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。（2）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材；⑤加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行“第三次學(xué)習(xí)”。（3）觀點(diǎn)：陸游：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。烏申斯基：“空洞的毫無根據(jù)的理論是一點(diǎn)用處沒有的，理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想?！?.量力性原則（1）定義：量力性原則又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中，充分證明了教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的可行性。（2）貫徹量力性原則的基本要求是：①了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；②考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。（3）觀點(diǎn)：墨子：“夫智者必量其力所能至而如從事焉”。8.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則（教學(xué)的教育性原則）（1）定義：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。（2）貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則的基本要求是：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。二、教學(xué)方法（一）教學(xué)方法概述教學(xué)方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。（二）兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想在教學(xué)中，存在兩種對(duì)立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。一是啟發(fā)式，二是注入式。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)教師把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取一切有效的形式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其智力，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。學(xué)校成為學(xué)生生動(dòng)活潑、全面發(fā)展的樂園。注入式則把學(xué)生看成是沒有主觀能動(dòng)性的單純接受知識(shí)的容器，教師的教只從主觀愿望出發(fā)，向?qū)W生灌輸知識(shí)，很少考慮學(xué)生的接受水平和興趣需要。在教學(xué)中，教師僅起信息的載負(fù)和傳遞作用，學(xué)生則起接受貯存作用。在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)成為記誦式教學(xué)，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背，教師一味灌輸，不講效率，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生苦學(xué)、厭學(xué)、流學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。判別一種教學(xué)是啟發(fā)式還是注入式，關(guān)鍵在于是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，即學(xué)生主體作用發(fā)揮的程度。（三）教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用還受到教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、本節(jié)課重難點(diǎn)、教學(xué)方法本身的特點(diǎn)等因素的制約。（四）中小學(xué)常用的教學(xué)方法在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，人們積累了多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)方式，可將我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法分為五大類。1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法以語言傳遞為主的教學(xué)方法是指以教師和學(xué)生的口頭語言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀的書面語言為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，講授、談話、討論和讀書指導(dǎo)等都屬于以語言傳遞為主要形式的教學(xué)方法，其教學(xué)效果主要取決于教師是否具有正確的口頭表達(dá)能力和學(xué)生是否具有較強(qiáng)的閱讀書面語言的能力。（1）講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。講授法主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。講述：教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料，或描繪所講對(duì)象，使事物從抽象變具體，讓學(xué)生從感知到理解。講述是教師主要的教學(xué)手段，一般分三個(gè)階段：導(dǎo)入、詳述和匯總。在文科教學(xué)中應(yīng)用最廣。講解：主要是解說式、解析式和解答式三種，是教師對(duì)概念、原理、定律、公式、例題等進(jìn)行解釋說明、分析或論證。常用于理科教學(xué)。講讀：教師把講、讀、練結(jié)合起來的教學(xué)行為，多應(yīng)用于語文和外語學(xué)科。講演：教師在中學(xué)高年級(jí)采用的一種教學(xué)方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，而且要通過深入分析、推理、論證來歸納、概括科學(xué)的概念或結(jié)論。講授法的優(yōu)點(diǎn)：①在較短的時(shí)間內(nèi)，教師能夠按照一定的體系和步驟，借助各種教學(xué)手段，向?qū)W生傳授較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過程的知識(shí)信息，教學(xué)效率高；②成本低；③通用性強(qiáng)，講授課適用多種學(xué)科的教學(xué)，也可以適應(yīng)教材或聽眾的變化而增加或減少其中某些內(nèi)容；④集思想教育于知識(shí)傳授之中，教師通過內(nèi)容豐富，且具有說服力的講授，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的感染力量，激發(fā)學(xué)生模仿教師的動(dòng)機(jī)，采納一位學(xué)者的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。講授法的缺點(diǎn)：①講授法就其本質(zhì)而言是一種單向性的思想交流或信息傳輸方式；②講授法作為一種以語言為媒介的方法，不能給學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)，學(xué)生不能直接體驗(yàn)教師教授的知識(shí)；③講授對(duì)記憶的影響較差，學(xué)生常常忘記所講的具體內(nèi)容，這對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間講課來說尤其明顯。聽的時(shí)間愈長(zhǎng)，所記住的東西比例愈小。因此，講課總時(shí)間中能夠有效利用來學(xué)習(xí)的還不多。運(yùn)用講授法的基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注意啟發(fā)；③講究語言藝術(shù)。④要組織學(xué)生聽講；⑤與其他的教學(xué)方法配合使用。（2）談話法談話法，也叫問答法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。運(yùn)用談話法的基本要求：①談話前，教師要對(duì)談話的內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。要善問，提出的問題要有啟發(fā)性，形式要多樣化。問題要明確、具體、難易適度，符合學(xué)生已有的知識(shí)程度和經(jīng)驗(yàn)。②談話時(shí)要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，教師的提問要面向全體，給學(xué)生思考的余地。③談話結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行小結(jié)，給出問題的正確答案，指出談話過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）討論法討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，所以在高年級(jí)運(yùn)用的比較多。運(yùn)用討論法的基本要求：①討論前，教師應(yīng)提出討論題目和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料；②討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，要讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；③討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)一步提出需要進(jìn)行思考的問題。（4）讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等。運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求：①提出明確的目的、要求和思考題；②教給學(xué)生讀書的方法；③加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)；④適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。2.以直觀感知為主的教學(xué)方法以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過展示實(shí)物、演示直觀教具或組織教學(xué)性的參觀等，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀。以直觀感知為主的教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)，但是只能給人以感官形象（現(xiàn)象），不易教學(xué)生直接掌握概念。以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有演示法和參觀法兩種。（1）演示法演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。演示所使用的工具可分為以下四大類：①實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片的演示；②圖表、示意圖、地圖的演示；③實(shí)驗(yàn)演示；④幻燈、電影、錄像的演示。運(yùn)用演示法的基本要求：演示前，教師要明確演示的目的和關(guān)鍵，選擇好演示的教具；演示時(shí)，教師要結(jié)合講授進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，演示必須精確可靠、操作規(guī)范；演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析、對(duì)比、歸納、綜合得出正確結(jié)論。（2）參觀法參觀法，又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察來獲得新知識(shí)，鞏固驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。參觀的類型：①感知性參觀。在學(xué)習(xí)某課題前，使學(xué)生為將要學(xué)習(xí)的新課題積累必要的感性經(jīng)驗(yàn)，從而順利獲得新知識(shí)而進(jìn)行的參觀。②并行性參觀。是在學(xué)習(xí)某課題的過程中，為使學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合而進(jìn)行的參觀。③驗(yàn)證和總結(jié)性參觀。是在完成某一課題之后，幫助學(xué)生驗(yàn)證、加深理解、鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的參觀。運(yùn)用參觀法的基本要求：參觀前，教師要根據(jù)教學(xué)的目的和要求，做好參觀的準(zhǔn)備工作，選擇參觀的項(xiàng)目和地點(diǎn)，規(guī)定參觀的步驟，確定參觀的計(jì)劃，事先向?qū)W生說明參觀的要求和注意事項(xiàng)。參觀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行講解或指導(dǎo)。參觀結(jié)束后，教師要組織學(xué)生討論參觀的收獲，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把收集到的材料進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論，形成體會(huì)或報(bào)告。3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是指以形成技能技巧，培養(yǎng)行為習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生能力為主的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法四種方法。（1）練習(xí)法練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。練習(xí)法是中小學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法的基本要求：①教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的；②練習(xí)的題目要注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固以及基本技能的提高；③教師要教給學(xué)生練習(xí)的方法，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的檢查；④在練習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。（2）實(shí)驗(yàn)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求：①做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。要制訂好實(shí)驗(yàn)的課時(shí)計(jì)劃、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備，安排實(shí)驗(yàn)小組，要求學(xué)生做好理論準(zhǔn)備（復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)）；②使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、要求與做法，懂得實(shí)驗(yàn)的原理和要注意的事項(xiàng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺性；③注意實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)。教師要巡視全班實(shí)驗(yàn)情況，如發(fā)現(xiàn)重要的問題要及時(shí)向全班作指導(dǎo)，對(duì)困難較大的小組或個(gè)人要給予幫助，使學(xué)生都積極投入實(shí)驗(yàn)；④做好實(shí)驗(yàn)后的小結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)小結(jié)全班實(shí)驗(yàn)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)、分析原因和提出改進(jìn)意見；要求學(xué)生收藏好實(shí)驗(yàn)用品，打掃好實(shí)驗(yàn)室，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）實(shí)習(xí)作業(yè)法（實(shí)習(xí)法）實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等。實(shí)習(xí)作業(yè)法有利于理論與實(shí)際的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)從事實(shí)際工作的能力有重要的意義。運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法的基本要求：①實(shí)習(xí)作業(yè)法要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行；②教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，講明注意事項(xiàng)；③實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告或體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)閱和評(píng)定。（4）實(shí)踐活動(dòng)法實(shí)踐活動(dòng)法是指讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。實(shí)踐活動(dòng)法可運(yùn)用于各門學(xué)科。在實(shí)踐活動(dòng)法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動(dòng)參與，決不能越俎代庖。4.以引導(dǎo)探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師