【教學(xué)課件】國(guó)家坐標(biāo)系的演變和發(fā)展

【課件】國(guó)家坐標(biāo)系的演變和發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。【課件】國(guó)家坐標(biāo)系的演變和發(fā)展【課件】國(guó)家坐標(biāo)系的演變和發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。國(guó)家坐標(biāo)系演變與發(fā)展二O-0年七月主要內(nèi)容緒論二、坐標(biāo)系分類國(guó)家坐標(biāo)系演變·四、現(xiàn)有成果與2000國(guó)家坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換·五、國(guó)家坐標(biāo)系的現(xiàn)狀與發(fā)展我國(guó)基礎(chǔ)教育的重難點(diǎn)在農(nóng)村，特別是在西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)。這些地區(qū)的學(xué)校在教學(xué)條件、教師水平、教學(xué)管理及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均存在一定的問題，而在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，師資水平的影響力是最大的。本文結(jié)合農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題以及農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的實(shí)際需求，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)應(yīng)該從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)技能的提高及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，多種培訓(xùn)對(duì)策相結(jié)合才能提高培訓(xùn)質(zhì)量。一、農(nóng)村英語(yǔ)教師存在的問題及形成原因1．教學(xué)任務(wù)繁重。農(nóng)村英語(yǔ)教師普遍存在工作量很大、學(xué)生多、課時(shí)多的現(xiàn)象。師資數(shù)量的嚴(yán)重短缺已經(jīng)影響到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。2．教師觀念落后。絕大部分教師都是靠函授等“過關(guān)型”考試拿到達(dá)標(biāo)學(xué)歷，其實(shí)際業(yè)務(wù)水平、工作能力及專業(yè)基本功等還需進(jìn)一步提高。部分教師甚至認(rèn)為只要學(xué)歷達(dá)標(biāo)后就不用再接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，沒有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)3．教學(xué)手段落后。調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分教師在日常教學(xué)中基本沒有使用過多媒體等教學(xué)手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，依然只是憑借一支粉筆、一塊黑板、一本教材和一張嘴來(lái)完成日常的各種教學(xué)。4．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張。目前很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)縣級(jí)財(cái)政只能保證教師的基本工資，剩余的財(cái)政大部分用于償還“普九”債務(wù)，連最基本的辦公經(jīng)費(fèi)都無(wú)法足額落實(shí)到位，哪里還有專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的撥付使用。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力及教改意識(shí)亟需提高。而目前的各級(jí)各類英語(yǔ)教師培訓(xùn)卻存在大量問題，諸如培訓(xùn)內(nèi)容同受訓(xùn)學(xué)員的需求不相一致，培訓(xùn)方法同受訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)不相符，培訓(xùn)還是多采用常規(guī)的班級(jí)授課模式，以知識(shí)傳授為主。理論知識(shí)的傳授往往又只重視灌輸而脫離了教學(xué)實(shí)際，忽視了教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)技能方面的培訓(xùn)。鑒于此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到針對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)不只是對(duì)他們的英語(yǔ)知識(shí)加以培訓(xùn)提高，針對(duì)改變教學(xué)觀念及教學(xué)方法的培訓(xùn)也不容忽視。二、提高農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)質(zhì)量的主要策略1．明確培訓(xùn)目的及培訓(xùn)重點(diǎn)。培訓(xùn)的目的重在使受訓(xùn)學(xué)員成為具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，有與英語(yǔ)相關(guān)的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)策略等理論知識(shí)，有較高的課堂教學(xué)藝術(shù)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有教育創(chuàng)新能力的研究型中學(xué)英語(yǔ)教師。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要理念貫穿整個(gè)培訓(xùn)階段的始終，通過培訓(xùn)提高受訓(xùn)學(xué)員的教育教學(xué)理論水平，更準(zhǔn)確地把握中學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的、任務(wù)及要求，更新教育觀念；同時(shí)培養(yǎng)提高受訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)技能，不斷提高業(yè)務(wù)水平。2．培訓(xùn)模式多樣性。受訓(xùn)學(xué)員渴望參與式的培訓(xùn)方式。改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，構(gòu)建新的培訓(xùn)模式已是大勢(shì)所趨。（1）根據(jù)教師的實(shí)際情況及需求，分層次培訓(xùn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的各級(jí)各類培訓(xùn)都是“一鍋端”，這直接導(dǎo)致了有的受訓(xùn)學(xué)員“吃不飽”，有的學(xué)員又“消化不了”，從而大大降低了培訓(xùn)的有效性。鑒于此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以先行組織相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)水平及教學(xué)技能測(cè)試，根據(jù)測(cè)試水平分班，因材施教，讓每位受訓(xùn)學(xué)員都能接受到與自身水平相符合的實(shí)用的培訓(xùn)，從而確保培訓(xùn)的有效性。（2）集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。集中培訓(xùn)只是給受訓(xùn)學(xué)員以后的發(fā)展打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但這僅僅是一個(gè)起點(diǎn)。教師自身素質(zhì)的全面提高更多地要靠教學(xué)實(shí)踐及在實(shí)踐中不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思，與同事一起研討，以修正自己的教學(xué)理念，再付諸教學(xué)實(shí)踐。在這樣循環(huán)往復(fù)的過程中不斷進(jìn)步，提高教學(xué)能力，因此可以利用參加骨干教師集中培訓(xùn)班的教師資源，在日常的教學(xué)教研過程中開展以說(shuō)課、上課、聽課、評(píng)課為基本形式的教研活動(dòng)，重在提高本單位其他同事的聽說(shuō)能力及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教改，共同提高。培訓(xùn)工作切忌搞形式主義，可采用在寒暑假集中培訓(xùn)、日常教學(xué)中分散實(shí)踐培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、課題研究等多種形式相結(jié)合的做法，構(gòu)建一種“多種形式、多方結(jié)合”的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)模式。3．了解受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)需求，培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性和可操作性。為了切實(shí)提高受訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)技能及教學(xué)水平，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)在培訓(xùn)項(xiàng)目展開之前深入研究農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀，廣泛征求受訓(xùn)學(xué)員的意見，綜合中學(xué)英語(yǔ)教育改革各方面進(jìn)展情況后確定。（1）英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)補(bǔ)習(xí)強(qiáng)化。從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)絕大部分農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及聽說(shuō)能力等方面均不同程度地存在問題，因此，在培訓(xùn)中，首先要狠抓口語(yǔ)，特別是針對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。培訓(xùn)教師應(yīng)及時(shí)想法糾正受訓(xùn)學(xué)員錯(cuò)誤的、不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓受訓(xùn)學(xué)員掌握發(fā)音規(guī)則及各種基本的朗讀技巧，同時(shí)，引導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，傳授必要的聽說(shuō)技能，以期改變目前絕大部分農(nóng)村英語(yǔ)教師口語(yǔ)不流利，聽不懂純正英語(yǔ)的尷尬局面。其次應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言基本技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及如何提高英語(yǔ)閱讀能力及英語(yǔ)寫作能力等。適當(dāng)介紹普通語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得等方面的專業(yè)知識(shí)。（2）基本教學(xué)理論知識(shí)傳授。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在教育教學(xué)基本理論知識(shí)方面是非常欠缺的。絕大部分教師對(duì)幾大主要的英語(yǔ)教學(xué)法流派知之甚少，有的甚至對(duì)近幾年來(lái)比較流行的任務(wù)型教學(xué)法及交際法也不知曉。因此，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師可以適當(dāng)介紹一些國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r和當(dāng)前比較先進(jìn)的教育教學(xué)理論。理論知識(shí)部分的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及教育心理學(xué)、英語(yǔ)教材教法理論、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)組織等。在培訓(xùn)中進(jìn)行適量的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論和發(fā)展趨勢(shì)，主要是為了更新教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)視野。（3）更新教學(xué)理念。有了一定的理論知識(shí)后，教師的教學(xué)理念必然也隨之更新改變，培訓(xùn)教師應(yīng)引導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員引入以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在培訓(xùn)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的鉆研學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精髓，透徹了解新教材的編寫原則，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教學(xué)要求等。通過觀摩示范課等，受訓(xùn)學(xué)員可以切身感受、體會(huì)到新教材的教學(xué)情況，及時(shí)更新教學(xué)理念。（4）教學(xué)技能培養(yǎng)。教學(xué)技能培養(yǎng)方面包括現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高及教學(xué)實(shí)踐能力的提高兩方面。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)能力主要通過培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際操作運(yùn)用能力，教會(huì)受訓(xùn)學(xué)員如何制作、使用課件，收集教學(xué)資料等；教學(xué)實(shí)踐能力可通過觀摩學(xué)習(xí)公開課、分析討論，“實(shí)戰(zhàn)演練”等多種形式來(lái)提高。（5）科研能力培養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，既要加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)新教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，更要加強(qiáng)教育科研能力的培養(yǎng)，以便受訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后能根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，反思自己的日常教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定研究課題，獨(dú)立開展課題研究。農(nóng)村中學(xué)教師的科研意識(shí)普遍不高，科研能力不強(qiáng)，調(diào)查問卷中提出教育科研方面的培訓(xùn)需求的教師只有34人，僅占調(diào)查總數(shù)的26．36％。針對(duì)這一現(xiàn)狀，各級(jí)教育主管部門同時(shí)應(yīng)制定和完善相關(guān)制度，對(duì)教育科研成果予以重獎(jiǎng)，從而推動(dòng)教師科研工作的良性發(fā)展。（6）教學(xué)反思習(xí)慣的培養(yǎng)。反思行為可以幫助受訓(xùn)學(xué)員不斷地總結(jié)自己日常教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我調(diào)整提高。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出很少有教師已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣，他們目前依舊停留在上完課就結(jié)束教學(xué)過程的階段?？梢?，隨著教育教學(xué)改革的深入及教師自身發(fā)展提高的需要，對(duì)受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的。4．培訓(xùn)考評(píng)多元化。具體的評(píng)估方法與考核標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況而制定，采取先培訓(xùn)后測(cè)試的方法進(jìn)行，但內(nèi)容應(yīng)涉及語(yǔ)言技能知識(shí)和教學(xué)技能等方面。對(duì)受訓(xùn)學(xué)員的考核要全方位，重點(diǎn)考查學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)以及教學(xué)整體效果。因此，評(píng)估考核在時(shí)間上應(yīng)延伸到培訓(xùn)結(jié)束后，在空間上應(yīng)延伸到學(xué)員所在單位，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生一同參與到對(duì)受訓(xùn)學(xué)員的評(píng)價(jià)中，多角度、全方位、動(dòng)態(tài)地對(duì)受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。受訓(xùn)學(xué)員所在單位應(yīng)從制度上保證培訓(xùn)考核的效力作用，將綜合考核結(jié)果作為考評(píng)受訓(xùn)學(xué)員的重要指標(biāo)之一。綜上所述，目前對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)是擺在我們面前刻不容緩的任務(wù)。而教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度及整體素質(zhì)的提高不是短時(shí)間內(nèi)就能徹底改變并提高的。因此，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程。希望這項(xiàng)研究能為大家了解農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并為各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定各種教師培訓(xùn)計(jì)劃提供參考。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，加強(qiáng)閱讀的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用。教師要積極采取措施，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的不斷提升。一.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境1、對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不到位，大部分教師是根據(jù)手中的現(xiàn)成參考資料對(duì)文章進(jìn)行講解，把文章中的重點(diǎn)字、詞、句逐個(gè)進(jìn)行分析，沒有教給學(xué)生分析的方法和技巧，學(xué)生只是在被動(dòng)的記錄老師提供的現(xiàn)成答案，沒有真正的掌握分析問題、解決問題的方法，以后遇到閱讀文章時(shí)，還是感到無(wú)從下手。2、忽視學(xué)生的主體地位不少教師受舊觀念的影響，在教學(xué)時(shí)還是采用填鴨式的教學(xué)模式，這樣滿堂灌的講法，占用了學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，制約了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的主體作用得不到充分的發(fā)揮，而且沒有足夠的時(shí)間去分析文章的內(nèi)涵，感悟文章的情感，閱讀的技巧和能力也就得不到鍛煉和加強(qiáng)。3、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)不夠重視大部分學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是十分重要的，因?yàn)閷?duì)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)能起到立竿見影的學(xué)習(xí)效果，而語(yǔ)文閱讀能力的提高是個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，再說(shuō)平時(shí)學(xué)的閱讀知識(shí)考試不會(huì)考，如果考試遇到閱讀題現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮就可以了。因此，大部分學(xué)生都把精力從閱讀上升，轉(zhuǎn)到其它部分或其它學(xué)科，學(xué)生不重視，，能力也就得不到培養(yǎng)，閱讀的效率自然就不會(huì)提高。二.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效措施1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是作為被教育者，不能發(fā)揮自己的能力和作用，使學(xué)生的思維受到了限制，能力得不到有效的提高。所以教師就要改變這種落后的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，通過問題的設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師用歌曲導(dǎo)入新課，然后提問，為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？所有的樂趣中，作者把捕鳥寫的最為詳細(xì)，為什么？作者到三味書屋后，生活與在百草園時(shí)有什么相同和不同之處？通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行研究和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。2、讀與寫相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師還可以讓學(xué)生在讀文章的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過分析閱讀文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)寫作，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、含義有更深的理解，并且在不斷模仿、創(chuàng)作的練習(xí)中，進(jìn)行思考和探究，努力提高自己的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)《散步》這節(jié)課時(shí)，通過提問探究的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，語(yǔ)言的風(fēng)格等，感受中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，想一下，自己與家人散步時(shí)的情境，也以《散步》為題目，進(jìn)行創(chuàng)作。通過寫作練習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)文章中語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)有更深的領(lǐng)會(huì)，通過模仿原文的寫作形式，可以逐漸提高學(xué)生自己的寫作能力。3、提高教師的自身素質(zhì)教師能力的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞具有十分重要的作用，所以要使閱讀教學(xué)取得顯著的成效，學(xué)生閱讀能力提高，首先教師就要提高自身的能力和素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擴(kuò)大自己的閱讀量，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠以豐富的例證加以證明，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生在教師的帶動(dòng)下積極的加強(qiáng)閱讀。4、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀目前，大多數(shù)教師在講解閱讀時(shí)，只是局限在教材中，對(duì)課外性的閱讀缺少必要的擴(kuò)展，有些學(xué)生自己不閱讀，他們認(rèn)為教師沒有要求，使得許多學(xué)生的閱讀面比較狹窄。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的課外讀物，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)課外文章的分析和理解，提高學(xué)生的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)了《我的早年生活》后，了解丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活，明白丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。體會(huì)作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三十年的重量》，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀課是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果起著積極的作用，教師應(yīng)該積極采取措施改善閱讀教學(xué)中存在的問題，努力提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。張小鋒，教師，現(xiàn)居湖北棗陽(yáng)。國(guó)家坐標(biāo)系演變與發(fā)展二O-0年七月主要內(nèi)容緒論二、坐標(biāo)系分類國(guó)家坐標(biāo)系演變·四、現(xiàn)有成果與2000國(guó)家坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換·五、國(guó)家坐標(biāo)系的現(xiàn)狀與發(fā)展主要內(nèi)容一、緒論二、坐標(biāo)系分類國(guó)家坐標(biāo)系演變·四、現(xiàn)有成果與2000國(guó)家坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換·五、國(guó)家坐標(biāo)系的現(xiàn)狀與發(fā)展緒論1、地球的形狀與大小·2、大地水準(zhǔn)面·3、參考橢球面4、橢球的主要參數(shù)、緒論自流約然和占中是緒論2、大地水準(zhǔn)面水準(zhǔn)面:假想靜止不動(dòng)的水面延伸穿過陸地,包圍整個(gè)地球,形成一個(gè)封閉的曲面,這個(gè)封閉曲面稱為水準(zhǔn)面大地水準(zhǔn)面:假想海洋處于完全靜止的平衡狀態(tài)時(shí)的海水面,并延伸到大陸地面以下所形成的閉合曲面緒論3、參考橢球面大地水準(zhǔn)面是有微小起伏的、不規(guī)則的、很難用數(shù)學(xué)方程表示的復(fù)雜曲面。將地球表面上的物體投影到大地水準(zhǔn)面上,計(jì)算起來(lái)非常困難。通常選擇一個(gè)與大地水準(zhǔn)面非常接近的、能用數(shù)學(xué)方程表示的橢球面作為投影的基準(zhǔn)面,這個(gè)橢球面是由橢圓繞其短軸NS旋轉(zhuǎn)而成轉(zhuǎn)橢球面,稱為參考橢球(referenceellipsoid),其表面稱為參考橢球面。緒論4、橢球的主要參數(shù)·橢球的長(zhǎng)半軸a橢球的短半軸b扁率f第一偏心率e2a2-b·第二偏心率eb、緒論制克6376806貝辜爾63773976378288克控克204,978爾默特6378140637828363782001942年國(guó)際一個(gè)排浮值熱師量民6377071:304.06379245該標(biāo)系凡(c-5凡氏(C-6)、緒論1966637