學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會 藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 李艷玲(八篇)

學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)體會就是所指將自學(xué)的東西運用至實踐中回來，通過課堂教學(xué)思索自學(xué)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們就是非常存幫助的，可是必須怎么寫出心得體會呢？以下就是小編制成幫大家整理的心得體會范文，熱烈歡迎大家先進經(jīng)驗與參考，希望對大家有所幫助。最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)一我縣教育系統(tǒng)緊跟世界潮流，銳意進取，非了新課標的培訓(xùn)活動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學(xué)應(yīng)邀出席了英語新課標自學(xué)的培訓(xùn)，并使我受益匪淺!在此期間我積極參與，深入細致聆聽，從同行那里教給很多，同時體會至自己在學(xué)科專業(yè)方面的嚴重不足，我必須以此為契機，進一步加強教法和學(xué)科知識的自學(xué)，這樣就可以更好的分攤起至至本職工作。通過這次自學(xué)我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全系列人教育，特別強調(diào)課程必須促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生較好的品質(zhì)的終身自學(xué)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性自學(xué)，側(cè)重于科學(xué)探究的自學(xué)，高度高度關(guān)注體驗性自學(xué)，提倡交流與合作、技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)。生活經(jīng)驗和心智水平啟程，倡導(dǎo)體驗、課堂教學(xué)、參與、合作與交流的自學(xué)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，并使語言自學(xué)的過程變成學(xué)生形成積極主動的情感態(tài)度、主動思維和大膽課堂教學(xué)、提高跨文化意識和形成獨立自主自學(xué)能力，所有這些理論和建議，都仍須我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行獨立自主分析和有效率應(yīng)用領(lǐng)域。特別強調(diào)課程從學(xué)生的自學(xué)興趣。《英語課程標準》明確指出，英語課程必須面向全體學(xué)生，側(cè)重于素質(zhì)教育。同時必須并使小學(xué)生在自學(xué)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強調(diào)必須高度高度關(guān)注每個學(xué)生的情感，喚醒他們的自學(xué)興趣，幫助他們建立自信心。目標上不僅僅就是高度高度關(guān)注小學(xué)生科學(xué)知識有所得，能力有所提高，更關(guān)鍵的就是必須并使小學(xué)生能夠重新認識自我，建立自信心，具備自學(xué)英語的興趣。在英語自學(xué)的過程中，發(fā)展有效率的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師必須弘揚為學(xué)生終身發(fā)展的思想，秉承人本位，以雷米雷蒙縣本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是必須把學(xué)生看做存思想、存情感的人，而不要把他們看做自學(xué)的容器，因為他們也存喜怒哀樂，存?zhèn)€人的崇尚，存對事物的觀點，存自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就建議我們的教師在備考時不僅備考本還要去備學(xué)生，回來考量學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和重新認識，從而轉(zhuǎn)化成他們的這些實踐經(jīng)驗，并使他們積極主動地參與至教學(xué)活動中來，從而最大限度地充分發(fā)揮他們的主體作用，把舊有課堂的“必須我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我必須學(xué)”，適時地喚醒他們的自學(xué)熱情，培育他們的自學(xué)興趣，并使課堂真正變成有意思、有序、高效率的課堂。英語課程標準就是采用通用型的分級方式，同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言科學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進行了描述。同時秉承“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上用學(xué)生提供更多更多充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，并使學(xué)生在更隨心所欲更高興的環(huán)境下同時同時實現(xiàn)更多的信息交流，真正重實效快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計中要貫徹落實一種關(guān)鍵的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、人與自然關(guān)系。所以必須根據(jù)課標所描述的“能搞出某事”居多線，同時同時實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言搞出事情，在行事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。著重主體，尊重個體個體差異。更新后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生上捷爾薩用所學(xué)的英語搞出事情，在搞出事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言自學(xué)必須從語法傳授中和單詞的死記硬背中證領(lǐng)悟到，必須通過創(chuàng)設(shè)較好的語言環(huán)境和提供更多更多大量的語言課堂教學(xué)的機會，并使學(xué)生通過自己的體驗、心智、課堂教學(xué)、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、推斷出和歸納等方式，掌控語言的.規(guī)律，形成有效率的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也彰顯了課標的工具性?！队⒄Z課程標準》特別強調(diào)評價應(yīng)有助于幫助學(xué)生重新認識自我、弘揚自信心、有利于學(xué)生發(fā)展有效率的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在未有水平上的發(fā)展。我個人表示應(yīng)采用形成性評價與幻滅性評價融合的方式，既高度高度關(guān)注自學(xué)過程，又高度高度關(guān)注自學(xué)結(jié)果。在學(xué)生綜合語言運用能力上，我們教師在日常教學(xué)中的評價以形成性評價居多，高度高度關(guān)注學(xué)生在自學(xué)過程中的整體整體表現(xiàn)和進步;幻滅性評價應(yīng)著重于檢測學(xué)生綜合語言運用能力，涵蓋語言技能、語言科學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面?！队⒄Z課程標準》明確提出英語課程的評價體系必須側(cè)重于突顯學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念就是改變傳統(tǒng)課程中以考試的定終生的幻滅性評價體系。代萊評價體系突顯了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標明確提出了形成性評價與幻滅性評價融合、定性評價與定量評價融合、他評與Benfeld融合、綜合評價與單項評價融合等多種評價方式，既高度高度關(guān)注自學(xué)結(jié)果，又高度高度關(guān)注自學(xué)過程。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生重新認識自我，弘揚自信心，形成有效率的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在未有水平上的發(fā)展。形成性評價的明確提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)回去評價學(xué)生的作法，并使評價體系除了具有基本的檢查和征選、征選功能外，更關(guān)鍵的就是并使評價具有了意見反饋調(diào)節(jié)、展現(xiàn)出鞭策、思索總結(jié)、記錄脫胎換骨、積極主動導(dǎo)向的功能。同時同時實現(xiàn)評價主體的多元化。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生贏得的進步，必須尊重個性差異，除特別強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。以上就是我本次自學(xué)的膚淺體會，我想更多的還仍須我在實際工作中深入細致課堂，深入細致學(xué)生，深入細致刻苦的自學(xué)和課堂教學(xué)，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言自學(xué)的交際能力。最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)二《義務(wù)教育體育與身心健康課程標準（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣為高度高度關(guān)注，課標明確提出了體育課程必須必須秉承“身心健康第一”；全面落實“教會、練、常賽”；加強課程內(nèi)容整體設(shè)計；側(cè)重于教學(xué)方式變革；著重綜合性自學(xué)評價；高度高度關(guān)注學(xué)生個體差異。正確理解和把握住體育與身心健康課程理念，融合課程的性質(zhì)和特點及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、全面落實義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標，就可以分析其課程的價值價值觀念，轉(zhuǎn)變觀念，弘揚新理念，弘揚嶄新改革。我將從項目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個方面談?wù)勑闹桥c體會。體育運動項目都存各自的特性，體育教師必須把握住項目特性，深入細致挖掘，將其蔓延融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項運動技能。根據(jù)球類項目特性，可以培育學(xué)生球類專項能力，比如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。比如球類運動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)挑選出的針對性和有效性等。這樣即為為強化對所學(xué)運動項目的深度心智，也促進學(xué)生專項運動技能的發(fā)展提升。大單元教學(xué)就是對某個運動項目或項目女團進行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完善的教學(xué)。通過這樣的課程設(shè)計與推行，學(xué)生在掌控所學(xué)項目的運動技能的同時，也在加深對科學(xué)知識與技能完善的體驗和心智，還可以進一步進一步增強聯(lián)系與運用的綜合能力。運用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時精心安排。教師從大單元視角對準，進行課程整體設(shè)計，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時教學(xué)，將有關(guān)科學(xué)知識進行聯(lián)系與資源整合，同時同時實現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效率提升。體育教學(xué)除了高度高度關(guān)注課內(nèi)犯罪行為，也必須將課內(nèi)轉(zhuǎn)型為學(xué)生課堂外的脫胎換骨犯罪行為。教師在課堂中喚醒學(xué)生運動興趣，并使學(xué)生體驗運動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌控了，課后學(xué)生就可以將課堂所學(xué)，在課外沿用練習(xí)、比賽，并形成較好的體育運動習(xí)慣，培育學(xué)生終身體育的意識。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的已經(jīng)已經(jīng)開始。真正的民主自由教育意味著對學(xué)生的整個生活發(fā)生關(guān)鍵性的影響，他所學(xué)的東西將可以影響他的犯罪行為、興趣與挑選出，意味著他對過去的一切都受到審視和再次評估。我們必須從項目特性做起培育學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計課程內(nèi)容，高度高度關(guān)注學(xué)生課內(nèi)至課外的遷址與分解成，真正重實效以體育人，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)三暑假至今應(yīng)邀出席了山東省的遠程研修的培訓(xùn)自學(xué)，從中我受益匪淺，問鼎豐厚，并使我加深了對新課程改革的心智與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標建議全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，打下學(xué)生在自學(xué)中的主體地位，不懈努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。深入細致領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，二要轉(zhuǎn)變觀念，消解以往在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，忽略人文精神和科學(xué)精神的培育，過分崇尚學(xué)科知識系統(tǒng)的謝雷縣，真正打下語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的順利完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，側(cè)重于提高學(xué)生的語文課堂教學(xué)能力，積極主動倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的自學(xué)方法，拓寬自學(xué)和運用的領(lǐng)域，側(cè)重于聯(lián)系生活，并使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所仍須的終身難能可貴的語文能力。語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)就是學(xué)生努力學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生語感，發(fā)展思維，并使他們具有適應(yīng)環(huán)境實際仍須的識字寫字能力、寫作能力、寫作能力、口語交際能力。語文新課標明確提出“必須著重朗讀和韻頭。并使學(xué)生逐步學(xué)會四書、描述性和瀏覽。培育學(xué)生廣為的文學(xué)創(chuàng)作興趣，不斷擴大文學(xué)創(chuàng)作面，增加文學(xué)創(chuàng)作量，提倡太太少做題，多讀書，不好讀書，讀好書，讀整本的書。利用一流的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展現(xiàn)出了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又并使學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)信息。鼓勵學(xué)生獨立自主挑選出文學(xué)創(chuàng)作材料。從本班的實際啟程，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和相同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地有效率地挑選出和運用教科書的各種設(shè)計，推行合適的教學(xué)策略，把加載聽聞和綜合課堂教學(xué)活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極主動研發(fā)課堂自學(xué)資源和課外自學(xué)資源，溝通交流課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文課堂教學(xué)的機會，并使學(xué)生在實踐中多樣語言積累，掌控自學(xué)方法，提高基本技能，拒絕接受熏陶病毒感染，培育較好的自學(xué)習(xí)慣，打下穩(wěn)固的語文基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生采用各種手段不斷擴大文學(xué)創(chuàng)作面。因此，語文教學(xué)應(yīng)就是引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中回來體會體驗，特別強調(diào)的就是學(xué)生的自悟探究。語文教學(xué)的過程性就是指學(xué)生在自學(xué)的過程中的參與程度和思維方式等。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)就是全體學(xué)生積累參與自學(xué)的過程。聲稱差異就是尊重學(xué)生的自學(xué)過程。突顯語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，并使學(xué)生邊念邊思，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之悠閑。學(xué)生的年齡、科學(xué)知識積累和個性特點，同意了其自學(xué)品質(zhì)的差異性、因此，充分反映在自學(xué)結(jié)果上差異的確就是存的，不管學(xué)生的差異存多大，只要就是積極參與了自學(xué)研究的過程，都必須給以的確和鼓勵。學(xué)生的自學(xué)結(jié)果不一定就是具體內(nèi)容、有形的成品，必須側(cè)重于在自學(xué)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所挑選出、推斷、定義、運用，從而有所推斷出。在代萊課程、代萊自學(xué)方式、代萊教學(xué)氛圍下，仍須老師助推學(xué)生拓展出一片語文自學(xué)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同脫胎換骨，不斷進步！最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)四英語課程的自學(xué)在小學(xué)教育中具有關(guān)鍵的地位。英語課程的自學(xué)，既就是學(xué)生通過英語自學(xué)和課堂教學(xué)活動，逐步掌控英語科學(xué)知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又就是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、多樣生活經(jīng)歷、研發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而必須做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的建議，以指導(dǎo)教學(xué)課堂教學(xué)。課程標準的基本理念就是面向全體學(xué)生，側(cè)重于素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，突顯有效率對外開放、著重學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、側(cè)重于過程評價，促進學(xué)生發(fā)展、研發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。通過自學(xué)，我對教學(xué)評價存了較深刻的體會。評價就是英語課程的關(guān)鍵組成部分。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和建議，推行對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效率監(jiān)控?？茖W(xué)的評價體系就是同時同時實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵保證。一、突顯學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生就是自學(xué)的主體，無論是教學(xué)還是評價都需用學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。二、側(cè)重于形成性評價對學(xué)生發(fā)展的促進作用形成性評價就是教學(xué)的關(guān)鍵組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)就是對學(xué)生日常自學(xué)過程中的整體整體表現(xiàn)、所贏得的成績以及所充分反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的就是鞭策學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生有效率調(diào)控自己的自學(xué)過程，并使學(xué)生獲得成就感，進一步進一步增強自信心，培育合作精神。因而在教學(xué)中，我推行了以下活動：對課堂自學(xué)活動評選活動、學(xué)習(xí)效果Benfeld、訪談、家長對學(xué)生自學(xué)情況的意見反饋與評價、平時測驗等。三、特別注意評價方法的多樣性和靈活性特別注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和自學(xué)風(fēng)格的差異推行適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢挑選出適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不令人滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充份的準備工作工作之后，可以再次應(yīng)邀出席評價。四、側(cè)重于評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用教師必須時刻高度高度關(guān)注評價對學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)的反饋作用。因為意見反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生自學(xué)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與嚴重不足、學(xué)生自學(xué)中的問題或嚴重不足等，幫助我們根據(jù)評價的意見反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)五高中就是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標明確提出了更高的建議。挑選出和使用合適的教材就是順利完成教學(xué)內(nèi)容和同時同時實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起至至著積極主動的促進作用。而教材則就是英語課程推行的關(guān)鍵組成部分。通過自學(xué)，我體會至認識到必須上不好英語課，我們教師非下痛工夫不容。因此，高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)環(huán)境時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。一、反反復(fù)復(fù)自學(xué)嶄新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的建議按照上級的建議，自學(xué)有關(guān)文件精神，準確把握住嶄新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的仍須以及當?shù)乜陀^條件，積極主動地和存創(chuàng)造性地積極探索有效率的教學(xué)方法，同時提高中外文化學(xué)識，拓寬知識面，掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，時能在自己的穩(wěn)步自學(xué)和實際教學(xué)之中不予運用。二、高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語自學(xué)存積極主動的情感，就可以保持英語自學(xué)的動力并贏得成績。因此，在英語教學(xué)中我必須自始至終高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，不懈努力營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍。消極的情感不僅可以影響英語自學(xué)的效果，而且可以影響學(xué)生的長遠發(fā)展。1、尊重每個學(xué)生，積極主動鼓勵他們在自學(xué)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；2、把英語教學(xué)與情感教育有機地融合出，創(chuàng)設(shè)各種合作自學(xué)的活動，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。3、特別高度高度關(guān)注性格內(nèi)向或自學(xué)存困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言課堂教學(xué)的機會；4、建立親密無間、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思索自學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，重實效教學(xué)相長。三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標并融合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式必須盡量真實，取悅和非他們積極參與。使學(xué)生以以獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極主動鼓勵學(xué)生把活動延伸至課堂之外的自學(xué)和生活之中。學(xué)生通過思索、調(diào)查、深入探討、交流和合作等方式，自學(xué)和使用英語，順利完成自學(xué)任務(wù)。四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身自學(xué)打下基礎(chǔ)并使學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣和形成有效率的學(xué)習(xí)策略就是英語課程的關(guān)鍵任務(wù)之一。教師必須有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并使他們在自學(xué)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何自學(xué)。1、積極主動創(chuàng)造條件，并使學(xué)生參與制訂階段性自學(xué)目標以及實現(xiàn)目標的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生融合語境，采用推測、查閱或盤問等方法進行自學(xué)；3、設(shè)計探究式的自學(xué)活動，促進學(xué)生課堂教學(xué)能力和技術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展；4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀測、推斷出、歸納和課堂教學(xué)等方法，自學(xué)語言科學(xué)知識，體悟語言功能；5、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中進行自我評價并根據(jù)仍須調(diào)整自己的自學(xué)目標和學(xué)習(xí)策略。五、必須弘揚代萊學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進學(xué)生的英語自學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和嗜好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生快速增長科學(xué)知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展示出就可以，比如說可以利用第二課堂的時間積極開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和技術(shù)創(chuàng)新意識。六、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生明確提出了更高的綜合語言運用能力的目標。同時，教師還必須自學(xué)代萊科學(xué)知識，發(fā)展代萊教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效率的學(xué)習(xí)策略和文化科學(xué)知識，通過英語課程促進學(xué)生積極主動的情感和價值觀的形成。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。教師的綜合語言運用能力的多寡，直接影響了學(xué)生有關(guān)的能力的提高和嶄新課程目標的同時同時實現(xiàn)。通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的自學(xué)，聆聽專家、同行們的報告，并使我受益匪淺，并建議自己在今后的教學(xué)中重實效與學(xué)生共脫胎換骨，不斷崇尚代萊自我。以上就是自己對于應(yīng)邀出席新課程培訓(xùn)以及在推行新課改理念時的心得體會，比如存不妥往同仁科粉。最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)六2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育嶄新課程標準》。新課標以秉承目標導(dǎo)向、秉承問題導(dǎo)向、秉承技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首加核心素養(yǎng)，緊緊圍繞核心素養(yǎng)證實了代萊課程目標和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)明確提出了代萊建議。作為教材編寫和考試改革的關(guān)鍵指導(dǎo)材料，新課標的落地與社會各界師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全系列人教育，特別強調(diào)課程必須促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生較好的品質(zhì)的終身自學(xué)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性自學(xué)，側(cè)重于科學(xué)探究的自學(xué)，高度高度關(guān)注體驗性自學(xué)，提倡交流與合作、技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)，課程改革的勝負關(guān)鍵在于教師，教師就是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充份的準備工作工作，自學(xué)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面直觀地談一下英語新課標自學(xué)的幾點體會。一、新舊課標對照（一）新課標的分級標準有所出現(xiàn)發(fā)生改變在2022版新課標中，一、二年級為trained級，三至四年級為一級，五至六年級為二級。設(shè)置trained級和三個“級別+”。并對一、二年級存了具體內(nèi)容的建議。“級別+”為習(xí)余力的學(xué)生提供更多更多挑選出。（二）對學(xué)生詞匯量的建議存了較大幅度的增加針對小學(xué)階段，舊有課標詞匯表列出423詞，各地可以~根據(jù)當?shù)鼐唧w情況自行挑選出其他200-300詞；新課標詞匯表收錄505個單詞，各地可以根據(jù)實際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，挑選出增加100-300個單詞。（三）對于文學(xué)創(chuàng)作的建議也有所提高舊有課標對文學(xué)創(chuàng)作一共提了7點建議，而新課標對文學(xué)創(chuàng)作提了16點建議。同時建議三至四年級課外閱讀量超過至1500-2000詞，五至六年級課外閱讀量超過至4000-5000詞。通過這些變化，我們不難推斷出，在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅必須把基本的科學(xué)知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生存提高和輔導(dǎo)班，重實效分層教學(xué)。這些建議的明確提出，也仍須我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)型，更加充份的同時同時實現(xiàn)。建議學(xué)生對英文文章存更深的心智，心智語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、定義、停滯不前等現(xiàn)象，心智話語的意義。另外，我們?nèi)皂殢娀瘜W(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作量，并對學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作做出指導(dǎo)。二、營造英語氛圍自學(xué)一種語言一定必須存語言環(huán)境就可以研習(xí)得不好。沒有英語環(huán)境，教師就要故意創(chuàng)造英語環(huán)境。當有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：bequiet！pleasereadafterme。openyourbooksonpage2。比如說：it’stimetobeginourclassnow。根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等回去鞭策他們的學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)興趣。比如我對六年級學(xué)生，課堂用語都就是用英語說的。我們的母語不是英語，自學(xué)英語就是在漢語的氛圍下進行的。let’slistentothetapenow。比如說，我們南方人學(xué)普通話，若Farlay北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，比不上讀書、自學(xué)幾年。三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念帶進英語教學(xué)中，并使孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到自學(xué)英語的興趣。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景啟程，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，并使學(xué)生受到情景的病毒感染，喚醒自學(xué)興趣和求知欲。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，喚醒學(xué)生的。自學(xué)熱情，而且更難于創(chuàng)造、模擬母語自學(xué)環(huán)境，并使英語教學(xué)在科學(xué)而且恰當?shù)姆较蛏鲜┬小Ｔ谛W(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面不懈努力謝澤生了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。1、課前準備工作工作時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動回去調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，并使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而喚醒學(xué)生對英語自學(xué)的熱情。2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，突顯教學(xué)的直觀性和趣味性，并使學(xué)生隨心所欲地掌控所學(xué)內(nèi)容。在英語課堂上，有時我還利用姚學(xué)甲的頭飾，非學(xué)生應(yīng)邀出席角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以觀看至臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分親密無間而人與自然的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。四、培育較好的自學(xué)習(xí)慣。一節(jié)課的順利完成離不開學(xué)生的協(xié)同，同時也就是他們較好自學(xué)習(xí)慣的突顯。必須培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣必須從頭開始，從嚴訓(xùn)練，一點點強化就可以形成，并非一朝一夕的功夫。1、培育學(xué)生看一看、聽見的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。建議學(xué)生能夠時刻干預(yù)課堂的進程，眼睛、耳朵遵守教師的指令，能夠高度高度關(guān)注教師的一言一行，同時高度高度關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好回答準備工作工作。必須培育學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時必須特別注意訓(xùn)練學(xué)生急于特別注意和急于特別注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，指責(zé)游戲，一次很慢，反反復(fù)復(fù)隨機抽查，這時學(xué)生會在緊繃且具有趣味性的游戲中，積極參與，培育看一看和聽見的好習(xí)慣了。2、培育大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫抒寫的能力。任何語言的自學(xué)都就是用來交際，都仍須說出來的。課堂上必須多給學(xué)生自我展現(xiàn)出的機會，哪怕就是一個單詞、一個直觀的句子。小學(xué)英語必須杜絕只可以寫出的啞巴英語，必須并使學(xué)生培育歡樂說英語的好習(xí)慣?，F(xiàn)在英語課堂，教師很側(cè)重于英語口語是否地道，可以利用Newsmy筆、錄音機、多媒體等工具，并使學(xué)生一遍不出調(diào)侃，特別必須對口語抒寫存障礙的學(xué)生必須淡定指導(dǎo)，這無疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)非課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)歡樂整體整體表現(xiàn)的性欲，進一步進一步增強其連貫抒寫英語的能力。3、培育規(guī)范書寫的好習(xí)慣基于小學(xué)英語課時太太少，教師在精心安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫高度高度關(guān)注比較，導(dǎo)致學(xué)生上至五六年級英語單詞寫出得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實就是可以寫出不好的，但他們卻不著重書寫，應(yīng)付公事。五、小學(xué)英語課堂評價必須以學(xué)生為本小學(xué)的評價應(yīng)以鞭策學(xué)生自學(xué)，培育自學(xué)自信心居多?，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信心，畏懼失靈。因此，在評價學(xué)生時，特別就是對學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生的語言錯誤推行寬容的態(tài)度，并挑選出合適的時機和適當?shù)姆椒ń鉀Q。我們必須給學(xué)生一個在錯誤中脫胎換骨的自學(xué)理念，幫助他們把懼怕失靈的包袱一點點地丟掉。通過讀教材我衷心感悟到，教師必須自學(xué)“英語新課標”就可以適應(yīng)環(huán)境教材改革的仍須，就可以適應(yīng)環(huán)境新教材嶄新教法的仍須。能適應(yīng)環(huán)境當今素質(zhì)的仍須，就可以把握住嶄新科學(xué)知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達致“英語新課標”設(shè)計理念的基本建議。一句話，取悅教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語教師，達致教書育人的目的。最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)七2022年4月21日，國家教育部正式宣布正式宣布發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標準（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和社會各界教師的密切高度高度關(guān)注和熱議。學(xué)校非老師們在線自學(xué)教學(xué)專家的講座，并建議老師們線下獨立自主鉆研自學(xué)新課標。在自學(xué)的過程中，我問鼎可觀，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的嚴重不足，我必須以此次自學(xué)為契機，再進行深入細致的自學(xué)與課堂教學(xué)，以便更順利地分攤起至至新時期的小學(xué)英語教學(xué)工作。新舊課標對照存幾小變化：在課時預(yù)設(shè)上，英語課時的比重為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標規(guī)定的詞匯量就是2000個；閱讀寫作建議劇增；從實地考察科學(xué)知識至實地考察能力。我表示最重要的一點就是老師們必須不懈努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)仁義學(xué)。“興趣就是最差的老師”——只有當孩子樂意自學(xué)的時候才存努力學(xué)習(xí)的可能將將。由此可見，英語課時更太太少了，但自學(xué)難度更大了，如何在非常非常有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？新課標則表示，英語教學(xué)不僅必須著重“學(xué)什么”，更必須高度高度關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分關(guān)鍵。但他們由于年齡小，天性開朗開朗，自控力比較，導(dǎo)致他們的注意力集中時間無法太短。而自學(xué)語言的過程就是漫長的，甚至有時就是單調(diào)且無趣的。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強烈的求知欲。（一）清江一曲帶著村流，長夏江村事事幽較好的英語自學(xué)環(huán)境比如江水帶著村，人與自然寧靜的夏日村落。本學(xué)年，我執(zhí)掌了一個插班生共同共同組成的班級。教師和學(xué)生必須營造輕松自在、安全人與自然的自學(xué)環(huán)境。三分之二的孩子源于公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能將將只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候積極開展得十分困難。第一周，存好幾個孩子金狗金狗課就痛哭了。不同于從一年級至三年級都在本校自學(xué)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。孩子感受到了非常小的自學(xué)壓力，都有點畏懼上英語課了。他們說聽不懂老師全英聽講，很多孩子作業(yè)幾乎無法搞出。存?zhèn)€別特定的孩子在進我校前從未研習(xí)過英語，零起點；有的孩子源于私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校拒絕接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。為了降低孩子的心理經(jīng)濟負擔，我努力創(chuàng)造出隨心所欲人與自然的氛圍，比如說利用課前的幾分種并使孩子們獻唱一獻唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以親密無間的師生關(guān)系有助于孩子自學(xué)興趣的提高。最重要的就是進一步進一步增強了英語課堂的趣味性，喚醒了孩子的自學(xué)熱情。積極開展比如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。另外，每節(jié)課，我都建議自己帶著較好的情緒，并使學(xué)生感受到老師就是可以親近的，師生之間建立相互信任、尊重、和睦和共同進步的較好關(guān)系。（二）紅雨隨心翻作浪，青山上國化為橋教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不是傳授本領(lǐng)，而是鞭策，喚醒和鼓舞。”教師必須擅長推斷出孩子的自學(xué)優(yōu)勢，及時的確孩子贏得的進步，進一步進一步增強自學(xué)自信心。我們老師必須用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分數(shù)。必須側(cè)重于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如課前預(yù)習(xí)順利完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)順利完成情況、課外閱讀推行，書寫是否工整，卷面是否整潔，稀奇古怪的地方可以無法主動回來尋求解決辦法等。每節(jié)課已經(jīng)已經(jīng)開始時，我都會花1分鐘左右的時間進行表揚，鼓勵孩子的點滴進步，比如標音進步、書寫工整、早操深入細致、聽講著眼、從與家長溝通交流中推斷出作業(yè)進步等。那么孩子贏得進步就是遲早的事。只要老師愿意注意安全觀測，就一定能找到孩子身上的亮點，并及時給予鼓勵。當孩子從中獲得了成就感之后可以更加資金投入至自學(xué)中，這樣就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。在充滿著寬容和鼓勵的氛圍中，我們的孩子可以太太少一點自卑，多一些自信心。（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中教師時刻必須存留一顆教書育人的恒心，弘揚竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的淡定悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。存一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)上存困難，有時候在課堂上較量盡全力也很慢其他孩子的步伐。針對部分消化不了課堂科學(xué)知識的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，套管時間進行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很存針對性，比如有時候我教導(dǎo)他們背誦單詞的方法和技巧；有時候教導(dǎo)他們解決某個單元的語法點，重實效講練融合；有時候傳授他們寫作技巧等。這些孩子只有消解了心理障礙，重實效一心向?qū)W時就可以真正解決問題。除了科學(xué)知識上的強化，在輔導(dǎo)時間我搞得更多的就是鼓勵孩子，引導(dǎo)他們鳳凰于飛英語自學(xué)，幫助他們預(yù)設(shè)自學(xué)目標，并使他們存克服困難的勇氣和下定決心。（四）讀書切戒在急忙，涵泳工夫興味長教師必須搞出“經(jīng)師”，更要搞出“人師”，引導(dǎo)孩子們沉醉在在文學(xué)創(chuàng)作的海洋里，由課內(nèi)至課外，側(cè)重于課內(nèi)外有效率全線貫通。我們必須幫助孩子挑選出適合自己的自學(xué)方式和方法，利用各種資源和工具書等進行獨立自主文學(xué)創(chuàng)作。文學(xué)創(chuàng)作就是孩子進行語言自學(xué)的途徑，也就是最差的辦法。我校一直都很側(cè)重于引導(dǎo)孩子進行課外閱讀，本學(xué)年進一步完善了勛章的評選活動制度，其中存一項就是一月一次的文學(xué)創(chuàng)作之星的評價，利用文學(xué)創(chuàng)作單來記錄孩子一個月的文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量和書目，并利用班級文學(xué)創(chuàng)作墻回去記錄孩子一個學(xué)年的文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量，對課外閱讀活動進行可視化的形成性評價，以幫助孩子培育較好的文學(xué)創(chuàng)作習(xí)慣。我就是這樣推動文學(xué)創(chuàng)作活動積極開展的：首先，我通過互動以前的學(xué)生秉承課外閱讀贏得的優(yōu)秀自學(xué)成果的例子，提升孩子和家長的文學(xué)創(chuàng)作意識；其次，在班級創(chuàng)造較好的文學(xué)創(chuàng)作氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽冋鬟x適合他們科學(xué)知識水平和心理特點的讀物。“書籍就是人類進步的階梯”，我深信，孩子們可以贏得榮登英語自學(xué)高峰的階梯。經(jīng)過長時間的追蹤與親身課堂教學(xué)，我推斷出《黑火箭系列分級繪本》較好，內(nèi)容廣為，牽涉到天文、地理、科學(xué)、自然、社會、家庭等科學(xué)知識，于是所所推薦給了孩子們，但不強求他們一定愛讀這些，只要他們能夠廣為地文學(xué)創(chuàng)作就不好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求重實效定時、定量文學(xué)創(chuàng)作，重實效持之以恒。通過這次新課標的自學(xué)，我自學(xué)了代萊理念，也迎接了代萊考驗。比如說，熟悉每個學(xué)段的能力目標、了解每個學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌控思維培育模式。在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運用新理念、新方法，不懈努力全面落實新課標的建議，像春風(fēng)化雨通常，潛移默化搞出教育，重實效與學(xué)生共脫胎換骨，不斷思索和總結(jié)，先進經(jīng)驗他人的經(jīng)驗，力求教學(xué)工作更上一層樓。最新學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準2022版心得體會藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級中學(xué)李艷玲(八篇)八2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》正式宣布正式宣布發(fā)布，取悅了不少專家小咖的深度闡述和社會各界教師的密切高度高度關(guān)注。作為一名英語教師，更是必須積極主動自學(xué)“新課標”，并使云端高屋建瓴的理念助推我們明確教學(xué)教研方向，從而更好地積極開展教學(xué)和育人的工作。一、對照目錄，清方向和2011版《義務(wù)教育英語課標》比較，新版義教課標充分發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)率的促進作用。語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和自學(xué)能力，突顯了英語這門學(xué)科的工具性、人文特點和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡皿w會和體會。核心素養(yǎng)無疑就是外語教育領(lǐng)域長期深入探討并且越發(fā)明晰的大觀念。二、怎么做核心素養(yǎng)就是課程育人價值的集中體現(xiàn)，就是學(xué)生通過課程自學(xué)逐步形成的適應(yīng)環(huán)境個人終身發(fā)展和社會發(fā)展仍須的恰當價值觀、必不可少品格和關(guān)鍵能力。（一）育人為本我們必須把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握住英語課程育人價值。引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和運用英語的過程中，了解相同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國際視野，通過中外文化對照，進一步進一步增強學(xué)生對中華文化的認同感，培育學(xué)生愛國的情懷，逐步弘揚他們的世界觀、人生觀和價值觀。在教育過程，我們必須秉承面向全體學(xué)生，鼓勵并尊重每一位學(xué)生，并使他們在自學(xué)和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任，身心健康、自信心、陽光地脫胎換骨。（二）學(xué)生為主體學(xué)生就是語言自學(xué)活動的主體。英語教學(xué)不僅必須著重“學(xué)什么”，更必須高度高度關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。因此，我們在教學(xué)過程中，必須有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主體意義的情境和空間，并使學(xué)生獲得積極主動的自學(xué)體驗，變成意義探究的主體和積極主動的科學(xué)知識建構(gòu)者。1、活動多樣化教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、心智和語言發(fā)展水平，設(shè)計由淺入深、形式多樣的自學(xué)活動和評價活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)科學(xué)知識、技能和策略，通過活動，發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)筑文化意識等，達致在教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。2、活動主題化教師根據(jù)學(xué)生的心智特點，積極開展主題活動。并使學(xué)生在多樣有意思的情境中，通過心智、調(diào)侃、觀測、思索、交流和展現(xiàn)出，體驗和體會自學(xué)英語的樂趣。教師必須把學(xué)生的不懈努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)整體整體表現(xiàn)作為評價的主要指標，同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種自學(xué)方式，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，克服困難和解決問題，進一步進一步增強自學(xué)自信心。3、活動生活化所有活動的積極開展，都就是為了并使學(xué)生至最后能用做生活，變成生活的小主人。在自學(xué)的過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生搞出自學(xué)管理人和時間管理者。因此，教師通過積極開展各種課堂教學(xué)活動，并使學(xué)生明確自學(xué)目標，幫助學(xué)生挑選出適合自己的自學(xué)方式和方法，利用各種資源和工具書等進行獨立自主自學(xué)和文學(xué)創(chuàng)作，存計劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導(dǎo)學(xué)生對照