高績效人士的五項教學課件

高績效人士的五項51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高績效人士的五項高績效人士的五項51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高績效人士的五項管理市場中心內(nèi)訓教材什么是高績效人士的五項管理?般人的普遍障礙:高效人士的五項管理心態(tài)消極,悲觀失望。懷疑害怕第一項心態(tài)管理,救你如何評估心態(tài),每天積》目標不明確,東飄西蕩,沒有方向第二目標管理,教你如何制定目標,分解目標,達成目∑不會時間管理,拖延,效率低∑沒有持續(xù)學習,缺乏應變能力第三項時間管理,教你如何抓住重點,提交效∑行動力不夠,想的多做的少學習管理,教你如何有效學習,持續(xù)改》第四項選,提克爭力第五項行動管珊你如何好天行動,養(yǎng)成尚數(shù)據(jù)證明,五項管理能使企業(yè)績效提升30%-300%一般來說，幼兒教育的課程為“五指課程”，包括健康、語言以及社會、科學與藝術，幼兒園圍繞這五項開展活動。幼兒教學的重要目標之一是實現(xiàn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，因為幼兒園的孩子都喜歡畫畫，可以實施創(chuàng)意美術活動，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，有計劃的幫助幼兒探索他眼中的世界，提高他們對外界的認知。1.注重創(chuàng)意美術課程內(nèi)容的選擇創(chuàng)意美術活動能夠陶冶幼兒的情感，還能提升幼兒的探索能力，跟傳統(tǒng)美術活動相比，主要就是其創(chuàng)意性特點。在進行美術課程內(nèi)容選擇的時候，可以以學生的生活經(jīng)驗為基礎來設計活動，比如，可以選擇以大海、天空以及森林等主題，就小班學生來說，通過進行相應的涂鴉活動來表現(xiàn)美術創(chuàng)意，像手印畫等，中班學生可以在觀察的基礎上創(chuàng)新，比如，帶領學生觀察四季樹葉的變化，找出生長規(guī)律以及形態(tài)上的變化，讓學生發(fā)揮想象力進行美術創(chuàng)作。而大班學生的創(chuàng)作范圍會更加的寬泛，比如，在安排大班學生學習“給樹畫像”的相關知識的時候，美術教師可以給大家觀察各種類型的樹的圖片。因為樹是我們生活中比較常見的一種植物，不管是在公園里，還是在馬路邊，樹的身影到處都是，它們形態(tài)各異，大小不一。?@個時候教師就可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，畫出來自己心中的樹是什么樣子，有的學生畫的是春滿枝丫的樹，有的是樹葉茂密的樹，有的是落葉紛飛的樹，激發(fā)了幼兒的繪畫學習興趣。2.選擇合適的創(chuàng)意美術材料與表現(xiàn)手法在開展創(chuàng)意美術活動的時候，可以選擇的材料是非常多的，像利用生活中的一些廢棄的物品，牙膏盒、糕點包裝盒、布頭、餐巾紙、樹葉、雪糕棍、棉簽等，還有各種類型的油畫棒以及堅果皮等。在具體的表現(xiàn)手法方面，可以讓小朋友畫、剪，也可以讓他們刻、粘，而兒童畫方面主要是通過幼兒畫畫的方式，選擇一些油畫棒、水粉筆等。比如，教師可以帶領學生在砂紙上進行作畫，當砂紙跟蠟筆接觸的時候帶來的感覺與眾不同，激發(fā)了小孩子的興趣，讓他們帶著一顆好奇心去進行畫畫。此外，還可以選擇刮畫的方式，如果想簡單，教師把一次性筷子削成尖頭，這樣不但出現(xiàn)了刮的效果，安全性也比較高。幼兒拿著這些削好的尖頭筷子一邊刮一邊想象，并進行創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作出來的作品具備非常大的藝術感染力。在表現(xiàn)創(chuàng)意泥塑的時候，可以讓學生進行捏和塑，結合具體的揉以及壓等方面的技巧，把那些沒有形狀的泥土打造成幼兒心中想象的事物，讓孩子的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。3.選擇合適的創(chuàng)意美術活動開展方式在美術學習中有些幼兒很有創(chuàng)意，滿腦子都是新鮮的玩意，就是表現(xiàn)不出來，于是就出現(xiàn)一些小朋友老是停留在模仿水平，不能用筆把自己“美妙”創(chuàng)意表現(xiàn)出來。這就需要美術教師具備教育教學新理念，用新型教學模式來提高小朋友的學習興趣。（1）音樂繪畫模式。創(chuàng)意美術活動主要是為了發(fā)展幼兒的技能，要建立在教師引導的基礎上，通過音樂跟美術的結合，讓學生多種感官參與其中，通過繪畫表達對音樂的看法與感受。在給幼兒欣賞歌曲的時候，可以增加自我體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒在理解具體音樂的基礎上，通過編排動作來找準繪畫的主題。讓幼兒自由的發(fā)揮，聽到什么？想到什么？讓學生自己去感受音樂表達的形象，并以繪畫的形式表現(xiàn)。比如，小孩子聽到“小毛驢”這首歌的時候會非常興奮，利用學生的這個特點，師生可以一起創(chuàng)作出版畫“我和一只小毛驢”，讓大家一起表演和歌唱之后進行版畫的創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作出來的作品非常的生動、形象，童趣感十足。（2）動手操作。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表達過這樣的觀點：“孩子的智慧能夠在他們的指尖上體現(xiàn)”。要開展創(chuàng)意性的美術活動，要求發(fā)揮幼兒的動手與動腦能力。因為幼兒的的語言能力發(fā)展還不是特別完善，他們表達思維的最直接模式就是動作表現(xiàn)。通過小朋友創(chuàng)作印章畫、樹葉粘畫以及紙團印畫等，能夠體現(xiàn)出幼兒的非凡表現(xiàn)力。比如，在進行手工創(chuàng)作的時候，可以舉辦繪畫主題活動“雪人”，讓孩子利用撕碎的紙片，把他們粘到畫上當作雪花，顯得非常生動和形象，提高了學生的興趣，跳出了單純模仿的范疇，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維。（3）作品講述。教師可以引導幼兒對自己的作品進行講解，表達對作品的看法，能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能激發(fā)繪畫意識。讓教師更好的理解幼兒的繪畫作品，為下一步的引導打基礎。比如，通過引導學生續(xù)編故事繪畫的模式，讓學生在想象中進行創(chuàng)作。當教師開始講述一段奇妙的故事的時候，幼兒可以展開想象的翅膀，增編故事情節(jié)，并把想象的情節(jié)畫在紙上，讓幼兒的智慧表達的淋漓盡致。4.結論綜上所述，幼兒的好奇心中蘊含著豐富的創(chuàng)新精神，生動有趣的創(chuàng)意美術活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，是幼兒個性發(fā)展的催化劑。作為幼兒美術教師，要抓住每一次教育機會，選擇合適的美術活動材料與內(nèi)容，為幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展服務。學生是課堂學習的主體，課堂教學成效的高低取決于學生在課堂中參與學習活動的程度，包括外在行為的參與和內(nèi)在思維的參與。因此，教師要注重課堂教學中學生學習活動的設計，留給學生足夠的學習空間，促進學生主動探究，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂學習效率。一、創(chuàng)設思考空間，形成學生思維探究能力數(shù)學是思維的體操，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教學的基本目標，也是數(shù)學學科的特點和本質(zhì)要求。有人說過，數(shù)學是思考的產(chǎn)物，首先要能夠思考起來。因此在數(shù)學課堂教學中要注重充分調(diào)動學生積極思維，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，使學生思維能參與到課堂學習探究活動中，內(nèi)在思維活動始終處于積極的思考狀態(tài)，在動腦思考中感受數(shù)學的魅力，發(fā)展數(shù)學能力。例如：一位教師在教學《圓的認識》一課時設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一，創(chuàng)設一個套圈圈的活動情境，從三人、四人、五人到許多人組成的套圈圈游戲比賽，引導學生思考怎樣站隊才能使游戲活動公平，得到把參賽人員站成等邊三角形、正方形、正五邊形及由許許多多邊組成的一個正多邊形（趨近圓）（要套的對象在各種圖形的中心點，與所有人等距離）。再引導學生認識，把所有的人看作一個點，把要套的對象看作定點（中心點），當人數(shù)足夠多的時候，就由許許多多點組成了與定點等距的曲線圖形即圓，中心點就是圓心，所有參加游戲的人都是圓周上的點，圓上所有的點到圓心的距離相等，這個距離就是半徑。第二，安排學生畫圓：要求學生畫一個與教師提供的已知圓形紙片同樣大小的圓（不能用繞圓片描的方法畫），并說出你是怎樣畫的。這樣，就能引導學生思考：①怎樣畫出與已知圓同樣大小的圓，即圓的大小如何確定；②怎樣找出已知圓的圓心；③圓規(guī)兩腳間張開的距離與什么有關，怎樣確定兩腳間的距離；④畫后再引導學生思考：圓規(guī)的兩角張開的距離是圓的什么（半徑）；半徑相同圓的大小也就相同說明了什么（圓的半徑?jīng)Q定圓的大?。?。這樣，使學生的思維不斷處于活躍的思考狀態(tài)，促進學生思維探究能力的不斷發(fā)展。二、創(chuàng)造實踐空間，培養(yǎng)學生動手探究能力小學生的思維發(fā)展處于由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的轉(zhuǎn)變階段，需要借助具體形象的物體或行為進行內(nèi)在的思維活動。動手操作活動是學生的一種思維載體，學生在動手操作的過程中能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，進行概括、類比、總結、推理等探究活動，發(fā)展數(shù)學探究能力。例如：在教學“平行四邊形面積”時，運用知識遷移的原理，組織學生動手將平行四邊形紙片，通過分割將平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過面積計算的圖形，學生經(jīng)過觀察思考，很快發(fā)現(xiàn)只要沿著平行四邊形的一條高剪下，旋轉(zhuǎn)合并后就成一個長方形，再觀察平行四邊形與長方形的關系得出：長方形的長就是原平行四邊形的底，長方形的寬就是原平行四邊形的高。根據(jù)長方形的面積等于長乘以寬，就可推出平行四邊形的面積等于底乘以高。這樣，通過學生自己動手操作、觀察、思考，探究，就推導出了平行四邊形的面積計算公式。學生在動手操作的過程中，借助操作進行觀察、轉(zhuǎn)換、遷移和公式推導等數(shù)學探究活動，培養(yǎng)了自己動手操作探究能力。三、提供表達空間，提高學生交流探究能力語言表達是思維發(fā)展的外在表現(xiàn)。在課堂教學中學生把一個數(shù)學現(xiàn)象、概念、原理、公式等的探究用語言表達得清楚與否，體現(xiàn)著學生對所學內(nèi)容的內(nèi)涵理解程度的深淺。因為學生表達是否準確、連貫和靈活，反映出其思維的周密性、邏輯性和豐富性，思維的發(fā)展同表達能力的發(fā)展緊密相關，要提高學生思維能力，就必須培養(yǎng)學生的表達能力。因此，教師要把“你可以這樣想”改為“你是怎么想的”引導學生進行自主的表達和交流，以此提高學生的交流探究能力。例如：長方體的特征一課，在認識完面的特征后教師請學生說說長方體的棱有何特征。第一位學生說長方體有24條棱，第二位學生急不可待地提出反對意見，說長方體只有12條棱，并拿出一個長方體數(shù)給他看。如果教師讓它到此為止，就失去了一次引導學生交流探究的絕好機會。但這位教師很有經(jīng)驗和耐心，在表揚第二位學生主動發(fā)言、積極糾正同學錯誤的同時，問第一位同學：“你能把你認為長方體有24條棱的原因講一講嗎？”這位同學說：“我原來認為長方體有6個面，每個面有4條邊，那么長方體就該有24條棱。這種想法確實錯了，我數(shù)了數(shù)，長方體只有12條棱。”教師故意若有所思地說：“長方體有6個面，每個面有4條邊，應該有24條棱呀？為什么只有12條棱呢？”由此引發(fā)學生認知的矛盾沖突，促進積極動腦思考，片刻后，還是第一位學生說：“老師，我知道了，因為長方體相鄰的兩個面相交于一條棱，也就是長方體的每一條棱都是兩個面的公共邊。所以是4×6÷2=12（條）。全班學生明白了他的意思后，報以熱烈的掌聲。把一個原本是錯誤的認識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N解決問題的絕妙方法。由此可見，作為教師，只有樹立以生為本的理念，不斷為學生搭建表達、交流、探究的平臺，課堂才能煥發(fā)生命的活力，不斷提高學生的交流探究能力。四、營造交往空間，發(fā)展學生互動探究能力交往互動是新課程改革倡導的課堂教學理念，是尊重學生主體地位，體現(xiàn)人文課堂的重要手段。因為課堂教學的對象是具有思想和生命活力的獨立個體，只有在不斷的交流、討論、合作探究活動中，才能培養(yǎng)學生交往互動探究的能力，使之適應將來社會生活的需要。例如：教學隨機事件的統(tǒng)計，教師在多媒體上播放各種機動車輛經(jīng)過一個路口的畫面，要求學生用自己喜歡的符號記錄各種車輛的數(shù)量。學生自由組合，有的學生一人獨立操作，有的是幾人合作分工每人記錄一種車輛的情況。結果由于操作方法不夠科學，一人又要看畫面又要記錄，有的記錄不完整，有的根本無法記錄。只有一個組，再分成每兩人一個小組，一人負責看畫面，一人負責記錄，合理分工，記錄得很完整。教師在學生匯報時，請他們介紹了小組分工合作的做法。重點組織討論了這組好的合作方法，表揚了他們合理分工、相互協(xié)作的良好學習行為習慣和操作方法。然后再重新播放一次畫面，大家都能夠完整無誤地記錄下各種車輛通過路口的數(shù)量，掌握了數(shù)據(jù)收集與整理的方法，體驗了互相合作產(chǎn)生的良好效果，促進了學生小組合作能力的提高，這正是新課程理念所提倡的學習方式。高績效人士的五項管理市場中心內(nèi)訓教材什么是高績效人士的五項管理?般人的普遍障礙:高效人士的五項管理心態(tài)消極,悲觀失望。懷疑害怕第一項心態(tài)管理,救你如何評估心態(tài),每天積》目標不明確,東飄西蕩,沒有方向第二目標管理,教你如何制定目標,分解目標,達成目∑不會時間管理,拖延,效率低∑沒有持續(xù)學習,缺乏應變能力第三項時間管理,教你如何抓住重點,提交效∑行動力不夠,想的多做的少學習管理,教你如何有效學習,持續(xù)改》第四項選,提克爭力第五項行動管珊你如何好天行動,養(yǎng)成尚數(shù)據(jù)證明,五項管理能使企業(yè)績效提升30%-300%第項心態(tài)管理如何評估心態(tài)積極樂觀我們要學習的5個步驟第2項目標管理如何制定目標達成目標第3項時間管理「如何抓住重點提升效率第4項學習管理如何有效學習排續(xù)改進第5項行動管理如何每天行動養(yǎng)成習慣閱讀本書空杯心態(tài)參與練習成為習慣堅持修煉現(xiàn)在,讓我們開始高績效人士五項管理的學習!成功繢效人士的五項管高心態(tài)是成功的基礎目學標習是是成時間是成功的過程成功功的的理行動是成功的保證萬向泉第項心態(tài)管理(Attitude第1項心態(tài)管理如何評估心態(tài)積極樂觀你的心態(tài)是積極的還是消極的、積極心態(tài)讓你成功三、每日心態(tài)管理四、心態(tài)是可以管理的五、成功=心態(tài)×勇力、你的心態(tài)是積極的