2023八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023八?年級(jí)上冊(cè)數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?范文本學(xué)?期我擔(dān)任初?二年級(jí)（9?）、（10?）班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作，?八年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)任務(wù)?非常重，既?要完成新課?的教學(xué)任務(wù)?，又要復(fù)習(xí)?初一數(shù)學(xué)知?識(shí)。同時(shí)要?補(bǔ)差補(bǔ)缺，?做好學(xué)生的?思想工作，?所以在制定?八年級(jí)的教?學(xué)計(jì)劃時(shí)，?一定要注意?時(shí)間的安排?，同時(shí)把握?好教學(xué)進(jìn)度?。一、學(xué)?情分析通?過(guò)對(duì)上學(xué)期?幾次檢測(cè)分?析，發(fā)現(xiàn)這?一級(jí)的學(xué)生?存在很嚴(yán)重?的兩極分化?。一方面是?平時(shí)成績(jī)比?較突出的學(xué)?生基本上掌?握了學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的方法和?技巧，對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)興趣?濃厚。另一?方面是相當(dāng)?一部分學(xué)生?因?yàn)楦鞣N原?因，數(shù)學(xué)已?經(jīng)落下許多?知識(shí)，部分?學(xué)生已喪失?了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?二、指導(dǎo)思?想以《初?中數(shù)學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)》為?準(zhǔn)繩，繼續(xù)?深入開展新?課程教學(xué)改?革。以提高?學(xué)生中考成?績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)?，注重培養(yǎng)?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，提高?學(xué)生解題答?題的能力和?邏輯推理能?力。同時(shí)完?成八年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)?任務(wù)。三?、教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)技能?目標(biāo)：了解?軸對(duì)稱、軸?對(duì)稱圖形、?線段的垂直?平分線、角?的平分線的?感念，理解?軸對(duì)稱的基?本性質(zhì);會(huì)?利用性質(zhì)解?決有關(guān)的問(wèn)?題。掌握整?式的乘除和?因式分解的?運(yùn)算。熟練?掌握分式運(yùn)?算。知道樣?本平均數(shù)、?加權(quán)平均數(shù)?的計(jì)算、及?中位數(shù)、眾?數(shù)。了解算?術(shù)平方根、?平方根、立?方根的概念?，會(huì)用根號(hào)?表示數(shù)的平?方根、立方?根。了解無(wú)?理數(shù)和實(shí)數(shù)?的概念，知?道實(shí)數(shù)和數(shù)?軸上的點(diǎn)一?一對(duì)應(yīng);會(huì)?解一元一次?不等式（組?）等;。?能力目標(biāo)：?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察、探究?、推理、歸?納的能力，?發(fā)展學(xué)生合?情推理能力?、邏輯推理?能力和推理?認(rèn)證表達(dá)能?力，提高知?識(shí)綜合應(yīng)用?能力。態(tài)度?情感目標(biāo)：?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)與日常?生活密不可?分的聯(lián)系，?同時(shí)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行辯證唯?物主義世界?觀教育。?四、教材分?析本學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容，?共計(jì)六章，?第一章《軸?對(duì)稱與軸對(duì)?稱圖形》，?本章是在學(xué)?習(xí)了線段、?角、平行線?、三角形的?基礎(chǔ)上進(jìn)一?步學(xué)習(xí)的平?面圖形的一?些性質(zhì)，主?要內(nèi)容是軸?對(duì)稱、軸對(duì)?稱圖形、線?段的垂直平?分線、角的?平分線的感?念，理解軸?對(duì)稱的基本?性質(zhì);會(huì)利?用性質(zhì)解決?有關(guān)的問(wèn)題?。第二章?《乘法公式?與因式分解?》是初一的?整式的乘法?的一個(gè)延續(xù)?，主要內(nèi)容?有整式的乘?法、乘法公?式、因式分?解。學(xué)好本?章的運(yùn)算性?質(zhì)是學(xué)好本?章內(nèi)容的基?礎(chǔ)。本章難?點(diǎn)是整式乘?法與因式分?解的關(guān)系和?相互的轉(zhuǎn)化?，重點(diǎn)是乘?法公式。?第三章《分?式》是在學(xué)?習(xí)整式的基?礎(chǔ)上來(lái)研究?的，主要內(nèi)?容就是分式?運(yùn)算、分式?的化簡(jiǎn)，這?部分內(nèi)容對(duì)?以后的方程?、函數(shù)等都?有非常重要?的作用。?第四章《樣?本與估計(jì)》?本章的主要?內(nèi)容就是平?均數(shù)、加權(quán)?平均數(shù)的計(jì)?算、及中位?數(shù)、眾數(shù)，?為以后學(xué)習(xí)?統(tǒng)計(jì)初步打?下了基礎(chǔ)。?第五章《?實(shí)數(shù)》主要?內(nèi)容是算術(shù)?平方根、平?方根、立方?根的概念，?無(wú)理數(shù)和實(shí)?數(shù)的概念，?實(shí)數(shù)和數(shù)軸?上的點(diǎn)一一?對(duì)應(yīng);勾股?定理及勾股?定理的應(yīng)用?，通過(guò)探索?三角形的三?邊關(guān)系，得?到勾股定理?，同時(shí)還介?紹了一種直?角三角形的?判定方法，?最后介紹了?勾股定理的?應(yīng)用。重點(diǎn)?是勾股定理?，難點(diǎn)是勾?股定理的應(yīng)?用。這又學(xué)?習(xí)了直角三?角形的一個(gè)?性質(zhì)，為以?后的學(xué)習(xí)埋?下了伏筆。?第六章《?一元一次不?等式》主要?內(nèi)容就是解?一元一次不?等式，這為?以后的一次?函數(shù)和一次?方程，一次?不等式三者?的關(guān)系的學(xué)?習(xí)提供了很?好的探究條?件。五、?教學(xué)措施?1、精心備?課，設(shè)置好?每個(gè)教學(xué)情?境，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?和欲望。深?入淺出，幫?助學(xué)生理解?各個(gè)知識(shí)點(diǎn)?，突出重點(diǎn)?，講透難點(diǎn)?。2、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生課?后的輔導(dǎo)，?尤其是中等?生和后進(jìn)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?的輔導(dǎo)，提?高他們的解?題作答能力?和正確率。?3、精心?組織單元測(cè)?試，認(rèn)真分?析試卷中暴?露出來(lái)的問(wèn)?題，并對(duì)其?中大多數(shù)學(xué)?生存在的問(wèn)?題集中進(jìn)行?分析與講解?，力求透徹?。對(duì)于少部?分學(xué)生存在?的問(wèn)題進(jìn)行?小組輔導(dǎo)，?突破難點(diǎn)。?4、做好?學(xué)生的思想?教育工作，?促進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，從而提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)。2?023八年?級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃范?文（二）?一、學(xué)情分?析八年級(jí)?是初中學(xué)習(xí)?過(guò)程中的關(guān)?鍵時(shí)期，學(xué)?生基礎(chǔ)的好?壞，直接影?響到將來(lái)是?否能升學(xué)。?兩班比較，?____班?優(yōu)生多一些?，但后進(jìn)面?卻較大，學(xué)?生非?；钴S?，有少數(shù)學(xué)?生不上進(jìn)，?思維不緊跟?老師。__?__班學(xué)生?單純，有大?多數(shù)同學(xué)基?礎(chǔ)特差，問(wèn)?題較嚴(yán)重。?要在本期獲?得理想成績(jī)?，老師和學(xué)?生都要付出?努力，查漏?補(bǔ)缺，充分?發(fā)揮學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，教師是教?的主體作用?，注重方法?，培養(yǎng)能力?。二、教?材分析第?一章平行線?是在七年級(jí)?上第七章提?出平行線的?概念、畫法?后的延續(xù)，?這章將繼續(xù)?學(xué)習(xí)的平行?線的有關(guān)判?定和性質(zhì);?教學(xué)時(shí)把握?證明難度，?避免概念超?前，加強(qiáng)形?的建模。教?學(xué)應(yīng)注意以?下幾點(diǎn)：?1、說(shuō)理的?過(guò)程仍以填?空為主，注?意避免綜合?性較強(qiáng)的說(shuō)?理出現(xiàn)。?2、要避免?證明、命題?、定理、公?理等詞的口?頭出現(xiàn)，課?本是以判定?方法、性質(zhì)?、結(jié)論來(lái)描?述。3、?要注重現(xiàn)實(shí)?生活中的實(shí)?物情景抽象?為相交線、?平行線等數(shù)?學(xué)圖形的建?模過(guò)程。?4、還應(yīng)注?意畫圖、探?究性題的教?學(xué)。另外對(duì)?教材中（?1）P8例?2出現(xiàn)了添?輔助線的說(shuō)?明方法，教?師需根據(jù)實(shí)?際情況，不?要作深入展?開，（2?）P20第?5題：不是?很明確其意?圖。第二?章特殊三角?形是在七年?級(jí)下冊(cè)第一?章三角形的?基礎(chǔ)知識(shí)和?全等三角形?的基礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)等腰三角?形、等邊三?角形、直角?三角形的判?定和性質(zhì)，?進(jìn)一步熟練?幾何符號(hào)語(yǔ)?言的表達(dá)、?書寫;教學(xué)?時(shí)要控制證?明的綜合難?度，側(cè)重計(jì)?算與形狀的?判定。本節(jié)?與以往教材?相比較，有?以下特點(diǎn)：?1、加強(qiáng)?了對(duì)等邊三?角形的學(xué)習(xí)?要求;2?、強(qiáng)化了直?角三角形斜?邊上的中線?等于斜邊的?一半的性質(zhì)?3、淡化?了300角?所對(duì)的直角?邊等于斜邊?的一半的性?質(zhì)。4、?P28等腰?三角形的判?定說(shuō)明、P?36例3，?教師可簡(jiǎn)單?提出輔助線?的作法、作?用、要求，?但不要藉此?來(lái)提高難度?。5、可?以在勾股定?理的知識(shí)上?，讓學(xué)生去?研究探討，?增強(qiáng)數(shù)學(xué)人?文性教育。?另外教材中?的（1）?P24-4?、5兩題的?難度較大，?綜合性較強(qiáng)?，教師要作?提示、作小?結(jié);（2?）教師最好?還是根據(jù)實(shí)?際情況補(bǔ)充?300角的?直角三角形?性質(zhì);（?3）勾股定?理這節(jié)中出?現(xiàn)了不少“?定理”一詞?，是否在教?學(xué)時(shí)可改。?第三章直?棱柱是從七?年級(jí)上冊(cè)提?出立體圖形?概念后第一?次對(duì)立體圖?形的研究，?與原浙江版?義務(wù)教材相?比，是較新?的一章（原?教材有立體?圖形直觀圖?的畫法），?主要是培養(yǎng)?學(xué)生空間想?像能力，也?是為高中階?段立體幾何?中棱柱的學(xué)?習(xí)做準(zhǔn)備;?教學(xué)時(shí)要借?助實(shí)物、課?件的展示，?逐步構(gòu)建空?間想象基礎(chǔ)?能力，教材?重點(diǎn)落在兩?處：1、?直棱柱特征?及表面展開?圖2、畫三?視圖，關(guān)鍵?要理解“長(zhǎng)?對(duì)正，高平?齊，寬相等?”法則。因?此，在教學(xué)?中要注意1?）充分利用?實(shí)物、課件?、實(shí)際動(dòng)手?操作等途徑?，使學(xué)生能?慢慢的在實(shí)?物與空間想?象之間找到?一些轉(zhuǎn)換的?經(jīng)驗(yàn)，2?、在教學(xué)時(shí)?對(duì)解答過(guò)程?、說(shuō)理過(guò)程?不作過(guò)高的?要求，避免?過(guò)高的嚴(yán)密?的要求挫傷?學(xué)生學(xué)習(xí)本?章的積極性?。第四章?樣本與數(shù)據(jù)?分析是在學(xué)?習(xí)了七年級(jí)?上冊(cè)第六章?數(shù)據(jù)收集與?圖表的基礎(chǔ)?上，對(duì)科學(xué)?取樣、數(shù)據(jù)?分析、合理?化決策的研?究學(xué)習(xí)，是?實(shí)用性較強(qiáng)?的一章;教?材以生活現(xiàn)?象為導(dǎo)入背?景，以解決?問(wèn)題為達(dá)成?目標(biāo)，教學(xué)?應(yīng)注意（?1）避免對(duì)?樣本、總體?、個(gè)體的定?性的描述;?（2）增?加了對(duì)某一?事件研究抽?樣與普查的?方法選擇;?（3）加?強(qiáng)了對(duì)平均?數(shù)、眾數(shù)、?中位數(shù)、方?差標(biāo)準(zhǔn)差這?些數(shù)據(jù)處理?方法的決策?判斷，第?五章一元一?次不等式是?在掌握了七?年級(jí)上冊(cè)第?五章一元一?次方程及七?年級(jí)下冊(cè)第?四章二元一?次方程組的?基礎(chǔ)上，學(xué)?會(huì)一元一次?不等式（組?）的解法，?以及利用一?元一次不等?式解應(yīng)用題?;教學(xué)時(shí)應(yīng)?注重與方程?、等式的遷?移類比，發(fā)?揮數(shù)軸工具?性，建立數(shù)?形結(jié)合分析?問(wèn)題的習(xí)慣?第六章圖?形與坐標(biāo)是?函數(shù)知識(shí)學(xué)?習(xí)的開始，?與老教材比?較也是較新?的一章，重?在突出直角?坐標(biāo)系的建?立與運(yùn)用，?其中也有一?部分知識(shí)與?七年級(jí)下冊(cè)?第二章圖形?和變換相關(guān)?;教學(xué)時(shí)應(yīng)?重視場(chǎng)境模?擬，降低坐?標(biāo)表達(dá)的抽?象，側(cè)重變?換圖形的坐?標(biāo)描述。當(dāng)?然更應(yīng)注意?多利用實(shí)際?場(chǎng)景圖示，?降低點(diǎn)的位?置表達(dá)的抽?象性，增加?點(diǎn)與有序數(shù)?對(duì)的對(duì)應(yīng)性?。第七章?一次函數(shù)是?在第六章建?立直角坐標(biāo)?系后通過(guò)對(duì)?實(shí)際生活中?變量間變化?關(guān)系的刻畫?，側(cè)重了函?數(shù)是刻畫現(xiàn)?實(shí)生活的又?一數(shù)學(xué)模型?。注重函數(shù)?建模，降低?函數(shù)抽象圖?形分析，融?合方程、不?等式、函數(shù)?的統(tǒng)一，教?學(xué)中應(yīng)做到?1、突出了?函數(shù)是生活?中變量之間?數(shù)量關(guān)系的?刻畫。很多?問(wèn)題是以實(shí)?際生活背景?為載體。?2、函數(shù)解?析式，一次?函數(shù)，正比?例函數(shù)的教?學(xué)順序做了?調(diào)整。3?、要加強(qiáng)函?數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)?的練習(xí)，要?注重解題時(shí)?從應(yīng)用中來(lái)?到應(yīng)用中去?的理念。要?充分利用合?作小組討論?，有足夠形?成建模的時(shí)?間，切忌分?析模式化，?練習(xí)呈式化?。另外，?本書的設(shè)計(jì)?題（P95?,P181?）切合學(xué)生?實(shí)際，容易?操作，要好?好利用，既?培養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手能力又?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。在課題?學(xué)習(xí)P18?1-182?《怎樣選擇?較優(yōu)方案》?時(shí)，根據(jù)班?級(jí)的實(shí)際情?況建議作為?一堂較重要?的方程、不?等式、函數(shù)?綜合應(yīng)用課?來(lái)講。三?、提高學(xué)科?教育質(zhì)量的?主要措施：?1、認(rèn)真?做好教學(xué)六?認(rèn)真工作。?把教學(xué)六認(rèn)?真作為提高?成績(jī)的主要?方法，認(rèn)真?研讀新課程?標(biāo)準(zhǔn)，鉆研?新教材，根?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，擴(kuò)充教?材內(nèi)容，認(rèn)?真上課，批?改作業(yè)，認(rèn)?真輔導(dǎo)，認(rèn)?真制作測(cè)試?試卷，也讓?學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)?真學(xué)習(xí)。?2、興趣是?最好的老師?，愛因斯坦?如是說(shuō)。激?發(fā)學(xué)生的興?趣，給學(xué)生?介紹數(shù)學(xué)家?，數(shù)學(xué)史，?介紹相應(yīng)的?數(shù)學(xué)趣題，?給出數(shù)學(xué)課?外思考題，?激發(fā)學(xué)生的?興趣。3?、引導(dǎo)學(xué)生?積極參與知?識(shí)的構(gòu)建，?營(yíng)造民主、?和諧、平等?、自主、探?究、合作、?交流、分享?發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的?高效的學(xué)習(xí)?課堂，讓學(xué)?生體會(huì)學(xué)習(xí)?的快樂(lè)，享?受學(xué)習(xí)。引?導(dǎo)學(xué)生寫小?論文，寫復(fù)?習(xí)提綱，使?知識(shí)來(lái)源于?學(xué)生的構(gòu)造?。4、引?導(dǎo)學(xué)生積極?歸納解題規(guī)?律，引導(dǎo)學(xué)?生一題多解?，多解歸一?，培養(yǎng)學(xué)生?透過(guò)現(xiàn)象看?本質(zhì)，提高?學(xué)生舉一反?三的能力，?這是提高學(xué)?生素質(zhì)的根?本途徑之一?，培養(yǎng)學(xué)生?的發(fā)散思維?，讓學(xué)生處?于一種思如?泉涌的狀態(tài)?。5、運(yùn)?用新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理念指?導(dǎo)教學(xué)，積?極更新自己?腦海中固有?的教育理念?，不同的教?育理念將帶?來(lái)不同的教?育效果。?6、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，陶?行知說(shuō)：教?育就是培養(yǎng)?習(xí)慣，有助?于學(xué)生穩(wěn)步?提高學(xué)習(xí)成?績(jī)，發(fā)展學(xué)?生的非智力?因素，彌補(bǔ)?智力上的