機(jī)械制圖課件畫法幾何零件圖組合體尺寸標(biāo)注換面法

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。機(jī)械制圖課件畫法幾何零件圖組合體尺寸標(biāo)注換面法機(jī)械制圖課件畫法幾何零件圖組合體尺寸標(biāo)注換面法61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。機(jī)械制圖課件畫法幾何零件圖組合體尺寸標(biāo)注換面法機(jī)械制圖教學(xué)課件第二章正投影基礎(chǔ)第三章組合體第四章軸側(cè)圖L第五章機(jī)件的表達(dá)方法第六章標(biāo)準(zhǔn)件和常用件第七章零件圖第八章裝配圖結(jié)束一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀大部分農(nóng)村小學(xué)規(guī)模相對(duì)較小，師資力量比較薄弱，部分學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)教師相對(duì)較少，經(jīng)常出現(xiàn)一人教授多個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象，英語(yǔ)教師的工作量相對(duì)較大。學(xué)校能夠提供的教學(xué)資源相對(duì)較少，校際之間的交流不夠靈活方便。另外，在農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，也不能積極跟學(xué)校配合。很多學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、如何在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行愉快英語(yǔ)教學(xué)一群活潑可愛(ài)的八九歲的孩子，在正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，很多同學(xué)都可以流利地唱著字母歌。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，收獲的感動(dòng)是滿滿的。學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師而言是最開(kāi)心的事情?？墒?，一時(shí)興起容易，持之以恒并非易事。能夠保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力似乎沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。在教學(xué)過(guò)程中，我一直努力通過(guò)簡(jiǎn)單有效的辦法，給予學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。1.利用歌謠、繞口令激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣Chant是一種節(jié)奏感很強(qiáng)的英語(yǔ)小歌謠，它短小、生動(dòng)、有趣，很受學(xué)生的喜歡。在農(nóng)村小學(xué)，通過(guò)chant來(lái)開(kāi)展教學(xué)，簡(jiǎn)單易操作，基本不受教學(xué)條件的影響，既可以通過(guò)多媒體伴奏，也可以通過(guò)學(xué)生自己拍手打節(jié)奏。我的課堂上，我經(jīng)常用課本上以及自編的chant來(lái)開(kāi)展教學(xué)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)chant來(lái)熱身，可以營(yíng)造愉快的課堂氛圍。并且，chant可以應(yīng)用到單詞、句型、語(yǔ)法等英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面。在新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第二模塊“They’remonkeys.”的學(xué)習(xí)中，我就是通過(guò)chant來(lái)導(dǎo)入的。Hereisamonkey，afathermonkey；hereisamonkey，amothermonkey；hereisamonkey，ababymonkey.Theyareallinthezoo。整個(gè)chant節(jié)奏很明快，句型相對(duì)一致，學(xué)生容易上口。雖然monkey是新單詞，但通過(guò)動(dòng)作提示，學(xué)生很容易記住；有了father和mother的鋪墊，學(xué)生也容易猜想到baby是“嬰兒、幼兒”的意思，易于理解。學(xué)生們自己又唱又跳，在表演中開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)。如果說(shuō)chant的學(xué)習(xí)給我的學(xué)生們帶來(lái)了簡(jiǎn)單的快樂(lè)，那么，英文小繞口令的練習(xí)給他們帶來(lái)的是小小的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)生簡(jiǎn)單、單純，他們有好多是留守兒童，也有很多跟父母在一起的孩子，但一天也就只能見(jiàn)到父母一、兩面。為了生計(jì)，他們的父母不得不日夜操勞，給予他們的關(guān)注要比城市里孩子父母給予的少很多。他們擁有的資料、設(shè)備也比城市里的孩子少很多。繞口令讓我的學(xué)生們動(dòng)動(dòng)嘴就可以練習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有什么成本花費(fèi)，每個(gè)人都可以“負(fù)擔(dān)”得起。孩子們也很樂(lè)意挑戰(zhàn)他們的舌頭。因此，我每周教給學(xué)生三到四個(gè)小的英語(yǔ)繞口令，讓他們練習(xí)，然后課堂上展示，給以表現(xiàn)好的學(xué)生們獎(jiǎng)勵(lì)，也鼓勵(lì)其他稍學(xué)生勤加練習(xí)，督促他們進(jìn)步。在學(xué)校的走廊上、操場(chǎng)上以及他們回家的路上，經(jīng)?？梢钥吹揭蝗鹤彀屠铩澳钅钣性~”的孩子們，利用瑣碎的時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)。2.自然拼讀讓學(xué)生不再對(duì)英語(yǔ)望而生畏任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是生搬硬套、死記硬背學(xué)習(xí)來(lái)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥乏味的。英語(yǔ)作為一種拼讀語(yǔ)言，規(guī)律性很強(qiáng)，學(xué)生掌握了字母及字母組合的發(fā)音，基本能夠?qū)崿F(xiàn)見(jiàn)詞能讀。農(nóng)村學(xué)生家里很少有點(diǎn)讀機(jī)、點(diǎn)讀筆，有些家庭也沒(méi)有電腦，學(xué)生們沒(méi)有可以跟讀模仿的工具，僅僅能依靠在學(xué)校里的有限時(shí)間進(jìn)行跟讀模仿的練習(xí)。如果課堂上沒(méi)有集中精力跟上進(jìn)度，沒(méi)有記住新詞的發(fā)音，課下的練習(xí)就會(huì)相對(duì)困難，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。久而久之，難點(diǎn)越積越多，就會(huì)形成一批學(xué)困生。針對(duì)這種現(xiàn)象，在教學(xué)伊始，我就致力于給學(xué)生講解自然拼讀的規(guī)律，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、大聲說(shuō)，不要發(fā)怵。雖然花費(fèi)一定的時(shí)間，但是這些付出都是有回報(bào)的，自然拼讀讓農(nóng)村小學(xué)生不再對(duì)英語(yǔ)望而生畏。英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。自然拼讀涉及到的字母及字母組合的發(fā)音相對(duì)較多，內(nèi)容復(fù)雜。在正常的課堂教學(xué)中一一教授，會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，影響課程進(jìn)度。小學(xué)生在詞匯量達(dá)不到一定程度的基礎(chǔ)上，也很難建立字母組合及單詞發(fā)音之間的聯(lián)系。如果利用不好，不但不會(huì)給學(xué)生以輕松愉快的而學(xué)習(xí)感受，還會(huì)給學(xué)生造成大量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)之初，我僅僅給學(xué)生講解了輔音字母及幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的輔音字母組合的發(fā)音，如sh，ch，tch的發(fā)音。同時(shí)給學(xué)生講解五個(gè)元音字母的常用發(fā)音，而將元音字母組合的發(fā)音放到日常的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)。堅(jiān)持了兩到三個(gè)學(xué)期的自然拼讀教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音時(shí)不再單純依靠教師的教，單詞記憶也相對(duì)輕松愉快。3.小小繪畫帶給學(xué)生簡(jiǎn)單的快樂(lè)在我們成年人眼里看似簡(jiǎn)單的繪畫是學(xué)生多種綜合能力的表現(xiàn)。繪畫可以鍛煉學(xué)生的腦力活動(dòng)，增強(qiáng)記憶力；可以鍛煉學(xué)生們的感知能力、動(dòng)手能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的能力。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生將涂鴉與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，自由發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這既是農(nóng)村小學(xué)生們放松休息的方式，也是他們展示自己才華的機(jī)會(huì)。他們安靜地畫著，表達(dá)著自己內(nèi)心的想法。在我們班的走廊上，有專門的英語(yǔ)園地，展示學(xué)生們的英語(yǔ)手抄報(bào)和書法作品。每個(gè)模塊學(xué)習(xí)完之后，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，通過(guò)涂鴉與文字的形式，把所學(xué)的內(nèi)容展示出來(lái)，加深理解。我們常常把快樂(lè)掛在嘴邊，“祝你天天開(kāi)心”是我們最喜歡的祝福之一，可見(jiàn)快樂(lè)對(duì)我們多么重要。愉快教學(xué)不僅給教師帶來(lái)了歡樂(lè)，更激發(fā)了農(nóng)村小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保護(hù)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“讓我們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)”不應(yīng)該只是一句單調(diào)的口號(hào)，應(yīng)該落實(shí)到我們的教學(xué)中。幾何畫板軟件是由美國(guó)KeyCurriculumPress公司制作并出版的一款優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)軟件。它的全名是“幾何畫板——21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何”。自從1996年傳入中國(guó)以來(lái)，幾何畫板深受廣大數(shù)學(xué)教師的歡迎與喜愛(ài)。應(yīng)用幾何畫板軟件可以很好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題。由于當(dāng)時(shí)條件的限制，幾何畫板沒(méi)有在職業(yè)院校得到普及。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，如今多媒體技術(shù)非常普及，在職業(yè)院校的每個(gè)教室里都配備了電腦及投影設(shè)備，使得幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了用武之地。筆者是在2000年開(kāi)始學(xué)習(xí)、研究幾何畫板及其使用技巧的，經(jīng)過(guò)10多年的學(xué)習(xí)與使用，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。下面就向大家介紹一下在教學(xué)中使用過(guò)的幾何畫板課件“正弦型函數(shù)”。正弦型函數(shù)是職業(yè)院校5年制數(shù)學(xué)教學(xué)的必修內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)。講解這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是要講解清楚正弦型函數(shù)與正弦函數(shù)圖象的關(guān)系，以及其中的參數(shù)A、ω、φ的作用。過(guò)去講這部分內(nèi)容時(shí)，教師要在課前準(zhǔn)備好多張繪制好的正弦型函數(shù)與正弦函數(shù)比較的圖象，在課上展示給學(xué)生看。這樣教學(xué)雖然也能幫助學(xué)生理解，但是不足之處是展示這些圖象時(shí)很麻煩、不便修改，而且無(wú)法看到由正弦函數(shù)變化到正弦型函數(shù)的過(guò)程。如今，利用幾何畫板制作的課件就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。首先，講解正弦型函數(shù)中A的作用。如圖1所示，圖1（1）顯示的是正弦型函數(shù)在A=1，ω=1，φ=0時(shí)的情形，此時(shí)的正弦型函數(shù)的圖象與正弦函數(shù)的圖象是重合的。然后，用鼠標(biāo)單擊按鈕A=1至A=0.3，可以實(shí)現(xiàn)A取值1、2、4、0.5、0.3時(shí)正弦型函數(shù)的圖象；也可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖中的A點(diǎn)自由地選擇A的取值。這樣就把正弦型函數(shù)圖象隨著A的變化而變化的過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)圖1的演示，學(xué)生已經(jīng)可以歸納出正弦型函數(shù)中A的作用了。其次，講解ω在函數(shù)中起的作用。如圖2所示，圖中虛線為正弦函數(shù)，實(shí)線為正弦型函數(shù)。在研究ω的作用時(shí)，先令A(yù)=1，ω=1，φ=0。在保持A=1，φ=0不變的情況下，通過(guò)ω取不同的數(shù)值，如ω=0.5，ω=1，ω=2，ω=3，觀察并比較它們的周期，學(xué)生很快就可以得出結(jié)論：正弦型函數(shù)在ω增大時(shí)，函數(shù)周期變小了；反之，ω減小時(shí)，函數(shù)的周期變大了。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生又可以得出正弦型函數(shù)的周期與正弦函數(shù)的周期2π的關(guān)系。此時(shí)給予學(xué)生印象最為深刻的是：正弦型函數(shù)的圖象隨著ω增大或減小，是橫向的壓縮或拉長(zhǎng)的變化過(guò)程。這個(gè)演示過(guò)程只需要幾分鐘的時(shí)間，難點(diǎn)就被輕松地跨越。最后，講解φ在函數(shù)中起的作用。在研究φ的作用時(shí)，還是先令A(yù)=1，ω=1，φ=0。此時(shí)正弦型函數(shù)與正弦函數(shù)圖象是重合的。在保持A=1不變的情況下，先演示ω=1時(shí)，正弦型函數(shù)隨著φ的變化而變化的情況；再演示ω=2的情況。如圖3所示，圖中虛線為正弦函數(shù)，實(shí)線為正弦型函數(shù)。教師演示時(shí)，可以拖動(dòng)圖象中的φ點(diǎn)，使φ的數(shù)值由正變負(fù)，再由負(fù)變正。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)“φ由0開(kāi)始增大時(shí)，圖象向左邊移動(dòng)；φ由0開(kāi)始減小時(shí)，函數(shù)圖象向右邊移動(dòng)”的規(guī)律。如果只觀看圖3（1），得出的結(jié)論是函數(shù)圖象左右移動(dòng)的距離就是|φ|；而觀察了圖3（2）后，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)，函數(shù)圖象向左右移動(dòng)，不但與φ有關(guān)，而且移動(dòng)的距離還與ω的大小有關(guān)。教師可以再演示一下ω=3的情形，然后學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了。實(shí)踐中我利用這個(gè)課件上課，學(xué)生很快就理解并掌握了正弦形函數(shù)，并且對(duì)其中的參數(shù)A、ω、φ的作用印象深刻。因?yàn)檫@些規(guī)律都是他們自己“發(fā)現(xiàn)”的。利用幾何畫板制作的課件，能夠幫助學(xué)生理解跟多高職數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。如函數(shù)、解析幾何、三角、向量、微積分中的很多問(wèn)題。我也制作了很多課件，希望能與大家交流。機(jī)械制圖教學(xué)課件第二章正投影基礎(chǔ)第三章組合體第四章軸側(cè)圖L第五章機(jī)件的表達(dá)方法第六章標(biāo)準(zhǔn)件和常用件第七章零件圖第八章裝配圖結(jié)束21投影的形成及常用的投影方法22點(diǎn)、線、面的投影正投影基礎(chǔ)23幾何元素的相對(duì)位置24換面法25體的投影及三視圖2.6平面體與回轉(zhuǎn)體的截切2.7兩立體相交點(diǎn)線面221點(diǎn)的投影222直線的投影223平面的投影截切2.6.1平面立體的截切2.6.2回轉(zhuǎn)體體的截切31組合體的組成方式32組合體的畫圖方法點(diǎn)合練33組合體的看圖方法34組合體的尺寸標(biāo)注41軸側(cè)圖的基本知識(shí)知圖42正等軸側(cè)圖43斜二軸側(cè)圖4.4軸側(cè)圖中剖切畫法51視圖機(jī)件表達(dá)方法52剖視圖53剖面圖54簡(jiǎn)化畫法6.1螺紋和螺紋緊固件標(biāo)準(zhǔn)件常用件62齒輪6.3鍵與銷6.4彈黌6.5滾動(dòng)軸承71零件圖的作用與內(nèi)容7.2零件圖的視圖選擇7.3零件結(jié)構(gòu)工