運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)-全身骨教學(xué)課件

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)-全身骨1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)-全身骨運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)-全身骨1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。實(shí)驗(yàn)一運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖一、目的和內(nèi)容★觀察骨的一般形態(tài)、骨骼組成★觀察典型椎骨的一般形態(tài)和各部椎骨的特征,了解脊柱、胸廓的組成和結(jié)構(gòu)特征★觀察顱骨的組成和結(jié)構(gòu)特征★觀察上、下肢骨組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解骨盆、足弓的組成,比較男女骨盆的性別差別?！镉^察主要關(guān)節(jié)的組成★觀察主要骨骼肌形態(tài)、分布、起止點(diǎn)、作用材料和用具●人體全身骨架標(biāo)本及各部分骨骼標(biāo)本人體全身肌肉解剖標(biāo)本一、大學(xué)英語分層次教學(xué)的概念大學(xué)英語的分層次教學(xué)最初是源于兩點(diǎn)考慮，即因材施教和充分發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，后來經(jīng)過廣大教學(xué)者長(zhǎng)期的探索，逐漸演變成完善的英語分層次教學(xué)，即英語教學(xué)者根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平和性格特征，將不同的學(xué)生分為不同的小組，在教學(xué)過程中英語老師按照課程進(jìn)度分配給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z老師事先分好的小組進(jìn)行分工合作，小組討論，進(jìn)而得出討論結(jié)果。這樣不僅可以使得學(xué)生在小組討論中有存在感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，而且在相互交流討論的過程中也提高了大學(xué)生的英語口語交流能力，進(jìn)而提升其英語的綜合素養(yǎng)。二、大學(xué)英語分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大學(xué)英語的分層次教學(xué)模式不管是在教學(xué)理論方面還是在教育理念方面較傳統(tǒng)的教學(xué)模式都有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，具體來說有以下兩點(diǎn)：第一，大學(xué)英語的分層次教學(xué)模式以學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，根據(jù)不同學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)的潛力進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，量身定做的學(xué)習(xí)任務(wù)難度適中，充分滿足學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)趣味性的要求同時(shí)也相應(yīng)的提高了對(duì)英語學(xué)習(xí)的自主性；第二，其因材施教的教學(xué)特點(diǎn)可以使得班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都在自己原有的英語基礎(chǔ)上有步驟有計(jì)劃的提高自己的英語綜合水平而不受他人的干擾，同時(shí)在與其他學(xué)生的合作中也能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)于英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的大學(xué)生可以說是一劑強(qiáng)烈的鎮(zhèn)定劑，可以使其擺脫對(duì)英語學(xué)習(xí)的自卑心理，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的自信心。三、分層次教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐1.課堂教學(xué)的分層次性。分層次大學(xué)英語教學(xué)模式在英語老師的教學(xué)實(shí)踐中首先體現(xiàn)在英語課堂上，英語老師一改過去傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式英語教學(xué)模式，其在課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分門別類的教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組之間相互交流、探討問題，英語水平高的小組可以幫助學(xué)習(xí)水平低的學(xué)習(xí)小組解決問題，小組之間還可以就自己小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃相互交換意見，這樣不僅可以減輕大學(xué)英語老師的教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，而且也從側(cè)面促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.課后練習(xí)題目的分層次性。大學(xué)英語作為一門語言性學(xué)科，僅僅靠英語老師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想熟練掌握英語的聽說讀寫，大學(xué)生可以利用充足的業(yè)余時(shí)間做一些課后練習(xí)題、聽相關(guān)的音頻、并積極的與小組成員用英語交流。在分層次大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)英語老師在適時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，同時(shí)在要針對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度分層次的給其布置一些練習(xí)題目，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好的學(xué)習(xí)小組可以給其布置一些相對(duì)有挑戰(zhàn)性、詞匯量大的練習(xí)題目，使其能夠始終對(duì)英語學(xué)習(xí)保持激情，以免其出現(xiàn)浮躁、輕視大學(xué)英語的情緒；而對(duì)于英語學(xué)習(xí)能力弱、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)習(xí)小組，要適當(dāng)?shù)慕o其布置一些難度適中、易掌握的練習(xí)題目，以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)英語的信心；而對(duì)于大學(xué)英語基礎(chǔ)極為薄弱又排斥英語學(xué)習(xí)的大學(xué)上，英語老師要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在給其布置英語練習(xí)題目的之前使其內(nèi)心消除對(duì)大學(xué)英語的抵觸情緒，同時(shí)對(duì)于這類學(xué)生練習(xí)題目也應(yīng)堅(jiān)持簡(jiǎn)單易懂、趣味性的特點(diǎn)，使其逐漸擺脫對(duì)于大學(xué)英語畏懼和逃避的心理后在有計(jì)劃的增加其練習(xí)題目的難度。3.評(píng)價(jià)體系的分層次性。分層次大學(xué)英語教學(xué)模式的有序進(jìn)行離不開科學(xué)有效的學(xué)習(xí)效果的反饋，因此，大學(xué)英語老師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分層次英語教學(xué)的同時(shí)要建立起一套反饋真實(shí)、科學(xué)有效的大學(xué)英語評(píng)價(jià)體制。評(píng)價(jià)體系的建立要與分層次大學(xué)英語教學(xué)具有同步性，能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的追蹤，能夠使每個(gè)小組的學(xué)生通過這一評(píng)價(jià)體制對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)變化有真實(shí)的掌握。同時(shí)，英語老師也要通過分層次的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)班級(jí)里學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)掌握，切忌沿用傳統(tǒng)的一刀切的評(píng)價(jià)模式，這不僅與分層次的大學(xué)英語教學(xué)模式格格不入，長(zhǎng)此以往也會(huì)挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。四、結(jié)語分層次大學(xué)英語的教學(xué)模式是當(dāng)下新課改的形勢(shì)下最為有效的教學(xué)模式之一，其對(duì)大學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行細(xì)致的分層，讓大學(xué)生可以在英語老師的計(jì)劃下根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行小組互動(dòng)式學(xué)習(xí)，既符合實(shí)際又激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性和積極性。另外，隨之同步的分層次的評(píng)價(jià)體系也為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了科學(xué)有效的監(jiān)督與評(píng)估，相信大學(xué)生英語的整體水平會(huì)在分層次教學(xué)模式的指導(dǎo)下有更大幅度的提升。一、對(duì)于小學(xué)體育存在的一些觀念（一）學(xué)生觀念調(diào)查表明，小學(xué)生喜歡課外體育鍛煉，同時(shí)男生所占比例普遍比女生高，這與教育心理學(xué)相吻合。其中不想?yún)⒓诱n外體育鍛煉的學(xué)生比例為27%，不想?yún)⒓映烤毜膶W(xué)生比例為80%。一小部分學(xué)生有“重學(xué)業(yè)，輕體育”的傾向，覺得要以學(xué)業(yè)為重，不想浪費(fèi)時(shí)間；還有學(xué)生覺得自己身體好與鍛煉沒什么聯(lián)系。并且把上體育課認(rèn)為是在玩。有相當(dāng)一部分女生認(rèn)為女孩子應(yīng)該安靜地呆在教室學(xué)習(xí)。由此可見，有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)橛^念誤區(qū)導(dǎo)致不愿意鍛煉。所以強(qiáng)化小學(xué)生的體育意識(shí)是很必要的，培養(yǎng)小學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣也是很必要的。（二）教學(xué)觀念由于舊式的體育教育延續(xù)了很多年，改革在其慣性的影響下變得舉步維艱。主要體現(xiàn)在小學(xué)教師的教學(xué)觀念上。（1）舊式的教育觀念根深蒂固，原來老師怎么教他們就怎么教。（2）小學(xué)體育教師大部分工作量都很大，除了上課還要監(jiān)管早操，課間操。再加上對(duì)特長(zhǎng)生的集合訓(xùn)練，就無法騰出時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想。（3）沒有具體的改革理論，號(hào)召式的指導(dǎo)思想也變的很虛幻。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)也只能成為一句空話。針對(duì)以上情況，要逐一解決，教師要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多吸收新的教育理念，改變陳舊思想。二、小學(xué)體育教學(xué)中的相關(guān)改革要求（一）樹立良好的教師形象。教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，給學(xué)生留下良好的“第一印象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，往往能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師要用高尚的情操，廣博的知識(shí)和健美的體魄，優(yōu)美的示范給學(xué)生積極的影響，教育學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)太度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)濃厚的體育興趣。（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色的變換。在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)想象能力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)新的起步器?？梢哉f沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)新。通過仔細(xì)深入的觀察，才能展開思維探索的翅膀―――想象。想象是思維中最具活力的一個(gè)方面，想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包括整個(gè)宇宙。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，離開想象不可能取得成效。因?yàn)橄胂笸侵R(shí)飛躍的一種聯(lián)結(jié)。想象有利于打破思維定勢(shì)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。（二）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的全部參與是創(chuàng)新教育的核心。例如在三年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)時(shí)，我挖掘教材自身中潛藏著的創(chuàng)造性教育因素，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找到與創(chuàng)造教育的最佳切入點(diǎn)。在課的準(zhǔn)備部分，老師提出問題：“大自然中哪些動(dòng)物跳得又高又遠(yuǎn)？怎么才能跳得遠(yuǎn)呢？為什么？你們想不想試一試呢？”同學(xué)們一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，老師抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿各種小動(dòng)物跳躍動(dòng)作，同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。有的模仿小青蛙，有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿，有的模仿小猴子，還有的模仿袋鼠，真是各種各樣，惟妙惟肖。讓陽光體育運(yùn)動(dòng)豐富多彩，使之人人想?yún)⒓樱瑐€(gè)個(gè)愿參加。（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神通過設(shè)疑、提問等手段，發(fā)展創(chuàng)新思維。提問是教學(xué)的必要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用判斷性和敘述性問題進(jìn)行提問，由于這種提問的答案只有一個(gè)，不利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，應(yīng)多采用啟發(fā)性問題進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生思維，再分析矛盾的原因，找出解決問題的最佳方法，使學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入實(shí)際起作用的活動(dòng)狀態(tài)。四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法經(jīng)專家介紹傳統(tǒng)的以“教師中心”的教授方式嚴(yán)重詆毀了素質(zhì)教育。沒有注重學(xué)生的人格特性，沒有承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立性，更沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。不注重學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，一味地在強(qiáng)迫學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率會(huì)大大貶值。因此，教師一定要注重教學(xué)方法的適合性。小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，不管是生理還是心理都將接受人生的初步洗禮。作為一名小學(xué)教師，我們做的不僅僅是“傳道、授業(yè)和解惑”，而重要的是能讓他們健康成長(zhǎng)。而作為一名體育老師在體育教學(xué)中應(yīng)該讓他們能充分鍛煉身體，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語：隨著小學(xué)素質(zhì)教育的全面開展，“健康第一”的指導(dǎo)思想隨之提出?！敖】档谝弧钡捏w育教學(xué)思想就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教學(xué)在舊的教育觀念和教學(xué)方法上必須改革。國(guó)家教育部強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育課程應(yīng)該從本質(zhì)上大刀闊斧地進(jìn)行改革以適應(yīng)新的環(huán)境要求。改革很重要、很緊迫。但是沒有理論支持，沒有好的理念追求。我們不能盲目地追風(fēng)去把改革形式化、面子化。這就需要我們教師去實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)研究新方法，改變舊觀念，從根本上落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，去創(chuàng)新去完善。下面就從教學(xué)中存在的問題做出具體分析。實(shí)驗(yàn)一運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖一、目的和內(nèi)容★觀察骨的一般形態(tài)、骨骼組成★觀察典型椎骨的一般形態(tài)和各部椎骨的特征,了解脊柱、胸廓的組成和結(jié)構(gòu)特征★觀察顱骨的組成和結(jié)構(gòu)特征★觀察上、下肢骨組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解骨盆、足弓的組成,比較男女骨盆的性別差別。★觀察主要關(guān)節(jié)的組成★觀察主要骨骼肌形態(tài)、分布、起止點(diǎn)、作用材料和用具●人體全身骨架標(biāo)本及各部分骨骼標(biāo)本人體全身肌肉解剖標(biāo)本三、操作●注意事項(xiàng)骨的形狀不則骨長(zhǎng)骨:主要分布于四肢短骨:分布于腕和跗部(成群分布、偏扁骨立方形)扁骨:位于顱、胸、盆部不規(guī)則骨:如椎骨不體:骨干,髓腔,骨髓,滋養(yǎng)孔兩端:骺,表面有光滑的關(guān)節(jié)面;干骺端:為骨干與骺相鄰的部分,幼年時(shí)為骺軟骨(使骨不斷加長(zhǎng)),成人遺留為一骺線(骺軟骨骨化)。二、骨的構(gòu)造骨密質(zhì)骨質(zhì)1骨松質(zhì)骨膜骨骨髓「紅骨髓黃骨髓血管、淋巴和神經(jīng)三、骨的化學(xué)成分和特征煅燒脫鈣骨四、脊柱頸(一)組成頸椎7胸椎12腰椎5腰骶椎5—1個(gè)尾椎4-5個(gè)4Posneraspectg自音柱全貌ebralcolumn椎體(二)椎骨的形態(tài)椎弓突起椎體椎孔椎弓根上關(guān)節(jié)突橫突椎弓板棘突椎體與椎弓圍成→推孔(24個(gè))→推管(容納脊髓);推弓根一椎弓緊連椎體的縮窄的部分;推間孔一由相鄰椎弓根上、下切跡圍成,有脊神經(jīng)和血管通過椎弓