保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸-賈倫課件

保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸-賈倫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸-賈倫保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸-賈倫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸[塔器預(yù)制QC小組發(fā)表人:賈倫天慶油工程建有限公司②目錄小組概況制定對策選題理由對策實(shí)施設(shè)定目標(biāo)9檢查效果4目標(biāo)可行性分析社會效益和經(jīng)濟(jì)效益原因分析鞏固措施要因確認(rèn)總結(jié)及下一步打算互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生在教學(xué)過程中的交互性，這種互動，是教師將學(xué)生同時(shí)作為主體的一種理念，這需要教師關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的生活世界；同時(shí)在教學(xué)中盡量將教學(xué)的一切與學(xué)生相聯(lián)系。尊重學(xué)生的主體性，才能發(fā)展學(xué)生的主動性。前不久，我了一堂研究課——蘇教版的《像山那樣思考》，在語文互動課堂中，關(guān)注學(xué)生主動性的調(diào)動、提高、發(fā)揮；也意在探尋互動中調(diào)動學(xué)生的主動性的一些可操作的方法。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情借這次課程文本不是很難的機(jī)會，課前就主要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有調(diào)動起學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生參與到互動中。我想以一種新的、學(xué)生易于并樂于參與的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。1.設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲上課伊始，我與學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，詢問他們閱讀之后對文章初步的感受是什么？學(xué)生有的說喜歡，有的說個(gè)別地方?jīng)]讀懂，緊接著我拋出一個(gè)似乎游離于文章之外的問題：“喜不喜歡的前提是讀懂，一篇文章怎樣才算讀懂呢？”教室里有了短暫的沉默，有幾個(gè)學(xué)生面帶猶豫說了幾個(gè)相似答案：了解作者意圖、情感。有一個(gè)學(xué)生說到，對于作者描寫的畫面、表達(dá)的感情，我能夠感受、體會，這位同學(xué)注意到了“我”。一篇文章除了要讀懂作者思想、寫作意圖，更需要讀出“我”的感受感悟，“我”的疑問思考。文本能“讀進(jìn)去”，又能“走出來”。這也是我要在本課教給同學(xué)們的一種閱讀態(tài)度，一種閱讀方法。學(xué)生對這一新的閱讀理念很感興趣。2.確定并向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)不存在無內(nèi)容的互動，因此要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，就需要學(xué)生參與到一定的教學(xué)活動中，積極主動地承擔(dān)并完成任務(wù)。我在向?qū)W生解釋完讀出自己的感悟與問題這一閱讀方法之后，就給全班明確本課任務(wù)：從文中劃出觸動心靈的地方，一段話或一個(gè)詞；劃出文中不懂的地方或提出自己的見解。針對文本，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受與自己的思考。在上課開始，教師就向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有了一種定向，只有學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)后，才能調(diào)動其積極性，參與到互動之中。二、靈活運(yùn)用多種互動教學(xué)形式在向?qū)W生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我與學(xué)生一起開展一系列針對文本，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的互動。1.生本互動，自我對話學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊拿筆勾畫。提倡個(gè)性化閱讀凸顯了學(xué)生的主體性，學(xué)生讀書思考的積極性十分高漲。讀書完畢，給學(xué)生留有“空白”，讓學(xué)生去回憶、思索、咀嚼、品味……完成與文本或文本部分段落的對話，有的學(xué)生已經(jīng)在書上寫下點(diǎn)評，自我對話。有了自我選擇，并聯(lián)系自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動走向主動。2.生生互動，小組交流，合作分享學(xué)生們各有所選，各有所得之后，是渴望交流的。生本互動，自我對話后組織小組交流，形式是自由的，學(xué)生們只要想說，可以同桌，可以前后，可以附近，交流一下各自勾畫的地方。自主選擇，獨(dú)立分析，自我經(jīng)驗(yàn)，同伴交流，這都使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，主動性高漲。學(xué)生互動的過程中，教師一定要深入到學(xué)生中去，參與討論，熱情鼓勵；關(guān)注全部，打破“冷場”。3.師生與文本互動小組交流互動之后，或與他人有了共鳴，或受到啟發(fā)，學(xué)生更渴望在全班展示自己的“所得”。因此，全班交流也就自然而然，水到渠成。我們的學(xué)生發(fā)言精彩，有的分析第一段那聲狼嗥給讀者帶來的震撼；有的解讀那只被獵殺的老狼“閃爍著的，令人難受的，垂死時(shí)的綠光”；有的學(xué)生聯(lián)想到了讀過的小說《狼圖騰》上的情節(jié)；還有同學(xué)談到了文中語言的形象性……學(xué)生們從不同角度，帶著各自不同的情感體驗(yàn)讀出“我”自己的感受、感悟、聯(lián)想、體會，既是思維的碰撞，又是相互的啟迪。教師參與其中，積極引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵，這對學(xué)生參與互動的積極主動性是一種保護(hù)，更是激發(fā)。4.給學(xué)生質(zhì)疑的空間在交流了“我”的感悟之后，還要質(zhì)疑發(fā)問。學(xué)生們迅速發(fā)現(xiàn)了文章中的難點(diǎn)、關(guān)鍵語句，集中在文本最后幾段。鼓勵大家把問題提出來，教師略作提煉。提出了問題，學(xué)生們默默思考，或小聲議論，有學(xué)生做解答，其他學(xué)生又質(zhì)疑，就再回到文本，再思考。我也給學(xué)生留有“空白”，基本由學(xué)生回答，補(bǔ)充，教師要充分相信學(xué)生的集體智慧，也適時(shí)點(diǎn)撥或啟發(fā)，逐漸深入文本。提問設(shè)疑本是教師的專利，下放一定的權(quán)利給學(xué)生，讓學(xué)生自己質(zhì)疑發(fā)問，學(xué)生的積極主動性還是很高的。三、延伸到課外的互動在《像山那樣思考》這堂研究課即將下課時(shí)，我也給學(xué)生們談了我自己的“感悟與思考”，意在引導(dǎo)學(xué)生走向文本以外。奧爾多·利奧波德是一名大地的觀察者與思考者，他的《像山那樣思考》用充滿詩意的敘寫表達(dá)了對人與自然關(guān)系的深深憂患以及對于生命深沉的熱愛。我給學(xué)生們出示了一些圖片——加拿大政府出于商業(yè)目的允許獵殺海豹、中國藏羚羊?yàn)l臨滅絕、人類一直以征服者的面目出現(xiàn)，不斷向自然索取，侵占土地、森林、污染天空、海洋，導(dǎo)致了嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)。學(xué)生們個(gè)個(gè)神色凝重。后來看到學(xué)生寫的讀后感，課后他們有的讀了類似的散文，有的上網(wǎng)搜集了利奧波德的資料，更多的關(guān)注了我們周圍的生存狀態(tài)，思索人與自然的關(guān)系。從一篇篇文章中可見，學(xué)生們在課后有讀書、有交流、有思索、有資源共享。學(xué)生積極主動地從課堂走向生活。只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體這一角色，才能構(gòu)造充滿生命互動的課堂。只有構(gòu)造充滿生命互動的課堂，才能使學(xué)生獲得精神上的滿足，才能使師生在相互作用中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，才能使教學(xué)目標(biāo)得到創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演的舞臺，成了一方智慧飛揚(yáng)的天地。（徐州市第一中學(xué)）一、引言近年來，體育運(yùn)動員退出體育界后的技能轉(zhuǎn)換問題成為了社會關(guān)注的熱點(diǎn)。世界冠軍生存技能缺乏，生活難以為繼的新聞屢屢見諸報(bào)端。社會各界普遍意識到運(yùn)動員的文化教育和技能教育也是運(yùn)動員職業(yè)技能的重要組成部分。從現(xiàn)實(shí)情況來看，通過體育類高考進(jìn)入大學(xué)深造，已經(jīng)成為大部分運(yùn)動員的職業(yè)規(guī)劃。我國體育類高考是在每年的5月初，錄取成績采用的是體育測試成績加文化課成績，其中文化課成績只占到了20%--40%不等。由于體育生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，大部分時(shí)間及精力放在了體育高考科目的訓(xùn)練，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)時(shí)間不足，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間只是普通高考生的三分之一。在文化課中，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生較為重視，因?yàn)樗禽^短時(shí)間內(nèi)較容易提高的一門課。要想讓體育生們提高政治學(xué)科成績，提升高考得分，在短時(shí)間內(nèi)通過合理有效的方法是可以實(shí)現(xiàn)的，其關(guān)鍵在于提高復(fù)習(xí)效率。二、提高高考政治復(fù)習(xí)效率的具體路徑1.合理布局，狠抓重點(diǎn)。體育類高考政治共150分，其中75分是選擇題，15分時(shí)時(shí)事政治，60分的問答題。從分值分布就能看出，做好選擇題是政治考試成敗的關(guān)鍵。另外，由于時(shí)間緊迫，政治需要大量的背誦，學(xué)生沒有更多的時(shí)間，而選擇題恰恰不需要記憶而是側(cè)重于理解。所以我就把大量的時(shí)間用來安排選擇題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就理解了內(nèi)容，能選擇出正確的答案。2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)，厘清關(guān)系。政治課內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)多面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)學(xué)了后面，就忘記了前面的情況。這就要求我們教師要教會學(xué)生如何搭建結(jié)構(gòu)，厘清繁雜的知識。我們在教學(xué)中要做到章章有總結(jié)，課課有連接。在最后可以構(gòu)建出一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)。這樣通過結(jié)構(gòu)圖，可以把有內(nèi)在聯(lián)系的知識點(diǎn)串成一根線，有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和理解。例如：講貨幣商品和消費(fèi)，要把所學(xué)知識連接在一起：商品（什么是商品、商品的出現(xiàn)、商品的屬性、商品的交換）---------復(fù)雜的商品交換，出現(xiàn)了一般等價(jià)物-----------貨幣（概念、本質(zhì)、職能、發(fā)展）---------消費(fèi)行為（內(nèi)容、心理、正確的消費(fèi)觀）。通過這樣一個(gè)主線的連接，知識結(jié)構(gòu)能跨章節(jié)的構(gòu)建，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，并使之專題化，使得學(xué)生能更好的全面把握知識，夯實(shí)基礎(chǔ)。3.立足真題，不變其宗。筆者研究了近五年的體育類政治高考題，發(fā)現(xiàn)雖然題目不盡相同，但是考核的內(nèi)容是一致的，而且知識點(diǎn)的重復(fù)率是很高的。例如：06年高考試題：“商品的價(jià)格往往不是固定的，而是多變的。為什么？”07年高考試題：“近幾年石油價(jià)格漲漲跌跌，說明什么？08年問：商品價(jià)格的多變的原因是什么？”雖然題目千種萬種，但是只要理解了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，學(xué)生都可以順利的選出來是供求關(guān)系。所以，在復(fù)習(xí)中要避免學(xué)生陷入無休止的題海中，多觀察真題，多思考真題，相對于真題的知識點(diǎn)要夯實(shí)，作為重點(diǎn)知識講解。4.趣味教學(xué)，提高成效。體育學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突然把他們聚在教室學(xué)習(xí)，難免不適應(yīng)。尤其復(fù)習(xí)課，內(nèi)容龐雜，速度較快，學(xué)生很容易厭倦，長此下去就會失去學(xué)習(xí)的動力。所以這就要求我們教師在平時(shí)上課時(shí)，要注意讓學(xué)生快樂起來。古人云：教人未見其趣，必不樂學(xué)。復(fù)習(xí)課上可以利用運(yùn)動員愛面子、愛爭第一的特質(zhì)，特意在課堂上安排一些小競賽，如：“填空我最快”、“選擇題我對的最多”等活動，并及時(shí)給予學(xué)員們一些小獎品鼓勵，一個(gè)小橡皮、一個(gè)小糖果，學(xué)生們都能高興很久，激勵了他們的成就感。另外教師要注意自己的情緒，高三復(fù)習(xí)對于每一位教師壓力也很大，內(nèi)容多，學(xué)生基礎(chǔ)差不配合，所以難免煩躁。但教員應(yīng)該意識到情緒是可以傳染的，如果能微笑并耐心的對待我的學(xué)生，他們也會很快樂的接受教員的語言。三、結(jié)語綜上所述，政治課是一門復(fù)習(xí)投入產(chǎn)出比較大的學(xué)科，可以通過各種有效地方式快速提升體育生的高考政治成績。其關(guān)鍵之所在在于，針對體育生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合考情的變化、學(xué)情的變化、社會的變化，及時(shí)調(diào)整體育生復(fù)習(xí)的策略，使他們在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競爭，在競爭中掌握知識，從而達(dá)到提高高考成績的最終目的。保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸[塔器預(yù)制QC小組發(fā)表人:賈倫天慶油工程建有限公司②目錄小組概況制定對策選題理由對策實(shí)施設(shè)定目標(biāo)9檢查效果4目標(biāo)可行性分析社會效益和經(jīng)濟(jì)效益原因分析鞏固措施要因確認(rèn)總結(jié)及下一步打算②小組概況小組簡介表小組名稱塔器預(yù)制QC小組注冊編號50105課題名稱保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸成立時(shí)2010年11月課題類型指令型活動時(shí)間2010.11-2011.5小組人數(shù)10人當(dāng)年活動次數(shù)次組所在單位大慶油田工程建設(shè)有限公司建材公司石油石化設(shè)備廠②小組概況小組慮圓概況務(wù)/崗位賈倫研究生匚程師車間技術(shù)負(fù)責(zé)人組長唐志賢大學(xué)本科工程師焊接責(zé)任工程師組員研究生工程師工藝責(zé)任工程師組員大學(xué)本科工程師質(zhì)量監(jiān)督員組員余迎春大學(xué)本科工程師設(shè)備技術(shù)員組員大學(xué)本科工程師數(shù)控編程員劉海玲大學(xué)本科助理工程師資料記錄員大學(xué)本科助理工程師車間技術(shù)員組組組組技校電焊高級技師電焊班班長員員員員員王春華技校鉚工高級技師組對班班長助理工程師20%塔器預(yù)制工程師60%②選題理由2010年初我廠為大慶石化120萬噸/年乙烯項(xiàng)目生產(chǎn)的乙烯塔在前線安裝中,基礎(chǔ)螺栓無法穿裝裙座基礎(chǔ)上的孔,造成塔器不能安裝入位,受到了用戶的嚴(yán)重質(zhì)疑并讓我廠更換裙座基礎(chǔ),因此我廠損失了吊裝費(fèi),運(yùn)輸費(fèi),材料費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用10萬余元,以及用戶對我們的信任。單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視此事件,要求相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查,整改。2011年我廠又承攬了脫氣塔,低分氣脫硫塔,產(chǎn)品分餾塔,脫硫化氫汽提塔的預(yù)制任務(wù),為了能夠保證塔器順利安裝到基礎(chǔ)上,廠要求車間成立塔器預(yù)制?小組。確定小組課題“保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔預(yù)制尺寸②目標(biāo)設(shè)定由于要保證不影響前線施工工期,沒有運(yùn)輸費(fèi)、吊裝費(fèi)、材料費(fèi)用產(chǎn)生廠對小組的要求是必須使得塔器能夠一次成功的吊裝到前線已打好的基礎(chǔ)之上。要使塔器能夠一次成功的吊裝到前線已打好的基礎(chǔ)之上就必須保證塔器裙座基礎(chǔ)螺栓孔不能有一點(diǎn)不合格,否則就不能保證塔器穿裝入位。因此設(shè)定小組活動目標(biāo)為塔器幫座基礎(chǔ)螺栓孔制人100TTTTTTTTTT②目標(biāo)及可行性分析2010年小組對大慶石化己蟠塔安裝現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題的進(jìn)行分析理。統(tǒng)計(jì)出乙烯塔基礎(chǔ)螺檢視部半徑Ai、螺牷頂部半徑Bi,地腳環(huán)乳中心半徑Ci,蓋板孔中心半徑D,相鄰螺栓桿間距El,相鄰蓋板孔距F|。(i=1,2..44)基甜螺栓俯視圖地腳環(huán)Ai/Bi塔器座環(huán)"蓋板地腳環(huán)孔中心半徑C相鄰螺栓桿間距Ek3170703]731703168317237031723170k3】6Sm3163166317070i=133171=143170inlb7151193170452=23170上231i=233172i24=236937i2703】7233170i317131723093170i3331ik37031]70363170403168=43645136對測量數(shù)據(jù)分析地腳環(huán)孔與蓋板孔中心半徑標(biāo)準(zhǔn)值為3170,JB/T4710-2005《鋼制塔式容器》中規(guī)定的蓋板孔中心半徑允差為±2m圖紙要求螺栓為M64,地腳環(huán)孔直徑為90,蓋板孔直徑為85測量出螺栓根部半徑A、頂部半徑B