河南省林州市一中高二下學(xué)期月月考語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精林州一中2018級(jí)高二4月月考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀論述類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。美育是審美教育的簡(jiǎn)稱，由18世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家席勒提出。席勒之后，歐美國(guó)家論述美育的論著并不多見(jiàn),但在中國(guó),美育研究經(jīng)久不衰。進(jìn)入新世紀(jì)，美育回應(yīng)時(shí)代需求，又具有了新的意義。美育具有“感性教育”的意義。席勒首創(chuàng)的美育一詞，本義就是感性教育,是在理性教育的同時(shí)，促進(jìn)人的感性方面（如感知、想象、情感、直覺(jué)乃至無(wú)意識(shí)等）的發(fā)展，以保持人的感性自發(fā)性、保護(hù)生命的活潑和原創(chuàng)力、維護(hù)人與自然之間天然的、肉體化的聯(lián)系。人的感性對(duì)其生存質(zhì)量具有十分重要的意義。一個(gè)情感麻木、枯竭或壓抑的人，即使其他方面十分富足,他的個(gè)體人格也不會(huì)有全面的發(fā)展，其生存也不會(huì)完滿、幸福。當(dāng)然，美育作為感性教育,并不是非理性的教育,更不是排斥理性的教育，美育所要發(fā)展的感性是和理性相互協(xié)調(diào)、相互包含、相互促進(jìn)的感性.美育具有“人格教育"的意義。美育不僅能夠促進(jìn)人的感性發(fā)展,而且有助于人的其他方面的發(fā)展，特別是道德發(fā)展.它包含了與德育的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)理上看，美育與德育的聯(lián)系源自美與善的聯(lián)系.美不僅具有感性的外觀，也具有理性的內(nèi)涵，這個(gè)內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是“善”，離開(kāi)了“善”的內(nèi)涵，美就無(wú)法被理解。從實(shí)踐。上看，人的道德?tīng)顟B(tài)是從審美狀態(tài)發(fā)展而來(lái)的,道德修養(yǎng)建立在審美的基礎(chǔ)上。柏拉圖曾指出，對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育,可以使他在理智尚未發(fā)達(dá)的時(shí)期,就養(yǎng)成和諧的心靈和恰當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度.美育具有“創(chuàng)造教育”的意義。美育發(fā)展創(chuàng)造力的功能可以概括為三點(diǎn)。一，解放無(wú)意識(shí)，保障自發(fā)性。創(chuàng)造活動(dòng)的自發(fā)性源于深層心理沖動(dòng)的自由涌現(xiàn),而美育過(guò)程是情感自由解放的過(guò)程，能減輕對(duì)深層心理活動(dòng)的壓抑與束縛,使之不斷受到激發(fā)，保持旺盛的活力。二，發(fā)展心靈的獨(dú)創(chuàng)性.獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造的一個(gè)基本要素。在美育過(guò)程中，探索新事物和新方法、產(chǎn)生新感受和新經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)新觀念和新題材不僅不受到壓制，而且受到保護(hù)和激勵(lì)，這對(duì)于形成追求獨(dú)創(chuàng)性的興趣、自覺(jué)意識(shí)和價(jià)值觀念十分有利。三，促進(jìn)直覺(jué)能力的發(fā)展。許多研究結(jié)果表明，直覺(jué)能力是具有創(chuàng)造力的一個(gè)先決條件。在審美過(guò)程中，知覺(jué)、想象和情感體驗(yàn)均具有將感覺(jué)材料和情感經(jīng)驗(yàn)整合成為有機(jī)整體，創(chuàng)造出審美意象的能力.因此，以培養(yǎng)審美能力為主要任務(wù)的美育內(nèi)在包含著發(fā)展創(chuàng)造性直覺(jué)能力的功能。（摘編自杜衛(wèi)《美育三義》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.美育雖由德國(guó)人席勒提出，但對(duì)它的研究,中國(guó)比歐美國(guó)家更重視。B。美育可以促進(jìn)人感性方面的發(fā)展，人的感性是其生存是否能夠完滿、幸福的前提。C.美的理性內(nèi)涵是“善"，沒(méi)有“善"這個(gè)理性內(nèi)涵，美也就沒(méi)有辦法被人們理解.D。美育過(guò)程能減輕對(duì)深層心理活動(dòng)的壓抑與束縛，這對(duì)發(fā)展人的創(chuàng)造力有重要作用。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章以美育研究的時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ),論證了美育為適應(yīng)新世紀(jì)而具有新意義.B。文章在論證美育的“感性教育”意義后,又論證了其與理性的關(guān)系，邏輯嚴(yán)謹(jǐn).C。引述柏拉圖關(guān)于音樂(lè)教育意義的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)美育與德育關(guān)系論證的權(quán)威性。D.與重視創(chuàng)新的時(shí)代特點(diǎn)有關(guān)，文章對(duì)美育“三義”的論證側(cè)重于“創(chuàng)造教育”方面.3。根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.美育的本義是“感性教育”，這種感性教育是不能離開(kāi)理性教育而獨(dú)自存在的。B.道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有美育，恐怕也就不會(huì)有德育的存在。C.美育具有發(fā)展創(chuàng)造力的功能，因此重視美育的國(guó)家，應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國(guó)家。D。美育保障創(chuàng)造自發(fā)性，激發(fā)探索興趣，發(fā)展直覺(jué)能力，從而讓人具有了獨(dú)創(chuàng)性?！敬鸢浮?。C2。D3。A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力.解答此類(lèi)題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),曲解文意，“美的理性內(nèi)涵是‘善’”說(shuō)法有誤，根據(jù)原文“美不僅具有感性的外觀,也具有理性的內(nèi)涵，這個(gè)內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是‘善’”，選項(xiàng)去掉了“相當(dāng)程度上”這一修飾成分，改變了句意.故選C?！?題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力.答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“側(cè)重于‘創(chuàng)造教育’方面”分析有誤，綜合全文來(lái)看，文章對(duì)美育“三義”的論證并無(wú)側(cè)重,三者是并列關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致.B項(xiàng)，“沒(méi)有美育，恐怕也就不會(huì)有德育的存在"說(shuō)法有誤，審美不等同于美育，道德修養(yǎng)也不等同于德育，故根據(jù)“道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的”,不能推出“沒(méi)有美育，恐怕也就不會(huì)有德育的存在"的結(jié)論。C項(xiàng)，“重視美育的國(guó)家,應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國(guó)家”說(shuō)法有誤，“重視美育”不是“科學(xué)創(chuàng)造活躍"的充分條件，故不能根據(jù)“重視美育的國(guó)家”推出其“科學(xué)創(chuàng)造活躍"。D項(xiàng)，“從而讓人具有了獨(dú)創(chuàng)性”說(shuō)法有誤,不是美育“讓人具有了獨(dú)創(chuàng)性”,而是美育有利于發(fā)展獨(dú)創(chuàng)性。故選A。實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀下面的作品，完成下面小題.材料一:新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒，有包膜，顆粒呈圓形或橢圓形，常為多形性，直徑60-140nm。其基因特征與SARS-CoV和MERS—CoV有明顯區(qū)別.目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒(bat—SL-CoVZC45）同源性達(dá)85%以上。體外分離培養(yǎng)時(shí),新型冠狀病毒96個(gè)小時(shí)左右即可在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6和Huh-7細(xì)胞系中分離培養(yǎng)需約6天。對(duì)冠狀病毒理化特性的認(rèn)識(shí)多來(lái)自對(duì)SARS-CoV和MERS-CoV的研究。病毒對(duì)紫外線和熱敏感，56℃30分鐘、乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過(guò)氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑。在相對(duì)封閉的環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間暴露于高濃度氣溶膠情況下存在經(jīng)氣溶膠傳播的可能.由于在糞便及尿中可分離到新型冠狀病毒，應(yīng)注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣溶膠或接觸傳播。（摘編自《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）》）材料二：從尚未構(gòu)成大流行,到絕對(duì)有大流行的潛力，到大流行的威脅真實(shí)存在，直至“官宣”大流行,一段時(shí)間以來(lái),隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級(jí)。被世衛(wèi)組織蓋上“大流行"的戳印意味著什么？英國(guó)廣播公司(BBC）認(rèn)為，世衛(wèi)組織宣布大流行表明，疫情蔓延已構(gòu)成全球緊急狀況，無(wú)異于最嚴(yán)重的警告。外媒分析稱,宣布新冠肺炎全球大流行是一把雙刃劍.一方面敲響最高音量的警鐘,引起各國(guó)足夠重視，采取更積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時(shí)還促進(jìn)各國(guó)分享醫(yī)療知識(shí)和抗疫經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也會(huì)產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)濟(jì)影響，可能進(jìn)一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場(chǎng),并導(dǎo)致更加嚴(yán)格的旅行和貿(mào)易限制。這在全球頭號(hào)經(jīng)濟(jì)體美國(guó)身上表現(xiàn)得淋漓盡致.本周三成為美國(guó)股市歷史上的一個(gè)黑色坐標(biāo)-—一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)11年的狂歡謝幕。在疫情和油價(jià)的雙殺之下，美股周一遭“血洗”，史上第二次熔斷;次日,受特朗普政府將推刺激措施的提振有所反彈。然而,喘息未定，周三又遭遇世衛(wèi)組織“大流行"的致命一擊。紐約三大股指再次暴跌，道指深跌逾1400點(diǎn)，相比近期高點(diǎn)下跌20%.外媒紛紛“判決”：道指墮入熊市，華爾街創(chuàng)紀(jì)錄的11年牛市結(jié)束。（摘編自《世衛(wèi)“官宣"加劇美股震蕩》)材料三:從病毒分析、疫苗開(kāi)發(fā)、藥物研發(fā),到診斷輔助、智能測(cè)溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術(shù)前所未有地被應(yīng)用其中。人工智能加持抗病毒藥物和檢測(cè)試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能“妙算”新冠病毒的進(jìn)化方向。華為云聯(lián)合華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院等,于2月3日宣布篩選出5種可能對(duì)新型冠狀病毒有效的抗病毒藥物，供研究機(jī)構(gòu)和制藥企業(yè)在藥物研發(fā)中參考.上海深蘭科技根據(jù)新冠病毒全序列基因組，研究病毒的變異位點(diǎn)，為針對(duì)病毒的靶位藥物研發(fā)提供全面的數(shù)據(jù)支持。當(dāng)前已完成細(xì)胞自動(dòng)機(jī)模型的建立，進(jìn)行了256種規(guī)則的變換統(tǒng)計(jì)，分析出新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與原SARS相應(yīng)蛋白序列人傳人的變異位點(diǎn),借助AI算力預(yù)測(cè)新型冠狀病毒今后的進(jìn)化特點(diǎn)和方向,為防范病毒下一步變異提供依據(jù)，為精準(zhǔn)靶位藥物篩選提供數(shù)據(jù)支持。（摘編自《AI抗疫：人工智能?chē)?guó)家試驗(yàn)區(qū)顯身手》)4。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.相比在VeroE6和Huh—7細(xì)胞系中分離培養(yǎng)所需時(shí)間，新型冠狀病毒在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)所需時(shí)間約少2天。B.結(jié)合對(duì)冠狀病毒理化特性的認(rèn)識(shí)，56℃30分鐘、乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過(guò)氧乙酸和氯己定等脂溶劑均可有效滅活病毒。C.隨著疫情愈演愈烈，從尚未構(gòu)成大流行，到絕對(duì)有大流行的潛力，直至“官宣"大流行,世衛(wèi)組織的措辭在不斷升級(jí)。D.對(duì)新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與原SARS相應(yīng)蛋白序列人傳人的變異位點(diǎn)的研究，可以為針對(duì)病毒的靶位藥物研發(fā)提供數(shù)據(jù)支持。5。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.除了呼吸道飛沫和密切接觸傳播途徑，氣溶膠傳播也應(yīng)當(dāng)引起警惕，尤其是在相對(duì)封閉的環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間暴露于高濃度氣溶膠情況下。B。由于疫情蔓延已構(gòu)成全球性緊急狀況，世衛(wèi)組織將會(huì)正式宣布新冠肺炎全球大流行，這將會(huì)給全球各國(guó)帶來(lái)多方面的重大影響。C.在疫情的沖擊下，近期美國(guó)股市震蕩加劇,紐約三大股指多次暴跌，道指相比近期高點(diǎn)下跌20％，深跌逾1400點(diǎn)，被認(rèn)為由牛轉(zhuǎn)熊。D。除了在篩選藥物方面大顯身手，人工智能還能“妙算”新冠病毒的進(jìn)化方向，為新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)提供強(qiáng)大助力.6。要提高新冠疫情的防控應(yīng)對(duì)水平，應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)努力？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括.【答案】4.B5.B6.①認(rèn)識(shí)上:了解病毒特性,知曉傳播途徑；②措施上：各國(guó)聯(lián)防聯(lián)控，應(yīng)對(duì)政經(jīng)影響；③技術(shù)上：應(yīng)用新型技術(shù),加強(qiáng)科技研發(fā).【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“氯己定等脂溶劑均可有效滅活病毒”錯(cuò)誤，材料一說(shuō)的是“氯己定不能有效滅活病毒”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。B項(xiàng)，“將會(huì)正式宣布”錯(cuò)誤,材料二“從尚未構(gòu)成大流行，到絕對(duì)有大流行的潛力，到大流行的威脅真實(shí)存在，直至‘官宣’大流行，一段時(shí)間以來(lái)，隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級(jí)”可見(jiàn)已經(jīng)正式宣布.故選B.【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。本題“提高新冠疫情的防控應(yīng)對(duì)水平”主要從三個(gè)方面努力,即認(rèn)識(shí)上、措施上和技術(shù)上。主要信息有：根據(jù)材料一“病毒對(duì)紫外線和熱敏感，56℃30分鐘、乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過(guò)氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒”“經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑……應(yīng)注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣溶膠或接觸傳播”概括出“了解病毒特性,知曉傳播途徑”；根據(jù)材料二“宣布新冠肺炎全球大流行是一把雙刃劍.一方面敲響最高音量的警鐘，引起各國(guó)足夠重視，采取更積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時(shí)還促進(jìn)各國(guó)分享醫(yī)療知識(shí)和抗疫經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也會(huì)產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)濟(jì)影響，可能進(jìn)一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場(chǎng)，并導(dǎo)致更加嚴(yán)格的旅行和貿(mào)易限制”概括出“各國(guó)聯(lián)防聯(lián)控，應(yīng)對(duì)政經(jīng)影響”;根據(jù)材料三“從病毒分析、疫苗開(kāi)發(fā)、藥物研發(fā)，到診斷輔助、智能測(cè)溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術(shù)前所未有地被應(yīng)用其中”“人工智能加持抗病毒藥物和檢測(cè)試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能‘妙算’新冠病毒的進(jìn)化方向”概括出“應(yīng)用新型技術(shù)，加強(qiáng)科技研發(fā)”。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案.文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題.你要死滅嗎蕭紅過(guò)了夜，日本憲兵在門(mén)外輕輕敲門(mén)，走進(jìn)來(lái)的，看樣像個(gè)中國(guó)人，他的長(zhǎng)靴染了濕淋的露水，他從口袋取出手巾,擺出泰然的樣子坐在炕沿慢慢擦他的靴子,訪問(wèn)就在這時(shí)開(kāi)始：“你家昨夜沒(méi)有人來(lái)過(guò)?不要緊,你要說(shuō)實(shí)話.”趙三①剛起來(lái)，意識(shí)有點(diǎn)不清，不曉得這是什么事情要發(fā)生.于是那個(gè)憲兵把手中的帽子用力抖了一下，不是柔和而不在意的態(tài)度了：“混蛋！你怎么不知道？等帶去你就知道了！”說(shuō)了這樣話并沒(méi)帶他去。王婆一面在扣衣鈕一面搶說(shuō)：“問(wèn)的是什么人？昨夜來(lái)過(guò)幾個(gè)‘老總’,搜查沒(méi)有什么就走了！”那個(gè)軍官樣的把態(tài)度完全是對(duì)著王婆,用一種親昵的聲音問(wèn):“老太太請(qǐng)告訴吧!有賞哩！”王婆的樣子仍是沒(méi)有改變。那人又說(shuō)：“我們是捉胡子②,有胡子，鄉(xiāng)民也是同樣受害，你沒(méi)見(jiàn)著昨天汽車(chē)來(lái)到村子宣傳’王道'嗎？'王道’叫人誠(chéng)實(shí)。老太太說(shuō)了吧！有賞呢！”王婆面對(duì)著窗子照上來(lái)的紅日影，她說(shuō)：“我不知道這回事."這時(shí)那個(gè)長(zhǎng)靴人用斜眼神侮辱趙三一下。接著他再不說(shuō)什么，等待答復(fù)，終于他什么也沒(méi)得到答復(fù)。還不到中午,亂墳崗子多了三個(gè)死尸，其中一個(gè)是女尸。人們都知道那個(gè)女尸,就是在北村一個(gè)寡婦家搜出的那個(gè)“女學(xué)生”。因?yàn)檫@件事情發(fā)生，王婆擔(dān)心她的女兒，她怕是女兒的命運(yùn)和那個(gè)“女學(xué)生"一般樣。平兒擔(dān)了大捆的綠草回來(lái),曬干可以成柴,在院心他把綠草鋪平.進(jìn)屋他不立刻吃飯，透汗的短衫脫在身邊，他好像憤怒似的，用力來(lái)拍響他多肉的肩頭，嘴里長(zhǎng)長(zhǎng)的吐著呼吸.過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間爹爹說(shuō)：“你們年青人應(yīng)該有些膽量。這不是叫人死嗎？亡國(guó)了!麥地不能種了，雞犬也要死凈.”老頭子說(shuō)話像吵架一般.王婆給平兒縫汗衫上的大口，她感動(dòng)了,想到亡國(guó)，把汗衫縫錯(cuò)了！她把兩個(gè)袖口完全縫住。趙三為著輕松充血的身子，他向樹(shù)林那面去散步，那兒有樹(shù)林。①林梢在青色的天邊畫(huà)出美調(diào)的和舒卷著的云一樣的弧線。青的天幕在前面直垂下來(lái),曲卷的樹(shù)梢花邊一般地嵌上天幕。田間往日的蝶兒在飛,一切野花還不曾開(kāi)。小草房一座一座的攤落著，有的窗下殘墻在曬陽(yáng)光,有的也許是被炸彈帶走了屋蓋。房身整整齊齊地?cái)[在那里。鄉(xiāng)間,日本人的毒手努力毒化農(nóng)民，就說(shuō)要恢復(fù)“大清國(guó)”，要做“忠臣"“孝子"“節(jié)婦”；可是另一方面,正相反的勢(shì)力也增長(zhǎng)著。天一黑下來(lái)就有人越墻藏在王婆家中，那個(gè)黑胡子的人每夜來(lái)，成為王婆的熟人。在王婆家吃夜飯，那人向她說(shuō)：“你的女兒能干得很,背著步槍爬山爬得快呢！可是……已經(jīng)……”平兒蹲在炕下,他吸爹爹的煙袋。輕微的一點(diǎn)妒嫉橫過(guò)心面.②四月里晴朗的天空從山脊流照下來(lái),房周?chē)拇髽?shù)群在正午垂曲的立在太陽(yáng)下。暢明的天光與人們共同宣誓。寡婦們和亡家的獨(dú)身漢在李青山喊過(guò)口號(hào)之后，完全用膝頭曲倒在天光之下。羊的脊背流過(guò)天光，桌前的大紅蠟燭在壯默的人頭前面燃燒。李青山的大個(gè)子直立在桌前：“弟兄們！今天是什么日子！知道嗎？今天我們?nèi)ジ宜馈瓫Q定了……就是把我們的腦袋掛滿了整個(gè)村子所有的樹(shù)梢也情愿，是不是??？……是不是？……弟兄們？……”回聲先從寡婦們傳出:“是呀！千刀萬(wàn)剮也愿意！”哭聲刺心一般痛，哭聲方錐一般落進(jìn)每個(gè)人的胸膛。一陣強(qiáng)烈的悲酸掠過(guò)低垂的人頭，蒼蒼然藍(lán)天欲墜了！老趙三立到桌子前面，他不發(fā)聲，先流淚：“國(guó)……國(guó)亡了!我……我也……老了！你們還年青，你們?nèi)ゾ葒?guó)吧！我的老骨頭再……再也不中用了！我是個(gè)老亡國(guó)奴，我不會(huì)眼見(jiàn)你們把日本旗撕碎，等著我埋在墳里……也要把中國(guó)旗子插在墳頂，我是中國(guó)人！我要中國(guó)旗子.我不當(dāng)亡國(guó)奴，生是中國(guó)人，死是中國(guó)鬼……不……不是亡……亡國(guó)奴……”濃重不可分解的悲酸，使樹(shù)葉垂頭。趙三在紅蠟燭前用力敲了桌子兩下，人們一起哭向蒼天了！人們一起向蒼天哭泣。大群的人起著號(hào)啕！就這樣把一支匣槍裝好子彈擺在眾人前面。每人走到那支槍口就跪倒下去盟誓:“若是心不誠(chéng)，天殺我，槍殺我，槍子是有靈有圣有眼睛的?。　保ㄓ袆h改)【注】①趙三：王婆的丈夫、平兒的父親。②胡子：也叫紅胡子，土匪。7。下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A。文章開(kāi)篇寫(xiě)日軍進(jìn)村搜查,既營(yíng)造了一種緊張的氛圍、引起讀者的閱讀興趣，又交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。B。王婆給平兒縫汗衫上的大口，結(jié)果把汗衫上的兩個(gè)袖口完全給縫住了，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了她想到亡國(guó)時(shí)心里的震撼.C。日軍對(duì)中國(guó)人民的傷害不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)上，還體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行思想毒化上，如宣傳“王道”，說(shuō)要恢復(fù)“大清國(guó)”，要做“節(jié)婦”.D。小說(shuō)通過(guò)敘事、寫(xiě)景、議論等表達(dá)方式，表現(xiàn)了東北人民對(duì)于生的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于死的掙扎，同時(shí)也以點(diǎn)帶面，展現(xiàn)了在日軍的入侵下中國(guó)的現(xiàn)狀。8.文中兩處畫(huà)線的景物描寫(xiě)各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。9.文藝界評(píng)價(jià)說(shuō)“小說(shuō)展現(xiàn)了在日寇鐵蹄蹂躪下東北農(nóng)民漸漸蘇醒的民族意識(shí)和反抗精神”，請(qǐng)結(jié)合文本分析?！敬鸢浮?.D8.第一處景物描寫(xiě)的作用：將優(yōu)美、寧?kù)o的鄉(xiāng)村自然景觀和日軍入侵給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難進(jìn)行了對(duì)比，揭露了日軍入侵的罪行.第二處景物描寫(xiě)的作用:“天空”晴朗，陽(yáng)光熾烈,以自然風(fēng)光的熱烈烘托了人們宣誓殺敵的壯烈形象，引起下文對(duì)宣誓場(chǎng)面的描寫(xiě)。9。①以趙三等為代表的東北農(nóng)民看著被毀的家園,從意識(shí)到“亡國(guó)了！麥地不能種了，雞犬也要死凈”到發(fā)出“我不當(dāng)亡國(guó)奴,生是中國(guó)人，死是中國(guó)鬼”的吶喊,完整地展現(xiàn)了在日寇鐵蹄蹂蹣下東北農(nóng)民的民族意識(shí)漸漸蘇醒的過(guò)程。②以“女學(xué)生”與“平兒"為代表的青年已經(jīng)或?qū)⒁呱峡谷盏牡缆?展現(xiàn)了東北農(nóng)民在日寇鐵蹄蹂蹣下的反抗精神。③文章結(jié)尾部分特寫(xiě)了每個(gè)人的盟誓：“若是心不誠(chéng)，天殺我，槍殺我，槍子是有靈有圣有眼睛的啊!”表現(xiàn)了東北農(nóng)民徹底走上了反抗之路?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力.解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷.根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。D項(xiàng),“小說(shuō)通過(guò)敘事、寫(xiě)景、議論等表達(dá)方式"錯(cuò)誤，小說(shuō)中沒(méi)有議論。故選D.【8題詳解】本題考查把握環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。一般來(lái)說(shuō),環(huán)境描寫(xiě)的作用可從以下幾個(gè)方面來(lái)思考:①交代人物活動(dòng)的背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等.第一處景物描寫(xiě)的作用，“林梢在青色的天邊畫(huà)出美調(diào)的和舒卷著的云一樣的弧線。青的天幕在前面直垂下來(lái)，曲卷的樹(shù)梢花邊一般地嵌上天幕。田間往日的蝶兒在飛，一切野花還不曾開(kāi).小草房一座一座的攤落著，有的窗下殘墻在曬陽(yáng)光，有的也許是被炸彈帶走了屋蓋。房身整整齊齊地?cái)[在那里"“亡國(guó)了！麥地不能種了，雞犬也要死凈”“鄉(xiāng)間，日本人的毒手努力毒化農(nóng)民”，可知將優(yōu)美、寧?kù)o的鄉(xiāng)村自然景觀和日軍入侵給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難進(jìn)行了對(duì)比，揭露了日軍入侵的罪行。第二處景物描寫(xiě)的作用，“四月里晴朗的天空從山脊流照下來(lái)，房周?chē)拇髽?shù)群在正午垂曲的立在太陽(yáng)下.暢明的天光與人們共同宣誓"“弟兄們！今天是什么日子！知道嗎？今天我們?nèi)ジ宜馈瓫Q定了……就是把我們的腦袋掛滿了整個(gè)村子所有的樹(shù)梢也情愿,是不是啊?……是不是?……弟兄們?……”“是呀!千刀萬(wàn)剮也愿意”，這時(shí)候“天空”晴朗，陽(yáng)光熾烈，以自然風(fēng)光的熱烈烘托了人們宣誓殺敵的壯烈形象，引起下文對(duì)宣誓場(chǎng)面的描寫(xiě)。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本主旨的解讀能力。文章主旨是指文章的寫(xiě)作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸.這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。常用的方法有：中心句提煉法；歸納綜合法；背景分析法；事件、形象分析法；標(biāo)題入手法；段首段尾概括法;利用抒情議論句法?！摆w三剛起來(lái)，意識(shí)有點(diǎn)不清，不曉得這是什么事情要發(fā)生”“你們年青人應(yīng)該有些膽量。這不是叫人死嗎？亡國(guó)了！麥地不能種了,雞犬也要死凈"“國(guó)……國(guó)亡了！我……我也……老了！你們還年青，你們?nèi)ゾ葒?guó)吧!我的老骨頭再……再也不中用了!我是個(gè)老亡國(guó)奴，我不會(huì)眼見(jiàn)你們把日本旗撕碎,等著我埋在墳里……也要把中國(guó)旗子插在墳頂，我是中國(guó)人！我要中國(guó)旗子。我不當(dāng)亡國(guó)奴，生是中國(guó)人，死是中國(guó)鬼……不……不是亡……亡國(guó)奴……”，可知以趙三等為代表的東北農(nóng)民在日寇鐵蹄蹂蹣下東北農(nóng)民的民族意識(shí)漸漸蘇醒的過(guò)程;“因?yàn)檫@件事情發(fā)生，王婆擔(dān)心她的女兒，她怕是女兒的命運(yùn)和那個(gè)‘女學(xué)生’一般樣"“平兒擔(dān)了大捆的綠草回來(lái)，曬干可以成柴，在院心他把綠草鋪平.進(jìn)屋他不立刻吃飯，透汗的短衫脫在身邊，他好像憤怒似的，用力來(lái)拍響他多肉的肩頭，嘴里長(zhǎng)長(zhǎng)的吐著呼吸"“你的女兒能干得很，背著步槍爬山爬得快呢！可是……已經(jīng)……”“平兒蹲在炕下，他吸爹爹的煙袋.輕微的一點(diǎn)妒嫉橫過(guò)心面”，可知以“女學(xué)生”與“平兒”為代表的青年已經(jīng)或?qū)⒁呱峡谷盏牡缆罚宫F(xiàn)了東北農(nóng)民在日寇鐵蹄蹂蹣下的反抗精神；“就這樣把一支匣槍裝好子彈擺在眾人前面.每人走到那支槍口就跪倒下去盟誓"“若是心不誠(chéng),天殺我，槍殺我，槍子是有靈有圣有眼睛的啊”，可知文章結(jié)尾部分特寫(xiě)了每個(gè)人的盟誓，表現(xiàn)了東北農(nóng)民徹底走上了反抗之路?！军c(diǎn)睛】關(guān)于小說(shuō)閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié).小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等.3。鑒賞形象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn),小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用.4。歸納作品的主題。通過(guò)事物和形象的敘寫(xiě),就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題.二、古代詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。左雄字伯豪,南陽(yáng)涅陽(yáng)人也。安帝時(shí)舉孝廉，稍遷冀州刺史。州部多豪族，好請(qǐng)托，雄常閉門(mén)，不與交通。奏案貪猾二千石，無(wú)所回忌。永建初，公車(chē)征拜議郎.時(shí)順帝新立，大臣懈怠，朝多闕政,雄數(shù)言事，其辭深切。尚書(shū)仆射虞詡以雄有忠公節(jié)，上疏薦之曰：“臣見(jiàn)方今公卿以下，類(lèi)多拱默，以樹(shù)恩為賢，盡節(jié)為愚,至相戒曰:‘白璧不可為，容容多后福。’伏見(jiàn)議郎左雄，數(shù)上封事，至引陛下身遭難厄,以為警戒，實(shí)有王臣蹇蹇之節(jié)，周公謨成王之風(fēng)。宜擢在喉舌之官，必有匡弼之益?！庇墒前菪凵袝?shū),再遷尚書(shū)令.上疏陳事曰:“臣聞柔遠(yuǎn)和邇,莫大寧人，寧人之務(wù)，莫重用賢，用賢之道,必存考黜。臣愚以為守相長(zhǎng)吏，惠和有顯效者，可就增秩,勿使移徙,非父母喪不得去官.其不從法禁不式王命錮之終身雖會(huì)赦令不得齒列若被劾奏亡不就法者徙家邊郡以懲其后?！钡鄹衅溲裕晗掠兴?，考其真?zhèn)?，詳所施?雄之所言，皆明達(dá)政體,而宦豎擅權(quán)，終不能用。永建四年,雄又奏征海內(nèi)名儒為博士，使公卿子弟為諸生。有志操者，加其俸祿。及汝南謝廉,河南趙建,年始十二，各能通經(jīng)，雄并奏拜童子郎。于是負(fù)書(shū)來(lái)學(xué)，云集京師。大司農(nóng)劉據(jù)以職事被譴，召詣尚書(shū)，傳呼促步，又加以捶撲。雄上言:“九卿位亞三事，班在大臣，行有佩玉之節(jié)，動(dòng)有癢序之儀.孝明皇帝始有撲罰,皆非古典。”帝從而改之。初,雄薦周舉為尚書(shū)，舉既稱職，議者咸稱焉。及在司隸，又舉故冀州刺史馮直以為將帥,而直嘗坐臧受罪，舉以此劾奏雄。雄悅曰：“吾嘗事馮直之父而又與直善,今宣光以此奏吾，乃是韓厥之舉也。"由是天下服焉。（節(jié)選自《后漢書(shū)?左雄傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.其不從法禁/不式王命/錮之終身/雖會(huì)赦/令不得齒列/若被劾奏亡/不就法者/徙家邊郡/以懲其后B.其不從/法禁不式/王命錮之/終身雖會(huì)赦/令不得齒列/若被劾奏/亡不就法者/徙家邊郡/以懲其后C。其不從法禁/不式王命/錮之終身/雖會(huì)赦令/不得齒列/若被劾奏/亡不就法者/徙家邊郡/以懲其后D。其不從/法禁不式/王命錮之終身/雖會(huì)赦令/不得齒列/若被劾奏亡/不就法者/徙家邊郡/以懲其后11.下列對(duì)文中的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.孝廉,漢代推舉人才的一種科目,舉品行方正的人做官，漢武帝時(shí)令郡國(guó)每年推舉“孝”“廉”各一名。B。周公,即周成王姬旦,曾兩次輔佐周武王東伐紂王，因其封邑在周,時(shí)爵為上公，故稱之為周公。C。博士，秦漢時(shí)指掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職，后為專(zhuān)通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職.D。庠序,指中國(guó)古代的學(xué)校，《孟子·滕文公上》：“夏曰校，殷曰序，周曰庠.”如“謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義”.12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.左雄為人剛正，自律耿直.他任冀州刺史時(shí)，不與喜歡私相請(qǐng)托的地方豪門(mén)大族交往;奏請(qǐng)朝廷查辦貪污狡猾的兩千石官員時(shí)，毫不畏懼。B.左雄敢于進(jìn)言，言辭深切.他幾次上書(shū)言事，言辭深刻懇切；許多大臣認(rèn)為左雄有忠誠(chéng)國(guó)事的義節(jié)，后經(jīng)尚書(shū)仆射虞詡的推薦，其被朝廷封任尚書(shū)。C.左雄注重教育，關(guān)愛(ài)后生。他不僅奏請(qǐng)征召海內(nèi)有名的儒生為博士，使公卿的子弟為諸生，同時(shí)對(duì)年齡雖小，但通曉經(jīng)典的謝廉、趙建,也奏請(qǐng)封他們?yōu)橥永?。D.左雄寬厚仁愛(ài)，注重禮節(jié)。劉據(jù)因本職事務(wù)被譴責(zé)，在送往尚書(shū)府查辦的路上被粗暴對(duì)待,左雄在上書(shū)中引用古制指出此舉不妥，皇帝聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。13.把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臣聞柔遠(yuǎn)和邇,莫大寧人，寧人之務(wù)，莫重用賢，用賢之道，必存考黜。（2)吾嘗事馮直之父而又與直善，今宣光以此奏吾，乃是韓厥之舉也。【答案】10。C11.B12.B13。（1）我聽(tīng)說(shuō)使遠(yuǎn)方安定與使內(nèi)地和睦，沒(méi)有比讓百姓安寧更重要的，讓百姓安寧的根本措施,就在于任用賢才，而任用賢才的原則，一定要有考績(jī)以定官吏的升降。（2)我曾經(jīng)侍奉過(guò)馮直的父親而又與馮宜交情深厚，現(xiàn)在宣光拿這件事彈劾我,這是韓厥當(dāng)年做過(guò)的義舉啊?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷?！胺ń弊鳌安粡摹钡馁e語(yǔ)，中間不能斷開(kāi),排除B、D兩項(xiàng)；“赦令”是一個(gè)詞組,中間不能斷開(kāi),排除A項(xiàng)。故選C。句子意思:那些不依從國(guó)法禁令,不為皇帝所用的人,就終身監(jiān)禁，即使遇到赦令，也不能按資格錄用。如果有被彈劾,逃跑而不服國(guó)法的人，應(yīng)將他全家流放到邊境州郡,這樣來(lái)懲治效尤者【11題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“周公，即周成王”錯(cuò)誤，

周公非周成王，而是周成王之叔父，是輔助周成王重臣。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“許多大臣認(rèn)為左雄有忠誠(chéng)國(guó)事的義節(jié)”錯(cuò)誤，文中只說(shuō)了“尚書(shū)仆射虞詡以雄有忠公節(jié)"，意思是“尚書(shū)仆射虞詡認(rèn)為左雄有忠誠(chéng)國(guó)事的義節(jié)”，選項(xiàng)無(wú)中生有。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主,意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分.平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí).（1)中,“柔遠(yuǎn)"，使遠(yuǎn)方安定；“邇”，使親近，使和睦;“寧”,安寧；“考黜”，考績(jī)以定官吏的升降。（2)中,“事”，侍奉；“善”，交情；“奏”，彈劾;“舉",做過(guò)的義舉?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換"；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”.參考譯文:左雄字伯豪,南陽(yáng)涅陽(yáng)人。漢安帝時(shí)，被推舉為孝廉，不久升遷為冀州刺史。卅部有很多豪門(mén)大族，專(zhuān)愛(ài)拉關(guān)系走門(mén)路，左雄經(jīng)常把門(mén)關(guān)著，不與他們來(lái)往。左雄奏請(qǐng)朝廷查辦貪污狡猾的兩千石官員（郡守），沒(méi)有什么回避忌諱的。永建初年,朝廷以公車(chē)征召他并任他為議郎。當(dāng)時(shí)漢順帝剛登上君位,大臣們懶散懈怠，朝廷政事有好多缺漏與失誤，左雄幾次上書(shū)言事，言辭深刻懇切。尚書(shū)仆射虞詡認(rèn)為左雄有忠誠(chéng)國(guó)事的義節(jié)，就上書(shū)推薦他，說(shuō)：“我看現(xiàn)在公卿僅下的朝臣，大多數(shù)是拱手不行，緘默自守，以建立私恩為賢能,以為皇帝盡忠冬節(jié)為愚蠢,甚至互相告誡說(shuō)：‘人可不能做那種無(wú)瑕的白璧，馬馬虎虎才會(huì)有后福?！乙?jiàn)議郎左雄多次密封上書(shū)言事,甚至引用皇上身遭困厄的事實(shí),用來(lái)警醒人，確實(shí)有帝王之臣的忠貞節(jié)操,有周公為成王出謀劃策的風(fēng)范。應(yīng)該提拔他到有權(quán)進(jìn)諫的職位上來(lái)，一定會(huì)有匡正國(guó)事輔佐陛下的成效?！庇谑浅⑷巫笮蹫樯袝?shū),不久又升遷為尚書(shū)令。左雄上書(shū)言事說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)使遠(yuǎn)方安定與使內(nèi)地和睦,沒(méi)有比讓百姓安寧更重要的，讓百姓安寧的根本措施，就在于任用賢才,而任用賢才的原則,一定要有考績(jī)以定官吏的升降。我認(rèn)為太守國(guó)相等長(zhǎng)吏,仁惠、和順有顯著成效的人,可直接給他們?cè)黾淤旱?，但不能隨意使他們轉(zhuǎn)任調(diào)動(dòng),不是父母大喪,不能無(wú)故去職離任.那些不依從國(guó)法禁令，不為皇帝所用的人,就終身監(jiān)禁，即使遇到赦令，也不能按資格錄用。如果有被彈劾，逃跑而不服國(guó)法的人，應(yīng)將他全家流放到邊境州郡,這樣來(lái)懲治效尤者。"漢順帝被左雄的言辭打動(dòng)了，下令有司考察奏書(shū)所言是否屬實(shí)，再給以具體施行辦法。左雄說(shuō)的話,都切中時(shí)弊，切實(shí)可行，但是宦官執(zhí)掌朝政,最終還是沒(méi)有被采用。永建四年，左雄又奏請(qǐng)征召海內(nèi)有名的儒生為博士,使公卿的子弟為諸生.其中有志氣有操行的，增加他們的俸祿。有汝南郡的謝廉、河南郡的趙建，年齡才剛剛十二歲，各自都能通曉經(jīng)書(shū)，左雄都奏請(qǐng)封他們?yōu)橥永?因此背起書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)的人，云集于京師.大司農(nóng)劉據(jù)因本職事務(wù)被譴責(zé)，下詔送尚書(shū)府查辦,傳呼的吏役一路上催趕,又用鞭子抽打。左雄上書(shū)說(shuō):“九卿的官位僅僅次于三公，在大臣之列,行有佩玉節(jié)度，要走得安詳穩(wěn)重;舉止間有庠序禮教的風(fēng)儀。孝明皇帝開(kāi)始才有對(duì)大臣?xì)虻奶幜P，這都不合于傳統(tǒng)的法制。"皇帝聽(tīng)從了他的意見(jiàn)并下詔改正做法。當(dāng)初，左雄推薦周舉擔(dān)任尚書(shū)，周舉到任后干得很出色，議論的人都稱道這件事。等左雄升任司隸校尉時(shí)，又推舉前冀州刺史馮直擔(dān)任將帥，而馮直曾經(jīng)因?yàn)樨澸E獲罪，周舉就以此上奏彈劾左雄。左雄高興地說(shuō)：“我曾經(jīng)侍奉過(guò)馮直的父親而又與馮直交情深厚，現(xiàn)在宣光拿這件事彈劾我,這是韓厥當(dāng)年做過(guò)的義舉啊。"因此,天下人對(duì)左雄都很敬服。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。輞川別業(yè)①王維不到東山②向一年，歸來(lái)才及種春田。雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然。優(yōu)婁③比丘經(jīng)論學(xué)，傴僂丈人鄉(xiāng)里賢。披衣倒屣且相見(jiàn),相歡語(yǔ)笑衡門(mén)前。【注釋】①輞川別業(yè)：王維在輞川山谷中園林舊址上營(yíng)建山莊，既富自然之趣，又有詩(shī)情畫(huà)意,以供其母參禪禮佛及詩(shī)人自身隱居。別業(yè)：別墅。②東山：指輞川別業(yè)所在的藍(lán)田山.③優(yōu)婁：釋迦牟尼的弟子.14。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是A。首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人離開(kāi)輞川已近一年,歸時(shí)正遇春耕農(nóng)忙,細(xì)數(shù)時(shí)間點(diǎn)明時(shí)節(jié),也流露出歸來(lái)的急切與喜悅。B.頷聯(lián)寫(xiě)出輞川沿途所見(jiàn),用語(yǔ)秀而不媚，于全詩(shī)質(zhì)樸清新中別出生趣，合乎王維詩(shī)作“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。C.頸聯(lián)道出鄰里多為善談經(jīng)論的僧人和年邁的鄉(xiāng)賢,也暗合山莊的主要用途及詩(shī)人參禪悟理的宗教傾向。D。尾聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見(jiàn)，開(kāi)懷暢談的情景，以虛寫(xiě)的筆法表現(xiàn)了鄉(xiāng)里間淳樸親密的人際關(guān)系。15。宋人胡仔《苕溪漁隱叢話》有“詩(shī)以一字為工，自然穎異不凡，如靈丹一粒，點(diǎn)石成金也”的論斷，本詩(shī)頷聯(lián)中有兩字亦有“點(diǎn)石成金”的效果，請(qǐng)指出并加以分析?！敬鸢浮?4.D15.“染”與“然”，青草綠得好似可以用作染料，桃花紅得幾乎要燃燒起來(lái);以動(dòng)寫(xiě)靜，賦予畫(huà)面動(dòng)態(tài)的美感,以夸張的筆法寫(xiě)出顏色的艷麗；描繪出一幅絢麗的雨中郊野春景圖。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析.本題要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“詩(shī)人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見(jiàn)”錯(cuò)，是“鄉(xiāng)鄰披衣倒屣與詩(shī)人相見(jiàn)”。詩(shī)句此處用典，披衣:將衣服披在身上而臂不入袖。三國(guó)魏曹丕《雜詩(shī)》之一：“展轉(zhuǎn)不能寐，披衣起彷徨?！钡瑰铮杭庇诔鲇?把鞋倒穿?！度龂?guó)志?魏志?王粲傳》：“獻(xiàn)帝西遷，粲徙長(zhǎng)安，左中郎將蔡邕見(jiàn)而奇之。時(shí)邕才學(xué)顯著,貴重朝廷，常車(chē)騎填巷，賓客盈坐.聞粲在門(mén)，倒屣迎之?！焙笠蛞孕稳轃崆橛?。故選D.【15題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字"的能力.這類(lèi)題目答題時(shí)既要指出該字的含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達(dá)效果及作用。本題首先指出頷聯(lián)中有“點(diǎn)石成金”的效果的兩個(gè)字，再進(jìn)行分析。此詩(shī)先寫(xiě)作者未到輞川將近一年，回來(lái)時(shí)正好趕上春耕的農(nóng)忙季節(jié)。沿途所見(jiàn)雨中濃綠的草色，足可染物；水上火紅的桃花像是要燃燒起來(lái)，十分迷人.春播的季節(jié)，山野之中最惹人注意的就是春草與桃花。春草是怎樣的，桃花是怎樣的，人們大都有親身感受.所以，要處理得使人如身臨其境,是不大容易的。但王維自有見(jiàn)地，他使用了“堪染”來(lái)突出一個(gè)“綠”字，用“欲然”來(lái)突出一個(gè)“紅"字。把紅與綠給予高度的強(qiáng)調(diào)--紅得似乎要燃燒起來(lái)；綠得好似可以用作染料。于是“染”和“然”將紅綠二色以夸張的筆法寫(xiě)出顏色的艷麗。從另一個(gè)角度，頷聯(lián)將靜態(tài)景物,通過(guò)“染”和“然"寫(xiě)得具有強(qiáng)烈的動(dòng)感，以動(dòng)寫(xiě)靜，使本已很美的綠草、紅花，被形容得更加碧綠，更加紅艷。這種色彩明艷的畫(huà)面,反映了詩(shī)人“相歡語(yǔ)笑”的喜悅心情,意境優(yōu)美，清新明快,描繪出一幅絢麗的雨中郊野春景圖。【點(diǎn)睛】解答煉字題“四看”:一看字詞是否傳神.所謂“傳神”就是要分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。特別要注意對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì)詞語(yǔ)在全句或整篇中的表達(dá)效果。二看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的情感意愿.詩(shī)歌語(yǔ)言既注重凝練生動(dòng)、形象傳神，更注重借助動(dòng)詞、副詞來(lái)表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩(shī)來(lái)揣摩作者所要表達(dá)的情感意愿.三看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫(xiě)詩(shī)很講究意境，而詞的妙用就能給全詩(shī)創(chuàng)造美好的意境。四看字詞是否顯性.所謂“顯性”就是詞語(yǔ)里能凸現(xiàn)人物的性格特征。名句默寫(xiě)16。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1）《論語(yǔ)?為政》指出，“______”是成為老師的重要條件;韓愈《師說(shuō)》中指出老師的作用是“_________”。(2）《莊子?逍遙游》中，用芥草和水杯來(lái)說(shuō)明多大的舟就需要相應(yīng)的水來(lái)承載，以此引出“__________，_______"的觀點(diǎn).（3）《白雪歌送武判官歸》中寫(xiě)沙漠千里冰封，長(zhǎng)空濃云罩頂?shù)牡湫瓦吶嗪跋蟮脑?shī)句是:“_______，________"?！敬鸢浮浚?)。溫故而知新(2)。所以傳道受業(yè)解惑也(3）.風(fēng)之積也不厚（4）.則其負(fù)大翼也無(wú)力（5）.瀚海闌干百丈冰（6).愁云慘淡萬(wàn)里凝【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力.在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清"“三不"：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：受、瀚、闌、凝。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。2016年開(kāi)始的醫(yī)療人工智能,至今.有關(guān)“AI醫(yī)療”的各方觀點(diǎn)也往往，例如這邊報(bào)道稱AI在診療大賽上完勝醫(yī)生團(tuán)隊(duì)，前景樂(lè)觀；那邊卻有專(zhuān)家認(rèn)為，所謂的AI診療目前還只是，要成為真正意義上的診療還有很長(zhǎng)的路要走。地說(shuō)，“AI醫(yī)療”所描繪的無(wú)疑還只是一幅美妙的圖景。根據(jù)當(dāng)前的AI能力，AI醫(yī)療最多只能定位為輔助醫(yī)療。在文字、圖像處理方面，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)展現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì)，（)。在這些特定方面的AI輔助，有望解放醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率.不過(guò),在現(xiàn)階段也只是如此.17.依次填入文中橫線處的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。方興未艾各執(zhí)一詞捕風(fēng)捉影平心靜氣B.甚囂塵上大相徑庭鏡花水月平心靜氣C.甚囂塵上各執(zhí)一詞捕風(fēng)捉影實(shí)事求是D。方興未艾大相徑庭鏡花水月實(shí)事求是18。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.相比人類(lèi)大腦學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費(fèi)的時(shí)間，機(jī)器算力要少很多B.只就學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費(fèi)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，機(jī)器算力遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于人類(lèi)大腦C。僅從學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費(fèi)的時(shí)間來(lái)說(shuō),人類(lèi)大腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)機(jī)器算力的D.與機(jī)器算力學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所需要的時(shí)間比，人類(lèi)大腦要多得多19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.在這些特定方面,AI輔助醫(yī)療有望解放醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率。B.在這些特定方面的AI輔助醫(yī)療，有望解放醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率。C.在這些特定方面，AI輔助醫(yī)療有望去除醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率。D。在這些特定方面的AI輔助,有望去除醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率?！敬鸢浮?7。D18。B19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力.解答此類(lèi)試題時(shí)，關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。第一組詞語(yǔ)，方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。用于此處正確。甚囂塵上：現(xiàn)多形容某種言論十分囂張（含貶義）。用于此處，褒貶失當(dāng).第二組詞語(yǔ)，大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。各執(zhí)一詞:各人堅(jiān)持各人的說(shuō)法，不肯相讓。此處用來(lái)形容“各方觀點(diǎn)”，應(yīng)用“大相徑庭”。第三組詞語(yǔ)，鏡花水月:比喻虛幻的景象。捕風(fēng)捉影:想抓住風(fēng)和影子，比喻說(shuō)話或做事用似是而非的跡象做根據(jù),多含貶義。此處用來(lái)形容AI診療目前的狀況,應(yīng)用“鏡花水月”.第四組詞語(yǔ)，實(shí)事求是:從實(shí)際出發(fā)，不夸大，不縮小，正確地對(duì)待和處理問(wèn)題。平心靜氣：心情平和，態(tài)度冷靜。根據(jù)后文內(nèi)容，此處強(qiáng)調(diào)的是從實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有夸大事實(shí),所以應(yīng)該選擇“實(shí)事求是”。故選D?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。選項(xiàng)中的“學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費(fèi)的時(shí)間”，只是“在文字、圖像處理方面，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)展現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì)"中的一個(gè)方面（即學(xué)習(xí)時(shí)間方面的優(yōu)勢(shì))，B項(xiàng)的“只就……說(shuō)”句式和C項(xiàng)的“……說(shuō)"句式才能將括號(hào)中的內(nèi)容與其前面內(nèi)容之間的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，據(jù)此可排除A、D兩項(xiàng).此段文字表達(dá)的對(duì)象為AI輔助醫(yī)療，所以主語(yǔ)用“機(jī)器算力"比用“人類(lèi)大腦”更合適，據(jù)此排除C項(xiàng)。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)試題時(shí)，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意?！霸谶@些特定方面”作為狀語(yǔ),修飾限定的是謂語(yǔ)部分“有望去除醫(yī)療負(fù)荷,提高醫(yī)療效率”,而不是主語(yǔ)“AI輔助”或“AI輔助醫(yī)療”，據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)。A項(xiàng)中，動(dòng)詞“解放”與賓語(yǔ)中心詞“負(fù)荷”不能搭配。故選C【點(diǎn)睛】語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找,認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改,針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確.20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.每處不超過(guò)20個(gè)字.儒家思想的代表人物是孔子和孟子，所以儒家的思想就簡(jiǎn)稱為“孔孟之道”。道家思想的代表人物就是老子和莊子，_______。孔孟之道和老莊哲學(xué)，儒家和道家，這是我們文化的核心。儒家的思想一再要人們?yōu)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn),而莊子則一再維護(hù)個(gè)體的自由._____，而莊子為人類(lèi)的“自由”找到了認(rèn)識(shí)論上的鐵證。把孟子思想用今天簡(jiǎn)單的話來(lái)表述，那就是我們要做一個(gè)道德的人，因?yàn)槿诵允巧频?而把莊子關(guān)于自由的思想表述一下,那就是,我們是一個(gè)自由的人,因?yàn)槲覀兊娜诵允亲宰愕?。因?yàn)槿诵允巧频?所以要做一個(gè)道德的人；因?yàn)槿诵允亲宰愕?，所以要做一個(gè)自由的人。_______。這人類(lèi)生存的兩大基石,被戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生活在同一時(shí)代的兩位杰出的思想家孟子和莊子論證得如此的完美。【答案】（1）.就簡(jiǎn)稱為“老莊哲學(xué)”(2).孟子為道德找到了人性論的基礎(chǔ)(3)。道德和自由是人類(lèi)生存的兩大基石【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。本題屬于補(bǔ)寫(xiě)上下句題。這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，屬于語(yǔ)言表達(dá)能力里的連貫考查。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可.橫線①緊接“道家思想的代表人物就是老子和莊子”，又根據(jù)前后“儒家的思想就簡(jiǎn)稱為‘孔孟之道'”“孔孟之道和老莊哲學(xué)”,而“老莊哲學(xué)”之前沒(méi)有提到，可以得知橫線①填上“就簡(jiǎn)稱為‘老莊哲學(xué)’"?！扒f子為人類(lèi)的‘自由’找到了認(rèn)識(shí)論上的鐵證”照應(yīng)“把莊子關(guān)于自由的思想表述一下，那就是，我們是一個(gè)自由的人，因?yàn)槲覀兊娜诵允亲宰愕?，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)句子是前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)相近的,所以由“把孟子思想用今天簡(jiǎn)單的話來(lái)表述，那就是我們要做一個(gè)道德的人，因?yàn)槿诵允巧频?推出橫線②的內(nèi)容為“孟子為道德找到了人性論的基礎(chǔ)”?！斑@人類(lèi)生存的兩大基石”的“這”指代其前面的內(nèi)容,可知橫線③要填“人類(lèi)生存的兩大基石”的內(nèi)容，又由橫線前“做一個(gè)道德的人”“要做一個(gè)自由的人"可知“道德和自由是人類(lèi)生存的兩大基石”，得出橫線③的答案.【點(diǎn)睛】具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接"這兩層意思綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。21.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，有人選擇向死而生，而有人選擇倉(cāng)皇出逃;有人匯集點(diǎn)滴之力，共克時(shí)艱，而有人趁此天價(jià)口罩發(fā)“國(guó)難財(cái)”；有美國(guó)“中國(guó)病毒”“武漢病毒”的不堪言論，更有日本“山川異域,風(fēng)月同天”的傾情相送……疫情猶如一面鏡子,照出人心善惡、人情冷暖。如果先秦諸子穿越塵封千年的隧道,來(lái)到了2020年，在疫情之下,他們超人的智慧、深邃的思想會(huì)怎么體現(xiàn)出來(lái)?要求：只能選擇一個(gè)先賢，要用到學(xué)過(guò)的先秦諸子選文的原句1到2處，字?jǐn)?shù)不少于80字。【答案】面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，我們經(jīng)歷了恐懼、病痛和離別的撕扯，我們比任何人都深知病毒帶來(lái)的痛苦與考驗(yàn)?！凹核挥?，勿施于人”，歷經(jīng)磨難的中國(guó)人民更應(yīng)該懂得以寬仁之心待人，而不是以一種狹隘的優(yōu)越感去嘲諷他人。不管是嘲諷別國(guó)疫情蔓延、猛夸自己國(guó)家棒,還是“病生在別人身上不用擔(dān)心”的事不關(guān)己，其實(shí)都是對(duì)災(zāi)難和逝者的褻瀆.【解析】【詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求,如本題“只能選擇一個(gè)先賢，要用到學(xué)過(guò)的先秦諸子選文的原句1到2處，字?jǐn)?shù)不少于80字”，作答時(shí)，第一要選擇一個(gè)先賢，可以選擇孔子，也可以選擇孟子，還可以選擇莊子等等；第二要用到學(xué)過(guò)的先秦諸子選文的原句1到2處,注意是學(xué)過(guò)的先秦諸子選文的原句,要源自課本選文。題干還給了一則材料，也要據(jù)材料分析其隱含的要求。由“如果先秦諸子穿越塵封千年的隧道，來(lái)到了2020年，在疫情之下，他們超人的智慧、深邃的思想會(huì)怎么體現(xiàn)出來(lái)”可知寫(xiě)作內(nèi)容要在疫情下這個(gè)情境,結(jié)合學(xué)過(guò)的先秦諸子選文的原句進(jìn)行寫(xiě)作.由“有人選擇向死而生,而有人選擇倉(cāng)皇出逃"聯(lián)想到孟子的“我善養(yǎng)吾浩然之氣”；由“有人匯集點(diǎn)滴之力，共克時(shí)艱，而有人趁此天價(jià)口罩發(fā)‘國(guó)難財(cái)’”可以聯(lián)想到孔子的“不義而富且貴，與我如浮云"等。在組織答案時(shí)，注意用先賢的思想語(yǔ)句來(lái)評(píng)價(jià)疫情中的現(xiàn)象，體現(xiàn)其中的智慧。四、寫(xiě)作22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在這個(gè)特殊時(shí)期,全國(guó)人民正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試：疫情防控.而作為高中生的你，又迎來(lái)了另一場(chǎng)特別的考試。是的，今天的這場(chǎng)考試有些很特別的地方:居家、線上、沒(méi)有老師監(jiān)考……因?yàn)樘貏e，你會(huì)有特別的應(yīng)對(duì),嶄新的思考,深刻的啟發(fā).今后的人生中，也許還會(huì)有許多特別的考試，而你，就是那個(gè)答卷人。請(qǐng)以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫(xiě)一封信.要求:結(jié)合材料,自選角度，確定立意,自擬標(biāo)題;切合身份,貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字.【答案】【例文】愿你披荊斬棘，步入星辰大海親愛(ài)的自己：你好！我是二十年后的你?，F(xiàn)在的你是否還在迷茫該如何前進(jìn)?2020年，在這個(gè)特殊時(shí)期里，全國(guó)人民都在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試：疫情防控。每個(gè)人都想盡自己能力，咬牙堅(jiān)持著走出最完美的答卷.而作為高三的你也即將面臨著一場(chǎng)特別的考試，一場(chǎng)沒(méi)有老師監(jiān)督的考試,所以，你該如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)特殊的考試呢？特別的考試，以一個(gè)篤定的信念，享受付出的回饋。是否想擁有孟郊“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯"心滿意足的幸福感呢？是否希望自己在逐夢(mèng)的路上,依靠自己的努力去完成那最美答卷呢？過(guò)去的時(shí)間,我看到了你在認(rèn)真做筆記的樣子,看到了你在用心聽(tīng)課的樣子，看到了你在青春里灑下的每一滴汗水,這讓我充滿滿滿的自豪感！你要相信,你真正付出了，不枉老師的殷殷期待,也可坦然直面父母的焦灼。所以不怕萬(wàn)人阻擋，只怕自己的投降。特別的考試,以一個(gè)真實(shí)的答案，接受自律的考驗(yàn)。古時(shí)，“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲”,考場(chǎng)已經(jīng)是行軍的疆場(chǎng)了。一場(chǎng)無(wú)人監(jiān)考的考試，不因一時(shí)的虛名而丟失誠(chéng)信。一場(chǎng)特殊的考試也是考驗(yàn)我們的時(shí)候，只有平時(shí)做到扎扎實(shí)實(shí),才能看到你想擁有的星辰.青春，離不了考試，而我們也在考驗(yàn)著自己.線上考試作弊確實(shí)易如反掌，而你是否會(huì)想到這樣真的是自己水平，就算拿到滿分你就把知識(shí)收入囊中了嗎？或許更多的是懊悔與自責(zé)吧！先不論分?jǐn)?shù)高低，考試成敗,先過(guò)好做人誠(chéng)實(shí)