分子熱運動全面解說教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。分子熱運動全面解說分子熱運動全面解說36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。分子熱運動全面解說第十六章熱和分子熱運動如果把杯子打破,碎片還是玻現(xiàn)經(jīng)過多次分割,顆粒越分越小,如果不斷的分下去,有沒有一個限度呢?分子使用電子顯微鏡觀察《語文新課程標準》積極提倡自主、合作、探究的學習方式。那么，如何在語文課堂教學中引導學生自主學習呢？下面談談我的幾點看法：一、創(chuàng)途徑，激發(fā)學生自主學習的積極性課堂學習是學生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)。因此，讓學生成為學習的主人，最主要的是從課堂入手。1.創(chuàng)設愉悅的教學情境“讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識”這是新課改的要求之一，這也是我們平常所說的“愉快教學”。良好的教學情境可以喚起學生探索求知的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而引導學生主動參與學習。創(chuàng)設教學情境，可以推動教學活動，提高教學質(zhì)量。具體地說，就是教師可通過圖畫、攝影、音樂、文學語言和肢體語言等再現(xiàn)教材的情境，給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”，從而提高學生學習語文的積極性。如教《水調(diào)歌頭》一文時，教師可找來《水調(diào)歌頭》這首歌，播放歌曲讓學生欣賞，讓學生在輕松愉悅的情感中更好地理解課文所要表達的內(nèi)容。2.還給學生自主學習的參與時間在課堂教學時間的安排上，教師要留足學生自主學習的時間，讓學生有充足的時間去讀讀、想想、說說、寫寫，最大程度地參與到學習過程中，通過動手、動腦、動眼、動口，多種器官參與，充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要充分尊重學生，以學生為中心，樹立教為學服務的新理念，越是重要的內(nèi)容，越是要給學生充分的時間去獨立學習。教師要做到學生懂的不講；學生通過自己讀書思考能學會的不講；學生通過討論能解決的不講。教師應以鼓勵為主，盡量少用指令性的語言。二、抓因素，促進學生生成自主學習教學的最終目的是使學生具有獨立的學習能力和良好的習慣。因此，教師應從多方面鼓勵學生自覺地參與到學習活動中。1.激發(fā)自主的學習興趣創(chuàng)設“懸念”情境是激發(fā)學生學習興趣的突破口。如講授《幼時記趣》這篇文章時，教師可以緊緊抓住“幼、趣”兩個字，讓學生回憶他們小時候的趣事。俗話說，童年是用歡笑串成的日子。學生都能說出自己的童年趣事，并且說出的趣事也容易引起同學的共鳴，這樣一來，就可順勢導入新課的學習。此外，教師還應通過提問調(diào)動學生的學習興趣，讓學生體驗到自己就是學習的主人。2.點撥自主學習的方法葉圣陶先生說：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”給學生一把打開知識大門的金鑰匙，授之以漁才能使之受益終生。由于每個學生能力不同，點撥引導時就應關注學生水平的差異。學生在獨立學習和合作學習的過程中，教師要深入各組，了解學情，參與討論。對好的見解要及時肯定，重難點適時點撥，將學生的討論引向深入，使討論交流更扎實、更有質(zhì)量。各小組匯報學習收獲及解決不了的問題，教師須做必要的啟示和點撥，引導學生再讀書，在讀中解決重難點，把讀和議有機地結(jié)合起來。在學習中，教師盡量引導學生有所爭議，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。3.培養(yǎng)自主閱讀的習慣《初中語文新課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的自主意識和閱讀習慣。閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利達到閱讀目的有重要的作用。因此，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣具有重要的意義。在自主閱讀中，教師應指導學生讀書時要做到眼到、口到、心到、手到，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。在自主閱讀中，教師可以教給學生“讀、查、思、批、議”等自讀方法，讓學生在自主閱讀中隨著思考，不時圈點勾畫，做到有所“悟”、有所“感”、有所“疑”、有所“獲”。教師要有意識地在閱讀教學的全過程中，通過各種閱讀活動嚴格地對學生進行自主閱讀的訓練，持之以恒，就會促進學生良好的自主閱讀習慣的形成。三、講策略，訓練學生自主能力的提高在課堂教學中，教師要確立學生是學習主體的意識，充分尊重學生的主體地位。在學生自主學習的基礎上，可采取以下策略：針對文本內(nèi)容和學生的問題，加以引導、指導，把蘊藏在學生身上的巨大潛力挖掘出來，使學生學得更好，并在學的過程中逐漸領悟?qū)W的方法，形成自主學習的能力。教學中，可創(chuàng)設質(zhì)疑情境，鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生自己去探索求知、去分析疑難、去解決問題。課堂習題，讓學生自己設計；閱讀結(jié)果，讓學生自由表達。《初中語文新課程標準》強調(diào)漢語言的特點，突出了語文學習中的隨文悟解和情感體驗。因此，在閱讀教學中對一些具有較強抒情色彩的文章或片斷，需反復讓學生讀文感悟、體驗情感，從而獲得審美升華。總之，學習是學生的自主行為，我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識。教師是學習活動的組織者和引導者，我們就應靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會自主學習。隨著新課改的不斷深入，特別是2010年8月普通高中新課程改革走進我們綏陽縣綏陽中學，進入課堂實踐以來，我們學校教師的教學手段和教學觀念等也在發(fā)生著悄悄的變化。當我們走進用新理念打造的課堂，你會體驗到新課程倡導的先進理念正在影響著學生的學習活動，影響著教師的行為，教師如何教、學生如何學、應當提高學生哪方面的能力，成為大家關注的問題。在我近幾年的在高中政治教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的思維與表達能力更需要進一步提高，尤其對農(nóng)村中學的高中學生。下面我就這個問題談談我的看法。一、學生的思維和表達能力需要培養(yǎng)的原因首先，農(nóng)村中學學生在日常生活中普通話運用率低，課堂上難于組織語言表達自己的觀點，回答問題多為口水話，或只可意會不可言傳，尤其在作業(yè)和考試的作答中。其次，學生獲取信息能力低，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和分析問題能力不強。說話是形成書面語言的基礎，是提高學生語言表達能力的關鍵。學生形成良好的語言表達能力，依賴于思維能力的培養(yǎng)。思維能力又是在具體的形象基礎上發(fā)展起來的。二、如何培養(yǎng)學生的思維和表達能力(一)改變課堂教學模式，給學生提供思考和發(fā)言的空間與時間傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是教師滿堂灌，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受，從而失去學習政治的興趣。因此新課程標準下的課堂是師生互動的平臺，是合作學習的場所。在教學過程中要改變以往單調(diào)的教學方式，把課堂還給學生，給學生提供充分的展示自己的機會；在教學內(nèi)容設計中，要有學生熟悉的話題，有能夠發(fā)言的問題。例如我在講《樹立正確的消費觀》中如何樹立正確的消費觀第二點：物質(zhì)消費和精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展時，我不再是全部由老師講，而是把說話的機會讓給學生，我在學生中現(xiàn)場進行了三個調(diào)查。一是調(diào)查學生課業(yè)時間從事什么活動?二是調(diào)查學生閱讀哪內(nèi)書籍?三是調(diào)查學生參加社會公益活動和學校組織的活動情況，調(diào)查后的結(jié)果讓學生談感受，這些話題貼近學生，所以每個同學都不自覺地成了課堂的主體，通過學生的分析，得出下列結(jié)論：我們既要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。在沉重的課業(yè)負擔之外。一定要多讀書、讀好書，多參加社會公益活動，不斷豐富精神生活。提升精神境界。這樣學生才敢大膽的講，分析、綜合能力在無形中也得到了提高。(二)激發(fā)興趣，增強創(chuàng)新意識，激發(fā)學生語言表達能力興趣是最好的老師，學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。課本上一些理論性的文字材料學生本身看了就不感興趣。如果教學總是一味的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，也就更加不愿意參與到問題的討論中去。因此。教師在教學中首先應富有創(chuàng)新意識，設計形象生動的教學情景，激發(fā)學生那種強烈的探索欲望，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學生語言表達能力。例如，我在講《創(chuàng)造必要條件認識事物的本質(zhì)》這一框題，講實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識必須具備兩個條件時，我設置了一個情景，讓學生談論大街上看到的各種乞丐現(xiàn)象，然后讓學生講哪些現(xiàn)象是真象?哪些是假象，學生很快被吸引道這個問題上，爭著講了，讓他們談身邊的事就有話可說，在教師點撥下，學生掌握感性認識、理性認識的含義，學生的興趣提起來后，我就引入一個話題：記者喬裝打扮混入乞丐堆揭示當代丐幫的內(nèi)幕，然后讓學生討論為什么記者要喬裝打扮混入乞丐堆?這個問題學生感興趣，就迫使學生去思考、觀察和研究，在學生的討論中，教師點撥引出第一個條件：占有十分豐富又合符實際的感性認識。學生在思考后領會了這個知識點，比教師灌輸式的教學效果更好，這樣既調(diào)動了每一位學生積極發(fā)言的熱情，培養(yǎng)了學生語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。(三)幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生思維能力獨立思考就是在解決實際問題的過程中，運用已有的實際經(jīng)驗，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，揭露本質(zhì)，鑒別真?zhèn)蔚乃季S過程。只有勤于思考和善于獨立思考的人。才能在一般人認為沒有問題的情況下，發(fā)現(xiàn)關鍵性的問題，經(jīng)過反復鉆研，得出規(guī)律性的結(jié)論來。因此，在教學中面對問題時，老師不要急于把答案告訴學生，而是要鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)言。當然，學生在解答時不可避免地會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師也不要馬上否定學生的發(fā)言。否則，會挫傷學生的積極性，甚至會熄滅學生思維的“火花”，造成“惟師獨尊”的依賴心理。例如我在講“商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體”時，我設置了一個疑問讓學生思考：一個商品可不可能只有使用價值或一個商品可不可能只有價值?并說明理由。這個問題對于剛上高一的學生來說，要不看書思考馬上回答正確，確實比較困難，當時很多學生都回答錯誤，既使是判斷正確了也說不出理由來，可我沒急于將答案告訴學生，而是讓學生帶著問題閱讀課本和教學資料，從中組織答案，最后，通過學生閱讀、思考，教師點撥，學生能掌握這個知識點，基本上完成了教學的目的。所以從某種意義上說，答錯也是培養(yǎng)思維能力的一個必經(jīng)步驟，因為要思考為什么會答錯和錯在哪里，這無疑會使學生的思維活動向縱深發(fā)展，從而使學生自主鉆研教材，在鉆研中掌握知識?？傊?，作為一名高中政治課專業(yè)教師，想要在課堂上提高學生思維和語言表達能力，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，活躍課堂氣氛，同時，課堂教學模式要多樣化。只要我們教師有意識地訓練，相信經(jīng)過一段時間的培訓，學生的思維和語言表達能力一定能得以提高。第十六章熱和分子熱運動如果把杯子打破,碎片還是?，F(xiàn)經(jīng)過多次分割,顆粒越分越小,如果不斷的分下去,有沒有一個限度呢?分子使用電子顯微鏡觀察物質(zhì)是由什么組成呢?一切物質(zhì)都是由分子組成的保持物質(zhì)原來性質(zhì)不變的最小微粒叫做分子。8e固態(tài)液態(tài)0肉眼下的金條電子顯微鏡下的金條說明:物質(zhì)是由分子組成的分子很小,直徑大約1010分子數(shù)目巨大鐵水物質(zhì)由分子組成分子的直徑大約只有1010m因此在一個物體中,分子的數(shù)目是巨大的。現(xiàn)代大型計算機每秒可以計算100億(1010)次,如果人們計數(shù)的速度也這么快,個人要把1cm3空氣中的分子數(shù)完,也要80多年!思考:打開一盒香皂,一瓶香水,很快會聞到香味這是為什么?香小分于從肌中擴散到內(nèi)圖16H-1是一些帶有香味的分子,從香皂盒(或者香水瓶中)揮發(fā)出來,進入空氣中,當它們到達你的鼻子里時,就會聞到香味認真觀察并思考制作:張曙燦觀察與思考●討論:空氣瓶中顏色變深說明了什么?二