個體社會性和社會化的概念

個體社會性和社會化的概念第1頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月社會學(xué)家埃爾金

(FrederickElkin,1960)

雖然世上每個人都有獨特的遺傳條件、個人經(jīng)歷和個性發(fā)展，但社會化所關(guān)注的是人們的相似性，是個體在發(fā)展過程中從文化和社會中學(xué)習(xí)到又反過來適應(yīng)文化和社會的那些東西。第2頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)家齊格勒

(E.F.Zigler,1988)人的社會性主要指人的社會知覺和社會行為方式。通過社會知覺，人們覺察他人的想法，向他人表達(dá)行為的動機(jī)和目的；通過社會行為的學(xué)習(xí)，人們掌握約定俗成的舉止行為、道德觀念，從而能夠適應(yīng)自己所生存的社會。第3頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)的特質(zhì)論者

(Fishbein和Ajzen,1972;Gibson,1969;Kohlberg,1963,1969)

在兒童社會性的心理結(jié)構(gòu)中，起最重要作用的特質(zhì)因素有四個：信念、情緒、態(tài)度和價值觀。第4頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)家繆森

(P.H.Mussen,1990)社會化是兒童學(xué)習(xí)他們的文化或社會中的標(biāo)準(zhǔn)、價值和所期望的行為的過程，包括社會性情緒、對父母親人的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標(biāo)準(zhǔn)、自我意識、性別角色、親善行為、對自我和攻擊性的控制、同伴關(guān)系等等。第5頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)家沙菲爾

(DavidR.Shaffer,1994)社會化是兒童掌握社會上大多數(shù)人認(rèn)為重要和恰當(dāng)?shù)男拍?、行為和價值觀的過程。社會化在以下三個方面發(fā)揮作用：(1)社會化是調(diào)節(jié)行為的手段，使人知道他應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；(2)通過與別人相互作用，學(xué)習(xí)到知識、技能、動機(jī)、抱負(fù)，從而促進(jìn)人的成長；(3)維護(hù)社會秩序。當(dāng)一個社會化了的兒童成長為社會化了的成年人時，他會把學(xué)到的東西傳授給下一代。第6頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月陳會昌(1994)個體由于參與社會生活、與人交往，在他固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的那些獨特的社會特性，包括信念、價值觀和行為方式等，它們使個體能夠適應(yīng)周圍的社會環(huán)境，正常地與周圍人們相處并相互影響，從事學(xué)習(xí)、娛樂和職業(yè)活動，在實現(xiàn)自我完善的同時積極地影響和改造周圍環(huán)境。第7頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月弗洛伊德的

精神分析理論第8頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月一、一種驅(qū)力 利比多l(xiāng)ibido,

或稱 精神能量psychicenergy第9頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月二、兩種本能1生的本能Eros(希臘神話中的愛神)它保證人的生存，如呼吸、吃、喝、性和機(jī)體的其他需要2死的本能Thanatos(希臘神話中的死神)指人可能表現(xiàn)出來的各種破壞力。在一般情況下，生的本能大于死的本能，但如果死的本能達(dá)到一個臨界點,就會以某種方式表現(xiàn)出來,如縱火、斗毆、謀殺、戰(zhàn)爭、受虐狂、自殺.第10頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月三、三種人格成分1本我id本我是人格的立法者(legislationofpersonality)其基本機(jī)能是尋求能滿足機(jī)體本能的對象。如新生兒哭、蠕動嘴唇，等待媽媽喂奶。本我遵循快樂原則(pleasureprinciple)，指向本能需要的直接滿足第11頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月2自我ego是人格的執(zhí)行者(executiveofpersonality)，當(dāng)利比多從id轉(zhuǎn)化為重要的認(rèn)知過程如知覺、學(xué)習(xí)和邏輯推理時，理性的自我就出現(xiàn)了。自我遵循現(xiàn)實性原則(realityprinciple)，即尋找一種現(xiàn)實的途徑來滿足本能需要。自我既是本我的仆人，又是本我的主人。主人：它延緩本我需要的滿足，直到現(xiàn)實性的機(jī)會出現(xiàn)；仆人：自我像一位仆人為主人服務(wù)那樣，考慮各種靈活的行為方式，選擇一個可行的計劃來滿足本我的基本需要。第12頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月3超我superego是人格的法官(thejudicialbrenchofpersonality)，它是人格當(dāng)中內(nèi)化了的道德標(biāo)準(zhǔn)，服從于完美原則(perfectionprinciple)。第13頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月四、四種研究方法

1觀察法；

2催眠法；

3自由聯(lián)想；

4生活史法第14頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月五、人格的五個發(fā)展階段第15頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月1.口唇期(Theoralstage,0-1歲)

吃奶和吸吮給兒童帶來最大滿足。第16頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

2肛門期(Theanalstage,1-3歲)

排泄給兒童帶來最大快樂第17頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

3性器期(Thephallicstage,3-6歲)

這是一個激動不安的時期，性器是兒童快樂和滿足的主要來源。男孩子出現(xiàn)戀母情結(jié)和閹割焦慮，因此極力模仿父親，以父親自居；女孩子出現(xiàn)戀父情結(jié)和陽具羨慕，想和情人分享陽具，開始吸引異性的注意力。第18頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

4潛伏期(Thelatencyperiod,7-11歲)