《探究“燃燒與滅火”》說課課件(省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品)

《探究“燃燒與滅火”》說課課件(省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品)1第一單元蠟燭的燃燒初次接觸燃燒第二單元紅磷、硫、木炭、鐵等燃燒歸納共性：氧化反應(yīng)第七單元燃燒的概念燃燒的條件滅火的原理說教材說教法學(xué)法說程序說板書說目標(biāo)第一單元蠟燭的燃燒初次接觸燃燒第二單元紅磷、硫、歸納共性：第2認(rèn)識(shí)燃燒的條件，滅火的原理。會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)問題。通過對(duì)燃燒條件和滅火原理的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)探究問題的方法。利用活動(dòng)和探究，體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)運(yùn)用比較歸納、分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。養(yǎng)成合作交流意識(shí)和探索精神；體會(huì)熱愛生活、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀說教材說教法學(xué)法說程序說板書說目標(biāo)三維目標(biāo)認(rèn)識(shí)燃燒的條件，滅火的原理。會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋日常生活中的3重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理

難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說教材說教法學(xué)法說程序說板書說目標(biāo)三維目標(biāo)重難點(diǎn)重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)4自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究性教學(xué)法教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法說教材說教法學(xué)法說程序說板書說目標(biāo)自主探究合作探究性教學(xué)法教學(xué)學(xué)習(xí)說教材說教法學(xué)法說程序說板書5創(chuàng)設(shè)情境引入新課環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究燃燒條件環(huán)節(jié)二利用燃燒知識(shí)，解決問題環(huán)節(jié)三得出滅火原理環(huán)節(jié)四設(shè)計(jì)“定時(shí)熄滅”蚊香環(huán)節(jié)五總結(jié)、布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)五大環(huán)節(jié)教學(xué)說教材說教法學(xué)法說程序說板書說目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境引入新課環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究燃燒條件環(huán)節(jié)二利用燃6環(huán)節(jié)一圖片引入課題，實(shí)驗(yàn)得出燃燒條件說教材說教法學(xué)法說程序說板書說目標(biāo)環(huán)節(jié)一圖片引入課題，實(shí)驗(yàn)得出燃燒條件說教材說教法學(xué)法說程序說7實(shí)驗(yàn)步驟將燃著的木條分別伸入盛滿二氧化碳、丁烷氣體的試管中。現(xiàn)象分析討論得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出燃燒條件實(shí)驗(yàn)將燃著的木條分別伸入盛滿二氧化碳、丁烷氣體的試管8伸入前伸入后分析現(xiàn)象，得燃燒的條件需要氧氣（或空氣）木條燃燒木條熄滅點(diǎn)燃前點(diǎn)燃后必須達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度（著火點(diǎn)）丁烷沒燃燒丁烷燃燒必須有可燃物CO2沒燃燒丁烷燃燒伸入前伸入后分析現(xiàn)象，得燃燒的條件需要氧氣（或空氣）木條燃燒9歸納燃燒條件燃燒的條件（缺一不可）設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，發(fā)展了探究的能力。另外對(duì)比實(shí)驗(yàn)還能讓學(xué)生體會(huì)控制變量的思想。歸納燃燒條件燃燒的條件設(shè)計(jì)意圖：10實(shí)驗(yàn)：收集滿二氧化碳?xì)怏w的試管中放兩根火柴，塞上橡皮塞，然后在火柴頭的部位加熱，火柴頭燃燒了。問題：為什么火柴頭燃燒了？助燃物：氧氣可燃物：S、木條加熱：1、使KClO3分解2、使溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：火柴頭同時(shí)具備了燃燒的三個(gè)條件燃燒了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中更深刻地體會(huì)到燃燒的條件。利用燃燒的條件解釋問題環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)：收集滿二氧化碳?xì)怏w的試管中放兩根火柴，塞上橡皮塞，然11滅火的原理環(huán)節(jié)三直接根據(jù)燃燒的條件，得出滅火的原理。滅火的根本就是要破壞燃燒的條件。滅火的原理：隔絕氧氣（或者空氣），使溫度降低到著火點(diǎn)以下，清除或使可燃物與其他物品隔離。設(shè)計(jì)意圖：

通過根據(jù)燃燒的條件，得出滅火的原理，強(qiáng)化了對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題的能力、邏輯推理的能力。滅火的原理環(huán)節(jié)三直接根據(jù)燃燒的條件，得出滅火的原理。12根據(jù)滅火的原理，設(shè)計(jì)“定時(shí)熄滅”蚊香的探究性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)四根據(jù)滅火的原理，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)四13燃燒的條件滅火的原理分析原理如何自制“定時(shí)熄滅”蚊香？可燃物氧氣一定溫度固定長(zhǎng)度根據(jù)需要截成一段段將一部分露在空氣中，另一部分埋在沙子里隔絕氧氣降低溫度到著火點(diǎn)以下

？學(xué)生設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)意圖：

通過引導(dǎo)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)出實(shí)用、合理的方案，體驗(yàn)到應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的樂趣和成功的喜悅。在展示、交流、討論中，培養(yǎng)了合作的意識(shí)和能力。在實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和對(duì)比中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維，而這兩種思維是創(chuàng)新思維的兩種重要品質(zhì)。燃燒的條件分析原理如何自制“定時(shí)熄滅”蚊香？可燃物氧氣一14環(huán)節(jié)五課堂總結(jié)、布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲我們的收獲？

環(huán)節(jié)五課堂總結(jié)、布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲我15探究性學(xué)習(xí)任務(wù)：2、1、依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合查閱的資料，與同學(xué)交流“燃燒與滅火”。2、課外探究：銅絲、硬幣為什么能定時(shí)熄滅蚊香？探究性學(xué)習(xí)任務(wù)：2、1、依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合查閱的資料，與同學(xué)16探究“燃燒與滅火”

燃燒條件（三者缺一不可）滅火原理（三者缺一即可）1、隔絕氧氣（或空氣